第三单元课外古诗词诵读《赠从弟》（其二）暑假预习导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《赠从弟（其二）》暑假深度预习导学案 【预习情境创设·沉浸式导入】 同学们，八年级的古诗世界里，我们领略过山水的明媚、乱世的悲凉、远行的壮志，而今天我们将解锁一种全新的诗歌风骨——建安风骨，松柏气节。 汉末乱世，朝政动荡、世风浮躁，很多人随波逐流、趋炎附势。但建安文人刘桢，却不愿迎合世俗、屈从权贵。他写下这首《赠从弟》，没有华丽的辞藻，没有绵长的抒情，只以山间青松为喻，借苍松抗风傲雪、坚韧不屈的姿态，托物言志、以物喻人，既是勉励堂弟坚守本心、高洁不屈，更是自己一生风骨的真实写照。 这是一首咏物励志诗、风骨君子诗。全诗句句写松，却字字写人。松的坚韧、挺拔、刚毅，就是君子的品格、文人的气节、少年该有的风骨。不同于之前学过的写景抒情诗，这首诗重在托物言志、借物喻德，是八上课外古诗词的核心重难点、中考高频鉴赏篇目。 今天，请全体同学化身「风骨品鉴鉴赏官」，开启六阶任务闯关模式，层层拆解咏物妙法、体悟松柏气节、读懂劝勉深情、吃透核心考点，高质量完成暑假深度预习！ 预习时长：45—50分钟 新课标四维预习目标 1. 语言运用：精准掌握字音字形、重点实词虚词、古今异义、特殊字词活用；熟练无错默写、逐句精准翻译全诗；掌握建安诗歌质朴刚健的语言风格。 2. 思维能力：梳理诗歌“绘松之形—写松之劲—赞松之节—明志劝勉”的行文脉络；精准掌握托物言志、对比衬托、设问升华三大核心必考手法，建立咏物诗标准化鉴赏思维。 3. 审美创造：体悟诗歌刚健质朴、苍劲昂扬的意境之美；感受青松不畏严寒、坚韧挺拔的君子风骨，读懂古典咏物诗“物即是人”的审美内核。 4. 文化自信：传承中华民族坚韧不屈、坚守本心、高洁自持、逆境砺行的君子品格，理解建安风骨的文化内涵，积淀古典诗文的精神底蕴。 【前置预习任务·基础探秘闯关】 任务指令：自主查阅资料、独立思考作答，扫清文学常识、作者背景、文体盲区，为深度赏析筑牢根基。 1. 刘桢，字公干，汉末三国时期文学家，属于“建安七子”之一，请简要概括建安诗歌的整体风格特点。 ________________________________________________________________ 2. 题目《赠从弟》中，“从弟”指什么人？“赠”字点明了诗歌怎样的写作目的？ ________________________________________________________________ 3. 什么是托物言志的写作手法？结合标题预判，本诗会借“松柏”寄托怎样的志向品格？ ________________________________________________________________ 4. 结合汉末乱世背景，思考：诗人为什么不写繁花、明月，偏偏选择“青松”作为核心意象？ ________________________________________________________________ 5. 结合日常认知，说说松柏在中华传统文化中，历来象征着哪些美好品格？ ________________________________________________________________ 【任务一：筑基清零·字词默写翻译满分闯关】 任务指令：零死角夯实课内基础，攻克易错字音、重点释义、全诗默写、精准翻译，守住基础满分，杜绝考试丢分。 一、易错字音自测（精准注音，标注易错重点） 亭亭（ ） 瑟瑟（ ） 谷风（ ） 劲松（ ） 罹难（ ） 寒冰（ ） 岂不罹凝寒（ ） tíng tíng、sè sè、gǔ、jìng、lí、bīng、lí níng hán 二、重点实词、虚词精准释义（中考必考） 1. 亭亭：__________ 2. 瑟瑟：__________ 3. 谷风：__________ 4. 劲：__________ 5. 罹：__________ 6. 凝寒：__________ 7. 本性：__________ 8. 徙：__________ 三、全诗标准默写（无错字、无漏字、无涂改、无别字） ________________，________________。 ________________，________________。 ________________，________________。 ________________，________________。 四、逐句精准直译+诗意润色（通顺优美、贴合诗意、适配考场） 1. 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 ________________________________________________________________ 2. 风声一何盛，松枝一何劲。 ________________________________________________________________ 3. 冰霜正惨凄，终岁常端正。 ________________________________________________________________ 4. 岂不罹凝寒？松柏有本性。 ________________________________________________________________ 【任务二：诵读悟情·韵律基调沉浸式闯关】 任务指令：以读入境、以读悟骨，通过划分节奏、把控语调，读懂青松风骨与诗人情志，掌握古诗诵读技巧。 1. 为全诗标注标准朗读停顿，说一说本诗适合轻柔舒缓还是铿锵有力的语调？为什么？ ________________________________________________________________ 2. 全诗整体情感基调是什么？用两个词语概括，区别于山水诗的温婉，本诗有何独特气质？ ________________________________________________________________ 3. 前两句写景写风、中间两句写松之劲、最后两句设问明志，朗读情绪发生了怎样的层层递进变化？ ________________________________________________________________ 4. 尾联设问句朗读时，语速、语调如何调整？能读出怎样的底气与坚守？ ________________________________________________________________ 【任务三：逐句深度精读·考点拆解闯关】 任务指令：逐联深挖炼字妙处、画面意境、写作手法、情感主旨，全覆盖中考赏析、炼字、情景分析高频题型。 1. 亭亭山上松，瑟瑟谷中风 深度探究 （1）赏析“亭亭”“瑟瑟”两个叠词的表达效果，分别写出了松和风怎样的特点？ ________________________________________________________________ （2）开篇将青松置于山谷狂风之中，在结构和内容上有什么作用？ ________________________________________________________________ 2. 风声一何盛，松枝一何劲 深度探究（核心炼字名句） （1）连用两个“一何”，属于什么修辞手法？有怎样的表达效果？ ________________________________________________________________ （2）“盛”写风声，“劲”写松枝，二者对比，凸显了青松怎样的特质？ ________________________________________________________________ 3. 冰霜正惨凄，终岁常端正 深度探究 （1）“惨凄”一词描绘了怎样的环境？属于什么描写？有什么作用？ ________________________________________________________________ （2）“终岁”“端正”两个词，写出了青松怎样的坚守姿态？ ________________________________________________________________ 4. 岂不罹凝寒？松柏有本性 深度探究（主旨升华句） （1）尾联运用设问手法，自问自答，在全诗中有什么升华作用？ ________________________________________________________________ （2）结合全诗，说说松柏的“本性”具体指什么品格？ ________________________________________________________________ （3）诗人写松柏本性，真正想对从弟传递怎样的劝勉之意？ ________________________________________________________________ 【任务四：技法专项突破·中考题型闯关】 任务指令：聚焦本诗必考核心手法，拆解答题逻辑，熟记考场万能模板，攻克咏物诗鉴赏难点。 1. 全诗核心手法为托物言志，请结合诗句具体分析：诗人借青松寄托了怎样的个人情志与理想品格？ ________________________________________________________________ 2. 本诗多处运用对比衬托的手法，请结合“风、冰霜”与“青松”的对比，分析其表达效果。 ________________________________________________________________ 3. 全诗层层铺垫、步步升华，请梳理“环境烘托—景物刻画—主旨明志”的行文脉络。 ________________________________________________________________ 4. 赏析本诗叠词运用、反复强调、设问升华的语言艺术，说说建安诗歌的风格体现。 ________________________________________________________________ 【任务五：高阶思辨·素养提升闯关】 任务指令：跨文本对比、深度思辨、感悟升华，跳出文本局限，提升古诗文鉴赏高阶素养。 1. 对比思辨：同为八上课外古诗，《赠从弟》与《梁甫行》的题材、风格、情感主旨有何核心差异？ ________________________________________________________________ 2. 结合时代背景，谈谈诗人借松喻人，暗含对世俗社会怎样的态度？ ________________________________________________________________ 3. 成长感悟：结合松柏“逆境坚守、不改本心”的本性，谈谈对你的学习与成长的启示。（30字左右） ________________________________________________________________ 【预习自我复盘·问题自查清单】 1. 我已完全掌握的核心考点：默写翻译、字词释义、炼字手法、托物言志、主旨情感、题型技巧（打√） 2. 我仍存在疑惑的知识点：________________________________________ 3. 本次任务式预习的最大收获：____________________________________ 【完整版逐题标准答案+超详考点解析】 一、前置预习思考题标准答案 1. 建安诗歌风格质朴刚健、慷慨悲凉、风骨凛然，语言简洁有力，不事雕琢，侧重抒写个人情志、家国感慨与高洁品格，极具力量感。 2. “从弟”指堂弟，同族同辈、年纪比自己小的弟弟。“赠”字点明诗歌为赠友劝勉诗，目的是寄语、劝勉、激励亲人。 3. 托物言志是古典诗词核心手法，指通过描摹特定事物的特点，寄托诗人的志向、品格、情怀与追求。本诗借青松不畏风雪、坚韧挺拔的特点，寄托坚守本心、高洁不屈、逆境自强的品格。 4. 汉末乱世人心浮躁、趋炎附势者众多，松柏耐寒不屈、挺拔正直，象征君子坚守本心、不随波逐流的气节，与乱世世俗形成鲜明对比，是诗人人格理想的绝佳载体。 5. 松柏象征坚韧不屈、顽强刚毅、高洁自持、坚守本心、逆境自强、万古长青的君子品格，是中华传统文化中君子风骨的经典意象。 二、任务一 筑基闯关 标准答案 1. 易错字音：tíng tíng、sè sè、gǔ、jìng、lí、bīng、lí níng hán 2. 重点实词释义 亭亭：高耸挺拔的样子。瑟瑟：形容风声萧瑟、凛冽。谷风：山谷中的狂风。 劲：刚劲、强健有力。罹：遭受、遭遇。凝寒：凛冽严寒、刺骨寒霜。 本性：与生俱来的固有品格、本心。徙：迁移、改变。 3. 全诗标准默写 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 4. 逐句精准翻译 （1）高山之上的青松挺拔高耸、傲然挺立，山谷之中刮起凛冽萧瑟的狂风。 （2）山谷的风声多么猛烈呼啸，而青松的枝干却如此刚劲强健、傲然不屈。 （3）寒冬冰霜凛冽刺骨、一片凄冷肃杀，青松却一年四季始终挺拔端正、不曾弯折。 （4）难道松柏没有遭受凛冽严寒的侵袭吗？只是因为它拥有坚韧不屈、坚守本心的固有品格。 三、任务二 诵读闯关 标准答案 1. 朗读停顿示例：亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。全诗需铿锵有力、沉稳坚定朗读。本诗赞美青松风骨、抒发君子气节，刚健昂扬、正气凛然，不可轻柔舒缓，需读出力量感与坚定感。 2. 情感基调：刚健昂扬、正气凛然、坚定刚毅。区别于山水诗的温婉闲适、民生诗的悲凉沉重，本诗充满傲骨风骨与正向力量，慷慨有力、振奋人心。 3. 情绪层层递进：由初见松风对峙的沉静肃穆，再赞松枝抗风的刚毅赞叹，后叹寒冬砺松的敬佩，最终升华出坚守本心的坚定自豪，情感愈发浓烈、昂扬。 4. 尾联语速放缓、语调坚定高亢、饱含底气。以设问强化语气，读出诗人对松柏本性的笃定认可，以及对坚守气节、不改本心的执着追求，正气十足。 四、任务三 精读闯关 逐问标准答案 1. 亭亭山上松，瑟瑟谷中风 （1）“亭亭”叠词，生动描摹青松高耸挺拔、傲然独立的姿态，尽显挺拔端庄之态；“瑟瑟”叠词，精准刻画山谷狂风凛冽萧瑟、声势浩大的特点。两词对仗工整，画面感极强，一刚一烈，形成鲜明画面对比。 （2）结构上：开篇点题、铺垫全诗，引出青松与狂风的对峙场景；内容上：以恶劣的狂风环境烘托青松的傲然姿态，为后文赞美青松坚韧品格埋下伏笔。 2. 风声一何盛，松枝一何劲 （1）运用反复的修辞手法，连用两个“一何”，强化语气、层层感叹，极大突出了风声的猛烈和松枝的刚劲，增强诗歌的节奏感与感染力。 （2）以狂风的嚣张猛烈，反衬松枝的强健刚劲、不屈不挠，凸显青松直面逆境、无畏坚韧的核心特质，风骨尽显。 3. 冰霜正惨凄，终岁常端正 （1）环境描写，描摹寒冬冰霜凛冽、万物肃杀、凄冷严酷的恶劣环境。作用：以极致恶劣的寒冬环境，侧面烘托青松不畏严寒、始终坚守的坚韧品格。 （2）“终岁”写出青松常年如一、四季不改的坚守；“端正”写出青松身姿挺拔、不弯不折、刚正不屈的姿态，凸显其始终坚守本心、矢志不渝的品格。 4. 岂不罹凝寒？松柏有本性 （1）运用设问手法，自问自答、引发思考，总结前文写景内容，升华全诗主旨，由咏物过渡到明理，让诗歌立意瞬间拔高，余味悠长。 （2）松柏的“本性”：不畏严寒、不惧逆境、坚韧刚毅、挺拔正直、坚守本心、不随外界环境改变的高洁品格。 （3）劝勉从弟：身处乱世、身处逆境，切勿随波逐流、趋炎附势，要像松柏一样坚守本心、刚毅正直、高洁自持，永葆君子气节与高尚品格。 五、任务四 技法专项突破 标准答案 1. 全诗以青松为核心意象托物言志：诗人描摹青松直面狂风冰霜、常年挺拔端正、逆境不屈的姿态，寄托了自己刚正不阿、坚韧不屈、坚守本心、不慕世俗、逆境砺节的君子情志，同时勉励亲人坚守高洁品格。 2. 运用反衬（对比衬托）手法：以狂风的猛烈、冰霜的凄苦等恶劣逆境，与青松的挺拔、刚劲、端正形成强烈对比，用环境的残酷反衬青松品格的可贵，突出其不屈不挠的风骨，强化诗歌主旨。 3. 行文脉络清晰、层层递进：首联勾勒松风对峙的画面，铺垫环境；颔联对比写松之刚劲，初显风骨；颈联拓展寒冬场景，深化青松坚守之态；尾联设问明理，揭示松柏本性、升华劝勉主旨，由景及物、由物及理、层层升华。 4. 语言质朴刚健、极具建安风骨：叠词朗朗上口、画面鲜明，反复句式强化情感，设问升华立意深远；全诗无华丽辞藻，语言简洁有力、慷慨刚健，贴合建安诗歌质朴雄浑、风骨凛然的典型风格。 六、任务五 高阶思辨 标准答案 1. 题材不同：《赠从弟》是咏物言志诗，借松柏赞君子风骨；《梁甫行》是现实主义民生诗，写乱世百姓疾苦。风格不同：本诗刚健昂扬、正气凛然；《梁甫行》质朴沉郁、悲凉沉重。主旨不同：本诗抒坚守本心、勉励亲友的情志；《梁甫行》抒悲悯苍生、同情百姓的情怀。 2. 汉末乱世世人多趋炎附势、随波逐流、丧失本心，诗人赞美松柏逆境不屈、坚守本性的品格，暗含对世俗浮躁、苟且逢迎之风的批判，彰显自己不愿同流合污、坚守高洁气节的人生态度。 3. 成长启示：人生难免遭遇逆境挫折，我们当学松柏风骨，不畏艰难、坚守本心、刚毅自持，在磨砺中成长，永葆正直坚韧的品格。 【教师核心考点总结·考前必背】 1. 核心主旨：借青松不畏风雪、挺拔不屈的形象，赞美坚韧刚毅、坚守本心的君子风骨，劝勉从弟逆境守节、高洁自持，同时抒发诗人自身的人格追求。 2. 核心手法：托物言志、对比反衬、叠词妙用、反复、设问升华。 3. 核心考点：叠词炼字、“一何”赏析、松柏本性理解、托物言志主旨、对比手法作用、情感劝勉内涵。 4. 诗歌特色：建安风骨代表作，质朴无华、刚健有力、以物喻人、情理兼备，是咏物诗“物我合一”的经典范本。 学科网（北京）股份有限公司 $