语文园地一 课件-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕部编版四年级上册第一单元，以复习《观潮》《现代诗二首》《繁星》导入，构建“多感官阅读（观形、听声、嗅味）—词语运用—句子转换—古诗积累”的学习支架，帮助学生系统掌握阅读与表达方法。 其亮点在于通过多感官联动（如《观潮》震耳欲聋的声音想象）和情境化词语练习（如“鸦雀无声”对应考场场景），培养语言运用与思维能力，结合古诗《赠刘景文》的注释解析与情感赏析，提升审美创造。学生能深化阅读体验，教师可高效开展分层教学。

部编版小学语文四年级上册·第一单元 语文园地一 复习导入 ___________ 让我们看到了钱塘江大潮雄伟壮观的场面。 ___________ 让我们看到了秋江傍晚的绚丽美景和一只自在悠闲的花牛。 ___________ 让我们看到了繁星满天的画面。 我能够根据文章中的描写想象画面。如读《繁星》，我仿佛看到了繁星满天的样子。 观其形 梳理与交流 我还能想象文章中描写的声音。如读《观潮》，我似乎听到了震耳欲聋的潮水声。 听其声 潮由远及近、奔腾而来 梳理与交流 读文章，我还能“闻”到味道…… 闻其味 梳理与交流 听 视 嗅 味 触 看一看 闻一闻 听一听 尝一尝 摸一摸 读文章时，调动多种感官边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。 梳理与交流 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 这一段作者运用了哪几种感官来写春风呢？ 触觉 嗅觉 视觉、听觉 名段赏读 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 luó xuān lónɡ chè xiāo qiǎo 形容声音大 形容声音小或者没有声音 语句段运用 声音 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 锣鼓喧天：表示声音巨大，场面热闹。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。 低声细语：形容说话声音轻而小。 窃窃私语：私下里小声交谈。 鸦雀无声：形容非常安静。 悄无声息：静悄悄的没有一点声音。 选择自己喜欢的词语，和小组同学交流： 读到这些词语时，你仿佛看到了什么？听到了什么声音？ 语句段运用 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 “人声鼎沸”和“锣鼓喧天”这两个词语让我想到节日的广场上人们载歌载舞庆祝的热闹场面。 “震耳欲聋”让我想到春节时爆竹声声、烟花绽放的画面。 语句段运用 响彻云霄 读“响彻云霄”时，我仿佛看到了“神州飞船”发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！ “低声细语”和“窃窃私语”让我想到演出开始前观众在下面小声低语的情景。 “悄无声息”则让我想到了雪花悄然飘落的画面。 语句段运用 看到“雅雀无声”这个词，我就想到了一次期末考试。监考老师端坐在讲台上，同学们奋笔疾书，教室里一片安静，只听得到自己“咚咚咚”的心跳声和“沙沙沙”的写字声。 鸦雀无声 语句段运用 1. 大年初一，街上 __________________、人山人海，鞭炮声 __________________，到处都弥漫着浓浓的新年气息。 2. 图书馆里虽然有很多人，但是大家都在安静地看书，整个图书馆里 __________________。 3. 老师的眼睛真厉害，上课时，哪怕你跟同学只是偶尔 __________________，她都会发现。 如雷贯耳、声如洪钟、欢声雷动、惊天动地 呢喃细语、绵言细语、声若蚊蝇、轻言轻语 声音大 声音小 小结：读词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。 读一读，体会每组句子的表达效果有什么不同？ ◇钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 ◇自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。 ◇妈妈心爱的花瓶被小猫打碎了。 ◇小猫把妈妈心爱的花瓶打碎了。 这两组句子都是“被字句”转换成“把字句” 语句段运用 1.小明把教室的窗户擦干净了。 2.路边的小树被狂风吹倒了。 3.小猫把桌子上的鱼吃掉了。 4.花园里的花蜜全都被勤劳的蜜蜂采集走了。 5.粗心的小明把妈妈刚买的漂亮水杯打碎了。 教室的窗户被小明擦干净了。 狂风把路边的小树吹倒了。 桌子上的鱼被小猫吃掉了。 勤劳的蜜蜂把花园里的花蜜全都采集走了。 妈妈刚买的漂亮水杯被粗心的小明打碎了。 句子练习 选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 · · · · · · · · · · · · · · · · 读一读词语，你发现了什么？ 风 烟花 雷雨 小狗 生活中常见事物 都是表示时间短暂的词语 一刹那、一眨眼…… 语句段运用 雷 雨 雷雨时，你看到了什么？听到了什么？把想象到的画面说给同学听，记得用上表示时间短暂的词语哦。 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 刚刚还万里无云的天，一会儿工夫就暗下来了。忽然，天上刮起了大风。霎时，天全黑了，过了一会儿，大雨哗哗就落下来了。 我小心翼翼地点燃了烟花，只听“砰”的一声，它飞上了天。霎时，天空中开出了一朵绚丽多彩的花。 来到公园的草地上，小狗可开心了，撒开腿就往前跑。一会儿工夫，就跑得不见了踪影。过了一会儿，它又撒着欢儿跑到了我的跟前，在我面前摇头摆尾，表达它的快乐。 语句段运用 学以致用 风 ________________ 刮了起来。 ________________ 烟花升上了天空。 天空 、 乌云密布，________________ 便下起了暴雨。 小狗只用了 ________________ 就把肉骨头吃完了。 书写提示 字的中心要在横格的中线上，保持水平。 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 cán chéng jú qíng 日积月累 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书画家。“唐宋八大家”之一；宋词豪放派代表。诗题材广阔，清新豪健 代表作《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》；名篇《赤壁赋》。 诗人简介 默读古诗，思考：这首古诗写的是什么季节？诗中写了哪些景物？用“○”圈出来。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 理解古诗方法： 秋季 整体感知 ①结合注释。 ②借助插图。 ③联系生活实际。 ④展开想象。 荷尽①已无擎②雨盖③， 注释 ————————— 【尽】诗中指凋谢。 【擎】举，向上托。 【盖】指荷叶。 【诗意】荷花已经凋谢，连能托住雨水的荷叶也枯萎了。 菊残④犹⑤有傲霜⑥枝。 ④【残】残败，枯萎。 ⑤【犹】还，尚且。 ⑥【傲霜】不怕霜冻。 注释 ————————— 【诗意】菊花谢了，花枝仍傲然抵御寒霜。 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 已无 犹有 对比 诗人以“荷尽”“菊残”表现出了秋末的特征，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。 菊花抵御寒霜 对比赏析 ①君：指对对方的尊称，相当于 “您”。 ②须记：一定要记住。 ③最是：正是。 ④橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候。（指秋天） 注释 ———————— 一年好景君①须记②， 最是③橙黄橘绿时④。 【诗意】一年最好的景致，你一定要记住哇！那就是橙子金黄、橘子青绿的秋天。 【诗意】荷花凋谢，连能托住雨水的荷叶也枯萎了。菊花谢了，花枝却仍抵御寒霜。一年中最好的景致，你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋季啊！ 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 这两句诗揭示了怎样的道理？ 揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，不要意志消沉，看轻自己。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无 ， 犹有 。 一年好景 ， 最是 。 擎雨盖 菊残 傲霜枝 君须记 橙黄橘绿时 古诗背诵 下 课 Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) 2015 Õ¾³¤ËØ²Ä 5309.446 null 12672.0 39784.406 $