习作《这儿真美》教学设计-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计聚焦三年级上册第六单元习作《这儿真美》，核心是引导学生“围绕一个意思写”。通过回顾《富饶的西沙群岛》等课文关键句写法，关联身边美景导入，借助“美景构思卡”“评价量表”等支架，帮助学生定中心句、按顺序选景物、用多感官描写。 此设计以核心素养为特色，语言运用上引导用中心句和积累词语，如“五光十色”“密密层层”；思维能力通过筛选景物、安排顺序培养，如对比“一盘散沙”与围绕中心的片段；审美创造体现在多感官观察和“美景推荐会”活动。实例丰富，方法实用，能提升学生写作能力与审美，为教师提供清晰教学流程和评价工具。

统编版2026-2027学年小学语文三年级上册第六单元习作 《这儿真美》教学设计 一、教材分析 本次习作是统编版小学语文三年级上册第六单元的习作《这儿真美》，本单元以“祖国河山”为主题，编排了《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》等课文，习作要素是“试着围绕一个意思写”。本次习作的要求是把身边的一处美景介绍给别人，试着围绕一个意思写，用上最近学过的词语，按一定的顺序把景物描写下来。 “围绕一个意思写”是本单元阅读教学的重难点，也是本次习作的核心要求：写景物时，先用一句话把景物的特点写清楚（也就是中心句），后面的内容都围绕这句话来写，做到内容集中，不东拉西扯。教材和课文提供了很好的范例，如《富饶的西沙群岛》中“西沙群岛也是鸟的天下”一段、《海滨小城》中“小城的公园更美”一段，都是围绕关键句展开的。观察和描写的方法上，可以按一定的顺序（从上到下、从远到近、从左到右，或按季节变化），用眼睛看颜色、样子，用耳朵听声音，用鼻子闻气味，用手摸一摸，并恰当运用积累的佳词佳句。 教学中要围绕学科核心素养展开：在围绕一个意思写、有条理地介绍美景中发展语言运用能力；在确定中心、筛选景物、安排顺序中发展思维能力；在欣赏美、描绘美中提升审美创造能力；在赞美祖国河山和身边美景中培养热爱家乡、热爱祖国的情感。 二、学情分析 通过本单元课文的学习，三年级学生对“围绕一个意思写”已有初步认识，也积累了不少描写景物的词语和句子，这为本次习作打下了基础。但学生写作时容易出现以下问题：一是没有中心句，想到哪儿写到哪儿，内容像“一盘散沙”；二是只写“很美”“真漂亮”这类概括的话，写不出景物的样子、声音、气味等细节；三是不讲究顺序，一会儿写这里，一会儿写那里；四是不会运用积累的词语，语言平淡。教学中，要引导学生先定中心句，再按顺序选景物、加细节，用上课文中学到的好词佳句，把身边的美景介绍清楚、介绍生动。 三、教学目标 1. 能把身边的一处美景介绍给别人，试着围绕一个意思写，做到语句通顺。（语言运用） 2. 能用一句话写清楚景物的特点，后面的内容围绕这句话展开，做到内容集中。（思维能力） 3. 能按一定的顺序观察和描写，用上多种感官和最近积累的词语，把景物写具体。（语言运用） 4. 乐于与他人分享自己眼中的美景，感受身边环境的美好，热爱家乡、热爱祖国。（文化自信、审美创造） 四、教学重点 围绕一个意思写：用一句话写清景物特点，后面的内容围绕中心句展开，按一定的顺序把景物写清楚。 五、教学难点 内容集中不散乱，按顺序、用多感官和积累的词语把景物写具体、写生动，避免“一盘散沙”和空洞概括。 六、教学准备 多媒体课件（课文关键句片段、优秀美景习作、观察记录单）、“美景构思卡”、习作评价量表、修改符号卡片、范文。 七、教学过程 第一课时（习作指导课） （一）回顾课文，导入新课 1. 回顾课文：同学们，本单元我们一起游览了富饶的西沙群岛、美丽的海滨小城、四季如画的小兴安岭和璀璨的香港。这些地方美不美？课文是怎样把美景写清楚的？ 2. 交流发现：很多段落的第一句话就把这段的意思写清楚了，比如“西沙群岛也是鸟的天下”“小城的公园更美”，后面的话都围绕这句话来写。 3. 谈话导入：其实，我们的身边也有许多美景——校园的花园、家乡的小河、公园的凉亭、田野的四季……只要留心，处处都有好风光。 4. 揭示课题：今天，我们就来向大家介绍一处身边的美景——这儿真美。（板书课题） （二）明确要求，选择美景 1. 出示习作要求，逐句解读： （1）写什么——把身边的一处美景介绍给别人； （2）怎么写——试着围绕一个意思写，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来； （3）注意——把景物的特点写清楚。 2. 交流身边的美景： （1）你身边有哪些美丽的地方？（校园一角、家门口的公园、家乡的田野、村边的小河……） （2）你最想把哪一处介绍给大家？为什么？ 3. 确定写作对象，学生说一说自己想写的地方。 （三）搭建支架，学习写法 1. 学习“定中心”： （1）想一想：这个地方最突出的特点是什么？（热闹、宁静、五彩缤纷、四季如画……） （2）用一句话说清楚，如“校园的小花园真美啊”“家乡的小河一年四季都很美”。 2. 学习“按顺序”： （1）空间顺序：从上到下、从远到近、从左到右； （2）时间顺序：按早晨、中午、傍晚，或按春、夏、秋、冬来写。 3. 学习“多感官”： （1）看：颜色、样子、大小； （2）听：鸟鸣声、风声、流水声； （3）闻：花香、果香、青草味儿； （4）摸：光滑、粗糙、柔软。 4. 学习“用词语”：回忆本单元积累的好词佳句，如“五光十色”“风景优美”“物产丰富”“苍翠”“密密层层”“严严实实”等，恰当用进习作里。 5. 学生完成“美景构思卡”：我要写的地方—中心句—按什么顺序写—准备写哪些景物—用上哪些好词。 （四）例文引路，对比发现 1. 出示课文片段，引导发现： （1）《富饶的西沙群岛》片段：“西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。”——这段话围绕哪句话写？（“西沙群岛也是鸟的天下”） （2）《海滨小城》片段：“小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞……”——这段话围绕哪句话写？（“小城的公园更美”） 2. 小结：围绕一个意思写，内容要集中，不能是一盘散沙，每一句都要为中心句服务。 3. 对比发现： （一盘散沙）“我们学校的小花园可漂亮了。教室里书声琅琅。操场上有人在跑步。食堂的饭菜很香。大家都很喜欢学校。” （围绕中心）“我们学校的小花园可漂亮了。春天，花坛里的月季开了，红的、粉的、白的，一朵朵挤在一起，像一群穿着花裙子的小姑娘。夏天，大樟树枝繁叶茂，像一把撑开的大伞，我们在树下乘凉、做游戏。秋天，金黄的银杏叶飘落下来，铺了一地，像给小路铺上了金色的地毯。冬天，腊梅迎着寒风开放，淡淡的清香飘满整个花园。” 4. 引导发现“围绕中心”的方法：中心句写“小花园漂亮”；按季节顺序写（春、夏、秋、冬）；每个季节都围绕“美”来写；用比喻把景物写生动。 （五）动笔习作，教师巡视 1. 学生按照“美景构思卡”动笔写作。 2. 提示：开头用中心句写出这个地方的特点；中间按顺序介绍景物，用上多感官观察和积累的词语；结尾表达自己的喜爱之情。 3. 教师巡视指导，重点关注是否有中心句、内容是否围绕中心写。 第二课时（习作讲评课） （一）回顾要求，明确讲评标准 1. 回顾本次习作的要求。 2. 出示“这儿真美”评价量表： （1）介绍了一处身边的美景，有中心句，特点写得清楚； （2）内容围绕中心句展开，不散乱； （3）按一定的顺序写，用上了多种感官和积累的词语； （4）语句通顺，写出了对美景的喜爱； （5）书写工整，能运用修改符号修改。 （二）佳作欣赏，互评交流 1. 佳作欣赏：出示一两篇优秀习作，学生对照评价量表欣赏交流，说说哪里写得好（中心句明确、顺序清楚、细节生动）。 2. 小组互评：小组内互读习作，按评价量表提一条优点、一条建议。 3. 全班交流：开展“美景推荐会”，推选“美景推荐官”，朗读自己的习作，让大家猜猜写的是哪里。 （三）问题诊断，指导修改 1. 出示一篇有代表性的习作，学生对照评价量表诊断存在的问题。 2. 出示病文示例（学生习作片段）： “公园里很美。有树，有花，有小河。大家都很喜欢去公园玩。” 3. 学生诊断，交流发现的问题：中心句太笼统；只有“树、花、小河”的罗列，没有写清楚它们的样子；没有按顺序；没有细节和感受。 4. 出示修改后的片段，对比体会： “公园里真美啊！一进门，我就被那片大花坛吸引住了。月季花开了，红的、粉的、白的，一朵朵挤在一起，像一群穿着花裙子的小姑娘，凑近了闻，还有淡淡的香味。花坛边，几棵柳树垂下长长的枝条，像小姑娘的辫子，在微风中轻轻摆动。远处，小河的河水清清的，倒映着蓝天白云，几只鸭子在水里快活地游来游去。傍晚的公园，真是让人流连忘返。” 5. 对比发现修改的方法：中心句写清楚（“公园里真美啊”）；按顺序写（一进门—花坛—花坛边—远处）；用多感官（看到颜色样子、闻到香味）；用比喻写生动（月季花像穿花裙子的小姑娘、柳条像辫子）；结尾写出感受（流连忘返）。 6. 回顾修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 7. 教师示范用修改符号修改一个片段，学生模仿修改。 （四）自主修改，誊写展示 1. 学生对照评价量表自主修改习作，重点检查中心句是否明确、内容是否集中、顺序是否清楚。 2. 用修改符号修改习作，再认真誊写；优秀习作配上照片或插图，编入班级《美丽家乡》画报，制作成“美景推荐卡”展示在教室里。 八、板书设计 这儿真美 定中心：一句话写清特点（中心句） 按顺序：远→近 · 上→下 · 四季 多感官：看·听·闻·摸 用词语：积累的好词佳句 九、作业设计 1. 基础作业：用修改符号修改自己的习作，再认真誊写。 2. 拓展作业：制作一张“美景推荐卡”，配上图画推荐家乡的一处美景；把习作读给家人听，和他们分享你眼中的美景。 附：习作范文 《家乡的小河》 我的家乡有一条小河，一年四季都很美。 春天，小河苏醒了。河水哗啦啦地唱着歌，河岸边的柳树抽出嫩绿的枝条，在微风中轻轻摆动，像小姑娘的辫子。小草也从泥土里探出脑袋，好奇地张望着这个美丽的世界。 夏天，小河成了孩子们的乐园。河水清清的，凉凉的，我们光着脚丫踩进水里，小鱼小虾在脚边游来游去，痒痒的，有趣极了。傍晚，大人们摇着蒲扇在河边乘凉，听青蛙“呱呱”地唱歌。 秋天，河边的银杏树换上了金装。金黄的叶子一片片飘落下来，有的落在水面上，像一只只金色的小船；有的铺在小路上，踩上去“沙沙”作响，像在弹一首秋天的乐曲。 冬天，小河安静下来。河面上结了薄薄的冰，远远望去，像一条银色的绸带。雪花飘落，小河又盖上了一床厚厚的白棉被。 我爱家乡的小河，更爱这四季如画的美景。欢迎你到我的家乡来，亲眼看看这条美丽的小河！ 学科网（北京）股份有限公司 $