1.2 绣金匾-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第一单元 咱们的领袖毛泽东 演唱 第2课《绣金匾》教案 1、 教材分析 《绣金匾》是一首广为流传的陕北民歌，创作于抗日战争时期，表达了陕北人民对中国共产党和革命领袖的热爱之情。歌曲为1=bA，2/4拍，速度标记为“中速”。全曲为一段体（分节歌），共三段歌词（实际有五段，教材选取前三段），旋律相同，仅歌词变化。旋律以五声音阶为基础，音域宽广，旋律中大量使用四度、五度跳进，具有典型的陕北民歌风格——质朴、深情、豪放。歌词以“绣金匾”为线索，分别歌颂毛泽东、朱德、周恩来三位革命领袖，表达了人民对领袖的衷心爱戴。 教材将本课安排在“革命歌曲”或“民族之花”单元，旨在通过学唱让学生感受陕北民歌的风格特点，了解革命领袖的丰功伟绩，培养热爱党、热爱领袖的情感。通过学唱、节奏分析、乐段对比、画旋律线和拓展活动，学生能够用深情、质朴、明亮的声音表现歌曲，理解陕北民歌的音乐特点。 2、 学情分析 四年级或五年级学生对毛泽东、朱德、周恩来三位领袖已有初步了解（知道他们是新中国的缔造者），对陕北民歌较为陌生。他们已具备基本的歌唱能力，能演唱简单的歌曲，对附点节奏和切分节奏有初步接触。本课学习难点集中在三方面：旋律中四度、五度跳进的音准把控；附点节奏的精准演唱；陕北民歌专属演唱风格的拿捏，需做到声音高亢、质朴、不花哨。同时，该学段学生喜欢有故事、有情感的歌曲，乐于参与节奏模仿、肢体动作表演等课堂互动活动，适合情境化、体验式教学。 3、 教学目标 审美感知 学唱《绣金匾》，感受歌曲深情、质朴、豪放的情绪，体会陕北民歌的风格特点。能理解歌词中“绣金匾”的深层含义以及人民对革命领袖的真挚赞美之情，熟练哼唱歌曲主题旋律。 艺术表现 能用深情、明亮、质朴的声音完整演唱歌曲，精准把控四度、五度旋律跳进和附点节奏。能跟随音乐节拍，通过模拟绣花、推磨等肢体律动，展现歌曲的节奏韵律。能够尝试用地道的陕北方言演唱歌曲部分衬词，凸显民歌特色。 创意实践 以小组合作形式，为歌曲设计梆子、铃鼓等简易打击乐伴奏。能够运用金匾、太阳、红心等图形谱，记录歌曲乐句结构。尝试用轻柔的“绣”的肢体动作，演绎歌曲的抒情韵味。 文化理解 了解陕北民歌的艺术特点与抗日战争时期的革命历史背景，深刻体会陕北人民敬爱毛泽东、朱德、周恩来三位革命领袖的深厚情感。传承红色革命精神，培育热爱革命领袖、热爱中国共产党的真挚情感。 4、 教学重难点 1. 重点：完整学会演唱歌曲，以深情、质朴的歌声演绎纯正的陕北民歌风格；精准演唱歌曲中的四度、五度旋律跳进与附点节奏。 2. 难点：精准把控四度、五度旋律跳进的音准；稳定、准确演唱附点节奏；掌握陕北民歌演唱技巧，做到声音高位置发声、不喊唱，兼具质朴感与深情度。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 节奏分解法：用“哒”字念读节奏，拆分练习旋律跳进与附点节奏难点。 2. 对比聆听法：对比带附点与无附点的旋律节奏，感知节奏差异与情感效果。 3. 画旋律线法：运用波浪线、陡坡线条，直观展现歌曲旋律起伏特点。 4. 手势辅助法：借助高低手势，辅助学生掌握旋律跳进与附点节奏韵律。 5. 拓展创编法：引导小组合作，自主设计歌曲打击乐伴奏，提升创意实践能力。 （2） 学法 1. 聆听模仿法：遵循听录音示范、分句跟唱、独立完整演唱的学习流程。 2. 身体律动法：通过模拟绣花、推磨等肢体动作，感知歌曲节奏韵律。 3. 实践体验法：通过画旋律线、手势节奏练习，突破演唱难点。 4. 合作探究法：小组交流探讨歌词内涵，感悟人民对革命领袖的赞美与敬爱之情。 6、 教学过程 1. 导入 教师活动： “今天我们来学这首《绣金匾》，你们听，每一针每一线都是咱老百姓的心声。” 教师顺势提问：“金匾上绣了哪些人物？”自然引出本节课课题，简要介绍陕北民歌特点与三位革命领袖的相关背景。 学生活动：主动模仿穿针引线的绣花动作，积极思考并回答教师提问。 设计意图：引出“绣金匾”的核心意象与敬爱革命领袖的红色主题，快速吸引学生课堂注意力。 2. 初次聆听：金匾上的歌声 教师活动：播放《绣金匾》完整范唱音频（约2分钟），引导学生拍手感受2/4拍“强、弱”的节拍规律，同时模拟绣花动作贴合歌曲韵律。聆听结束后，聚焦歌词内容与核心主题提问： “正月里闹元宵，金匾怎么了？”（绣开了） “金匾上绣了哪几位革命领袖？”（毛主席、朱总司令、周总理） “歌曲中是怎样赞美毛主席的？”（人民的好福气，一心为人民） “歌曲中是怎样赞美朱总司令的？”（革命的老英雄，为人民谋生存） “歌曲中是怎样赞美周总理的？”（人民的好总理，鞠躬尽瘁为革命） 教师总结：整首歌曲质朴深情，字字句句都诉说着陕北人民对三位革命领袖的衷心爱戴与真挚感恩。 学生活动：专注聆听歌曲，跟随节拍拍手打节奏，主动分享聆听感受，体会歌曲深情、感人的情绪。 设计意图：让学生整体感知歌曲情绪、节拍特点与歌词内涵，聚焦革命领袖核心主题，建立对作品的初步认知。 3. 逐句学唱：金匾的旋律 教师活动：教师钢琴分句弹奏旋律，带领学生逐句学唱，重点突破旋律大跳与附点节奏两大难点。 第一句：“正月里闹元宵”。教师弹一句、学生跟唱一句，纠正学生认知误区，明确2到i为六度大跳，借助高低手势辅助学生找准音高，提示“闹元宵”乐句节奏轻快灵动，贴合节日氛围。 第二句：“金匾绣开了”。 重点指导附点节奏，用“长-短”手势辅助练习，提醒学生“绣开了”尾字演唱轻柔舒缓，贴合抒情基调。 第三句：“金匾上绣的是”。再次强化附点节奏的演唱，反复分句跟唱，巩固节奏记忆。 第四句：“救星毛泽东”。指导学生用头声演唱高音2，把控“毛泽东”尾字长音的气息，演唱平稳深情。 第二段：“二月里刮春风，金匾绣的红……二绣总司令……”，采用相同方法分句教唱，把控节奏与情绪。 第三段：“一绣毛主席……二绣总司令……三绣周总理……”，延续分层教学模式，逐句打磨演唱细节。 完整跟唱：学生跟随钢琴伴奏，在教师指挥下完整演唱歌曲（可选取一段熟练演唱），统一音色与情绪。 学生活动：专注分句跟唱，旋律大跳处配合手势找准音高，附点节奏用“长-短”语感练习，主动纠正演唱问题。 设计意图：采用分句拆解教学，降低歌曲演唱难度，精准突破音准、节奏核心难点，夯实学生演唱基础。 4. 节奏分析与乐段对比 教师活动：在学生初步掌握歌曲演唱的基础上，深度拆解歌曲节奏特点，对比乐段情绪差异，深化学生对作品的理解。 节奏对比（重点）： 四度、五度跳进节奏：歌曲大量运用四度、五度旋律跳进，且多落在强拍上，赋予旋律真挚的倾诉感与情感爆发力。教师用“哒——哒”节奏示范，配合高低手势展示音高差距，引导学生模仿练习。 附点节奏对比：对比附点八分节奏与平均八分节奏的演唱效果，无附点节奏平淡单调，附点节奏更具推进感与抒情性，贴合“一针长、一针短”的绣花韵律，让学生直观感知附点节奏的艺术作用。 弱起与强起对比：歌曲所有乐句均为强拍起唱，无弱起乐句。教师改编弱起版本对比演唱，让学生感受强拍起唱直抒胸臆、真挚坚定的情感表达效果。 衬词节奏：每段结尾“毛泽东”“总司令”“周总理”三字节奏短促规整，教师用停顿示范，引导学生体会“一字一针”的庄重感，凸显对领袖的敬畏之心。 乐段整体情绪对比（分节歌）： 三段歌词旋律一致，但歌颂对象不同，情绪层次各有侧重。第一段歌颂毛泽东（人民的大救星），情绪庄严崇敬、深情真挚；第二段歌颂朱德（革命老英雄），情绪豪迈大气、满怀敬仰；第三段歌颂周恩来（人民的好总理），情绪温暖亲切、满怀感恩。 演唱力度与动作区分：第一段轻柔庄严，搭配双手合十动作，彰显崇敬；第二段力度稍强、豪迈有力，搭配握拳动作，彰显敬仰；第三段音色柔和温暖，搭配捂心动作，彰显感恩。 学生活动：主动参与节奏对比聆听与练习，精准区分不同节奏、不同乐段的情绪差异，能自主说出附点节奏贴合绣花韵律的特点。 设计意图：通过多维度节奏、乐段对比，让学生深度掌握陕北民歌节奏韵律特点，精准把控歌曲分层情绪，丰富演唱表现力。 5. 画旋律线：金匾的图案 教师活动：引导学生以绘画形式呈现歌曲旋律起伏，直观感知旋律特点。提前准备白纸、红色与金色彩笔，讲解绘画方法： 旋律大跳位置绘制陡峭斜线，直观体现音高跳跃；附点节奏位置绘制“长—短”弧线，模拟一针长、一针短的绣花形态；整体旋律线条模仿刺绣花纹，高低错落、疏密有致，贴合歌曲抒情基调。 教师示范绘制“正月里闹元宵”乐句旋律线，展示起伏弧线与附点细节，随后播放完整歌曲，学生同步听唱、同步绘画。 展示交流：随机抽取学生作品，展示“金匾旋律图案”，引导学生自主指出画面中的大跳、附点节奏对应位置。 学生活动：认真聆听音乐、专注绘制旋律线，线条流畅优美，主动参与作品展示与交流。 设计意图：以可视化绘画形式，将抽象的旋律起伏、节奏特点具象化，帮助学生精准把握歌曲音准与韵律。 6. 拓展活动：绣出心中的金匾 教师活动：紧扣“绣金匾”核心主题，设计两项沉浸式拓展实践活动，深化课堂学习效果。 活动一：打击乐配奏 选用梆子、碰铃、铃鼓贴合歌曲抒情韵律创编伴奏：梆子、木鱼敲击附点节奏，模拟绣花节奏；碰铃在每句结尾轻敲，象征一针完工；铃鼓轻柔摇奏，模仿丝线穿梭的沙沙声响。分组练习后，全班边唱边伴奏，配合默契演绎歌曲。 活动二：手绘金匾 为每位学生发放红色卡纸裁剪的金匾造型卡片，引导学生在卡片上绘画、书写对革命领袖的赞美语句，完成作品展示后，全班深情齐唱《绣金匾》。 学生活动：积极参与小组伴奏练习，配合整齐；认真手绘金匾、书写赞美话语，沉浸式感受歌曲情感。 设计意图：结合音乐、美术多元活动，深化学生对“绣”的核心内涵的理解，强化情感体验，丰富课堂艺术表现形式。 7. 作品小结与情感升华 教师活动：引导学生安静坐好，进行课堂总结： “今天我们学习了经典陕北民歌《绣金匾》。这首歌曲以一针一线绣金匾的质朴方式，承载着陕北人民对毛主席、朱总司令、周总理的无限敬爱。三位革命领袖一心为民、鞠躬尽瘁，用一生守护百姓、守护家国。希望同学们将这份感恩与热爱一针一线‘绣’进心底，传承红色精神，热爱祖国、热爱中国共产党，努力成长为担当民族复兴大任的新时代少年。让我们怀揣敬意，再次深情演唱《绣金匾》。” 学生活动：静心聆听小结，感悟红色精神，饱含深情齐唱歌曲。 设计意图：实现知识学习与德育融合，升华红色情感，落实革命传统教育与感恩教育。 8. 结束 教师活动： 教师带领学生起立，模仿绣花动作挥手告别. 学生活动：积极互动、挥手道别，沉浸式完成课堂收尾。 设计意图：强化“以绣寄情”的核心主题，让红色情感留存心底。 7、 板书设计（文字描述） 《绣金匾》 陕北民歌 1=bA 2/4 中速 歌词内容： 一绣毛主席 → 人民的大救星 二绣朱总司令 → 革命的老英雄 三绣周总理 → 人民的好总理 典型节奏（重点）： 大跳 2→i、5→2 附点 4. 5 强拍起唱 画旋律线：刺绣花纹般的弧线 + 陡坡（大跳） 我们的动作：绣花、托举、握拳、捂心 8、 作业设计 1. 手绘金匾：创作一幅专属金匾作品，在金匾上书写或绘画自己最喜欢的红色语句。 2. 家庭民歌分享：为家人演唱《绣金匾》，并简单介绍三位革命领袖的事迹。 3. 红色故事搜集：查阅周恩来总理的革命故事，下节课课堂分享交流。 4. 选做拓展：尝试用陕北方言朗读歌曲歌词，录制音频，感受陕北民歌特色。 9、 教学反思 （1） 亮点 1. 课堂提问精准聚焦：初次聆听环节摒弃单一情绪提问，聚焦歌词内涵与革命领袖主题，突出课程红色育人目标。 2. 难点突破扎实有效：逐句学唱精准锁定旋律大跳、附点节奏难点，搭配手势辅助、语感练习，分层突破演唱问题。 3. 节奏教学层次丰富：通过大跳、附点、切分、强弱起拍、衬词休止多维度节奏对比，让学生深度吃透陕北民歌韵律特点。 4. 情绪演绎层次清晰：结合三位领袖的人物特质划分三段歌词演唱情绪，搭配对应肢体动作，让歌曲演绎更具层次感与感染力。 5. 创意活动贴合主题：画刺绣旋律线、打击乐配奏、手绘金匾等拓展活动，紧扣“绣”的核心，创意新颖、贴合学情。 6. 德育渗透自然温润：课堂情感升华贴合歌曲内涵，将革命传统教育、感恩教育融入音乐课堂，润物无声。 （2） 不足 1. 部分学生对2→i六度大跳音准把控不足，演唱音高偏低，音准稳定性有待提升。 2. 歌曲熟练演唱后，部分学生节奏加快，附点节奏容易弱化、丢失，韵律不够标准。 3. 高音区高音2演唱时，个别学生存在喊唱问题，无法精准把握高位置、轻柔深情的演唱音色。 （3） 改进措施 1. 针对大跳音准问题：运用柯尔文手势高低滑翔练习，反复模拟音高跳跃，强化学生音高记忆。 2. 针对附点节奏问题：采用“长针-短针”绣花语感专项练习，慢速固化节奏，避免演唱提速后丢失附点韵律。 3. 针对高音喊唱问题：先用“u”母音轻声哼唱高音，找准头声发声位置，再带入歌词演唱，规范音色。 （4） 整体评价 课堂精准落实陕北民歌知识教学与歌唱技能训练，通过丰富的节奏对比、分层情绪演绎，有效突破教学重难点。沉浸式的刺绣主题活动，让学生在艺术体验中感悟陕北民歌的质朴魅力，体会人民敬爱革命领袖的深厚情怀，实现了音乐美育与红色德育的深度融合，是一节优质的红色歌曲歌唱教学课。 学科网（北京）股份有限公司 $绣金匾 范唱 样奏 正月里闹元宵，金匾怎么了？ 金匾上绣了哪几位革命领袖？ 歌曲中是怎样赞美毛主席的？ 歌曲中是怎样赞美朱总司令的？ 歌曲中是怎样赞美周总理的？ 000 0000000000000 演唱：鄂兰英 00000000000000000 频 创作背景 抗战时期（1943年左右)， 受尽苦难的难民汪庭 有在陕甘宁边区分得土地、安家落户，过上安稳日子。 他借用陕北传统小调《绣荷包》原有曲调，在艾青提议 下改名，最初创编《十绣金匾》，后经文艺工作精简浓 缩为三段版《绣金匾》；1976年郭兰英演唱时新增歌 颂周总理的段落，歌曲传遍全国。 情感表达 歌曲曲风质朴婉转，借“绣金匾”的民间意象 第一段满怀崇敬赞美毛主席，第二段豪迈颂扬朱德总司 令，第三段真挚感恩周总理，饱含老区人民翻身得解放 的喜悦，以及对三位领袖、共产党发自内心的爱戴与缅 怀之情。 唱一唱 中速 陕北民歌 2 2 2 32i 6 |2 &6 1.正 月里 闹 元 宵， 匾 2.二 月里 刮 春 风 金 匾 大量运用四度、五度旋律跳进，且多 (2 5 4.532 i 61) 落在强拍上，赋予旋律真挚的倾诉感 3 绣 毛 主 席， 人 民的 总 司 令， 革 命的 与情感爆发力。 5. 三 绣 周 总 理， 人 民的 32 i 6. 5 4 2 5 62 5 6 2 i 了 金 匾 绣 绣绣好老 开 ， 金 匾 上 福 气， 四、 五度跳进 心 雄 为 民 范唱 (2 2i) 好 总 理， 鞠 躬 尽 瘁 卡伴奏 6 i 65 4 5 6 62 65 43 2. 5 2 毛绣 主 席， 领 导的 意 高 是， 救 星 毛 泽 东o 为谋 我 们， 们 拥 护 您。 生 存， 能 过 好 光 景。 为 命， 我 们 热 爱 您。 中速 陕北民歌 2 i62 53 2 32i |2 35 1.正 月里 闹 元 宵， 匾 大附点小附点节奏的运用， 2.二 月里 刮 春 风， 金 匾 5 更具推进感与抒情性，贴合”一针长、 (2 61) 毛 主 席， 人 民的 针短”的绣花韵律。 4. 绣绣 总 司 令， 革 命的 5. 三 总 理， 人 民的 32 i 6.542 5 62 56 2. 开的福 了 金 匾 绣 咱 绣绣好老 红 金 匾 上 气 大、小附点 雄 您为 心 民 范唱 (2 2i 好 总 理， 鞠 躬 尽 瘁 卡伴奏 65 4 5 6 62 65 43 2 5 2 毛为 主 席 导的 意 高 是， 救 毛 泽 我 们， 我 们 拥 护 您。 生 存， 能 过 好 光 景。 为 命 我 们 热 爱 您。 中速 陕北民歌 2 2 531 2 32|i 6 2 35 SESESE 1.正 月里 闹 元 宵， 金 匾 2.二 月 里 刮 春 风， 金 匾 五段歌词旋律一致，ˉ但歌颂对象 (2 5 4.532 i 61) 不同，情绪层次各有侧重。尤其第三段 3 一 绣 毛 主 席 人 民的 总 司 令， 革 命的 歌颂毛泽东（人民的大救星)，情绪庄 5.三 绣 周 总 理， 人 民的 严崇敬、深情真挚；第四段歌颂朱德 32 i 6.542 5 62 56 2. i 绣 金 绣 咱 革命老英雄)，情绪豪迈大气、满怀 绣 的 红， 匾 上 敬仰；第五段歌公颂周恩来（人民的好总 好 气， 心 英 雄， 为 人 理)，情绪温暖亲切、 满怀感恩 ( 2i) 好 总 理， 鞠 躬 尽 瘁 61 65 4. 5 6 62 65 43 2 5 2 席 导的 范唱 奏 绣 的 救 主毛 意泽 东 岁 们， 我 们 拥 护 您。 谋 存， 能 过 好 光 景。 为 革 命， 我 们 热 爱 您。 画一画 2 6 2 531 2 32|i 6 2 35 1.正 月里 闹 元 宵， 匾 范唱 2.二 月里 刮 春 风， 金 匾 伴奏 (2 5 4.532i 6i) 一 绣 毛 主 席， 人 民的 总 司 令， 革 命的 5 绣 周 总 理， 人 民的 32 i 6.542 5 62 56 2. i 绣 开 了， 金 匾 绣 的 红， 金 匾 上 好 福 气 您 心 英 雄， 为 人 民 (2 2i) 好 总 理， 鞠 躬 尽 瘁 61 65 4. 5 6 62 6543 2. 5 2 毛 主 席， 领 导的 主 意 高 的 是， 救 星 毛 泽 东。 为 我 我 们 拥 护 您。 能 过 好 光 景。 为 革 命， 我 们 热 爱 您。 00000000000000000 小歌音系 你一心为我们我们拥护你。 00000000000000000 绣出心中的金匾 打击乐配奏 三角铁木鱼敲击附点节奏(X.|X.Ⅹ|)，模拟绣花 节奏；碰铃在每句结尾轻敲，象征一针完 铃鼓轻柔摇奏，模仿丝线穿梭的沙沙声响。 分组练习后，全班边唱边伴奏，配合默契演绎歌曲。 000 GiN倍 二绣总司令 00000000000000000 彩 今天我们学习了经典陕北民歌《绣金 匾》。这首歌曲以一针一线绣金匾的质朴方 式，承载着陕北人民对毛主席、朱总司令、 周总理的无限敬爱。 三位革命领袖一心为民、鞠躬尽瘁，用 一生守护百姓、守护家国。 希望同学们将这 份感恩与热爱一针一线绣'进心底，传承 红色精神，热爱祖国、热爱中国共产党，努 力成长为担当民族复兴大任的新时代少年。 下课啦