语文园地一 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕景物描写、词语运用、句式转换及古诗学习展开，以王维诗句“江流天地外，山色有无中”导入，通过“抓景物、想细节、加感受”支架，引导学生从看到、听到等多感官联系上下文与生活实际，构建描写能力。 其亮点在于融合文化自信（苏轼《赠刘景文》等古诗传承）、语言运用（声音词语分场景教学、把字句被字句对比）和思维能力（多感官联想画面），如“人声鼎沸”联想运动会场景，帮助学生提升语言表达与审美创造能力，为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

语文园地一 抓景物 想细节 加感受 联系上下文，生活实际 抓景物 想细节 加感受 联系上下文，生活实际 看到的 听到的 闻到的 尝到的 想到的 摸到的 夜幕降临，满天星星挂在深蓝的夜空。晚风轻轻吹过。 抓景物 想细节 加感受 联系上下文，生活实际 看到的 听到的 闻到的 想到的 尝到的 摸到的 雨后的公园真热闹。树叶挂着亮晶晶的水珠，小草被雨水洗得绿油油。小水洼积在地面，几只麻雀蹦跳着踩过水洼。泥土散发出淡淡的清香，一阵凉风吹到脸上。 luó xuān lónɡ chè xiāo qiǎo 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 读词语，想画面。 声音大 声音小 没声音 低声细语　窃窃私语　鸦雀无声　悄无声息 qiǎo 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 人声鼎沸　锣鼓喧天　震耳欲聋　响彻云霄 运动会、游乐场 庆典、婚礼 打雷 火箭、烟花 安慰 同学说悄悄话 教室、图书馆 雪落、花开 形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 人声鼎沸 原指作战时敲锣击鼓指挥进退。 后多形容喜庆、欢乐的景象。 锣鼓喧天 形容声音很大。 震耳欲聋 形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 形容小声说话。 背地里小声说话。 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静，人们默不作声。 没有声音，没有气味。 比喻没有名声，不被人知道。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 同桌合作：选择自己喜欢的词语，说说你想到了什么画面。 当我读到 时，我仿佛看/听/闻/摸/尝到了 。 句式比较 钱塘江大潮 自古以来被称为天下奇观。 自古以来， 人们 把 钱塘江大潮 称为天下奇观。 任务：这两句话有什么不同？ 表达效果有什么不同? G 句式比较 妈妈心爱的花瓶 被小猫 打碎了。 小猫 把 妈妈心爱的花瓶 打碎了。 思考：这两句话有什么不同? 表达效果有什么不同? 句式比较总结 表达的意思相同，但强调的重点不同 被字句 强调事物本身（例如：钱塘江大潮/花瓶） 把字句 强调人的行为/施动者（例如：人们/小猫） 写作指南：被字句和把字句的位置不同,表达的语气也不同。写作文时，根据需要选择合适的句式。 ① 教室的窗户被值日生擦得干干净净。（突出：？） ② 值日生把教室的窗户擦得干干净净。（突出：？） 读一读，说说每组分别突出什么？ 秋风把树叶吹落了。（改成被字句） _________________________________________ 美丽的星空被我们画进了风物集。（改成把字句）_________________________________________ 试着按要求换一种说法。 风 烟花 小狗 雷雨 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 读读左边的词，再读读右边加点的词，你有什么发现？ 时间很短，变化快 经过了不长的一段时间 选一个事物，用上两三个加点的词语描绘它，再写下来。 描写提示： ①理清变化顺序 ②用上时间词串联 ③加上看到、听到的写具体。 天空还是灰蒙蒙的，忽然，一道闪电划破了天空，顿时，雷声轰隆隆地响了起来。霎时，豆大的雨点砸了下来。过了一会儿，雨越下越大，天地间挂起了一道雨帘。一会儿工夫，地上就积起了一个个小水洼。 。 忽然，一阵风吹过，顿时，树上的叶子左右摇摆，沙沙作响。过了一会儿，风停了，树叶又安静了下来。 烟花在夜空中炸开，霎时，天空变得五彩缤纷， 过了一会儿，才渐渐消散。 一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。 . . . 我家的小狗一会儿工夫就把一盘肉吃完了。 . . . . . . . 书写示范 字的中心在横格中线上 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的 的星。船在动，星也在动，它们是这样低， 真是摇摇欲坠,呢! 字距均匀 标点符号与字之间保持距离 认识诗人——苏轼 苏轼（103—1101) 北宋文学家，字子瞻，号东坡居士。 诗词文俱佳，是“唐宋八大家”之一 这首诗是苏轼赠给好友刘景文的，勉励朋友珍惜时光 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 赠刘景文 【宋】苏轼 赠送 注释： ———— ①尽：凋谢。 ②擎：举，向上托。 ③菊残：指菊花枯萎。 ④犹：仍然。 ⑤傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。 ⑥君：对对方的尊称，相当于“您”。 读着这首诗，你发现诗中写了哪些秋天的景物？借助注释，先想想诗的意思，再把景物圈出来。 菊 荷 橙、橘 理解诗意 荷尽已无擎雨盖 菊残犹有傲霜枝 一年好景君须记 最是橙黄橘绿时 荷花凋谢，连那擎雨的的荷叶也枯萎了。 菊花虽然残败，但仍有傲立霜雪的枝干。 一年中最好的景致你要记住。 那就是橙子金黃、橘子青绿的时节（深秋时节）。 思考：这首诗描写的是哪个季节的景色？ 思考：诗人想告诉刘景文什么？ （秋景最美，要珍惜时光） （深秋） 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 赠刘景文 【宋】苏轼 这些景物到了秋天是什么样？抓住关键词，联系生活（多感官），谁能说说你仿佛看到了怎样的画面。 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 赠刘景文 【宋】苏轼 这首诗是苏轼写给朋友刘景文的。你们觉得诗人写这首诗，是想告诉朋友什么？ 【资料】 刘景文是苏轼的好朋友。他博学多才，为人正直，苏轼特别欣赏他。写这首诗时，刘景文年过五十九，仕途不顺，心中十分消沉失意。苏轼看到这一幕，心疼好友晚年郁郁不得志。 珍惜时光 乐观向上 赠刘景文　 ［宋］苏轼 　荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 　一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 朗读背诵 看到的 听到的 闻到的 尝到的 想到的 摸到的 $