第17课《散文二篇》导学案（教师版＋学生版＋PDF版）2026-2027学年统编版语文八年级上册

第四单元 人文主题：情感哲思 语文要素：品读散文语言，体会作者独特感悟；了解叙事、抒情、哲理类散文特点； 1. 知识与技能 积累本单元重点字词，识记作家作品常识；了解叙事散文、托物言志散文、哲理散文、写景抒情散文的文体特点。通读课文，理清文章行文思路，把握文章线索；抓住细节、关键词句体会文章蕴含的真挚情感与人生哲思。赏析细节描写、象征、托物言志、情景交融等写作手法；品味朴素、凝练、诗意等不同风格的散文语言。写作训练做到语言连贯，围绕中心选材，安排合理顺序，恰当过渡；能完成互联网主题综合性学习探究任务。 2. 过程与方法 通过默读、精读、品读，圈画关键语句，捕捉文中饱含情感的细节，提高散文鉴赏能力。对比阅读四篇散文，归纳不同类型散文在选材、抒情方式上的差异；小组合作探究 “物” 与情志之间的关联。 读写结合，借鉴课文抒情技巧，练习连贯地表达自己对生活、生命的感悟。 3. 情感态度与价值观 感悟亲情之美、民族精神之美、生命价值、平凡生活中的诗意；引发对亲情、人生、生命的思考；培养细腻的审美情趣，丰富自身的精神世界。 第17课《散文二篇》 2025年修订课程标准 学习目标 立足文学阅读与创意表达任务群；引导学生阅读哲理散文，品味富含思辨色彩的语句，感悟生命的意义，启发学生思考人生价值，提升散文阅读与思辨感悟能力。 1. 知识与技能 识记严文井、罗素的文学常识；积累臼、洗涤、卑微、消逝、遏制、濒临等字词。理清两篇哲理散文行文思路，把握《永久的生命》《我为什么而活着》中心观点。品读富有哲理的语句，体会文章严谨又饱含抒情的语言；理解生命的价值与意义。 学习以小悟理、直抒胸臆的说理抒情方式。 2. 过程与方法 精读勾画哲理句；小组合作探究两篇文章对生命的不同思考；对比阅读，体会中西方作者看待生命的不同视角，提升哲理散文鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观 感悟生命的有限与永恒；树立热爱生命、敬畏生命的意识；思考人生追求，确立积极向上的人生目标。 一、文学常识 《永久的生命》 1. 作者：严文井，我国当代作家。 2. 体裁：哲理抒情散文。 《我为什么而活着》 1. 作者：罗素，英国哲学家、数学家，诺贝尔文学奖获得者。 2. 体裁：哲理随笔。 二、字音词义 洗涤（dí） 卑微（bēi） 消逝（shì） 遏制（è） 濒临（bīn） 深渊（yuān） - 遏制：制止，控制。 - 濒临：紧接，临近。 三、《永久的生命》 行文结构 1. 先感慨个体生命短暂、易逝； 2. 转折论述：生命在世代传承中是永久不朽的； 3. 结尾感悟：奉献生命，热爱生命，回报生命。 主旨 个体生命有限，但人类生命生生不息、永久永存；我们要珍惜时光，以热情奉献生命。 四、《我为什么而活着》 行文结构 1. 总起：开门见山，提出一生追求的三个目标； 2. 分述：渴望爱情、追求知识、同情苦难人类； 3. 总结：一生无悔，甘愿为人类苦难再次经受苦难。 三大人生追求 ①渴望爱情 ②追求知识 ③同情苦难的人类 主旨 作者阐明自己活着的三大缘由，表达对爱情、知识的向往和对人类苦难深切的人道主义关怀。 五、写作手法 1.《永久的生命》：先抑后扬，由感慨生命短暂转到赞颂生命永恒；议论与抒情结合。 2.《我为什么而活着》：总分结构，直抒胸臆，条理清晰。 六、高频名句 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 洗涤( )        茸毛( )        遏制( )        濒临( ) 俯瞰( )        牛dú( )        繁zhí( )        màn( )延 【答案】 dí róng è bīn kàn 犊 殖 蔓 【详解】本题考查字音字形。 洗涤（xǐ dí）：冲荡；清洗。 茸毛（róng máo）：指柔软纤细的毛。 遏制（è zhì）：制止；控制。 濒临（bīn lín）：紧接；临近。 俯瞰（fǔ kàn）：从高处往下看。 牛犊（niú dú）：小牛。 繁殖（fán zhí）：生物产生新的个体，以传代。 蔓延（màn yán）：像蔓草一样不断向周围扩展。 2．根据意思写词语。 （1）________：消失。 （2）________：制止；控制。 （3）________：紧接，临近。 （4）________：不顾一切由着自己的性子（去做）。 （5）________________：深得无法测量。形容极深，也形容不易捉摸。 【答案】 消逝 遏制 濒临 肆意 深不可测 【详解】本题考查词语解释。 （1）消逝：（事物）慢慢消失，不再存在，“逝”易写错。 （2）遏制：用力制止、控制事物发展，“遏”易写错。 （3）濒临：紧接、临近（某种状态或事物），“濒”易写错。 （4）肆意：不顾一切，由着自己的性子任意做事，“肆”易写错。 （5）深不可测：深得无法测量，也形容人或事物难以捉摸，“测”易写错。 3．文学常识填空。 《永久的生命》的作者是________，原名________，作家。主要著作有《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》等。 《我为什么而活着》的作者是________，________（国别）哲学家、数学家、作家。1950年获得诺贝尔文学奖，被称为“______________________”。 【答案】 严文井 严文锦 罗素 英国 百科全书式文学家 【详解】本题考查对文学常识的识记。（1）《永久的生命》的作者是严文井，原名严文锦，现代作家、著名儿童文学家，湖北武昌人。严文井自1932年开始创作，在长达六十多年的文学生涯中，创作了许多优秀作品，出版散文、小说、童话、寓言、文论集多种。其作品以童话和寓言的影响为大，童话、寓言创作故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。（2）《我为什么而活着》的作者是罗素，出生于英国，毕业于剑桥大学三一学院，英国哲学家、数学家、逻辑学家，分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者和组织者。他于1908年当选皇家学会会员，后获诺贝尔文学奖，并被授予英国嘉行勋章，被称为“百科全书式文学家”。代表作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》等，1970年在威尔士的家中去世。 4．阅读下面语段，按要求答题。 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到bīn lín（   ）绝望的biān yuán（   ）。 (1)用音序查字法查“飓”字：先查音序( )，再查音节( )。 (2)给文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。 遏制__________        bīn lín( )        biān yuán( ) 【答案】(1) J ju (2) è 濒临 边缘 【详解】（1）本题考查字典、词典的使用。 用音序查字法查“飓”字时，我们首先需要确定这个字的音序和音节。 音序是汉字拼音的首字母的大写形式。对于“飓”字，其拼音为“jù”，因此音序为“J”。 音节则是汉字的完整拼音，对于“飓”字，其音节就是“ju”。 （2）本题考查注音及根据拼音写汉字。 遏制（è zhì）：制止，控制。 濒临（bīn lín）：紧接，临近。 边缘（biān yuán）：事物的边沿部分；靠近界线的，非中心的。 你所在的班级要选出一名同学代表本班参加年级朗诵会，老师决定让大家通过朗诵文章《永久的生命》来选出班级代表，你的同学小文决定朗诵下面语段，但遇到了一些问题，请你帮他解决。 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼（   ）齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的 甲（A.兴味  B.兴趣），这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤（   ），把它再补好。那存在过的yōu（   ）愁，也许你能忘却，但却不能取消它乙（A.遗留  B.留存）下的印迹。我们都非常可怜！……生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 （节选自严文井《永久的生命》） 5．小文对语段中三处字词把握不准字音和字形，请你帮助他解决。 臼齿( )      洗涤( )      yōu( )愁 6．语段中横线处，小文不知选择哪个词语表达更准确，请你帮忙选择。 甲：__________乙：__________ 7．请用符号标示出语段中画线句子的成分。 生 命 在 那 些 终 于 要 凋 谢 的 花 朵 里 永 存。 【答案】5． jiù dí 忧 6． A A 7．生命（此横线代表双横线）‖[在那些终于要凋谢的花朵里]永存。 【详解】5．本题考查字音和字形的识记。 臼齿（jiù chǐ）：指位置在口腔后方两侧的牙齿，齿冠上有疣状的突起，适合于磨碎食物。 洗涤（xǐ dí）：冲荡；清洗。 忧愁（yōu chóu）：因遭遇困难或不如意的事而苦闷。 6．本题考查词义的辨析。 甲：“兴味”指一时产生的兴致、趣味，常体现当下的感受，多与“有”“无”搭配；“兴趣”指长久形成的喜好倾向。文中“一点点和人开玩笑的”，是当下产生的兴致，用“兴味”更契合语境； 故选A。 乙：“遗留”指过去的事物、现象等留存下来；“留存”指主动保存以使事物留下。文中“忧愁”留下的印迹，是过去的忧愁自然留下的痕迹，“遗留”更能体现这种过往事物留存痕迹的意思，所以选“遗留”； 故选A。 7．本题考查句子成分的划分。 “生命”是句子所描述的对象，是动作的发出者，所以“生命”是主语；“永存”表示主语“生命”的状态，说明生命持续存在，是谓语；“在那些终于要凋谢的花朵里”用来修饰谓语“永存”，表明“永存”的地点范围，属于状语； 主语用双横线标注在主语词语下方，谓语用单横线标注在谓语词语下方，状语用中括号（[ ]）来括起来。 阅读下面的文字，完成下面小题。 生活总爱制造一些挑战和惊喜，有时是一场肆意的（jù）_________风，把人吹到（bīn）__________________临绝望的边缘（   ）有时是一个深不可测的深渊，把人与成功远远地隔开；有时是一片美丽的星辰，让人惊叹与震颤。这些都不过是生活的点缀而已，只要心不松懈（   ）脚步就不会被遏制。 8．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（jù）_________    （2）（bīn）_________    （3）渊_________    （4）遏_________ 9．在括号内填入的标点符号分别是_________和_________。 【答案】8． 飓 濒 yuān è 9． ； ， 【详解】8．本题考查字音字形。 （1）飓风（jù fēng）：发生在大西洋西部和西印度群岛一带海洋上的风暴。 （2）濒临（bīn lín）：紧接、临近。 （3）深渊（shēn yuān）：很深的水潭，常用来比喻艰难的境地或险境。 （4）遏制（è zhì）：制止、控制。 9．本题考查标点符号。 第一空。“有时是一场肆意的飓风，把人吹到濒临绝望的边缘”“有时是一个深不可测的深渊，把人与成功远远地隔开”“有时是一片美丽的星辰，让人惊叹与震颤”是三个并列的分句，在句子中构成并列关系，中间应用分号隔开，以明确区分不同的情况，使句子表意更清晰； 第二空。“只要心不松懈”和“脚步就不会被遏制”是两个有条件关系的分句，中间应用逗号隔开，体现句子间的停顿。 阅读下面的文字，完成下面小题。 散文犹如一条润泽生命、洗（dí）____________心灵的河流（   ）散文的美，不仅在于自然晓畅的语言，更在于发自肺腑的真情。散文中缤纷绚丽的风景让我们流连忘返，深沉隽永的哲理令我们回味悠长，真挚动人的感情让我们潸然泪下。在喧嚣的城市中，在繁忙的生活里，请你放慢脚步，静心品读散文吧。 10．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（dí）____________        （2）潸____________ 11．在括号内填入的标点符号是____________。 【答案】10． 涤 shān 11．。 【详解】10．本题考查字音字形。 洗涤（xǐ dí）：通过冲荡、清洗的方式去除污垢或杂质；也可用于抽象语境，指清除（不好的情绪、记忆等）。 潸然泪下（shān rán lèi xià）：“潸然”指流泪的样子，该词形容眼泪不由自主地流下来，多因感动、悲伤、委屈等情绪引发。 11．本题考查标点符号。 括号前的“散文犹如一条润泽生命、洗涤心灵的河流”是一个完整的句子，表达了一个独立的意思，因此括号内应填入句号（。），用于表示一句话的结束，使句子间的逻辑和语气更清晰。 阅读下面的文字，完成下面小题。 时间飞快_________，生命实在过于短暂。罗素说，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情是他一生的支撑。而在我看来，生命最难能可贵的，是希望。卑微的小草，也会带着对春的希望，破土而出，肆意生长；清晨绽放、傍晚凋谢的太阳花，酷夏依旧每天带着希望经历开合的轮回，永不疲倦……我们能否心怀希望，是战胜苦难的先决条件。 12．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．我们能否心怀希望，是战胜苦难的先决。 B．我们心怀希望，是战胜苦难的先决重要条件。 C．我们心怀希望，是战胜苦难的先决条件。 D．我们心怀希望，是能否战胜苦难的先决条件。 13．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．消失 B．消遣 C．消逝 D．去世 【答案】12．C 13．C 【详解】12．本题考查病句修改。 C.文中画波浪线的句子两面对一面，可删去“能否”，或在“战胜”前加“能否”； 故选C。 13．本题考查词义辨析。 A.消失：（人或事物）逐渐减少以至没有；不复存在； B.消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿； C.消逝：声音、时间、事物等慢慢逝去，不再存在； D.去世：（成年人）死去；逝世。 根据横线前的“时间”可知，文中横线处填“消逝”最恰当； 故选C。 阅读下面的文字，完成小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 14．文中提到“山中的小草”有各自的性格，请你根据对文章的理解，填写表格。 小草 习性 性格 黄芩 喜欢阳坡，只要有一点泥土就能生长 （1）______ 小柴胡 （2）______ 调皮 益母草 喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛 （3）______ 15．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 16．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 17．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B．第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境毫无所求。 C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 【答案】14． 坚韧 喜欢往灌木丛里钻，散发出特殊的香气 外向 15．因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 16．①文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，先总写山中的小草，然后重点写其中的三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。 17．B 【导语】本文在草木观察与童年采药回忆的交织中，呈现了人与自然的深厚羁绊。太行山包容万物，山里人世代识草木、以草木为宝，作者介绍多种草木习性，以及农人采挖时的讲究与母亲熬制膏药的温情。全文在清香与泥土间，完成了对乡土草木与人间温情的深情礼赞。 【详解】14．（1）由第⑤段可知，黄芩不挑剔生长环境，只需要少量泥土就可以存活，体现它顽强的生存能力，可用“坚韧”概括性格。 （2）由第⑥段可知，小柴胡多生长在灌木丛当中，好像在和农人躲藏，但它身上会散发出独特香气，因此还是会被农人发现，可概括为：喜欢往灌木丛里钻，散发出特殊的香气。 （3）由第⑦段可知，该段写益母草生长在田埂、路边，长势繁茂，爱同灌木一比高下，文段直接点明它的性格“外向”，直接提取即可。 15．由第②段可知，“雄伟”是从太行山外在的山体样貌来说，太行山山峰高大巍峨，气势宏大。“温柔”运用比喻，把太行山比作历经沧桑的母亲，写大山拥有包容万物的品性。大山静默包容，滋养山中各类草木，供养山里的动物，赋予万物生存的环境。两个词语分别从外在气势和内在品性来写太行山，表达作者对太行山的赞美。 16．由第③段“每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草”，第⑤至⑦段分别介绍黄芩、小柴胡、益母草，第⑧段“每一次回乡……就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”可知，全文围绕山中的小草展开，先写山中众多草木，再细致描写三种小草，结尾又总写初春山里的各类小草，小草作为文章线索串联全部内容，行文条理清楚。由第①段“我越来越喜欢回到乡村……心生愉悦”，第⑧段“每一次回乡……去看看这些草木”可知，开头写回乡触摸山中草木，结尾依旧写回乡探访山中草木，首尾内容互相照应，让文章结构完整。 17．B.由第⑤段可知，黄芩喜爱阳坡，它是有生长偏好的，并不是“对生存环境毫无所求”。 阅读下面文字，完成小题。 生命的选择 雷抒雁 ①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 ②多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们仔细地给花坛松土，人们猜测着。自然是蔷薇了，花工们说。 ③不多日子，油绿的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！” ④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮的。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。 ⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说因为有太阳明亮的照耀，才有了花朵明艳的色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 ⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 ⑦楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房阻挡着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾拉着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，唯独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？ ⑧拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般的舒坦。 ⑨第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。” ⑩于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。 ⑪对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。 （原文有删改） 18．第⑤段画线句子中的“花朵选择了太阳”和“太阳选择花朵”分别是什么意思？ 19．赏析第⑧段中的句子。 粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般的舒坦。 20．第⑩段中说：“有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。”有人说这是一种人生态度的体现，你认为这是一种怎样的人生态度？请说出你的理由。 【答案】18．“花朵选择了太阳”的意思是积极向上的心态，使得花朵永远向往太阳，追求太阳，让自己的生命更精彩。“太阳选择了花朵”的意思是太阳也喜欢这些明亮的花朵，这些花朵受到了太阳的青睐。 19．这句话运用比喻的修辞手法，把玉簪花比作古代仕女，又运用拟人的修辞手法，赋予花朵人的情态，写出了玉簪花庄重圣洁、素雅内敛的特点，还通过描写人感受到的清凉舒坦，侧面烘托出玉簪花的美好，表达了作者对玉簪花的喜爱与赞美之情。 20．这是一种积极、乐观向上的人生态度。生活的路是宽广的，不论生活是优越还是恶劣，只要我们尽力做好自己能做的事情，就能成功开出灿烂的花朵。 【导语】这篇散文运用托物言志的手法，以楼前阳光下热烈绚烂的玫瑰，与楼后阴凉潮湿处洁净素雅的白玉簪形成鲜明对比。同样是花，却顺应不同环境活出各自的姿态。作者由花及人，借两种植物的生命状态阐发哲理：身处顺境可以热烈绽放，遭遇逆境也不必怨天尤人，依然可以活出自身的价值。文章将人生哲思融于景物描写，文笔清新，寓意深刻，引人回味。 【详解】18．“花朵选择了太阳”，侧重从花朵自身角度出发，指花朵心怀向往，主动追逐、向往阳光，凭借自身积极的生命姿态去拥抱光明，努力绽放，体现生命主动的追求与选择。“太阳选择了花朵”，侧重外部环境的角度，指阳光慷慨地照耀花朵，是优越的外部条件眷顾花朵，为花朵盛放提供了良好的环境，花朵得以承接阳光的馈赠，拥有明艳绚烂的机会。 19．这句话运用比喻的修辞手法，把玉簪花比作插了满头玉簪、银簪的古代仕女，又运用拟人的修辞手法，用“庄重”“羞怯”赋予花朵人的情态，写出了玉簪花庄重圣洁、素雅内敛的特点；“花开得雪白，单纯而圣洁”直接描摹花色与气质，再写人内心获得清凉舒坦的感受，侧面烘托玉簪花的美好，表达作者对玉簪花的喜爱与赞美之情。 20．这句话借玫瑰与白玉簪两种花，道出豁达积极的人生态度。身处优越顺遂的环境，就如同得到阳光滋养的玫瑰，尽情施展自己，热烈大方地绽放光彩；若是身处逆境，缺少有利条件，也不抱怨沉沦，像楼后的白玉簪一般，安于环境，守住本心，努力活出属于自己的美好价值。无论境遇好坏，不怨天尤人，坦然接纳现实，尽力做好自我，同样可以绽放生命的光彩，这正是乐观豁达、随境而安却永不放弃自我的人生态度。 21．阅读冯骥才《生命里的白发》，并完成题目。 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答；偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞开着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发。忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我。她用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去…… ④妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌、侃侃而谈中，还是在我不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？ ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！ ⑦开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，蓬松柔和，光明透澈，亮如银丝，竟没有一根黑发，真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 (1)本文以“白发”为线索，以“我”的心理变化为写作思路，表达了自己对人生的感悟。请结合提示，简要概括出其余两件事。 段落 内容概括 ③ “我”同母亲聊天时发现母亲的白发，感到凄然和无可奈何。 ④⑤ ①_________________________________________ ⑥⑦ “我”看到自己的白发层出不穷，感到困惑和悲叹。 ⑧⑨ ②_________________________________________ (2)从描写方法的角度赏析句子。 忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。 (3)为什么第④⑤段将白发比作“落叶”“枯草”，文末又将白发比作“芦花”？ (4)读完这篇哲理散文，你也许会想到这些关键词：珍视亲情、生命流逝、享受当下……请任选一个关键词，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 【答案】(1) “我”帮妻子染发时发现妻子的白发，感到愧疚和自责。 “我”看到邻家老者满头白发熠熠生辉，心灵释然后心情快活。 (2)选段运用了外貌描写和动作描写。“银亮”写出了母亲头发的白，“柔弱摇曳”写出了白发的明显，引发了作者的关注与伤感。“禁不住”“扑”表现出了作者对母亲的感激、爱和担心，语言生动形象富有表现力。 (3)第④⑤段，作者看到妻子的白发而生惊讶、内疚、自责之情，感慨生命流逝，把白发比作“落叶”“枯草”表现出作者的伤感。文末，老者的话让作者懂得人生四季各有各的美感，不必为时光流逝而伤心，作者顿觉醒悟，心中释然。把白发比作“芦花”可见作者懂得欣赏自己处于中年时期的美，表现了作者心情、认识的转变。 (4)示例： 关键词：珍视亲情。文中“我”对母亲白发的震惊、对妻子白发的愧疚，体现了对亲情的细腻感知。启示我们：时光易逝，应珍惜与亲人相处的每一刻，用行动表达关爱，不留遗憾。（关键词明确，结合内容分析合理即可） 【导语】这篇散文以“白发”为意象，通过三个生命阶段（母亲、妻子、自己）的白发体验，构建了关于生命流逝的哲思框架。冯骥才运用细腻的细节描写（如母亲风中摇曳的白发）与自然意象的隐喻转换（枯草→芦花），展现了从抗拒衰老到接纳生命规律的认知转变。文章以“染发”为叙事支点，最终在老者“四季各有其美”的点拨中完成顿悟，体现了中国文人“顺应自然”的生命智慧。文风质朴而深沉，由个体经验升华为普世哲思。 【详解】（1）第一空，结合第④⑤段内容可知，当妻子让“我”帮她染发时，“我”起初不以为意，觉得不过几根白发无需小题大做。然而撩开妻子头发后，“我”惊讶地发现里面藏着许多白发，“我”意识到自己一直粗心大意，忽略了妻子头发悄然变白的事实。看到妻子白发，“我”联想到黑发与白发所代表的不同生命状态，内心充满愧疚，想要尽力挽回妻子曾经美丽的黑发，急切地想通过染发来遮盖这些白发，体现出“我”深深的自责。可概括为：“我”帮妻子染发时发现妻子的白发，感到愧疚和自责； 第二空，结合第⑧⑨段内容可知，“我”看到邻家老者满头白发却神采奕奕，在阳光下熠熠生辉，美得令人惊叹，“我”向老者倾诉自己染与不染的两难处境。老者一番关于人生不同阶段各有其美的开导，将人生比作大自然的四季，每个阶段都有独特的美感和优势，不必羡慕或模仿他人，应顺其自然，享受当下。这番话让“我”豁然开朗，心灵得到释然，不再为白发问题纠结烦恼，从而心情变得快活起来，觉得头上的白发也如秋光中的芦花般美好。可概括为：“我”看到邻家老者满头白发熠熠生辉，心灵释然后心情快活。 （2）这句话运用外貌与动作两种描写手法，首先通过外貌描写，以“银亮”精准描摹出夕照下母亲白发刺眼的色泽，“柔弱摇曳”细致刻画白发在微风中轻轻晃动的姿态，将细微的白发具象化，让母亲衰老的痕迹清晰显现，直观触发作者猝不及防的触动与心酸；其次运用动作描写，“禁不住”体现作者情绪不受自控、瞬间破防的状态，“扑”这一极具力量的动作，生动展现出作者看到母亲白发后，害怕母亲老去、不舍亲人衰老的惶恐与眷恋，细腻真挚地抒发了对母亲深沉的爱意，让情感表达饱满动人，极具感染力。 （3）结合第②段中“就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登”、第④段“妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了”可知，这里作者感慨时光匆匆，自己和妻子都已步入中年，生命如同走过山脊开始下坡，看到妻子头发中隐藏的众多白发，联想到生命的森林开始“落叶”，“落叶”象征着生命的衰败、消逝，体现出作者对生命流逝的惊讶与无奈。 结合第⑤段“黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的，枯竭的颜色”可知，“枯草”给人以毫无生机、枯萎凋零之感，作者将白发比作“枯草”，进一步强化了这种生命走向衰败的伤感氛围，此时作者看到妻子的白发，内心满是内疚和自责，怪自己粗心大意，没有早点发现妻子为家庭、为自己付出的代价，感慨岁月无情，生命在悄然流逝，所以用“落叶”“枯草”来表达自己内心的伤感情绪。 结合第⑨段“我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”可知，在经历了邻家老者的开导后，作者领悟到人生如同大自然的四季，每个阶段都有其独特的美感。孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，中年有成熟的美，老年有恬淡自如的美，不必为时光的流逝而伤心难过，应该顺其自然，享受当下。此时作者再看自己头上的白发，心境已截然不同，“芦花”生长在秋天，在秋光中摇曳生姿，有着一种宁静、悠然的美。作者将白发比作“芦花”，表明自己已经懂得欣赏自己处于中年时期成熟的美，不再为白发而烦恼、伤感，心情变得轻松快活，认识也发生了转变，从对生命流逝的伤感转变为对不同人生阶段的坦然接受与欣赏。 （4）先理解所选关键词，如“珍视亲情”强调对亲人情感的重视与珍惜；“生命流逝”侧重于生命从蓬勃到衰败的过程；“享受当下”突出把握当下、不纠结过去与未来的心态。回到文章，筛选与关键词相关的情节、语句。若选“珍视亲情”，找作者因亲人白发而产生的情感及行动；选“生命流逝”，关注文中对不同阶段生命状态描写及感慨；选“享受当下”，留意老者开导后作者心态转变的内容。依据找到的内容，分析作者态度、做法，进而总结出启示。如从珍视亲情角度，可启示我们要多关注亲人，及时表达爱；从生命流逝角度，可启示我们珍惜时光，积极生活；从享受当下角度，可启示我们坦然面对人生阶段变化，享受每个阶段的美好。 示例：选“珍视亲情”。文中作者看到妻子白发，惊讶又自责，意识到自己粗心，没关注到妻子为家庭付出，这体现出对妻子情感的变化，反映出亲情需用心珍视。这启示我们，亲情易被日常琐碎掩盖，要像作者一样，多留意亲人细微变化，及时表达关心与爱，莫等失去才珍惜，珍惜与亲人相伴时光，让亲情更温暖深厚。 22．班级开展“感悟·自然力量”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 看河 刘云芳 ①夜晚，我打开网络地图，定位到故乡，滚动鼠标放大。只见那河缩成了一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。就在那一刻，我的思绪不由得飞回到过去，那条河曾倒映过母亲的青春，也倒映过我的童年…… ②那时候，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ③我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会擀得很薄，母亲和面的时候，还会往里边放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。做好以后，挂在高处的篮子里，能存放很长时间。 ④拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ⑤比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。 ⑥途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ⑦母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑧母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来。我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。 ⑨有一年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑩我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意：我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮涨潮落中短暂的一瞬。 ⑪姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ⑫多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道之间短暂看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，山顶的两座古庙因为道路越修越好，成为当地的网红打卡地。从此，故乡的河流与山脉都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河…… ⑬这时，孩子的声音将我拉回现实：“妈妈，你在看什么？” ⑭“看河。”我指着屏幕上那道时有时无的白线。它从母亲的时光里流过，途经我的记忆，此刻，正穿过孩子的目光，奔向我看不见的、更远的未来。 （摘自《人民日报》，有删改） (1)从记叙顺序的角度看，去掉第①段会影响文章的表达效果吗？请结合文章内容说明理由。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆语言生动形象，富有表现力。 ◆故乡的河，串起成长岁月。 【答案】(1)示例：会影响。第①段运用了倒叙的手法，从结构上看，以当下看地图里的故乡的河起笔，引出对河与过往的回忆，也呼应结尾看河的情节，让文章结构更圆合；内容上，点明河流承载母亲的青春与我的童年，凸显了河流对成长的意义。 (2)示例一：文章语言生动形象，富有表现力。动词精准，松鼠“跳过”河滩展现轻灵姿态，水浪“奔涌”突显自然威力；比喻巧妙，潭水如“铺在河底的镜子”显其清澈宁静，石头似“河水的脚印”示其岁月留痕；句式灵动，短句如“看河”直白传达动作与情绪，长句如“那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密”延伸了观察与遐想的空间。富有表现力的语言，让读者在字里行间真切看见那条故乡的河流。 示例二：故乡的河，串起成长岁月。它岸边河滩上的石子是母亲做石头饼的材料，是通往姥姥家的必经之路，“我”总是流连崖壁间倔强生长的松柏。它让“我”见识自然的威力，也让“我”懂得它终将汇入大海的秘密。如今，故乡通了隧道，它成了两段黑暗之间被光亮照见的一隅；更成了“我”指给孩子看的地图上，一道时有时无的白线。时光流逝，故乡的河始终在“我”心里流淌，连接着过去、现在和未来。 【导语】这篇《看河》以故乡的河为核心线索，从地图上的白线牵出回忆，串联起童年河滩趣事、河的凶暴一面、得知河汇入黄河的震撼，以及后来借他人镜头看河的怅惘。文字淡而有情，既藏着两代人的成长印记，也在河的奔涌里托出对自然、岁月与生命延展的深层感悟，柔而有力量。 【详解】（1）结合第①段内容可知，该段运用了倒叙的手法，从结构上看，以当下看地图里的故乡的河起笔，引出下文对故乡河滩、河水、过往生活的回忆，也呼应结尾⑭段“我指着屏幕上那道时有时无的白线”看河的情节，首尾勾连，让文章结构更圆合；内容上，点明河流承载母亲的青春与我的童年，奠定全文怀旧深情的感情基调，凸显了河流对成长的意义。如果去掉第①段，文章会直接从过去河滩的景象开始叙述，变成顺叙，缺少由现实触发回忆的引入，开篇的情感铺垫消失，结尾屏幕看河的呼应也失去依托，行文的回环感与情感感染力会被削弱。 （2）先选定点评句，抓住评价核心，回到文本筛选对应原文语句。若选“语言生动形象，富有表现力”，就找出比喻、拟人等修辞例句，分析修辞写出的景物特点，体会蕴含的情感；若选“故乡的河，串起成长岁月”，就要梳理河串联的不同人生片段，引用文中母亲青春、“我”的童年、离家后回望河流、如今地图看河等相关内容，分析河流作为线索，串联起亲人、往事、个人成长与故乡变迁。赏析文字要先亮明观点，引用文本内容做具体分析，最后落脚到作者的思乡怀旧情感，保证字数不少于150字，语言流畅，做到观点、文本、分析三者结合。 示例一：本文语言生动形象，富有表现力。文中“偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云”，运用比喻，把水潭比作镜子，写出河水澄澈平静的模样。“凶的时候像一条恶龙”将暴涨的洪水比作恶龙，形象表现山洪狂暴汹涌。还有“那些石头则是河水的脚印”以拟人写河水冲刷河道留下的痕迹。多样修辞描摹出河安静与狂暴两种面貌，把河滩生灵、河水变化写得鲜活可感，字里行间融入作者对故乡河流复杂深沉的情感，增强文章画面感与感染力。 示例二：故乡的河，串起成长岁月。这条河映照过母亲的青春，也留存“我”的童年时光，河滩放牛捡石子、路过河滩去往姥姥家，都是与河相伴的记忆。长大后坐火车，心中惦念故乡的河；得知河水奔赴黄河大海，“我”对河流生出敬意。亲人离世、迁居城里后，看河成为奢望，最后只能在网络地图遥望那道白线。河流作为线索，串联起童年生活、亲人往事、离乡后的回望与故乡变迁，承载作者的回忆与乡愁，串联起一代人完整的成长岁月。 21 学科网（北京）股份有限公司 $第四单元 单兄目标 人文主题：情感哲思 语文要素：品读散文语言，体会作者独特感悟；了解叙事、抒情、哲理类 散文特点； 1.知识与技能 积累本单元重点字词，识记作家作品常识：了解叙事散文、托物言志散文、哲理散 文、写景抒情散文的文体特点。通读课文，理清文章行文思路，把握文章线索；抓住细· 节、关键词句体会文章蕴含的真挚情感与人生哲思。赏析细节描写、象征、托物言志、 情景交融等写作手法：品味朴素、凝练、诗意等不同风格的散文语言。写作训练做到语 言连贯，围绕中心选材，安排合理顺序，恰当过渡；能完成互联网主题综合性学习探究 任务。 2. 过程与方法 通过默读、精读、品读，圈画关键语句，捕捉文中饱含情感的细节，提高散文鉴赏 能力。对比阅读四篇散文，归纳不同类型散文在选材、抒情方式上的差异；小组合作探 究“物”与情志之间的关联。读写结合，借鉴课文抒情技巧，练习连贯地表达自己对 生活、生命的感悟。 3.情感态度与价值观 感悟亲情之美、民族精神之美、生命价值、平凡生活中的诗意；引发对亲情、人生、 生命的思考：培养细腻的审美情趣，丰富自身的精神世界。 第17课《散文二篇》 01学习目标 2025年修订课程 学习目标 标准 1.知识与技能 立足文学阅读 识记严文井、罗素的文学常识：积累白、洗涤、卑微、消逝、遏制、濒临等字 与创意表达任务 词。理清两篇哲理散文行文思路，把握《永久的生命》《我为什么而活着》中心观 群；引导学生阅读 点。品读富有哲理的语句，体会文章严谨又饱含抒情的语言；理解生命的价值与意 哲理散文，品味富 义。 学习以小悟理、直抒胸臆的说理抒情方式。 含思辨色彩的语 2.过程与方法 句，感悟生命的意 精读勾画哲理句；小组合作探究两篇文章对生命的不同思考：对比阅读，体会 义，启发学生思考 中西方作者看待生命的不同视角，提升哲理散文鉴赏能力。 人生价值，提升散 3.情感态度与价值观 文阅读与思辨感悟 感悟生命的有限与永恒：树立热爱生命、敬畏生命的意识；思考人生追求，确 能力。 立积极向上的人生目标。 02 知识读记清单 一、文学常识 《永久的生命》 1.作者：严文井，我国当代作家。2.体裁：哲理抒情散文。 《我为什么而活着》 1.作者：罗素，英国哲学家、数学家，诺贝尔文学奖获得者。2.体裁：哲理随笔。 二、字音词义 洗涤(di)卑微(bei)消逝(shi)遏制(e)濒临(bin)深渊(yuan)-遏制：制止，控制。 濒临：紧接，临近。 三、《永久的生命》 行文结构 2 1.先感慨个体生命短暂、易逝；2.转折论述：生命在世代传承中是永久不朽的；3.结尾感悟：奉 献生命，热爱生命，回报生命。 主旨 个体生命有限，但人类生命生生不息、永久永存：我们要珍惜时光，以热情奉献生命。 四、《我为什么而活着》 行文结构 1.总起：开门见山，提出一生追求的三个目标；2.分述：渴望爱情、追求知识、同情苦难人类；3. 总结：一生无悔，甘愿为人类苦难再次经受苦难。 三大人生追求 ①渴望爱情②追求知识③同情苦难的人类 主旨 作者阐明自己活着的三大缘由，表达对爱情、知识的向往和对人类苦难深切的人道主义关怀。 五、写作手法 1.《永久的生命》：先抑后扬，由感慨生命短暂转到赞颂生命永恒；议论与抒情结合。2.《我为什么 而活着》：总分结构，直抒胸臆，条理清晰。 六、高频名句 生命在那些终于要调谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 03 思维导图 作者：严文井，当代作家 -文体：哲理散文 文学常识 洗涤、卑微、消逝、蔓延、不朽 重点字词 先感慨个体生命短暂，令人伤感 再论述生命能够永久：生命代代传承，生生不 息 《永久的生命》-严文井 行文思路 最后感悟：珍惜生命，奉献大生 个体生命：有限、短暂 生命本身：永恒不朽，不断繁 核心哲理 启示：奉献自身，创造价值 由个体短暂感悟生命的永恒，号召人们热爱生命、积极奉献 主旨 作者：罗素，英国哲学家 -文体：哲理抒情散文 文学常识 遏制、濒临、飓风、俯瞰 重点字词 对爱情的渴望：带来狂喜与幸福 对知识的追求：了解人类、探索宇宙 《我为什么而活着》-罗素 一对人类苦难不可遏制的同情：悲悯受苦的人 人生三大追求（活着的缘由） 们 -总起：点明人生三大追求 -分述：依次阐释爱情、知识、同情 心 行文脉络 结尾：回顾一生，无怨无悔 写出自己一生的追求，表达热爱人类、渴望和平、悲悯苍生的博大情怀 主旨 04分层训练 基础巩固 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 洗涤() 茸毛( 遏制( 濒临( 俯瞰( 牛dú( 繁zhi( ) man( )延 2.根据意思写词语。 (1) 消失。 (2) 制止；控制。 (3) 紧接，临近。 (4) 不顾一切由着自己的性子（去做）。 (5) 深得无法测量。形容极深，也形容不易捉摸。 3.文学常识填空。 《永久的生命》的作者是 原名 作家。主要著作有《严文井散文选》《严文井近作》 《严文井童话集》等。 《我为什么而活着》的作者是 (国别)哲学家、数学家、作家。1950年获得诺贝尔文 学奖，被称为 4.阅读下面语段，按要求答题。 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我 的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到bin lin(）绝望的bim yuan(）。 (1)用音序查字法查“飓字：先查音序()，再查音节( )。 (2)给文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。 遏制 bin lin() bian yuan() 你所在的班级要选出一名同学代表本班参加年级朗诵会，老师决定让大家通过朗诵文章《永久的生命》来 选出班级代表，你的同学小文决定朗诵下面语段，但遇到了一些问题，请你帮他解决。 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼()齿， 一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的里(A兴味B.兴趣)，这意味着他已经失去了那大半个青春。 有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像 一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤()，把它再补好。那存在过的yu() 愁，也许你能忘却，但却不能取消它乙(A遗留B留存)下的印迹。我们都非常可怜！生命在那些终 于要调谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 (节选自严文井《永久的生命》) 5.小文对语段中三处字词把握不准字音和字形，请你帮助他解决。 白齿()洗涤()you()愁 6.语段中横线处，小文不知选择哪个词语表达更准确，请你帮忙选择。 甲： 乙： 7.请用符号标示出语段中画线句子的成分。 生命在那些终于要调谢的花朵里永存。 阅读下面的文字，完成下面小题。 生活总爱制造一些挑战和惊喜，有时是一场肆意的(jù) 风，把人吹到(bm) 临绝望的边缘()有时是一个深不可测的深渊，把人与成功远远地隔开：有时是一片 美丽的星辰，让人惊叹与震颤。这些都不过是生活的点缀而己，只要心不松懈()脚步就不会被遏制。 8.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(jù) (2)(bin) (3)渊 (4)遏 9.在括号内填入的标点符号分别是 和 阅读下面的文字，完成下面小题。 散文犹如一条润泽生命、洗(di) 心灵的河流()散文的美，不仅在于自然晓畅的语 言，更在于发自肺腑的真情。散文中缤纷绚丽的风景让我们流连忘返，深沉隽永的哲理令我们回味悠长， 真挚动人的感情让我们潸然泪下。在喧嚣的城市中，在繁忙的生活里，请你放慢脚步，静心品读散文吧。 10.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(di) (2)潸 11.在括号内填入的标点符号是 阅读下面的文字，完成下面小题。 时间飞快 ,生命实在过于短暂。罗素说，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可 遏制的同情是他一生的支撑。而在我看来，生命最难能可贵的，是希望。卑微的小草，也会带着对春的希 望，破土而出，肆意生长；清晨绽放、傍晚调谢的太阳花，酷夏依旧每天带着希望经历开合的轮回，永不 疲倦…我们能否心怀希望，是战胜苦难的先决条件。 12.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是() A.我们能否心怀希望，是战胜苦难的先决。 B.我们心怀希望，是战胜苦难的先决重要条件。 C.我们心怀希望，是战胜苦难的先决条件。 D.我们心怀希望，是能否战胜苦难的先决条件。 13.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是() A.消失 B,消遣 C.消逝 D,去世 6 能力提升 阅读下面的文字，完成小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农 舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏 林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默 地哺育着草木：草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草 木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。 在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”一它们不 仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和 作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。 除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土， 春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻， 生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫 色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖 黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴 露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不 过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生 夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴 胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它 先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两 三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。 7 采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉 枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风 在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融， 雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖， 让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中 的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们 纷纷点头应答.… (选自《人民日报》2024年3月22日，有改动) 14.文中提到山中的小草”有各自的性格，请你根据对文章的理解，填写表格。 小草 习性 性格 黄芩 喜欢阳坡，只要有一点泥土就能生长 (1) 小柴胡 (2) 调皮 益母草 喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛 (3) 15.作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟温柔？ 16.文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 17.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B.第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境毫无所求。 C.第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D.第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 阅读下面文字，完成小题。 生命的选择 雷抒雁 ①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地 毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 P ②多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗 的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们仔细地给花坛松土，人们猜测着。自然是蔷薇了， 花工们说。 ③不多日子，油绿的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土：似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既 往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！” ④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里 一亮一亮的。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留 住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔 软多了。 ⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说因为有太阳明亮的照耀，才有了花朵明艳的色彩。不过，谁 也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 ⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 ⑦楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房阻挡着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相 勾拉着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都千 干的、亮亮的，唯独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？ ⑧拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时己是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花 的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿吐上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。 庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一 股清凉清凉的水洒洗过一般的舒坦。 ⑨第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。” ⑩于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉 自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些：没有阳光，也别怨天尤人， 白花照样可爱。 ①对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。 (原文有删改) 18.第⑤段画线句子中的花朵选择了太阳”和“太阳选择花朵”分别是什么意思？ 19.赏析第⑧段中的句子。 粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯， 没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过 一般的舒坦。 0 20.第⑩段中说：“有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些：没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。” 有人说这是一种人生态度的体现，你认为这是一种怎样的人生态度？请说出你的理由。 21.阅读冯骥才《生命里的白发》，并完成题目。 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答：偶尔笑答一句： “因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时 空，一下子回到了少年时一一那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞开着，微风无声地轻轻掀动母亲的 头发。忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔 弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是 多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我。她用力想托我起来，我却紧紧 抱住母亲，好似生怕她离去…事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来， 最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲己是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人 生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去… ④妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这 代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？” 可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大 意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一 头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌、侃侃而谈中，还是在我 不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦 虑而催白的？还是那件事…几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？ ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着 刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的 头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴 落下来。 ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难 返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅 日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生 10 出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖， 它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！ ⑦开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不 染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐 在阳光里。一个画面令我震惊一一他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，蓬松柔和， 光明透澈，亮如银丝，竟没有一根黑发，真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的 白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白 的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来恬淡自 如的美。这就像大自然的四季一一春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的 优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其 自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 (1)本文以“白发”为线索，以“我”的心理变化为写作思路，表达了自己对人生的感悟。请结合提示，简要概 括出其余两件事。 段落 内容概括 ③ “我同母亲聊天时发现母亲的白发，感到凄然和无可奈何。 ④⑤ ① ⑥⑦ “我”看到自己的白发层出不穷，感到困惑和悲叹。 ⑧⑨ ② (2)从描写方法的角度赏析句子。 忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱 摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多 可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。 (3)为什么第④⑤段将白发比作“落叶“枯草”，文末又将白发比作“芦花？ (④)读完这篇哲理散文，你也许会想到这些关键词：珍视亲情、生命流逝、享受当下.…请任选一个关键词， 结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 11 22.班级开展“感悟·自然力量”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 看河 刘云芳 ①夜晚，我打开网络地图，定位到故乡，滚动鼠标放大。只见那河缩成了一条藏在墨绿山峦间时有时 无的白线。就在那一刻，我的思绪不由得飞回到过去，那条河曾倒映过母亲的青春，也倒映过我的童年.. ②那时候，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映 着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照 “镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ③我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会擀得很薄， 母亲和面的时候，还会往里边放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。做好以后，挂在高处的篮子里，能存放 很长时间。 ④拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ⑤比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。 ⑥途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树 木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开， 眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ⑦母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑧母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里， 伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来。 我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是 河水的脚印。 ⑨有一年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终町着 河水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑩我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底 开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的 支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意： 我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮 涨潮落中短暂的一瞬。 ①姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ②多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道之间短暂 12 看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，山顶的两座古庙因为道路越修越好，成 为当地的网红打卡地。从此，故乡的河流与山脉都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河. ③这时，孩子的声音将我拉回现实：“妈妈，你在看什么？” ④看河。”我指着屏幕上那道时有时无的白线。它从母亲的时光里流过，途经我的记忆，此刻，正穿 过孩子的目光，奔向我看不见的、更远的未来。 (摘自《人民日报》，有删改) (1)从记叙顺序的角度看，去掉第①段会影响文章的表达效果吗？请结合文章内容说明理由。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆语言生动形象，富有表现力。 ◆故乡的河，串起成长岁月。 13 第四单元 人文主题：情感哲思 语文要素：品读散文语言，体会作者独特感悟；了解叙事、抒情、哲理类散文特点； 1. 知识与技能 积累本单元重点字词，识记作家作品常识；了解叙事散文、托物言志散文、哲理散文、写景抒情散文的文体特点。通读课文，理清文章行文思路，把握文章线索；抓住细节、关键词句体会文章蕴含的真挚情感与人生哲思。赏析细节描写、象征、托物言志、情景交融等写作手法；品味朴素、凝练、诗意等不同风格的散文语言。写作训练做到语言连贯，围绕中心选材，安排合理顺序，恰当过渡；能完成互联网主题综合性学习探究任务。 2. 过程与方法 通过默读、精读、品读，圈画关键语句，捕捉文中饱含情感的细节，提高散文鉴赏能力。对比阅读四篇散文，归纳不同类型散文在选材、抒情方式上的差异；小组合作探究 “物” 与情志之间的关联。 读写结合，借鉴课文抒情技巧，练习连贯地表达自己对生活、生命的感悟。 3. 情感态度与价值观 感悟亲情之美、民族精神之美、生命价值、平凡生活中的诗意；引发对亲情、人生、生命的思考；培养细腻的审美情趣，丰富自身的精神世界。 第17课《散文二篇》 2025年修订课程标准 学习目标 立足文学阅读与创意表达任务群；引导学生阅读哲理散文，品味富含思辨色彩的语句，感悟生命的意义，启发学生思考人生价值，提升散文阅读与思辨感悟能力。 1. 知识与技能 识记严文井、罗素的文学常识；积累臼、洗涤、卑微、消逝、遏制、濒临等字词。理清两篇哲理散文行文思路，把握《永久的生命》《我为什么而活着》中心观点。品读富有哲理的语句，体会文章严谨又饱含抒情的语言；理解生命的价值与意义。 学习以小悟理、直抒胸臆的说理抒情方式。 2. 过程与方法 精读勾画哲理句；小组合作探究两篇文章对生命的不同思考；对比阅读，体会中西方作者看待生命的不同视角，提升哲理散文鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观 感悟生命的有限与永恒；树立热爱生命、敬畏生命的意识；思考人生追求，确立积极向上的人生目标。 一、文学常识 《永久的生命》 1. 作者：严文井，我国当代作家。 2. 体裁：哲理抒情散文。 《我为什么而活着》 1. 作者：罗素，英国哲学家、数学家，诺贝尔文学奖获得者。 2. 体裁：哲理随笔。 二、字音词义 洗涤（dí） 卑微（bēi） 消逝（shì） 遏制（è） 濒临（bīn） 深渊（yuān） - 遏制：制止，控制。 - 濒临：紧接，临近。 三、《永久的生命》 行文结构 1. 先感慨个体生命短暂、易逝； 2. 转折论述：生命在世代传承中是永久不朽的； 3. 结尾感悟：奉献生命，热爱生命，回报生命。 主旨 个体生命有限，但人类生命生生不息、永久永存；我们要珍惜时光，以热情奉献生命。 四、《我为什么而活着》 行文结构 1. 总起：开门见山，提出一生追求的三个目标； 2. 分述：渴望爱情、追求知识、同情苦难人类； 3. 总结：一生无悔，甘愿为人类苦难再次经受苦难。 三大人生追求 ①渴望爱情 ②追求知识 ③同情苦难的人类 主旨 作者阐明自己活着的三大缘由，表达对爱情、知识的向往和对人类苦难深切的人道主义关怀。 五、写作手法 1.《永久的生命》：先抑后扬，由感慨生命短暂转到赞颂生命永恒；议论与抒情结合。 2.《我为什么而活着》：总分结构，直抒胸臆，条理清晰。 六、高频名句 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 洗涤( )        茸毛( )        遏制( )        濒临( ) 俯瞰( )        牛dú( )        繁zhí( )        màn( )延 2．根据意思写词语。 （1）________：消失。 （2）________：制止；控制。 （3）________：紧接，临近。 （4）________：不顾一切由着自己的性子（去做）。 （5）________________：深得无法测量。形容极深，也形容不易捉摸。 3．文学常识填空。 《永久的生命》的作者是________，原名________，作家。主要著作有《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》等。 《我为什么而活着》的作者是________，________（国别）哲学家、数学家、作家。1950年获得诺贝尔文学奖，被称为“______________________”。 4．阅读下面语段，按要求答题。 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到bīn lín（   ）绝望的biān yuán（   ）。 (1)用音序查字法查“飓”字：先查音序( )，再查音节( )。 (2)给文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。 遏制__________        bīn lín( )        biān yuán( ) 你所在的班级要选出一名同学代表本班参加年级朗诵会，老师决定让大家通过朗诵文章《永久的生命》来选出班级代表，你的同学小文决定朗诵下面语段，但遇到了一些问题，请你帮他解决。 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼（   ）齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的 甲（A.兴味  B.兴趣），这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤（   ），把它再补好。那存在过的yōu（   ）愁，也许你能忘却，但却不能取消它乙（A.遗留  B.留存）下的印迹。我们都非常可怜！……生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 （节选自严文井《永久的生命》） 5．小文对语段中三处字词把握不准字音和字形，请你帮助他解决。 臼齿( )      洗涤( )      yōu( )愁 6．语段中横线处，小文不知选择哪个词语表达更准确，请你帮忙选择。 甲：__________乙：__________ 7．请用符号标示出语段中画线句子的成分。 生 命 在 那 些 终 于 要 凋 谢 的 花 朵 里 永 存。 阅读下面的文字，完成下面小题。 生活总爱制造一些挑战和惊喜，有时是一场肆意的（jù）_________风，把人吹到（bīn）__________________临绝望的边缘（   ）有时是一个深不可测的深渊，把人与成功远远地隔开；有时是一片美丽的星辰，让人惊叹与震颤。这些都不过是生活的点缀而已，只要心不松懈（   ）脚步就不会被遏制。 8．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（jù）_________    （2）（bīn）_________    （3）渊_________    （4）遏_________ 9．在括号内填入的标点符号分别是_________和_________。 阅读下面的文字，完成下面小题。 散文犹如一条润泽生命、洗（dí）____________心灵的河流（   ）散文的美，不仅在于自然晓畅的语言，更在于发自肺腑的真情。散文中缤纷绚丽的风景让我们流连忘返，深沉隽永的哲理令我们回味悠长，真挚动人的感情让我们潸然泪下。在喧嚣的城市中，在繁忙的生活里，请你放慢脚步，静心品读散文吧。 10．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（dí）____________        （2）潸____________ 11．在括号内填入的标点符号是____________。 阅读下面的文字，完成下面小题。 时间飞快_________，生命实在过于短暂。罗素说，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情是他一生的支撑。而在我看来，生命最难能可贵的，是希望。卑微的小草，也会带着对春的希望，破土而出，肆意生长；清晨绽放、傍晚凋谢的太阳花，酷夏依旧每天带着希望经历开合的轮回，永不疲倦……我们能否心怀希望，是战胜苦难的先决条件。 12．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．我们能否心怀希望，是战胜苦难的先决。 B．我们心怀希望，是战胜苦难的先决重要条件。 C．我们心怀希望，是战胜苦难的先决条件。 D．我们心怀希望，是能否战胜苦难的先决条件。 13．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．消失 B．消遣 C．消逝 D．去世 阅读下面的文字，完成小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 14．文中提到“山中的小草”有各自的性格，请你根据对文章的理解，填写表格。 小草 习性 性格 黄芩 喜欢阳坡，只要有一点泥土就能生长 （1）______ 小柴胡 （2）______ 调皮 益母草 喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛 （3）______ 15．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 16．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 17．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B．第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境毫无所求。 C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 阅读下面文字，完成小题。 生命的选择 雷抒雁 ①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 ②多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们仔细地给花坛松土，人们猜测着。自然是蔷薇了，花工们说。 ③不多日子，油绿的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！” ④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮的。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。 ⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说因为有太阳明亮的照耀，才有了花朵明艳的色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 ⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 ⑦楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房阻挡着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾拉着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，唯独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？ ⑧拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般的舒坦。 ⑨第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。” ⑩于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。 ⑪对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。 （原文有删改） 18．第⑤段画线句子中的“花朵选择了太阳”和“太阳选择花朵”分别是什么意思？ 19．赏析第⑧段中的句子。 粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般的舒坦。 20．第⑩段中说：“有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。”有人说这是一种人生态度的体现，你认为这是一种怎样的人生态度？请说出你的理由。 21．阅读冯骥才《生命里的白发》，并完成题目。 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答；偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞开着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发。忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我。她用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去…… ④妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌、侃侃而谈中，还是在我不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？ ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！ ⑦开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，蓬松柔和，光明透澈，亮如银丝，竟没有一根黑发，真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 (1)本文以“白发”为线索，以“我”的心理变化为写作思路，表达了自己对人生的感悟。请结合提示，简要概括出其余两件事。 段落 内容概括 ③ “我”同母亲聊天时发现母亲的白发，感到凄然和无可奈何。 ④⑤ ①_________________________________________ ⑥⑦ “我”看到自己的白发层出不穷，感到困惑和悲叹。 ⑧⑨ ②_________________________________________ (2)从描写方法的角度赏析句子。 忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。 (3)为什么第④⑤段将白发比作“落叶”“枯草”，文末又将白发比作“芦花”？ (4)读完这篇哲理散文，你也许会想到这些关键词：珍视亲情、生命流逝、享受当下……请任选一个关键词，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 22．班级开展“感悟·自然力量”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 看河 刘云芳 ①夜晚，我打开网络地图，定位到故乡，滚动鼠标放大。只见那河缩成了一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。就在那一刻，我的思绪不由得飞回到过去，那条河曾倒映过母亲的青春，也倒映过我的童年…… ②那时候，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ③我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会擀得很薄，母亲和面的时候，还会往里边放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。做好以后，挂在高处的篮子里，能存放很长时间。 ④拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ⑤比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。 ⑥途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ⑦母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑧母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来。我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。 ⑨有一年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑩我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意：我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮涨潮落中短暂的一瞬。 ⑪姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ⑫多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道之间短暂看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，山顶的两座古庙因为道路越修越好，成为当地的网红打卡地。从此，故乡的河流与山脉都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河…… ⑬这时，孩子的声音将我拉回现实：“妈妈，你在看什么？” ⑭“看河。”我指着屏幕上那道时有时无的白线。它从母亲的时光里流过，途经我的记忆，此刻，正穿过孩子的目光，奔向我看不见的、更远的未来。 （摘自《人民日报》，有删改） (1)从记叙顺序的角度看，去掉第①段会影响文章的表达效果吗？请结合文章内容说明理由。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆语言生动形象，富有表现力。 ◆故乡的河，串起成长岁月。 21 学科网（北京）股份有限公司 $