第11课《三峡》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕郦道元《三峡》，系统梳理山势雄奇、四季水景等核心内容，通过“名句导入—作者背景—诵读指导—文意疏通—内容分析”的学习支架，帮助学生逐步理解文章结构与写作特色。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，通过分层作业、《早发白帝城》比较阅读、“作者是否亲临”思辨探究等，采用诵读法和情境写作（景区解说词），提升学生文言素养与审美创造，教师可借助系统资源高效实施教学。

《三峡》 ——郦道元《水经注》 学习目标 1. 诵读感知：正确、流利、有感情地朗读并背诵全文，读准字音、读出节奏与韵律。 2. 疏通文意：借助注释理解关键词语，准确翻译重点句子。 3. 把握特点：学习本文抓住景物特征、按照不同季节描写景物的方法。 4. 品味语言：体会文章语言简洁凝练、词少意丰的特点，感受其意境美。激发对祖国壮美山河的热爱之情。 课堂导入 “两岸连山，略无阙处”——三峡的雄伟，令无数人心驰神往。 郦道元未亲临三峡，却凭实地考察与文献资料，写下不足200字的不朽名篇。 瞿塘峡以“雄”著称，巫峡以“秀”闻名，西陵峡以“险”驰名。 问题： 1500年前的三峡，在郦道元笔下是什么模样？让我们走进《三峡》，领略这份跨越千年的自然奇观。 作 者 简 介 走进郦道元（约470—527） 字号： 字善长 籍贯： 范阳涿县（今河北涿州） 身份： 北魏地理学家 经历： 仕途坎坷，曾随北魏孝文帝巡视北方，游历黄淮地区 著作： 《水经注》四十卷，是我国古代地理名著，文笔隽永， 描写生动，既是地理著作，也是优美的山水散文汇集。 尊称： 我国游记文学的开创者， 对后世游记散文发展影响颇大。 写作背景与《水经注》 出处： 节选自《水经注校证》卷三十四 《水经注》性质： 看似为《水经》作注，实则以《水经》为纲，详细记载一千多条河流及有关历史遗迹、人物掌故、神话传说 四大名注：《水经注》与裴松之《三国志注》、刘孝标《世说新语注》、李善《文选注》齐名 创作特点： 郦道元虽未亲临南方，但结合前人记载与实地考察，写下此篇，既体现地理著作的科学性，也蕴含对自然之美的赞叹 本文地位： 是《水经注》中描写最精彩的篇章之一 长 江 三 峡 位置： 长江上游重庆奉节至湖北宜昌之间 三大峡谷： 瞿塘峡：以“雄”著称，悬崖陡立，自古“雄莫若夔” 巫峡：以“秀”著称，峡谷两岸树木繁茂，猿声凄异 西陵峡：以“险”著称，险滩无数，“滩滩都是鬼见愁” 全长： 约400余里（课文称“七百里”为古代说法） 文章结构与文体 文体： 山水散文（游记散文） 结构方式： 总—分 总写（第一段）：三峡山势——连绵不断、高峻挺拔 分写（第二至四段）：三峡四季之水 第二段：夏季——水势浩大、流速迅猛 第三段：春冬——素湍绿潭、清荣峻茂 第四段：秋季——林寒涧肃、猿鸣凄异 诵读指导：全诗朗读 自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。 至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。 诵读指导：全诗朗读 春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝𪩘/多生/怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣/峻茂，良多/趣味。 每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：“巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳。” 读出情感与节奏 节奏要点： “自非/亭午/夜分，不见/曦月”——读出山之高峻 “虽/乘奔御风，不以/疾也”——读出水流之疾 “清荣/峻茂”——一字一顿，读出四美之盛 读出情感与节奏 情感层次： 山势段：雄浑、惊叹 夏水段：激越、急促 春冬段：舒缓、欣悦 秋季段：低沉、凄婉 阙（quē） 叠嶂（zhàng） 曦（xī） 襄（xiāng） 溯（sù） 湍（tuān） 巘（yǎn） 漱（shù） 属（zhǔ） 裳（cháng） 字 音 辨 读 疏通文意 原文： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 重点字词： 自：在。 略无：完全没有。阙：同“缺”，空隙、缺口。 嶂：直立如屏障一样的山峰。 自非：如果不是。亭午：正午。夜分：半夜。 曦：日光，这里指太阳。 译文： 在三峡七百里之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重叠的山崖、层叠的山峰，遮蔽了天空和太阳。如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。 内 容 分 析 第一段赏析：山势之雄奇 内容： “自三峡七百里中”：起笔恢弘，“七百里”营造辽阔背景，奠定雄伟基调 “两岸连山，略无阙处”：写山之长——连绵不绝、完整无缺 “重岩叠嶂，隐天蔽日”：写山之高——重叠遮蔽、直插云霄 “自非亭午夜分，不见曦月”：侧面烘托——不是正午不见太阳、不是半夜不见月亮，进一步强调山之狭窄高峻 手法总结： 正面描写+侧面烘托、粗线勾勒，寥寥数笔绘出三峡全貌 疏通文意 原文： 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 重点字词： 襄：漫上。陵：山陵。 沿：顺流而下。溯：逆流而上。 或：有时。王命：皇帝的圣旨。 奔：指飞奔的马。御：驾着。 不以疾：不如（船）快。 译文：到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这之间有一千二百里，即使骑上飞奔的快马，驾着长风，也不如船快。 内 容 分 析 第二段赏析：夏水之迅猛 内容： “夏水襄陵，沿溯阻绝”：写水之大——水漫山陵、上下中断，正面描写水势险恶 “或王命急宣……暮到江陵”：写水之急——朝发暮至，日行千二百里 “虽乘奔御风，不以疾也”：写水之速——奔马、御风，皆不及船行 内 容 分 析 第二段赏析：夏水之迅猛 手法总结： 1. 正面描写（水漫山陵、航路阻绝） 2. 对比衬托（乘奔御风尚不及） 3. 夸张（千二百里一日可达） 写作顺序： 不按四季顺序，先写夏季——因夏季水旺，最具三峡水势特色 疏通文意 原文： 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 重点字词： 素湍：激起白色浪花的急流。绿潭：碧绿的潭水。 回清：回旋的清波。倒影：倒映的影子。 绝𪩘：极高的山峰。 飞漱：飞流冲荡。 清荣峻茂：水清、树荣、山峻、草盛。 良：实在、确实。 译文：到了春天和冬天的时候，白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布飞流冲荡其间。水清、树荣、山峻、草盛，确实趣味无穷。 内 容 分 析 第三段赏析：春冬之秀美 内容： “素湍绿潭，回清倒影”：以色彩入画——白色急流、碧绿深潭，动静相映 “绝𪩘多生怪柏”：以奇形写景——奇形怪状的古柏，山与树相映成趣 “悬泉瀑布，飞漱其间”：以动势描绘——飞流直下，水声轰鸣 “清荣峻茂”：四字凝练，水清、树荣、山峻、草盛——一字一景 “良多趣味”：直接抒情，作者欣悦之情溢于言表 特点： 春冬合写，因水势相近；色彩明丽、动静结合、语言凝练 疏通文意 原文： 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 重点字词： 晴初：天刚放晴。霜旦：下霜的早晨。 肃：寂静。 属引：连续不断。属：连接。引：延长。 凄异：凄凉怪异。 响：回声。哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。 沾裳：打湿衣裳。 译文：每逢初晴的日子或下霜的早晨，树林和山涧一片清凉寂静，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，凄凉怪异，空谷传来回响，悲哀婉转，很久才消失。所以渔歌唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿猴鸣叫几声，眼泪就打湿了衣裳。” 内 容 分 析 第四段赏析：秋景之凄清 内容： “晴初霜旦，林寒涧肃”：点明时令——秋晨霜降，营造清冷肃杀氛围 “常有高猿长啸，属引凄异”：写猿声——声音连续不断、凄凉怪异 “空谷传响，哀转久绝”：写回声——空谷回响、悲哀婉转，久久不绝 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”：引用渔歌——用民间歌谣收束，将悲凉之情推向高潮 手法总结： 以景写情、借声传哀、渔歌作结，余韵悠长 结构思路 总写（山）：两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日——连绵、高峻 分写（水）： 夏：襄陵阻绝 → 朝发暮至（奔御不及）——水大流急 春冬：素湍绿潭 → 悬泉飞漱 → 清荣峻茂——清幽秀丽 秋：林寒涧肃 → 高猿长啸 → 哀转久绝——凄清悲凉 情感脉络： 惊叹（山）→ 激昂（夏）→ 欣悦（春冬）→ 凄婉（秋） 四季景物对比 季节 景物特征 文中关键词 手法 情感基调 夏 水势浩大、流速迅猛 襄陵、阻绝、朝发暮至、乘奔御风 正面描写、对比衬托 激昂、惊叹 春冬 清幽秀丽、色彩明丽 素湍绿潭、清荣峻茂、良多趣味 色彩描写、动静结合 欣悦、喜爱 秋 清冷萧瑟、凄异悲凉 林寒涧肃、属引凄异、哀转久绝 借声传哀、渔歌作结 凄婉、悲凉 写作顺序探究 探究：为什么不按春夏秋冬顺序？ 问题引导： 作者为何先写夏季，再将春冬合写，最后写秋季？ 解析： 1. 以“水”为线索：文章以描写三峡的水为核心，按照水由盛到衰的变化过程组织材料 2. 夏季水旺：水势最大最急，最具三峡特征，先写夏水可奠定雄浑基调 3. 春冬合写：春冬二季水势相近，景物清幽秀丽，合写可形成稳定画面 4. 秋季水枯：水位下降、林寒涧肃，以凄清收束全篇，情感由激昂走向悲凉，余韵悠长 结论： 这是以“水”为中心的安排，而非一般写景文的时间顺序 写作顺序探究 艺术特色 1. 结构严谨、层次分明：总-分结构，先写山后写水，山为水之背景，水为文之中心 2. 语言凝练、词少意丰：全文仅155字，却描绘千余里、四季景、山水草木、猿声渔歌 3. 抓住特征、精准概括：夏水迅猛、春冬秀美、秋景凄清，各季特征鲜明 4. 手法多样：正面描写、侧面烘托、对比衬托、动静结合、借声传哀 5. 情景交融：春冬“良多趣味”之悦，秋日“泪沾裳”之悲，情感随景而变 “素湍绿潭”：二字立景，白色急流与碧绿深潭，色彩对比鲜明 “回清倒影”：清波回旋、倒影摇曳，动静相生 “清荣峻茂”：四字四景——水清、树荣、山峻、草茂，一字一画 语言赏析：色彩之美 赏析： 郦道元善用极简语言描绘丰富色彩，春冬之景如一幅水墨青绿山水画，清丽雅致、生机盎然 夸张： “自非亭午夜分，不见曦月”——侧面烘托山之高 “虽乘奔御风，不以疾也”——极言水速之快 对比： “朝发白帝，暮到江陵”——以时间极短写水路之远 “素湍”与“绿潭”——色彩冷暖对比 语言赏析：修辞手法 对偶： “重岩叠嶂，隐天蔽日”——句式工整 “清荣峻茂”——四字排叠，节奏明快 引用： 渔歌作结，使结尾更有余韵 语言赏析：修辞手法 “襄”（夏水襄陵）：“襄”有“漫上”之意，写水势之浩大，漫上山陵，气势磅礴 “溯”（沿溯阻绝）：“溯”为逆流而上，一词画出上下水道皆断的险状 “漱”（飞漱其间）：“漱”即冲刷，写出瀑布冲击岩石的动态 “属”（属引凄异）：“属”有“连接”之意，猿声接连不断，在空谷回荡 赏析： 动词精准凝练，一字传神，展现郦道元炼字之功 语言赏析：动词之妙 侧 面 烘 托：不写之写 烘托山高：不直说山有多高，而说“自非亭午夜分，不见曦月”——只有正午见日、半夜见月，侧面写出山势遮天蔽日 烘托水急：不直说水有多快，而说“虽乘奔御风，不以疾也”——以奔马、疾风作比，船速更胜之 烘托悲凄：不直说秋景之悲，而说“猿鸣三声泪沾裳”——猿声未落，泪已湿衣，以人之情写景之哀 效果： 侧面烘托比直接描写更含蓄、更有感染力，给读者留下想象空间 “清荣峻茂”的凝练艺术 原文：“清荣峻茂，良多趣味” 拆解： 清：水清 荣：木荣（树木茂盛） 峻：山峻 茂：草茂 赏析： 四个字写尽四种景物，且各具特征——水之清澈、树之繁茂、山之陡峭、草之丰盛，一字一景、字字精准 “清荣峻茂”的凝练艺术 艺术效果： 极简的语言承载极丰富的画面，“一字一景”凝练手法，充分体现文言文“词少意丰”的特点 情感表达：“良多趣味”四字直抒胸臆，饱含作者对春冬三峡秀美景色的由衷喜爱 渔歌的艺术效果 探究：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 问题引导： 文章结尾为何引用渔歌？有何作用？ 渔歌的艺术效果 点明地域：“巴东三峡巫峡长”——点出三峡中最长的巫峡 渲染氛围：“猿鸣三声泪沾裳”——以猿声之悲写秋景之凄，将悲凉情绪推向高潮 增强真实感：引用民间歌谣，更具生活气息和地方色彩 深化主题：以人的反应（泪沾裳）衬托景之凄异，情景交融、余韵悠长 结构作用：收束全文，与上文“高猿长啸、属引凄异”形成呼应 比较阅读 《早发白帝城》与《三峡》 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” 对应《三峡》文句： “朝辞白帝彩云间” ↔ “朝发白帝” “千里江陵一日还” ↔ “暮到江陵，其间千二百里” “两岸猿声啼不住” ↔ “高猿长啸，属引凄异” “轻舟已过万重山” ↔ “虽乘奔御风，不以疾也” 比较阅读 思考： 李白是否读过郦道元的《三峡》？两篇作品在表达上异曲同工，说明《三峡》对后世文学影响之深 思辨探究 郦道元去过三峡吗？ 问题引导： 郦道元是北方人，当时南北分裂，他可能从未到过三峡。 他为何能写出如此传神的《三峡》？ 思辨探究 探究方向： 依据文献：参考前人地理记载与游记 依据口述：可能与到过南方的人交谈，了解三峡风貌 依据想象：结合对山水的普遍感受进行艺术再创造 文学价值：虽是二手材料，但艺术成就不减，说明文字的力量可以超越时空 结论： 《三峡》是地理著作中的文学瑰宝，更是想象力与文字表达的双重胜利 课堂小结 山：连绵高峻、遮天蔽日——雄奇 夏水：襄陵阻绝、朝发暮至——迅猛 春冬：素湍绿潭、清荣峻茂——秀美 秋景：林寒涧肃、猿鸣凄异——凄清 总评： 雄、秀、险、幽 词少意丰、情景交融 重点文言词汇 字词 释义 例句 略无 完全没有 略无阙处 阙 同“缺”，空隙 略无阙处 自非 如果不是 自非亭午夜分 襄 漫上 夏水襄陵 沿 顺流而下 沿溯阻绝 溯 逆流而上 沿溯阻绝 重点文言词汇 字词 释义 例句 虽 即使 虽乘奔御风 奔 飞奔的马 虽乘奔御风 湍 急流 素湍绿潭 属 连接 属引凄异 引 延长 属引凄异 裳 衣裳 泪沾裳 一词多义 字词 义项 释义 例句 自 ① 在 自三峡七百里中 ② 如果 自非亭午夜分 绝 ① 断绝 沿溯阻绝 ② 极高 绝𪩘多生怪柏 ③ 消失 哀转久绝 以 ① 不如 不以疾也 ② 来 虽乘奔御风 分层作业 基础层： 1. 完成重点词语解释（略无、襄陵、沿溯、素湍、属引等）。 2. 背诵并默写全文。 进阶层： 1. 完成四季景物特点对比表（山势/夏水/春冬/秋景）。 2. 选取一段你最喜欢的描写，写一段200字左右的赏析，分析其语言特色。 3. 将《三峡》与《早发白帝城》进行对比，找出两篇作品在描写上的相似之处。 分层作业 高阶层： 1. 思辨写作：郦道元未到三峡而能写出传世名篇，你如何看待“想象力”与“真实体验”在写作中的作用？（300字） 2. 课外阅读《水经注》中其他著名篇章，感受郦道元的山水描写艺术。 拓展阅读——三峡的前世今生 今日三峡： 三峡大坝建成后，“高峡出平湖”取代了部分急流险滩，但三峡的雄奇秀丽依然 郦道元的贡献： 1500年前的文字，为后人保存了三峡的原始风貌 文化传承： 从郦道元《三峡》到李白《早发白帝城》，再到当代三峡工程，一条江水承载千年文脉 推荐观看：《话说长江》《再说长江》纪录片“壮丽的三峡”专题 结语： 郦道元用155字为三峡立传，我们应以怎样的方式守护这片山水？ 拓展阅读 郦道元《水经注》： 推荐篇目：《江水》部分，了解长江全貌 文学价值：文笔隽永，描写生动，是我国山水散文的先声 与《三峡》风格相近的作品： 吴均《与朱元思书》——“奇山异水，天下独绝” 陶弘景《答谢中书书》——“山川之美，古来共谈” 比较阅读建议： 比较《三峡》与《与朱元思书》，思考两篇山水散文在写法上的异同。 知识迁移·情境运用 写作情境： 假如你是三峡景区的一名讲解员，请你根据郦道元《三峡》的内容，为游客写一段解说词。 写作要求： 1. 需涵盖三峡的山势特点与四季景色。 2. 适当引用原文中的经典词句。 3. 语言生动形象，具有感染力。 4. 200字左右。 谢谢观看！ 愿我们都能在文字中，发现山河之美。 $