课外古诗词诵读4 梁甫行（其二）（素养进阶导学案）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文导学案围绕《梁甫行》展开，引导学生积累重点字词，把握五言古诗节奏韵律，梳理边海民生活状况，体会诗人同情与乱世感慨。以“建安风骨・民生之叹”活动为导入，通过课前字词闯关连接已学民生诗，课中任务群推进学习，构建完整学习支架。 导学案以任务群驱动学习，设计诵读脚本、小组讨论等活动，助力学生提升语言运用能力与思维能力。分层作业与批注赏析结合，对比阅读拓展文化视野，凸显文化自信，为师生提供高效教学资源。

课外古诗词诵读4 梁甫行 导学案 学习目标 1.积累“异气、殊、剧、象禽兽、林阻、翔”等重点字词，能准确翻译并背诵全诗。 2.朗读诗歌，把握五言古诗的朗读节奏与韵律，感受古诗的音韵之美。 3.梳理诗歌的内容层次，概括边海民的生活状况。 4.品味诗歌的语言之美，体会诗人对底层百姓的同情与对乱世的感慨。 重点难点 1.重点：积累文言字词，掌握重点诗句翻译；分析边海民的生活状况，体会诗人的同情之情。 2.难点：理解“柴门何萧条，狐兔翔我宇”的内涵，体会诗歌现实主义的风格与深沉的感慨。 任务群 ★任务一：积累・字词常识 ★任务二：诵读・品诗之韵 ★任务三：探究・恤民之深 ★任务四：品析・赏诗之妙 学习过程 我校语文组计划举办“建安风骨・民生之叹”古代现实主义诗歌赏析活动，曹植《梁甫行》是建安现实主义诗歌的经典篇目，以质朴的语言描绘边海百姓的苦难生活，寄寓对底层人民的深切同情，成为本次活动的重点篇目。请你以活动参与者的身份，完成以下任务，深入品读这首千古名篇。 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 殊（ ） 剧哉（ ） 草野（ ） 狐兔（ ） 翔（ ） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）气候不同。（ ） （2）不同。（ ） （3）艰难。（ ） （4）妻子儿女。（ ） （5）山林险阻之地。（ ） 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）曹植（192—232），字子建，三国 诗人，曹操之子，是 文学的代表人物，与曹操、曹丕并称“三曹”，其诗才高八斗，风格多样。 （2）《梁甫行》是乐府古题，属于 主义诗歌，真实记录了边海百姓的苦难生活，抒发了诗人对底层人民的同情。 第四关：回忆学过的关于民生疾苦的古诗词，选一首你认为最能表现百姓苦难的诗背诵给同学听。 课中探究案 ★任务二：诵读・品诗之韵 本诗是五言古诗的典范，句式整齐，音韵沉郁，读来深沉感人。请完成以下诵读任务，感受古诗的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）八方各异气，千里殊风雨。 （2）剧哉边海民，寄身于草野。 （3）柴门何萧条，狐兔翔我宇。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“剧哉边海民”中重读“剧哉”，突出生活的艰难。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“八方∨各异气，千里∧殊风雨”。 3.小组讨论：本诗读起来为什么有强烈的沉郁感和感染力？结合五言古诗的特点说说你的发现。 ★任务三：探究・恤民之深 作者短短四十字，就为我们展现了边海百姓的苦难生活，抒发了深沉的感慨，请结合诗歌内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通诗意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列诗句。 （1）剧哉边海民，寄身于草野。 翻译： （2）妻子象禽兽，行止依林阻。 翻译： （3）柴门何萧条，狐兔翔我宇。 翻译： 2.诗歌是围绕什么核心内容展开描写的？采用了什么写作思路？ 3.诗中的边海民过着怎样的生活？结合诗句具体分析。 4.诗人写边海民的生活，抒发了怎样的情感？结合诗句说说你的理解。 ★任务四：品析・悟诗之妙 本诗笔法精妙，现实主义风格鲜明，是建安民生诗的典范，请完成以下品析任务。 1.赏析“柴门何萧条，狐兔翔我宇”的妙处。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来表现边海民的苦难？结合具体句子分析。 3.品析本诗的语言特点，结合具体句子说说其表达效果。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 课后巩固案 1. 基础层（全体完成）：背诵并默写全诗；整理本课重点文言字词及诗句翻译。 2. 提升层（大部分完成）：发挥想象，将本诗改写成一段 100 字左右的短文，展现边海民的生活场景 3. 拓展层（学有余力完成）：课外阅读曹植的《七步诗》，对比分析其与《梁甫行》在内容和风格上的不同之处。 课后反思 提示： 1.本节课我掌握了哪些重点文言字词和古诗常识？ 2.我学会了哪些赏析现实主义诗歌、民生诗的方法？ 3.我还有哪些疑问需要进一步探究？ 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 殊（ ） 剧哉（ ） 草野（ ） 狐兔（ ） 翔（ ） 要点点拨： 殊（shū） 剧哉（jù） 草野（cǎo） 狐兔（hú） 翔（xiáng） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）气候不同。（ ） （2）不同。（ ） （3）艰难。（ ） （4）妻子儿女。（ ） （5）山林险阻之地。（ ） 要点点拨： （1）异气 （2）殊 （3）剧 （4）妻子 （5）林阻 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）曹植（192—232），字子建，三国 诗人，曹操之子，是 文学的代表人物，与曹操、曹丕并称“三曹”，其诗才高八斗，风格多样。 （2）《梁甫行》是乐府古题，属于 主义诗歌，真实记录了边海百姓的苦难生活，抒发了诗人对底层人民的同情。 要点点拨： （1）魏 建安 （2）现实 第四关：回忆学过的关于民生疾苦的古诗词，选一首你认为最能表现百姓苦难的诗背诵给同学听。 要点点拨： 《悯农》（李绅）：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 课中探究案 ★任务二：诵读・品诗之韵 本诗是五言古诗的典范，句式整齐，音韵沉郁，读来深沉感人。请完成以下诵读任务，感受古诗的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）八方各异气，千里殊风雨。 （2）剧哉边海民，寄身于草野。 （3）柴门何萧条，狐兔翔我宇。 要点点拨： （1）八方 / 各异气，千里 / 殊风雨。 （2）剧哉 / 边海民，寄身 / 于草野。 （3）柴门 / 何萧条，狐兔 / 翔我宇。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“剧哉边海民”中重读“剧哉”，突出生活的艰难。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“八方∨各异气，千里∧殊风雨”。 要点点拨： 【示例】剧哉∨边海民，寄身∧于草野。柴门∨何萧条，狐兔∧翔我宇。 【解读】 （1）停连处理 剧哉∨边海民、柴门∨何萧条：句中停顿，拉长情感的酝酿，突出苦难的深重； 寄身∧于草野、狐兔∧翔我宇：内部连读，一气呵成，强化生活的荒凉与无奈。 （2）重音用意 - 剧哉、何萧条：重读，突出边海民生活的艰难与环境的荒凉，强化情感的沉郁； - 草野、林阻：重读，突出生活环境的恶劣，凸显百姓的苦难； - 象禽兽、翔我宇：重读，突出百姓生活的原始与家园的荒芜，增强感染力。 （3）语气语速：整体语速稍缓、语调沉郁，读出对百姓苦难的同情；首联开阔，铺垫环境；中间四句沉重，描写苦难；最后两句苍凉，深化感慨，整体沉郁顿挫，体现建安风骨。 3.小组讨论：本诗读起来为什么有强烈的沉郁感和感染力？结合五言古诗的特点说说你的发现。 要点点拨： 本诗是典型的五言古诗，句式整齐，每句五字，节奏沉缓，读来深沉感人；押韵和谐，韵脚为“雨、野、阻、宇”，押仄声韵，韵脚沉郁，增强了悲凉的氛围；语言质朴真实，没有华丽的辞藻，却真实记录了百姓的苦难，情感真挚深沉，具有强烈的现实主义感染力，充分体现了建安文学“慷慨悲凉、关注现实”的特点。 ★任务三：探究・恤民之深 作者短短四十字，就为我们展现了边海百姓的苦难生活，抒发了深沉的感慨，请结合诗歌内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通诗意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列诗句。 （1）剧哉边海民，寄身于草野。 （2）妻子象禽兽，行止依林阻。 （3）柴门何萧条，狐兔翔我宇。 要点点拨： （1）边海的百姓生活多么艰难啊，他们只能寄身在荒野草丛之中。 （2）妻子儿女像禽兽一样生活，行动都依靠山林险阻之地。 （3）简陋的柴门是多么萧条冷清啊，狐狸兔子在我的房屋周围自由地行走。 2.诗歌是围绕什么核心内容展开描写的？采用了什么写作思路？ 要点点拨： 诗歌围绕“边海民的苦难生活”这个核心展开，采用由总到分、由环境到生活、由人到景的写作思路： （1）第一层：总写八方气候不同，千里风雨各异，为边海的恶劣环境做铺垫； （2）第二层：直接点出边海民生活艰难，寄身草野，总写百姓的苦难； （3）第三层：具体描写百姓的生活状态，妻子儿女像禽兽一样，依靠山林险阻生活； （4）第四层：以景结情，描写柴门萧条、狐兔出没的荒凉景象，深化感慨。 3.诗中的边海民过着怎样的生活？结合诗句具体分析。 要点点拨： 诗中的边海民过着艰难困苦、荒凉原始、流离失所的苦难生活： ① 居住环境恶劣：“寄身于草野”“行止依林阻”，他们没有像样的房屋，只能寄身在荒野草丛中，依靠山林险阻生活，居住条件极其恶劣； ② 生活状态原始：“妻子象禽兽”，妻子儿女像禽兽一样生活，衣不蔽体，食不果腹，过着原始野蛮的生活，没有基本的生活保障； ③ 家园荒芜萧条：“柴门何萧条，狐兔翔我宇”，他们的家只有简陋的柴门，十分萧条冷清，连狐狸兔子都能在房屋周围自由行走，家园荒芜，毫无生机； ④ 整体生活艰难：“剧哉边海民”，一个“剧”字，直接点出边海民生活的艰难困苦，苦难深重 4.诗人写边海民的生活，抒发了怎样的情感？结合诗句说说你的理解。 要点点拨： 诗人通过描写边海民的苦难生活，抒发了对底层百姓的深切同情，以及对乱世的感慨与忧虑： ① 对百姓的深切同情：“剧哉边海民”，诗人直接感叹边海民生活的艰难，充满了同情；诗中真实记录了百姓的苦难生活，字里行间都流露出对底层人民的关怀与同情； ② 对乱世的感慨与忧虑：边海民的苦难是三国乱世造成的，诗人通过描写百姓的流离失所，表达了对乱世的感慨，也隐含着对社会动荡、民生疾苦的忧虑； ③ 现实主义的关怀：这首诗真实反映了社会现实，关注底层百姓的生活，体现了诗人的人文关怀与社会责任感，也是建安文学“关注现实、慷慨悲凉”的体现。 ★任务四：品析・悟诗之妙 本诗笔法精妙，现实主义风格鲜明，是建安民生诗的典范，请完成以下品析任务。 1.赏析“柴门何萧条，狐兔翔我宇”的妙处。 要点点拨： ① 以景衬情：诗句描写柴门萧条、狐兔出没的荒凉景象，以景结情，用家园的荒芜，衬托边海民生活的苦难，含蓄深沉，余味无穷； ② 炼字精妙：“翔”字用得极妙，本来是形容鸟飞，这里用来形容狐兔的行走，写出了狐兔在房屋周围自由自在、毫无顾忌的样子，侧面表现了家园的荒芜、人烟的稀少，精准传神，增强了荒凉感； ③ 画面感强：诗句勾勒出一幅荒凉的边海民居图，柴门简陋，狐兔横行，画面萧条冷清，极具感染力，让人深刻感受到百姓的苦难。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来表现边海民的苦难？结合具体句子分析。 要点点拨： ① 白描写实：全诗用白描手法，不加修饰，真实记录了边海民的生活状况，“寄身于草野”“妻子象禽兽”，语言质朴，却真实感人，体现了现实主义诗歌的特点； ② 层层铺叙：从环境到居住，从人的状态到家园的景象，层层铺叙，逐步深入，全面展现了边海民的苦难生活，结构严谨，内容充实； ③ 以景结情：最后两句以荒凉的景象结尾，不直接抒情，却让情感更加深沉，言有尽而意无穷，深化了诗歌的主题； ④ 直抒胸臆：“剧哉边海民”直接感叹，直抒胸臆，表达了对百姓苦难的同情，情感真挚，开门见山，具有强烈的感染力。 3.品析本诗的语言特点，结合具体句子说说其表达效果。 要点点拨： 本诗是建安现实主义诗歌的典范，语言质朴自然，沉郁悲凉，真实感人： ① 语言质朴：用词平实自然，不事雕琢，没有华丽的辞藻，如“寄身于草野”“妻子象禽兽”，用最朴素的语言记录最真实的生活，通俗易懂，却真实感人； ② 沉郁悲凉：整体语言风格沉郁，情感深沉，如“剧哉”“何萧条”，充满了悲凉的感慨，读来让人动容，体现了建安文学“慷慨悲凉”的特点； ③ 真实深刻：语言虽然质朴，但内容深刻，真实反映了乱世中百姓的苦难，具有强烈的现实主义精神，言简意赅，意蕴深刻，充分体现了曹植诗歌“骨气奇高，词采华茂”的另一面 —— 质朴深沉的现实关怀。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 要点点拨： （1）选句：妻子象禽兽，行止依林阻 （2）批注 ① 用词精妙：“象禽兽”三个字，直白而深刻，写出了边海民妻子儿女的生活状态，像禽兽一样原始、野蛮，没有基本的生活尊严，用词精准，极具冲击力，让人深刻感受到百姓的苦难； ② 写作手法：运用白描手法，不加修饰，直接描写百姓的生活状态，真实自然，却具有强烈的现实主义感染力；同时与正常的生活形成对比，突出了边海民生活的艰难与苦难。 ③ 情感内涵：这两句诗真实记录了边海民的苦难生活，字里行间充满了诗人对底层百姓的深切同情，也反映了三国乱世的动荡与民生的疾苦，体现了诗人的人文关怀与社会责任感，是建安现实主义诗歌的典型代表。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $