第3单元 3 声音的高低-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（教科版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦声音的高低（音调）与物体振动快慢的关系，通过铝片琴敲击不同铝片导入，引出“高低”概念，衔接声音的产生和强弱知识，搭建从感性到理性的学习支架。 资料亮点在于实验层层递进，铝片琴建立感性认识，钢尺实验用控制变量法验证振动快慢与音调关系，金属管实验拓展影响因素，结合教学课件中的实验视频，培养科学思维与探究实践能力。融入生活实例和试管装水拓展实验，激发探究兴趣，帮助学生直观理解抽象概念，为教师提供清晰教学流程和实操支持。

享学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 第3课 声音的高低您身边的互联网+教辅专家 【教学目标】 科学观念 1.知道声音的高低叫音调，声音的高低与物体振动快慢有关。 2.理解振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。 3.知道物体长短、粗细、厚薄都会影响振动快慢，从而改变声音高低。 科学思维 1.能通过对比实验，归纳振动快慢与声音高低的关系。 2.能运用控制变量法，探究影响声音高低的因素。 探究实践 1.能敲击铝片琴、拨动钢尺、敲击金属管，观察记泉声音高低变化。 2.能分析实验数据，发现振动快慢与声音高低的规律。 态度责任 1.感受声音高低的奇妙变化，激发探究声音的兴趣。 2.了解生活中声音高低的应用，增强科学应用意识。 【教学重难点】 重点：通过对比实验，探究声音高低与振动快慢的关系。 难点：区分“高低”与强弱的不同；理解振动快慢的可观察性。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：声音的高低与物体振动快慢的关系）、铝片琴、钢尺、粗细不同的金属 管、试管、水、实验记录单。 【教学过程】 教学环节 教学活动 1.出示铝片琴图片，敲击不同铝片：这两个声音有什么不同？ 聚焦：情 2.讲解概念：声的尖“沉，科学上高氏，也叫音调”。声音除了有强弱 境导入， 的变化外，也有高低的变化。 引出问题 3.提出问题：声音的高低究竟是怎样产生的？ (3分钟) 4.聚焦课题：声音的高低。 活动一：敲击铝片琴 1.操作：敲击铝片琴的不同铝片。 探索：实 2.观察思考：哪块铝片声音最高？仔细听不同铝片发出的声音高低有什么不同。 验探究， 3.推测：声音的高低与什么有关？一可能与铝片长短有关。 建构概念 活动二：钢尺实验一一验证声音高低的变化 (20分 1.问题：振动快慢现象不明显，怎么办？ 钟) 2.操作：把钢尺一端压在桌面上，改变尺子伸出桌面的长度（长中短），用相同 拉家授权侵权必究年 小学学霸作业本科学四年级上(K版)配套教 63 学科钢书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 教学环节b2X双k.com 教学活动您身边的互联网+教辅专家 的力拨动使其发声。 3.观察记泉：越短→振动越快→声音越高。 4.归纳发现：钢尺越短，振动越快，声音越高。 5.强调：注意！“高低不是“强弱弱”，高低是音调，强弱是音量，它们是不同的声音 特征！ 探索：实 活动三：金属管实验一一探究声音高低的变化 验探究， 1.出示粗细不同的金属管：你觉得哪根金属管声音最高？ 建构概念 2.操作：敲击粗细不同的金属管。 (20分 3.观察记录：越细→振动越快一声音越高；越短→振动越快→声音越高。 钟) 4.归纳总结：影响振动快慢的因素不止一个！长短、粗细、厚薄都可以影响振动 快慢，从而改变声音的高低。 1.问题一：声音高低与什么有关？ ·声音高低与物体振动快慢有关。振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。 研讨：归 2.问题二：我们还在哪里听到过声音高低的变化？自然界中哪些动物或物体发出 纳总结， 的声音较高，哪些较低？ 深化认知 生活中：钢琴按键、男女生说话、汽车喇叭、门铃声等。 (8分钟) ,自然界中：声音较高→小鸟、知了（蝉）、蚊子、蟋蟀；声较低→牛叫、老虎吼、 大象叫、打雷声、瀑布声。 1.实验：在相同的试管中，装入不同量的水，敲击试管口，观察声音的高低有什么 不同，思考声音的变化与水的多少有什么关系。 水越少一→空气柱越长→振动越慢一声音越低。 水越多→空气柱越短→振动越快→声音越高。 拓展：学 2.思考：所有声音我们都能听见吗？ 以致用， ,引导学生了解超声波和次声波的存在。 延伸探究 (9分钟) 3.课堂总结：师生共同回顾一一“音调概念一振动快慢与声音高低的关系一影 响因素→生活应用”。 4.布置作业：寻找生活中3种利用声音高低不同的例子，说明其原理。 第3课声音的高低 音调：声音的高低 实验规律： 板书设计 振动越快→声音越高 振动越慢→声音越低 独家授权侵权必究 64 小学学霸作业本科学四年级上(K版)配套教 学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 教学环节b.2Xxk.c0m 教学活动您身边的互联网+教辅专家 影响因素： 板书设计 长短：越短→振动越快→声音越高 粗细：越细→振动越快→声音越高 厚薄：越薄→振动越快→声音越高 习题设计 见《小学学霸作业本科学四年级上(K版)》 【教学反思】 本节课以铝片琴不同音高的敲击导入，直观呈现声音高低差异，激发了探究兴趣。 “探索”环节三个实验层层递进。铝片琴活动帮助学生建立“高低"的感性认识，但部分学生将 “高低”与“强弱”混淆，需及时强调区分。钢尺实验是核心探究环节，通过改变伸出长度控制振动快慢，现象明 显，但“振动快慢的观察对四年级学生仍有难度，需引导学生用肉眼观察+耳朵听”综合判断。金属管实 验拓展了影响因素，能发现细也是影响因嗉，但'长短和'粗细同 时变化时，学生难以单独分析，需强调控制变量。 “研讨环节中，学生对”振动快慢与声音高低关系”的归纳较为顺利，但列举生活实例时，“男女生说 话声音高低不同的例子较好，而门铃声的高低变化部分学生未注意过，需引导回忆。自然界动物声音高 低的分类活动学生参与度高，但“瀑布声的高低判断存在争议，需解释瀑布声的复杂性。 “拓展”环节的试管实验将学习延伸至空气柱振动，但课堂时间有限，可安排课后探究。“所有声音都能 听见吗的思考引入了超声波和次声波概念，但仅停留在认知层面，未深入展开。课后作业有助于学生 将知识迁移至生活，但需明确例子要体现“利用而非仅“存在”。整体而言，本节课通过多实验验证，较好 地帮助学生建立了振动快慢与声音高低的定量关系，但“高低”与强弱的 区分需持续强化。 独家授权侵权必究 小学学霸作业本科学四年级上(K版)配套教 65