第1单元 7 风的成因-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（教科版·新教材）

该小学科学教学设计围绕“风的成因”核心知识点，通过联系生活中制造风的场景引出问题，激活学生“风是空气流动”的经验，以“蜡烛加热—蚊香烟”模拟实验为支架，引导学生从生活现象过渡到科学原理探究。 资料亮点在于实验现象可视化，借助蚊香烟雾清晰观察空气流动，培养科学思维的迁移能力，通过对比模拟实验与海风示意图解释自然界风的成因，提升学生探究实践能力和科学观念，帮助教师有效突破重难点，激发学生学习兴趣。

享学科网书城园 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 第7课 风的成因 您身边的互联网+教辅专家 【教学目标】 科学观念 知道风是空气流动形成的；理解冷热不均是空气流动（风）的主要原因。 科学思维 能通过模拟实验推测自然界风的成因；能比较模拟实验与海风形成示意图的异同。 探究实践 能合作完成“蜡烛加热一蚊香烟模拟实验，观察并记泉空气流动的路线；能提出生活中制造风的方 法。 态度责任 对风的成因产生探究兴趣，乐于动手实，关注天气现象背后的科学原理。 【教学重难点】 重点：通过模拟实验理解空气冷热不均形成风。 难点：将模拟实验现象迁移解释自然界的风（如海风）。 【教学准备】 教师：教学课件（含实验视频：模拟风的形成）、大气环境示意图、大塑瓶、蜡烛、蚊香、打火 机湿毛巾（安全备用）、记泉单、海风形成示意图。 学生：每组一材料（实验箱、蜡烛蚊香记泉单）。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：联 1.情境创设：提问：“生活中，我们有时会想制造风'，比如天热时打开电风扇。风 系生活， 是什么？它是怎么形成的？” 引出问题 2.激活经验：学生自由发言，可能会说风是空气在动”"冷风吹来热风等。 (5分钟) 3.揭示课题：教师小结：“今天我们就来研究风的成因。板书课题《风的成因》。 1.阅读示意图：出示大气环境示意图，引导学生观察：地面受热不均，热区空气上 升，冷区空气下沉。 2.介绍模拟实验： 材料：大塑料瓶（模拟大气环境）、蜡烛（模拟地面温度高的区域）、蚊香（借助 探索：模 烟 拟实验， 观察空气流动)。 观察现象 步骤：点燃蜡烛放入塑料筒内，点燃蚊香放在塑料瓶开口处，观察烟的飘动方向和 (15分 瓶内空气流动路线。（播放实验视频演示，见课件） 钟) 3.分组实验：学生操作，观察并记录烟的流动方向，画出空气流动路线图。 4.教师巡视：指导学生安全用火，提醒观察姻是“飘向塑料筒内"还是“飘离塑料 筒”，从而判断有无风及方向。 独家授权侵权必究 18 小学学霸作业本科学四年级上(K版)配套教 令学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 教学环节“b2 xxk.com 教学活动您身边的互联网+教辅专家 【过渡】实验结束后，教师提问：“刚才我们用蜡烛模拟热的地方，用烟来观察空 气的流动。你看到了什么现象？这说明了什么？” 问题1：在模拟实验中，风的方向是怎样的？ 学生汇报：烟从塑料瓶外飘向塑料瓶内。通常蜡烛加热处空气上升，瓶内气压 降低，外部冷空气从开口流入，形成风。 教师引导总结：空气从冷的地方流向热的地方，就形成了风。 研讨：分 问题2：根据实验现象推测自然界的风是怎样形成的？ 析解释， 学生讨论：自然界中，有的地方热（如被太阳照射的陆地），有的地方冷（如水面 建构概念 或阴凉处)。热空气上升，冷空气流过来补充，就形成了风。 (12分 教师总结：太阳照射使地面冷热不均一→热空气上升，冷空气流过来→形成风。 钟) 问题3：炎炎夏日，如果停电了，我们有哪些制造风的方法？ 学生列举：扇扇子、用硬纸板扇风、打开门窗让自然风进来、用嘴吹、用书本扇等。 教师追问：“这些方法都是怎么制造风的？”（通过外力让空气流动，或利用冷热 空气对流。) 1.拓展研讨：海风形成的原因 出示科学家观测的海风示意图。 学生对比模拟实验：白天陆地升温快（像蜡烛），海面升温慢（像冷区），空气从 海面流向陆地，形成海风。 拓展：学 教师总结：海陆风也是因为冷热不均形成的。 以致用， 2.生活链接： 延伸生活 提问：”"生活中还有哪些现象与风的形成有关？”（山谷风、城市热鸟效应、穿 (8分钟) 堂 风、烟囱抽风等。) 3.课堂总结： 师生共同回顾：模拟实验→风的方向→自然界风成因→制造风的方法一→海风形成。 第7课风的成因 一、模拟实验 蜡烛（热）一→空气上升一→烟流动→风 二、原理 冷热不均→空气流动→风 (冷空气一热空气) 板书设计 三、自然界风 太阳照射→地面冷热不同一→风 四、生活应用 扇子、海风、烟囱… 习题设计 见《小学学霸作业本科学四年级上(K版)》 独家授权侵权必究 小学学霸作业本科学四年级上(K版)配套教 19 【网 品牌书店·知名教辅·正版资源 您身边的互联网+教辅专家 本节课通过模拟实验将抽象的风的成因直观化。学生借助烟雾清晰观察到空气的流动方向， 对“冷热不均导致风”有了深刻理解。 亮点：实验现象明显，烟的方向可视化强，学生兴趣浓厚。从模拟实验到自然界风再到海风的迁移 推理，层层递进，思维训练到位。 不足：自制实验装置的密封性会影响效果，需提前调试。蚊香烟雾可能刺激眼睛，注意通风。 改进：可增加视频展示海陆风、山谷风的真实影像，帮助学生建立联系。课后小挑战鼓励家庭 实验，下节课分享成果。 独家授权侵权必究 20 小学学霸作业本科学四年级上(K版)配套教