1.2 长城谣-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

该小学音乐课件围绕《长城谣》展开，涵盖歌曲创作背景、音乐要素（速度、情绪、结构）及情感表达，通过“1937年历史大事件”设问导入，结合七七事变等背景知识，搭建从历史到音乐情感的学习支架，帮助学生理解歌曲悲怆与坚定的情绪。 其亮点在于融合艺术表现、文化理解与审美感知。通过“长城气息练习”“长音稳练”等演唱指导提升艺术表现能力，结合抗战历史背景深化文化理解，分析附点节奏、一字多音等培养审美感知。采用“律动演绎”“音乐会分组”等实践活动，学生能沉浸式感受家国情怀，教师可高效落实情感与技能教学目标。

第一单元沧桑岁月演唱 第2课《长城谣》 1、 教材分析 《长城谣》是一首经典抗战爱国抒情歌曲，由潘孑农作词、刘雪庵作曲，4/4拍、F大调，中速、深情悠远、质朴苍凉。歌曲旋律平缓悠长、线条连贯舒展，节奏规整舒缓，附点韵味浓郁，兼具诉说感与厚重感，是中国近现代红色经典声乐代表作。 全曲为标准二段体结构，A段旋律平缓朴素、如轻声诉说，描绘长城沧桑巍峨的历史风貌，娓娓讲述山河岁月；B段旋律小幅上扬、情感递进，音色饱满深沉，抒发中华儿女热爱故土、心系家国、坚韧不屈的民族情怀。歌曲歌词质朴厚重、意境深远，旋律多用长音与附点节奏，气息绵长、乐句规整，同时包含“一字多音”的婉转旋律特点，韵味悠长。本课以“深情演唱、节奏韵味、历史意境、家国情怀”为核心，既训练学生连贯抒情的演唱技能，又渗透爱国主义红色美育，是四年级培养学生厚重音乐审美与家国情怀的优质经典曲目。 2、 学情分析 五年级学生已熟练掌握4/4拍节拍规律，具备稳定的气息支撑、长音演唱、分句模唱能力，能够独立完成抒情类歌曲的连贯演绎，有一定的红色歌曲聆听与审美基础，善于通过情境画面、故事背景、肢体律动理解歌曲情感。学生能够区分轻柔、深情、厚重的音乐情绪，具备基础的音乐层次处理能力。 本课学习难点：精准把握歌曲附点节奏、一字多音、长乐句连贯的演唱韵味；避免演唱平淡直白、缺少诉说感与厚重感；把控歌曲“苍凉深情、温柔坚定”的双重情绪，不唱得过于欢快或沉重；理解歌曲背后的历史背景，唱出真挚、深沉的家国情怀。学生对经典老歌的韵味、一字多音的婉转处理、厚重情感把控较弱，需要通过专项节奏训练、气息稳练、图形谱辅助、历史情境代入突破难点。 3、 教学目标（四大核心素养） 审美感知 通过完整聆听、分句学唱、分段赏析，感受《长城谣》质朴深情、悠远厚重、温柔坚定的音乐情绪；分辨A段叙事诉说、B段抒情升华的段落差异；感知4/4拍平稳舒展的韵律特点，体会红色经典歌曲旋律绵长、意境深远、以情动人的独特审美风格。 艺术表现 1. 能用气息绵长、音色柔和、连贯统一的声音完整演唱歌曲，唱准附点节奏与一字多音旋律，乐句衔接自然流畅，唱出歌曲悠远厚重的诉说韵味； 2. 能借助旋律手势、波浪图形谱，表现歌曲平缓舒展、婉转起伏的旋律线条，还原长城沧桑辽阔的音乐画面； 3. 能运用轻柔打击乐器弱伴奏，贴合歌曲深情厚重的氛围，完成唱、奏融合的完整艺术表现。 创意实践 1. 小组合作绘制长城旋律图形谱，用平缓长线、婉转波浪线区分AB两段旋律，标注附点节奏、一字多音的婉转特点； 2. 结合长城巍峨沧桑的主题，创编沉稳轻柔的肢体律动，贴合歌曲诉说、深情、坚定的情绪层次； 3. 自主设计歌曲强弱处理、乐句呼吸、情绪递进的演唱方案，丰富经典歌曲的舞台表现力。 文化理解 了解《长城谣》的抗战创作背景，知晓长城作为中华民族象征的文化意义；理解歌曲借长城沧桑风貌，抒发热爱祖国、眷恋故土、坚韧不屈的民族精神；感受红色经典音乐质朴深沉、家国厚重的艺术魅力，培养学生铭记历史、热爱祖国、自强不息的家国情怀与民族自豪感。 4、 教学重难点 重点：用柔和连贯、气息绵长的声音完整演唱歌曲，把握歌曲深情质朴、悠远厚重的抒情风格；感受经典红歌的意境美与家国内涵。 难点：精准演唱附点节奏与一字多音婉转旋律，唱出歌曲独特韵味；长乐句气息均匀连贯、不卡顿不换气频繁；区分段落情绪层次，唱出温柔而坚定的家国情怀。 5、 教法、学法 教法 1. 历史背景浸润法：结合抗战创作背景，帮助学生理解歌曲深情、厚重的情感底色； 2. 图形谱可视化教学法：长线、婉转波浪线直观呈现旋律舒展与一字多音特点； 3. 节奏专项拆解法：单独突破附点节奏、一字多音、长音时值重难点； 4. 气息分层训练法：慢吸慢呼、长音稳气练习，塑造柔和厚重的演唱音色； 5. 分层模唱+小组展演法：分句巩固、完整整合、创意展示，逐层提升演唱表现力。 学法 整体聆听法、节奏拆解练习法、气息控制稳练法、图形谱记录法、肢体律动体验法、分句模唱法、小组合作创编展示法、情境情感体悟法。 6、 教学过程 总情境标题：长城寻韵之旅——跟随长城使者传唱家国心声 总情境概述 本节课创设“长城寻韵音乐研学之旅”沉浸式主线情境，全体学生化身小小家国音乐人。课堂依次设置「长城迎客、全景听曲、气息集训、分段赏唱、律动演绎、创意展演、文化品读、旅程收官」八大活动站点，在壮阔、深情、厚重的课堂氛围中，完成聆听、节奏训练、气息稳练、分段学唱、律动表演、创意创编、红色文化感悟全流程学习，读懂长城风骨、唱响家国深情。 站点一：长城迎客 教师活动：“大家好！八十多年前，一首《长城谣》唱响山河、诉说家国。今天，就让我们走进这首经典旋律，在歌声里读懂长城、热爱祖国！”教师顺势提问：“你心中的长城是什么样子？听完这首歌曲，你会感受到怎样深情、厚重的力量？”自然引出课题，播放歌曲片段，引导学生静心聆听、轻柔律动，初步感受歌曲悠远深情的基调。 学生活动：积极分享对长城的认知与感受，静心聆听歌曲、轻柔律动，初步感知歌曲质朴、深情、厚重的音乐情绪。 设计意图：沉浸式长城壮阔情境导入，贴合歌曲红色家国主题，快速营造庄重深情的课堂氛围，消除经典老歌的距离感，激发学生的审美兴趣与家国共情。 站点二：全景听曲·整体感知山河深情——初听全曲整体感知 教师活动：完整播放歌曲原版音频，明确聆听任务：①歌曲速度、整体情绪是欢快、悲伤还是深情厚重？②歌曲描绘了怎样的长城画面、传递了怎样的情感？③歌曲分为几个段落，情绪有什么变化？听完总结：歌曲为4/4拍、中速稍慢、深情悠远，整体质朴温柔、厚重坚定。A段旋律平缓舒展、娓娓道来，像历史诉说，描绘长城巍峨绵延、山河辽阔的岁月图景；B段旋律婉转上扬、情感饱满，抒发中华儿女眷恋故土、热爱家国的真挚情怀，是一首温柔而有力量的红色经典歌曲。 学生活动：静心聆听、匀速轻拍节拍，主动分享聆听感受，初步感知歌曲段落结构、旋律特点与厚重深情的情绪基调。 设计意图：建立完整的音乐印象，整体把握歌曲风格、旋律韵律与情感层次，为节奏训练、气息练习、分段学唱铺垫扎实基础。 站点三：气息集训·解锁厚重深情唱腔——专项气息节奏突破 教师活动：针对歌曲长乐句连贯、音色柔和厚重、一字多音婉转的难点，开展专项集训。讲解4/4拍强弱规律「强、弱、次强、弱」，平稳舒展、均匀规整，贴合歌曲缓缓诉说的韵律。设计分层练习：1.长城气息练习：慢吸满肺、匀速慢呼，模拟山河绵延、岁月悠长的绵长气息；2.长音稳练练习：长音拖腔气息均匀、不抖动、不虚弱，保持音色饱满柔和；3.一字多音轻转练习：旋律转折轻柔顺滑，不生硬跳转，唱出婉转韵味；4.节拍稳拍练习：匀速打拍、不急不躁，稳住深情舒缓的歌曲速度。教师慢速示范、对比纠错，解决学生气息短促、旋律生硬、速度忽快忽慢的问题。 学生活动：跟随教师分层完成气息、音色、旋律、节拍专项练习，掌握绵长、柔和、稳定的抒情演唱状态。 设计意图：精准突破本课核心演唱难点，通过具象化专项训练，解决长乐句断气、旋律生硬、演唱平淡的问题，为完整演绎经典歌曲筑牢技能基础。 站点四：分段赏唱·图谱细品长城风骨——分段学唱+图形谱赏析+节奏特点解析 （1） A段学唱：山河沧桑·轻声诉说 播放A段旋律，教师用平缓悠长的长线图形谱绘制旋律线条，直观展现A段旋律平铺舒展、规整绵长的特点。讲解A段节奏平稳、旋律起伏小，语言质朴、如轻声叙事，描绘长城历经风雨、屹立山河的沧桑画面。带领学生分句模唱，要求气息连贯、咬字轻柔、音色纯净厚重，不张扬、不急促，唱出娓娓道来的岁月诉说感。 （2） B段学唱：家国深情·初心不改 播放B段旋律，用婉转起伏的波浪线绘制图形谱，凸显B段一字多音、旋律婉转、情感上扬的特点。讲解B段在平稳旋律的基础上，旋律更婉转、情绪更饱满，从写景转为抒情，温柔中带着坚定，抒发对祖国山河的热爱与眷恋。带领学生模唱，保持音色柔和的同时，歌声更深情饱满、富有力量，体现家国情怀的厚重感。 （3） 全曲节奏特点专项解析 教师结合节奏卡片、长城旋律图形谱，逐段拆解全曲节奏与旋律重难点，带领学生拍手读节奏、分层精讲： 1. 整体节拍：4/4拍，强弱均衡、舒缓规整，整体节奏宽松绵长，无急促短节奏，完美贴合岁月诉说、山河悠远的歌曲意境； 2. 核心节奏特色：歌曲大量运用附点节奏，附点音符拉长旋律韵律，让歌声温柔摇曳、深情绵长，摆脱直白平淡的演唱，是歌曲独特韵味的关键； 3. 旋律核心难点：歌曲多处一字多音，一字对应多个旋律音，旋律婉转细腻、层层递进，需要气息平稳、音准顺滑，不能生硬断层； 4. A段节奏特点：均分节奏为主、长音居多，节奏规整平稳，叙事感强，安静悠远； 5. B段节奏特点：附点节奏更突出、长短节奏结合，搭配一字多音转折，旋律更灵动、情感更厚重； 6. 演唱节奏要求：附点节奏舒展摇曳不拖沓，一字多音顺滑连贯不生硬，长音时值饱满、气息均匀，整体节奏松弛有度、深情稳重。 学生活动：跟随教师分段朗读节奏、拍手律动，对比两段节奏与旋律差异，精准掌握附点节奏、一字多音、长音演唱的核心技巧。 设计意图：独立拆解本课两大核心难点——附点节奏、一字多音，从根源解决演唱平淡、无韵味、旋律卡顿的问题，让学生听懂、唱准、唱出经典红歌的独特质感。 （4） 段落整合·完整练唱 播放完整伴奏，学生结合图形谱、节奏要点、气息要求完整演唱全曲。教师针对性纠错：纠正换气频繁、附点生硬、一字多音卡顿、音色单薄、情绪平淡等问题，引导学生A段安静诉说、B段深情升华，层次分明、温柔坚定地演绎歌曲。 学生活动：分段模唱、图谱对照、节奏巩固、完整合唱，熟练演唱歌曲，精准把握歌曲韵味、节奏特点与家国情感层次。 设计意图：分层逐项突破难点，可视化图形谱辅助理解旋律意境，全方位提升学生演唱熟练度与情感表现力。 站点五：律动演绎·沉浸式山河寻韵舞——主题律动表演 教师结合歌曲意境与旋律特点，设计专属沉稳轻柔的长城主题律动：1.A段段落：双手平缓向前舒展、缓缓推拉，模拟长城绵延万里、山河舒展的画面，动作轻柔沉稳、舒缓大气；2.B段段落：旋律婉转处双手轻柔起伏，情感升华处双手缓缓抬升、胸怀舒展，体现家国深情与民族底气；播放完整伴奏，全班跟随音乐完整律动表演。 学生活动：全员沉浸式轻柔律动，贴合旋律起伏与节奏韵律，生动演绎长城沧桑壮阔、家国深情的音乐形象。 设计意图：以肢体律动内化歌曲节奏、气息、旋律线条与情感内涵，深化学生对经典歌曲意境的理解，丰富课堂审美体验。 站点六：创意展演·长城经典音乐会——小组创意综合展示 教师将学生分为三组，分工合作完成综合创意展演：1.演唱组：完整连贯演唱歌曲，气息绵长、音色柔和，精准把握附点节奏与一字多音韵味，唱出深情厚重的家国意境；2.律动组：配合音乐完成全套长城主题轻柔律动，动作沉稳舒展、贴合旋律起伏、情绪真挚；3.伴奏组：用铃鼓、轻柔沙锤、三角铁极弱点缀，音色通透安静，烘托悠远庄重的氛围，不喧宾夺主。三组默契配合、协调统一，完整演绎经典曲目，教师巡回指导音色、节奏、情感与整体配合。 学生活动：分工协作、默契配合、大胆展示，完成唱、演、奏一体化综合艺术表现，感受经典红歌的艺术魅力与团队展演的乐趣。 设计意图：多元创意实践活动，锻炼学生团队协作、节奏把控、艺术创编与舞台表现力，全面落实创意实践核心素养。 站点七：文化品读·感悟长城家国之魂——课堂小结+文化升华 教师提问梳理知识点：这首歌曲的节拍是什么？核心演唱难点有哪些？AB两段分别表达了什么意境与情感？ 总结：《长城谣》是诞生于抗战时期的经典红色歌曲，4/4拍舒展绵长，以朴素真挚的歌词、婉转悠长的旋律，描绘了万里长城的沧桑壮阔，诉说山河岁月、铭记家国情怀。歌曲没有激昂的呐喊，却以温柔厚重的歌声，传递出中华民族坚韧不屈、热爱故土、心系家国的伟大精神。长城是山河的脊梁，更是民族的脊梁。希望同学们铭记经典、敬畏历史、热爱祖国，传承自强不息的民族精神。 学生活动：回顾课堂重难点，感悟歌曲艺术韵味与红色文化内涵，增强民族自豪感与家国使命感。 设计意图：系统梳理知识体系，融合音乐美育、红色德育、文化教育，全面落地四大音乐核心素养。 站点八：旅程收官 教师活动：教师带领学生温柔挥手道别，伴随深情的歌曲旋律有序下课。 学生活动：沉浸式收尾课堂，实现情境完整闭环。 设计意图：强化歌曲旋律韵味、家国主题与红色记忆，课堂结构完整、氛围厚重饱满。 7、 板书设计 长城谣 潘孑农词｜刘雪庵曲｜4/4拍｜中速深情、悠远厚重 核心难点：附点节奏、一字多音、长乐句连贯 旋律特点：平缓舒展、婉转悠长、质朴真挚 段落意境 A 段：山河沧桑、轻声诉说（写景） B 段：深情递进、家国眷恋（抒情） 演唱要求：气息绵长、音色柔和、顺滑婉转、温柔坚定、情感厚重 主题内涵：铭记历史、热爱山河、坚韧不屈、家国情怀 8、 作业设计 1. 绘画作业：绘制《长城谣旋律图谱》，用平缓长线、婉转波浪线画出AB两段旋律，标注附点节奏与一字多音的婉转位置； 2. 家庭展演：为家人完整深情演唱歌曲，展示连贯柔和的演唱技巧，分享歌曲的历史背景与家国内涵； 3. 创编选做：为歌曲设计轻柔伴奏节奏或全新的长城主题肢体律动，丰富歌曲表现力； 4. 文化拓展：搜集更多长城主题、抗战红色经典歌曲，感受经典音乐的家国力量。 9、 教学反思 课堂亮点 1. 重难点突破精准落地，专项拆解附点节奏、一字多音两大核心难点，针对性解决学生演唱直白、生硬、无韵味的通病，学生演唱质感明显提升； 2. 图形谱直观具象，长线、波浪线条清晰区分叙事与抒情段落，帮助学生快速理解旋律舒展、婉转的特点，长乐句演唱连贯性大幅改善； 3. 课堂环节层层递进、逻辑清晰，从聆听、气息集训、节奏拆解、分段学唱、律动演绎到创意展演，全员深度参与，四大核心素养落实全面到位； 4. 深度融合红色文化与家国德育，以音乐育人、以经典铸魂，兼顾演唱技能训练、音乐审美培养与爱国主义教育，课堂内涵厚重、育人价值突出。 存在不足与改进方案 1. 部分学生一字多音旋律转换生硬、不够顺滑，韵味不足。改进：单独抽取一字多音乐句，慢速分句模唱，逐音衔接练习，强化旋律婉转流畅度； 2. 少数学生长乐句气息支撑偏弱，中途随意换气，破坏旋律完整性。改进：标记标准呼吸记号，开展短句气息稳练，规范换气位置，强化长音气息耐力； 3. 个别学生演唱情感偏平淡，无法唱出温柔而坚定的家国厚重感。改进：丰富历史情境讲述与画面浸润，引导学生身临其境感悟岁月山河，深化情感表达。 整体评价 本课以“旋律韵味、节奏突破、连贯演唱、家国美育”为核心主线，教学环节完整闭环、重难点突出清晰。学生能够用柔和绵长、连贯真挚的声音完整演唱歌曲，精准把握4/4拍舒缓韵律、附点节奏韵味与一字多音的婉转旋律，清晰区分歌曲写景、抒情的双重意境，深刻体会红色经典歌曲质朴深沉、心怀家国的艺术魅力。课堂兼具专业性、审美性、文化性与德育性，环节饱满、层次丰富、落地扎实，是一节高质量的小学红色经典音乐美育课。 学科网（北京）股份有限公司 $ 长城谣 整体感知山河深情 范唱 伴奏 歌曲速度、整体情绪是欢快、悲伤还是深情厚重？ 歌曲描绘了怎样的长城画面、传递了怎样的情感？ 歌曲分为几个段落，情绪有什么变化？ 整体感知山河深情 《长城谣》创作于1937 年，由潘孑农作词、刘雪庵 作曲，原为抗战电影《关山万里》的插曲。影片讲述 “九一八” 事变后东北艺人流亡关内、教育女儿铭记国仇家恨的故事。同年 “八一三” 淞沪会战爆发，影片夭折，但歌曲留存。它以长城为象征，倾诉故土沦陷、百姓流离的苦难，抒发抗日救亡、渴望还乡的悲愤与坚定，成为抗战时期广为传唱的爱国歌曲 想一想： 《长城谣》创作于1937年。 这一年在我们国家发生了什么历史大事件？ 1937 年是中国抗日战争全面爆发的关键一年 七七事变（卢沟桥事变）：7 月 7 日，日军挑起 事端进攻卢沟桥，全国全面抗战正式开始。 八一三事变：8 月 13 日，日军进攻上海，淞沪会战爆发。 年底南京沦陷，随后发生惨绝人寰的南京大屠杀。 这一年国土接连遭侵、百姓流离，也正是《长城谣》饱含悲怆与抗争情怀的时代背景。 解锁厚重深情唱腔 1.长城气息练习：慢吸满肺、匀速慢呼，模拟山河绵延、岁月悠长的绵长气息； 2.长音稳练练习：长音拖腔气息均匀、不抖动、不虚弱，保持音色饱满柔和； 3.一字多音轻转练习：旋律转折轻柔顺滑，不生硬跳转，唱出婉转韵味； 4.节拍稳拍练习：匀速打拍、不急不躁，稳住深情舒缓的歌曲速度。 范唱 伴奏 图谱细品长城风骨 A段节奏平稳、旋律起伏小，语言质朴、如轻声叙事，描绘长城历经风雨、屹立山河的沧桑画面。带领学生分句模唱，要求气息连贯、咬字轻柔、音色纯净厚重，不张扬、不急促，唱出娓娓道来的岁月诉说感。 范唱 伴奏 图谱细品长城风骨 B段在平稳旋律的基础上，旋律更婉转、情绪更饱满，从写景转为抒情，温柔中带着坚定，抒发对祖国山河的热爱与眷恋。 二段体 二段体又称单二部曲式，由两个既对比又统一的乐段或段落构成。 其曲式结构可用色块、图形或字母等形式表示。如： 为什么要用悲壮的情感演唱这首歌？ 想一想： 因为歌曲诞生于全面抗战爆发、国土沦陷、 百姓流离的苦难年代：长城本是家国屏障，如今山河 破碎，同胞饱受战乱之苦。 歌声里既有对故土沦陷、民众受难的悲痛，也藏着不甘屈服、 盼望收复家园的坚毅，悲壮的情绪刚好能唱出这份苦难与抗争 交织的复杂情感。 节奏特点 歌曲大量运用附点节奏，附点音符拉长旋律韵律，让歌声温柔摇曳、深情绵长 节奏特点 歌曲多处一字多音，一字对应多个旋律音，旋律婉转细腻、层层递进 律动演绎·沉浸式山河寻韵舞 1. A段段落：双手平缓向前舒展、缓缓推拉，模拟长城绵延万里、山河舒展的画面，动作轻柔沉稳、舒缓大气； 律动演绎·沉浸式山河寻韵舞 2. B段段落：旋律婉转处双手轻柔起伏，情感升华处双手缓缓抬升、胸怀舒展，体现家国深情与民族底气 长城经典音乐会 1.演唱组：完整连贯演唱歌曲，气息绵长、音色柔和，精准把握附点节奏与一字多音韵味，唱出深情厚重的家国意境； 长城经典音乐会 2.律动组：配合音乐完成全套长城主题轻柔律动，动作沉稳舒展、贴合旋律起伏、情绪真挚； 长城经典音乐会 3.伴奏组：用铃鼓、轻柔沙锤、三角铁极弱点缀，音色通透安静，烘托悠远庄重的氛围， 感悟长城家国之魂 《长城谣》是诞生于抗战时期的经典红色歌曲，4/4拍舒展绵长，以朴素真挚的歌词、婉转悠长的旋律，描绘了万里长城的沧桑壮阔，诉说山河岁月、铭记家国情怀。歌曲没有激昂的呐喊，却以温柔厚重的歌声，传递出中华民族坚韧不屈、热爱故土、心系家国的伟大精神。长城是山河的脊梁，更是民族的脊梁。希望同学们铭记经典、敬畏历史、热爱祖国，传承自强不息的民族精神。 下课啦 null 158858.3 null 158858.3 $