学期教学计划-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

湘教版新教材

四年级上册音乐教学计划

一、指导思想

本教学计划依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》编制，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本美育目标，围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养开展全学期音乐教学。

本册教材共8课，内容以红色革命文化、中华优秀传统民歌、少数民族音乐、西方古典音乐、音乐戏剧、器乐演奏、综合舞台创编为脉络，坚持“听、唱、奏、动、创、演”六位一体课堂模式。教学融合陕北红色歌曲、江南民歌、荆楚湖北音乐、巴蜀山歌、蒙古族草原音乐、莫扎特西洋作品、寓言戏剧、现代京剧等多元内容，兼顾红色德育、中华传统文化传承与世界音乐视野拓展，循序渐进提升四年级学生音乐综合素养，厚植文化自信、爱国情怀与民族团结意识。

二、学情分析

（一）现有基础

1. 演唱基础：经过低、中段三年音乐学习，学生能规范歌唱，掌握齐唱、简易二声部合唱，熟练识别2/4、3/4、4/4拍，认识基础简谱唱名do-re-mi-fa-sol-la-si，能把握基础附点、四分、

八分音符节奏；可完整演唱短小民歌、儿童歌曲，能区分雄壮、抒情、欢快三种基础演唱情绪。

2. 器乐基础：低年级接触过打击乐器，四年级上册新增竖笛4、5音入门、口风琴拓展演奏，学生具备基础吹奏、弹奏模仿能力，喜爱器乐课堂实践。
3. 听赏与表现：听过二胡、钢琴等中西乐器，能简单描述音乐画面；乐于律动、角色扮演、小型戏剧表演，小组合作展示积极性较高。
4. 文化认知：初步接触汉族各地民歌、少量少数民族音乐，对红色革命歌曲、音乐家故事具备基础接受与共情能力。

（二）现存不足

1. 演唱难点：附点八分音符节奏易唱不准；陕北、湖北、四川方言民歌韵味把握生硬；长抒情乐句气息支撑不足；二声部合唱声部容易互相干扰，强弱力度不会自主控制。
2. 乐理难点：乐句划分、“起承转合”民歌结构理解抽象；简谱升降音识别较慢；段落反复、力度记号运用不熟练。
3. 听辨难点：二胡独奏音色、莫扎特古典乐曲风格辨识度低；无法清晰区分民歌、歌剧选段、芭蕾舞剧音乐体裁。
4. 创意与表演：音乐戏剧、寓言课本剧完整创编思路单薄，小组导演、演员、道具分工混乱；竖笛吹奏气流、指法控制不稳，容易漏气跑音。
5. 课堂习惯：器乐取用易争抢；部分内向学生不愿单独演唱

、独奏；长时间纯聆听红色叙事音乐容易走神。

三、教学总目标（四大核心素养）

（一）审美感知

1. 精准分辨雄壮豪迈、深情缅怀、温婉婉转、热烈奔放、恬静优美等多元音乐情绪，熟练识别2/4、3/4、4/4拍律动，看懂p、mf、f基础力度记号。
2. 听辨二胡、竖笛、钢琴音色；区分陕北红色民歌、江南小调、荆楚民歌、巴蜀山歌、蒙古族牧歌、奥地利古典音乐、现代京剧、芭蕾舞剧音乐的风格差异。
3. 赏析独唱、合唱、民族器乐独奏、管弦乐、歌剧、音乐戏剧多种体裁，感受革命历史、江南水乡、草原风光、古典宫廷、民间劳动等音乐意境，树立红色文化、中华传统音乐文化自信，尊重世界多元音乐。

（二）艺术表现

1. 歌唱：杜绝喊唱，保持自然圆润嗓音；熟练完成二声部合唱、一领众和演唱；精准把握附点八分音符、切分节奏；掌握陕北、湖北、四川方言衬词演唱韵味；合理运用气息、强弱、连线处理长短乐句。
2. 律动与戏剧：结合草原放牧、陕北劳动、巴蜀挑担、洪湖渔猎场景创编肢体动作；完整排演《揠苗助长》寓言剧、《下酉州》音乐戏剧，完成分角色台词、歌舞综合表演。
3. 器乐演奏：熟练使用木鱼、铃鼓等课堂打击乐为歌曲伴奏