Unit 2 Getting together Part A Let’s learn（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦春节活动动词短语（cleaned the house等）及规则动词过去式（-ed三音），通过快闪复习上一课时Did you...?句型，播放春节主题歌/年俗短片，头脑风暴活动，激活旧知搭建学习支架。 此资料亮点在于融合语言能力与文化意识，以真实春节场景（贴福字、穿红衣等）教学词汇，通过“节日猜猜猜”游戏运用Did you...?提升表达。引导归纳过去式变化及读音规律培养思维品质，分层作业和自编猜谜促进学习能力，助力教师高效教学，学生夯实语言基础并深化文化理解。

Unit 2 第2课时 A Let's learn（教学设计） 课题：Unit 2 Getting together — A Let's learn 课型：词汇句型课（Vocabulary & Sentence Patterns） 教材版本：人教PEP版（三起）英语六年级上册 教学对象：六年级学生 | 课时：40 分钟 一、语篇研读（What—Why—How） What：本课时为配图词汇语篇，围绕"除夕夜家庭团聚"呈现 5 幅真实生活场景：我和爸爸打扫房间（cleaned the house）、妹妹和我往门上贴福字（pasted fu on the door）、我们穿上红衣（dressed in red）、我们等待春晚（waited for the Spring Festival Gala）、我们倒计时迎接新年（counted down to the new year）。核心对话为 Mike 询问 Binbin 春节做了什么，Binbin 回答"新新和我贴了福字"。 Why：通过春节家庭活动让学生感受除夕守岁的文化氛围与家庭协作的温馨，体会"团聚"主题；同时系统学习规则动词过去式的拼写与读音（-ed 三音），为后续不规则动词学习奠定规律意识。 How：五个场景句均为"主语 + 规则动词过去式 + 其他"的陈述结构，动词 clean/paste/dress/wait/count 变化规则典型（含一般加 -ed、直接加 -d 的 paste→pasted、双写 dress→dressed）。后续 Play a guessing game 以"节日问答猜谜"游戏形式复现 Did you eat mooncakes? Did you count down to 12 o'clock? 等，实现从词到句、从说到玩的递进。 二、教学目标（三层次） 学习理解：能听、说、读、写五个动词短语：cleaned the house、pasted fu、dressed in red、waited for the Spring Festival Gala、counted down to the new year；能理解其过去式形式并正确朗读（注意 -ed 读音）。 应用实践：能在"节日猜猜猜"游戏中运用 Did you...? 询问节日活动并推断节日名称；能根据图片用过去式描述春节及其他节日的活动。 迁移创新：能归纳规则动词过去式的变化规律与 -ed 三音规律；能创编"节日活动猜谜"并在小组中游戏，加深对中国传统节日的认识。 三、教学重难点 重点：五个动词短语及其过去式的听说读写；-ed 三种读音（/t/ /d/ /ɪd/）的正确朗读；运用 Did you...? 开展节日猜测游戏。 难点：规则动词过去式的拼写规律归纳（含 dress 双写 s、paste 直接加 d）；从"陈述过去式"到"Did 疑问句（动词还原原形）"的句式转换。 四、学情分析 六年级学生对春节习俗（大扫除、贴福字、穿新衣、看春晚、放鞭炮倒计时）有直接生活体验，话题熟悉度高。上一课时已学 Did you...? 疑问句，但把动词过去式还原为原形的意识尚需巩固。规则动词 -ed 读音此前在 Unit 1 部分涉及，本课时需系统梳理三音规律。 五、教学准备 PPT（除夕夜 5 场景动画图）、动词原形与过去式卡片（配图）、实物/图片（福字、对联）、"节日猜谜"转盘道具、作业单。 六、教学方法 情景教学法、游戏教学法、归纳法（发现规律）、任务型教学法。 七、教学过程（40 分钟） 教学环节 学习活动 效果评价 Warm-up & Review（5'） 1. 快闪复习第 1 课时句型：Did you eat mooncakes? Yes, we did. 2. 播放春节主题歌/年俗短片片段，提问：What do people do at the Spring Festival? 头脑风暴动词短语。 能说出 2~3 个春节活动短语（中英均可），激活图式。 Presentation（13'） 1. 逐图呈现 5 个场景，先听音感知、再跟读：cleaned the house / pasted fu / dressed in red / waited for the Gala / counted down。2. 对比板书动词原形与过去式：clean→cleaned, paste→pasted, dress→dressed, wait→waited, count→counted，引导学生观察变化规律。3. 出示 -ed 三音规则卡（/t/ helped—/d/ cleaned—/ɪd/ waited），听音归类。4. 听对话录音：What did you do for the Spring Festival? — Xinxin and I pasted fu on the door. 能正确朗读 5 个短语；能说出规则动词过去式加 -ed 的基本规律；跟读对话自然。 Practice（12'） 1. 游戏"动词大变身"：教师说原形/过去式，学生举对应卡片或做动作。2. Play a guessing game：教师/学生心里想一个节日，用 Did you...? 提问猜测——Did you eat mooncakes? Did you count down to 12 o'clock? 猜出 Mid-Autumn Festival / Spring Festival 等。3. 小组内用 6 个节日卡（Children's Day、Dragon Boat Festival、Lantern Festival、Mid-Autumn Festival、China's National Day、Teachers' Day）开展猜谜游戏。 能正确完成原形-过去式配对；游戏中能正确使用 Did you...? 提问并推断节日。 Production（7'） 拓展任务"我的节日清单"：两人一组，选择任意节日用过去式说 3 句话描述做过的事（可用规则或不规则动词），其余组员猜节日。例如：We cleaned the house. We pasted fu. — Spring Festival! 能自主运用过去式描述节日活动，猜谜正确率高。 Summary & Homework（3'） 1. 学生齐读板书短语，教师总结规则动词 -ed 变化与读音规律。2. 布置分层作业。 齐读整齐准确；口头复述规律。 八、板书设计 九、分层作业Unit 2 Getting together A Let's learn: Spring Festival [5 幅场景图 + 短语] clean → cleaned the house /t/ /d/ /ɪd/ paste → pasted fu on the door dress → dressed in red wait → waited for the Gala count → counted down to the new year 规则：动词原形 + -ed Q: Did you count down to 12 o'clock? A: Yes, we did. / No, we didn't. 基础：听音跟读 5 个短语 3 遍；抄写短语与对话各 2 遍，注意过去式拼写。 提高：完成任务单课堂任务；写出 5 个动词的原形与过去式（clean/paste/dress/wait/count 等），并各造一句。 拓展：自编"节日猜谜"3 问（用 Did you...?），考考家人；尝试画出/剪出"福"字并介绍：I pasted fu on the door. 学科网（北京）股份有限公司 $