第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

科目

语文

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主题与课时

课外古诗词诵读 - 赠从弟（其二）

课型

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学习目标

语言建构与运用：积累诗歌重点词句，掌握托物言志的写作手法，规范赏析古典诗词的语言表达。

思维发展与提升：通过分析松柏意象、诗歌对比手法，梳理文本逻辑，培养辩证赏析诗歌的思维能力。

审美鉴赏与创造：体悟诗歌苍劲刚健的意境，品味古典咏物诗的审美价值。

文化传承与理解：感受魏晋文人高洁坚贞的风骨，传承坚守本心、不屈不挠的中华精神品格。

重难点

教学重点：熟读并理解全诗内容，精准把握松柏的核心意象特征，掌握托物言志的表现手法，明确诗人借松柏寄托的情感与志向，积累咏物诗的鉴赏方法。

教学难点：结合汉末社会背景与诗人处境，深度理解诗歌对比、反衬手法的表达效果，体会诗人勉励堂弟、坚守节操的深层用意，领悟魏晋文人独立坚贞的精神风骨。

学习过程

课前预习案

（一）作者与文学常识梳理题

1.请简要介绍诗人刘桢的生平身份、文学地位及创作风格。

2.结合所学知识，简述“建安七子”的文学概念与时代文学特点。

3.何为“托物言志”？请结合以往所学古诗词，列举1-2首运用该手法的诗作。

（二）诗歌背景探究题

1.查阅资料，梳理汉末建安时期的社会时代背景，分析时代环境对文人创作风格的影响。

2.结合诗歌题目《赠从弟》，分析诗作的创作目的，思考诗人为何以松柏为写作对象赠予堂弟。

（三）文本整体感知题

1.自主通读全诗，梳理诗歌每一句的核心内容，用简洁语言概括诗歌整体大意。

2.划分诗歌的朗读节奏，梳理诗歌的韵律特点，说说这首诗整体的朗读基调应该是什么样的。

3.通读诗歌后，找出全诗的核心意象，并初步概括该意象的外在特点。

（四）基础文意理解题

1.结合文本注释，自主解读“亭亭、瑟瑟、劲、罹、凝、徒”等重点词语的含义。

2.逐句翻译全诗，做到语句通顺、文意准确，保留诗歌的原有意境。

3.思考诗歌前两句描写了什么景物，起到了怎样的铺垫作用。

课中探究案

（一）初读感知：品读诗歌韵律，把握整体基调

1.小组合作朗读诗歌，对比不同朗读节奏的效果，确定最贴合诗歌情感的朗读节奏与语气。

2.反复诵读全诗，说说这首诗相较于婉约类古诗词，整体风格有何独特之处，传递出怎样的整体氛围。

3.结合全诗内容，划分诗歌的层次，并概括每一层次的主要内容，梳理诗歌的行文脉络。

（二）精读赏析：深究意象手法，体悟文本内涵

1.诗歌开篇“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”两句，分别描写了松与风怎样的形态与状态？两句组合形成了怎样的画面效果？

2.全诗多处运用对比反衬手法，请找出诗中的对比内容，并详细分析每一处对比的表达作用。

3.“风声一何盛，松枝一何劲”两句中，两个“一何”有何表达效果？重复使用该词语体现了诗人怎样的情感倾向？

4.结合“冰霜正惨凄，终岁常端正”两句，分析松柏在恶劣环境中展现出的品质，说说“终岁端正”蕴含的深层含义。

5.诗歌尾联“岂不罹凝寒？松柏有本性”是全诗点睛之笔，请赏析该句的句式特点与表达效果。