1.4 用光学显微镜观察 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦光学显微镜的规范使用及观察精度提升对细微结构发现的作用，通过展示微小物体及其显微镜下图片引发问题，衔接简易显微镜知识，搭建从认识结构到掌握操作的学习支架。 此教案以多模态教学落实探究实践，通过视频讲解、教师演示、学生实操掌握显微镜使用步骤，研讨环节对比不同显微镜下图像培养科学思维，拓展科学素描激发态度责任，助学生提升技能与兴趣，教师易操作且教学目标明确。

1.4《用光学显微镜观察》教案 【教学目标】 一、科学观念目标 通过使用光学显微镜观察微小物体，知道观察精度的提高可以帮助我们看到更细微的物体结构，意识到物体的结构与功能是相关联的。 二、科学思维目标 能用图文结合的方式记录使用光学显微镜观察后的发现。 三、科学探究目标 能初步学会使用光学显微镜观察微小物体。 四、态度责任目标 认识到显微镜的发明和使用是人类技术的进步，对微小世界的探索产生浓厚的兴趣，愿意与他人交流、分享观察所得。 【教学重点、难点】 重点：学会使用光学显微镜观察微小物体。 难点：学会正确使用光学显微镜。 【教学准备】 学生：光学显微镜、微小物体标本（叶片、花粉、蝴蝶翅、蚊子翅、蛛丝、 头发、棉丝、霉菌等）。 教师：光学显微镜、教学课件等 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 1.出示身边的微小物体和微小物体在光学显微镜下的图片，提出问题：可以用什么工具发现微小物体更多的信息？ 2.聚焦主题：科学研究无止境，研究人员使用放大倍数更大的光学显微镜可以发现更多信息。在光学显微镜下观察，我们会有哪些新的发现呢？这节课我们一起用显微镜观察微小物体。 预设：显微镜。 分享交流。 聚焦光学显微镜的使用，引导学生利用光学显微镜观察身边的微小物体，寻找新的发现。 探索 （1） 认识显微镜 1. 出示显微镜，提问：你们用过显微镜吗？显微镜包含哪些结构？ 2. 播放视频，引导学生来显微镜的结构。 3. 讲解重点结构的功能。 4.引导并播放视频《显微镜的使用方法》：那显微镜如何使用呢？请同学们观看视频，总结显微镜的使用步骤。 5.提问：显微镜的使用分为哪几步？ 6.与学生一起总结显微镜的使用方法。 (1） 安放：右手握住显微镜的镜臂，左手托住镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上，略偏左，离桌子边缘大约7厘米。 (2） 对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。 (3） 上片：将要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹夹住，使标本恰好在载物台通光孔的中央。 (4） 调焦：眼睛看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。用左眼从目镜往下看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到标本出现在视野里为止，再略微转动细准焦螺旋，直到看到清晰的图像。 (5） 观察：慢慢移动玻片标本，用左眼观察标本的各个部分，注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。一边观察一边将观察到的图像画在学习单上。 7.请一个学生上台演示。 8.提问：在观察过程中，我们会发现标本总是不在视野中央，我们如何移动标本呢？ 9.动画演示并总结：若物像不在视野中央，那么物像在显微镜中位于视野的哪个方向，就把标本向哪个方向移动。 （二）利用光学显微镜观察微小物体 1.组织学生分组开展观察活动，做好巡视指导，及时纠正学生在操作光学显微镜时的错误动作。 2.组织学生上台展示小组的观察记录单，并交流观察发现。 了解学习任务。 回顾显微镜的结构。 观看视频，边看边思考。 交流讨论。 看老师的演示和讲解，了解显微镜的正确规范操作。 一学生上台操作。 分组观察。 显微镜的使用是本课的一大难点，在第2课中，学生已经认识了显微镜的结构名称，但还不清楚如何使用。所以在观察活动前，教师要介绍使用显微镜观察的方法。 通过微课指导视频、教师演示讲解、学生上台操作等多种方法掌握正确规范的操作方法。 研讨 1. 提问：比较光学显微镜下的图像与手持式简易显微镜下的图像，两者有什么不同？ 2. 小结：放大倍数越大 ， 观察到的细节越清晰、观察视野变小了。 3. 提问：我们使用光学显微镜观察了蛛丝，根据蛛丝的结构特点，推测它有什么功能。 交流讨论。 预设1：对比放大100倍的手持式简易显微镜下看到的头发与放大400倍的光学显微镜下看到的头发，可以清楚地看到放大400倍的头发显微图像更粗。 预设：蛛丝表面有一串串小液珠，间隔均匀，起到粘性捕集的作用。猎物撞上后，液珠的黏性使其被固定，同时液珠之间的干丝提供结构支撑。 学生的描述可能五花八门，引导学生用科学合理的词汇进行描述。 学生不仅能深刻体会“结构与功能相适应”的科学规律，还能直观认 识到人类对自然生物的研究成果如何为生产生活带来诸多便利，进而激发起对生物仿生学的探索兴趣。 拓展 1.组织学生阅读： 在中外科学发展的早期，素描是生物学家、地质学家的主要记录方法。不同于美术素描反映作者的情感喜好，科学素描强调对客观事物本质属性的反映。明代医学家李时珍（1518一1593）的《本草纲目》中就有1100多幅中草药素描图。 阅读材料 鼓励学生利用光学显微镜继续观察更多身边微小的物体，像李时珍那样用素描的方式记录下来，将客观事物的本质属性呈现出来，以此实现课堂学习的延伸。 评价 1. 组织学生进行线上答题。 2. 组织学生进行自评。 巩固课堂知识。 【板书】 用光学显微镜观察 一、显微镜的使用：安放、对光、上片、调焦、观察 二、光学显微镜观察身边微小物体 放大倍数越大 → 观察到的细节越清晰、观察视野变小了。 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $