第1单元 4 身体的“总指挥”-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册科学同步教案（教科版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦脑的结构与功能，核心知识点为脑由大脑、小脑、脑干组成及思考、记忆等功能。课堂通过情境提问“身体活动由谁指挥”，纠正“心脏指挥”的认知误区，引导学生聚焦脑，搭建从生活经验到科学认知的学习支架。 特色在于以游戏化体验落实核心素养，“你做我猜”“记忆游戏”等探究实践活动让学生分析脑的工作过程，培养科学思维。“一天脑活动记录单”梳理功能，结合头盔观察强化态度责任，帮助学生具象化抽象知识，为教师提供可操作活动设计，有效提升教学效果。

第 4 课 身体的“总指挥” 【教学目标】 科学观念 知道脑由大脑、小脑、脑干组成，是人体的控制中心与身体“ 总指挥”；了解脑具有思考、记忆、控制运动、处理感觉等功能，掌握健康用脑及保护脑的基本方法。 科学思维 能通过体验活动分析脑的工作过程，推理脑的分工合作特点；能归纳、梳理一天中脑的活动， 形成对脑功能的完整认知。 探究实践 能完成 30 秒脑活动、记忆游戏等体验，规范填写“ 一天中脑的活动”记录单；能观察、分析头盔结构，探究头盔保护脑的原理。 态度责任 认识到脑的重要性，主动养成健康用脑的习惯；在生活中自觉采取保护脑部的措施，树立珍爱身体、科学护脑的责任意识。 【教学重难点】 重点：认识脑的基本结构，理解脑是身体的“总指挥”及核心功能。 难点：理解脑的分工合作工作方式，掌握健康用脑、保护脑的科学方法。 【教学准备】 教师：PPT 课件、脑结构解剖图/模型、记忆词汇卡片、托盘物品、“一天中脑的活动”记录单、各类头盔实物。 学生：笔、活动记录本、提前简单回忆一天的活动。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：情境导入，明确探究 问题（5 分钟） 1. 情境提问：“ 我们能思考、走路、记忆知识、感受冷热，身体的一切活动都由 谁来指挥？ 以前人们认为是心脏，现代科学告诉我们真正的总指挥是谁呢？”倾 听学生发言，引导学生说出“大脑/脑”，揭示认知误区。 学生结合生活经验，自由发言，分享对身体指挥器官的认知。 2. 板书课题，明确学习核心：今天我们一起学习《身体的“ 总指挥”》，探究脑的功能与工作方式。 探索：分层实 践，完成探究任务（18 分钟） 活动 1：认识脑的基本结构（5 分钟） 1. 教师出示脑结构图片/模型，引导学生观察：脑位于颅腔内，由大脑、小脑、脑干三部分组成，大脑分左右半球。 2. 讲解核心知识：脑与脊髓相连，神经分布全身；大脑是人体控制中心。 3. 提问巩固：脑由哪几部分组成？大脑的作用是什么？ 学生观察脑结构模型/图片，识别大脑、小脑、脑干，记住大脑分左右半球。 记录脑的组成及核心作用。回答问题，巩固脑的结构知识。 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 探索：分层实 践，完成探究任务（18 分钟） 活动 2：体验活动：30 秒的脑活动（6 分钟） 1. 教师活动组织“ 你做我猜”游戏，讲解规则：一名同学做动作，其他同学猜， 时长 30 秒。学生活动参与游戏，积极配合完成动作、猜测。 2. 引导分析：游戏中，做动作的同学身体有哪些活动？大脑参与了哪些工作？ 小组讨论，分析脑在游戏中的作用，记录思考结果。举手分享，说出脑控制 身体动作、思考判断的功能。 活动 3：记忆游戏：测试脑的记忆功能（7 分钟） 1. 教师活动开展词汇记忆、物品记忆游戏：30 秒记忆 12 个词汇/托盘物品，1分钟默写。发放记录单，指导学生记录记忆结果。 学生认真参与记忆游戏，集中注意力记忆词汇/物品。按时默写，记录自己的记忆成果。交流记忆感受，理解大脑的记忆、信息处理功能。 2. 引导总结：大脑能接收、处理、存储信息，是巨大的存储器。 研讨：思维碰撞，深化认知 （10 分钟） 1. 记录一天中脑的活动（4 分钟） 教师发放“ 一天中脑都干了什么”记录单，讲解填写要求：按时间梳理思考、 心情、运动、感觉等活动。巡视指导，帮助学生完整记录脑的全天工作。 学生活动结合自身生活，按时间填写记录单，梳理脑的各项活动。小组内交流，发现脑全天都在工作，承担大量任务。 2. 核心研讨（6 分钟） （1） 提出三个研讨问题，组织小组讨论： ① 我们对脑有哪些新的认识？ 脑位于颅腔内，由大脑、小脑、脑干组成，是身体的“ 总指挥”；脑有不同分区， 分工合作，能思考、记忆、控制运动、处理感觉，还是巨大的信息存储器；脑每天消耗人体约五分之一的能量，柔软脆弱，需要保护。 ② 课表设计在哪些方面考虑了健康用脑？ 课表会合理搭配不同学科，避免长时间用脑单一；设置课间休息，让脑短暂 放松；安排体育课、活动课，让身体运动的同时，让脑得到休息，避免过度疲劳。 ③ 如何让脑保持活力、避免疲劳？ 保证充足的营养（多吃富含蛋白质、维生素的食物）和充足的睡眠；脑疲劳 时，适当做运动、听音乐、画画，让脑放松；合理安排学习和休息，劳逸结合，不长时间专注于一件事。 （2） 引导学生结合资料总结：脑消耗人体 1/5 能量，需要充足营养、睡眠、适 当休息。归纳健康用脑方法：充足睡眠、补充营养、劳逸结合、适当放松。 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 拓展：学以致用，延伸生活 （8 分钟） 1. 教师：脑像豆腐一样柔软，猛烈撞击会受伤，颅骨可保护脑，特殊情况需头 盔防护。展示头盔实物，引导观察结构，思考：头盔怎样保护脑？ 2. 布置拓展任务：观察生活中头盔的使用场景，总结正确护脑方法。 3. 课堂总结：脑是身体总指挥，我们要健康用脑、科学护脑 板书设计 身体的“总指挥” 1. 脑的结构：大脑、小脑、脑干（大脑=控制中心） 2. 脑的功能：思考、记忆、控制运动、处理感觉 3. 健康用脑：营养足、睡眠够、劳逸结合 4. 保护脑：戴头盔、防撞击 习题设计 见《小学学霸作业本 科学六年级上（JK 版）》 【教学反思】 1. 本课通过游戏化体验活动，将抽象的脑功能具象化，符合六年级学生认知特点，学生参与度高，能快速理解脑的核心作用。 2. 记录单与研讨环节结合生活实际，帮助学生梳理脑的工作，有效落实健康用脑的认知，但部分学生对脑的分工合作理解不够深入，可增加简易图示辅助。 拓展环节的头盔观察，让学生直观理解护脑方法，将知识与生活结合，达成态度责任目标； 后续可增加“护脑小妙招”分享会，强化行为落地。 学科网（北京）股份有限公司 $