第1单元 3 用简易显微镜观察-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册科学同步教案（教科版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦手持式简易显微镜的组成、规范操作及放大倍数与视野的辩证关系。通过回顾前课组合凸透镜的缺点，引出简易显微镜的改进（手柄、光源、调焦环），搭建前后知识的学习支架。 此资料亮点在于采用对比观察（肉眼→放大镜→显微镜）培养科学思维，结合实验视频示范规范操作提升探究实践能力，通过棉线纤维结构推理吸水性等实例联系生活。助力学生建立科学观念，帮助教师高效突破调焦及视野关系等重难点。

第 3 课 用简易显微镜观察 【教学目标】 科学观念 1. 知道手持式简易显微镜由目镜、物镜、调焦旋钮和光源组成，放大倍数高于放大镜。 2. 理解“放大倍数越高，视野范围越小，但细节越清晰”的辩证关系。 科学思维 1. 能通过对比观察（肉眼→放大镜→显微镜），归纳出工具升级与观察效果的联系。 2. 能基于微观特征（如刚毛、纤维结构），推理物体的特性（如棉线吸水性）。 探究实践 1. 能按规范步骤使用手持式简易显微镜（开电源→对物镜→调焦→观察）。 2. 能用图文结合的方式，客观记录不同工具下的观察结果。 态度责任 1. 感受技术进步对科学观察的推动作用，激发对微观世界的好奇心。 2. 养成爱护仪器、细致耐心观察的科学态度。 【教学重难点】 重点：手持式简易显微镜的规范操作；对比观察并记录微观细节。 难点：调焦技巧的掌握（找到清晰图像）；理解放大倍数与视野范围的反比关系。 【教学准备】 教学课件（含显微镜结构分解图、含实验视频：用简易显微镜观察）、板书贴图、手持式简易显微镜（每组 1 台）、观察标本（昆虫足、头发、棉线、叶片）、科学记录单。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：承接前课引出新工具 （5 分钟） 1. 回顾提问：上节课我们将两个凸透镜组合，放大了物体。但这种组合有什 么缺点？（学生：手抖、难固定、易模糊）。 2. 引出新器：今天我们要请出一位“升级版战友”——手持式简易显微镜（出示实物）。它解决了组合凸透镜的哪些问题？（引导观察：有手柄、有光源、有调焦环）。 3. 揭示课题：这就是我们今天要研究的——《用简易显微镜观察》（板书课题）。 探索：认识结构规范操作 （20 分钟） 活动 1：对比结构——发现改进之处 1. 观察对比：分发显微镜，小组观察并与上节课的自制组合透镜对比。 2. 总结异同： 相同点：都有目镜（靠近眼睛）和物镜（靠近物体）。 不同点：新增手柄（方便握持）、调焦环（精准调焦）、LED 光源（照亮物体）。 活动 2：学习操作——掌握使用口诀 1. 示范步骤：播放操作视频（见课件），教师同步演示： 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 探索：认识结构规范操作 （20 分钟） 一开：打开底部电源。 二对：物镜垂直对准物体（距离 1-2cm）。三调：旋转调焦环，直到图像清晰。 2. 实操练习：分组练习观察桌面木纹，教师巡视纠错（强调：眼看侧面，防止压碎镜头）。 活动 3：对比观察——发现微观细节 1. 布置任务：分别用肉眼、放大镜、手持式简易显微镜观察昆虫足，完成记录单。 2. 观察要求：重点画出细节差异（如：肉眼看整体，显微镜看刚毛）。 3. 拓展观察：观察叶片、花粉、蝴蝶翅等物体，发现更多微观秘密。 研讨：分析数据建构概念 （10 分钟） 1. 汇报发现：小组上台展示记录单，描述昆虫足在不同工具下的观察结果。 2. 核心研讨： ①与放大镜相比，手持式简易显微镜看到的细节有什么变化？（引导：细节更 多，如刚毛、鳞片）。 ②观察视野（看到的范围）有什么变化？（引导：放大倍数越高，视野越小）。 3. 得出结论：放大倍数越高，图像越大，细节越清晰，但视野范围越小。 拓展：联系生活激发思考 （5 分钟） 1. 微观解密： ①为什么棉线吸水性好？（显微镜观察：棉线有扭曲的纤维缝隙，能吸水）。 ②为什么蜘蛛丝能粘住昆虫？（显微镜观察：蛛丝有特殊黏性结构）。 2. 仿生拓展：介绍仿生学应用（如复眼相机），鼓励课后搜集更多仿生科技资料。 3. 课后任务：用显微镜观察生活中的物品（如食盐、丝绸），记录发现。 板书设计 第 3 课 用简易显微镜观察 习题设计 见《小学学霸作业本 科学五年级上（JK 版）》 【教学反思】 本节课通过对比自制组合透镜与手持式简易显微镜的结构，帮助学生直观理解技术改进的意义。调焦环节是难点，下次教学可增加“调焦比赛”，提升学生操作熟练度。 研讨环节中，学生对“视野变小”的理解较抽象，建议补充“数格子”游戏（在大方格内观察小方格数量），增强直观体验。拓展部分的仿生学内容激发了学生兴趣，可结合课后作业延伸。 学科网（北京）股份有限公司 $