3*珍珠鸟 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版五年级上册《珍珠鸟》，聚焦借物抒情、借物喻人及“信赖创造美好境界”的核心主题，以“借助什么表达观点”设问导入，通过初读提示、字词识记、内容梳理（精心照料、由害怕到信赖）搭建学习支架，帮助学生构建课文脉络。 其亮点在于通过赏析珍珠鸟可爱语句（如比喻“身子像蓬松的球儿”、拟人“神气十足地站在书架上”）培养审美创造，用表格对比“我”的呵护与珍珠鸟的信赖表现发展思维能力，以“信赖”主题引导学生理解人与动物、人与人的和谐，渗透文化自信。教师可依托结构化资源提升教学效率，学生能在语言实践中感受美、深化对信赖的认知。

借物抒情 借物喻人 这篇课文借助什么,表达了什么观点呢? 部编版小学语文五年级上册 3* 珍珠鸟 冯骥才 珍珠鸟:别名金山珍珠,也叫锦华鸟、锦花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米,后背布有白色小圆点,状如珍珠,故得名“珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者喜爱的笼养鸟之一,这种鸟小巧玲珑,姿态优美且雄鸟叫声多变,容易饲养,也较容易人工繁殖。 作者简介 1942年生于天津,当代作家、文学家、画家。 他创作了大量优秀的散文、小说和绘画作品,并有多篇文章入选中小学课本。主要作品有《神灯》《雕花烟斗》《铺花的歧路》等。 冯骥才 初读提示 1.通读全文,读准字音,读通句子。 2.想一想:课文主要讲了什么内容? 垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜子 嚓嚓 享受 嗒嗒 陪伴 待一会儿 趴下 眼睑 眸子 咂嘴 流泻 垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜子 嚓嚓 享受 嗒嗒 陪伴 待一会儿 趴下 眼睑 眸子 咂嘴 流泻 m n x d i ji n m u xi n p i y u y p 读一读 u ch 字词识记 z c ji n m u 睑 眸 眸子 眼睑 课文主要讲了什么内容? 精心照料 由害怕到信赖 ① ② 默读课文,想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 我把鸟笼挂在窗前,那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。 我很少扒开垂蔓瞧它们。 我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 我不管它。 我不去伤害它,只是微微一笑,依旧写东西。 我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。 我用手抚一抚它细腻的绒毛。 我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。 我轻轻一抬肩,它没醒,睡得好熟! 读一读,你有什么发现? 小事 爱 找一找小珍珠鸟活动地点变化的词语,我们来看看它是怎么一步步信赖 “我” 的。 珍珠鸟活动地点的变化是怎样的? 笼子四周 在屋里 画框上 书桌上 杯子上 稿纸上 我的肩上 随着时间的推移,珍珠鸟的活动范围越来越大,离作者越来越近,越来越信任“我”。 “我”的表现 珍珠鸟的表现 很少扒开垂蔓瞅它们 决不掀开叶片往里看 不去伤害它 不动声色,用手抚一抚它 细腻的绒毛 手中的笔不觉停了 …… 渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我” 有一个更小的脑袋从叶间探出来 一点点挨近,然后蹦到“我”的杯子上 嗒嗒地啄着“我”颤动的笔尖,友好地啄两下“我”的手指 小家伙竟趴在“我”的肩头睡着了 …… “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的? 你认为是什么拉近了珍珠鸟和“我”之间的距离? 品读课文 “我” 珍珠鸟 爱 信赖 作者用自己的真情打动了珍珠鸟,与鸟建立了真挚的友谊,珍珠鸟不怕我,信任我,不是“我”改变了它的天性,而是“我”对它的真情消除了它的戒备之心。 (1)我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。 (1)它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 (2)我很少扒开垂蔓瞧它们 (2)它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 作者 珍珠鸟 作者 珍珠鸟 (3)我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 (3)起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书脊上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去 作者 珍珠鸟 (4)我不管它。 (4)这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。 (5)我不去伤害它 (5)它便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶。 作者 珍珠鸟 作者 珍珠鸟 (6)我只是微微一笑,依旧写东西。 (6)它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 (7)我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。 (7)它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。 作者 珍珠鸟 作者 珍珠鸟 (8)我用手抚一抚它细腻的绒毛。 (8)它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。 信赖,往往创造出美好的境界。 人呵护鸟,鸟信赖人 作者 珍珠鸟 有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子、小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦? 这是一种怕人的鸟。 信赖,往往创造出美好的境界。 开始亲近 完全信赖 信赖,往往创造出美好的境界。 人与人、人与动物要互相信任,才能创造出和谐、良好的氛围。 ① ② 勾画出文中描写珍珠鸟可爱的语句,想一想,作者对珍珠鸟是怎样的情感? 瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 比喻 喜爱之情 起先这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书脊上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声,它就立即飞回笼子里去。 动作神态 活泼 淘气 可爱 拟人 动作描写和排比句式为我们刻画出一只胆子越来越大,活泼好动的珍珠鸟。作者看到如此淘气的珍珠鸟并没有责怪,体现了作者对珍珠鸟的喜爱。 渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 调皮 可爱 哟,雏儿!正是这小家伙! 起先,这小家伙只在笼子四周活动…… 我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。 待一会,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了…… 爱称 喜爱之情 借物抒情 借物喻人 这篇课文借助什么,表达了什么观点呢? 借物抒情 借物喻人 这篇课文是借助珍珠鸟与“我”之间的关系由陌生到亲密这件事来表达观点的。 信赖,往往创造出美好的境界。 珍珠鸟本是一种怕人的鸟,但在“我”的精心照顾下和无微不至的关怀下,它逐渐信赖“我”,我们之间达到了一种人鸟相依的美好境界。这种信赖是无价的,也是感人的。在生活中,人与人之间,人与动物之间,只有相互信赖,相互关爱,才能达到和谐美好的境界。 $