Unit 1 第2课时 A Let's learn & Choose and talk（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年六年级上册英语同步备课（人教PEP版·新教材）

该小学英语教学设计聚焦“暑假旅行”主题，核心知识点包括国内外地标词汇、动词过去式及过去经历描述句型。课堂导入通过挖空对话补全和调查表展示复习旧知，衔接新知，学习支架从图文结合介绍地标、提取动词过去式、规则梳理到复述和问答练习，逐步构建语言运用能力。 此资料亮点在于融合语言能力、文化意识与学习能力培养。语言能力通过Free talk和Choose and talk实践对话，文化意识通过地标文化拓展（如故宫、港珠澳大桥等背景介绍）增强家国情怀与国际视野，学习能力通过实践性作业促进自主探究。学科特色方法如小老师讲解、同桌合作提升参与度，帮助学生夯实语言基础，教师可直接应用活动设计提升教学效率。

Unit 1 Amazing places 第二课时 （A. Let’s learn & A. Choose and talk） 语篇研读 主题和内容：语篇围绕“暑假旅行”主题展开，呈现了不同人物的假期旅行活动，如参观故宫、游览港珠澳大桥、爬泰山、游巴黎埃菲尔铁塔、在悉尼歌剧院看演出等，引导学生分享自己的旅行经历和旅行体验。 意义和价值：通过真实的旅行情境，帮助学生掌握假期活动话题的表达，学会用一般过去时描述过去的经历，拓宽对国内外景点的认知，培养文化意识和眼界，提升用英语交流分享生活经历的能力。 方式和方法：语篇采用图文结合方式，A Let’s learn部分展示了旅行活动的表达，Choose and talk部分则引导学生运用句型“I visited ...”“I climbed ...”交流旅行经历，巩固一般过去时的用法，提升语用能力。 教学重点及难点 教学重点：能够听说认读含有动词过去式的动词短语描述旅游活动，准确认读不同的国内外标志性景点名称，能在语境中正确运用句型“What did they do ...?”询问并回答假期活动。 教学难点：能够在真实或模拟的情景中灵活运用上述词句表述自己或他人的假期旅行活动与见闻。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.学生能够在看、听、说、读的活动中，掌握国内外地标词汇和动词的过去式；能够理解并运用句型“主语+动词过去式(短语)(+其他).”来描述自己或他人在过去的假期旅行活动与见闻。（学习理解） Step 1 Warm-up & Revision 1.课件呈现A Let’s talk已挖空的对话文本（挖空部分为学过的重点内容），学生补全对话并输出（P2-3）。 2.让学生展示自己完成的调查表（上节课作业）并报道受调查人周末经常做的事和上周末做的事情。（如果上节课后未布置此作业，教师可自行删除此环节） Step 2 Presentation & Practice 1.课件呈现A Let’s learn照片展，教师介绍引入到此部分教学。 T: These are the photos taken by the students. Do you know these places? 2.教师先一一介绍并学习照片中所呈现的著名地标（P6-11）。学生要会读会认这些地标名称，看图能独立输出地标名称，较难的词汇教师可适当进行操练。 3.课件呈现照片及五位学生的名字，学生自行读A Let’s learn部分的句子，初步了解五位学生假期各去了何处，将地标与学生名字相匹配。 4.课件一一呈现五张照片以及对应的句子。教师讲解句子中的生词及知识点（P13-17）。每次在教授句子前可描述照片信息（例如故宫博物院，含有大于8,700个房间），然后让学生找出句子中的动词过去式，说出或教授动词原形，再来讲解句子。 5.汇总刚刚句子中的动词，学生看到原形需说出动词过去式。教师拓展讲解动词过去式的规则变化及不规则变化，最后可适当操练一些常见的动词及动词过去式（P18-21）。 6.学生看照片和句子关键词复述句子。在复述期间，学生不熟练的地方，教师可提示或者再次讲解并操练（P22-23）。 7.操练问答：课件呈现“Photo show 1”中的地标照片，教师呈现Binbin的问题“What did they do last summer holidays?”让学生快速回忆并准确表述相关人物的活动来回答问题。随后同桌合作，开展一对一问答练习，教师巡视指导。 教师观察学生能否主动说英语，参与复习环节的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师引导学生通过观察、对比，逐步引导学生总结语法规则，对有困难的学生给予适当提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在教师的指导下掌握A Let’s learn部分的核心词汇、著名地标及语言支架，模仿教材内容进行对话训练，在跟读中模仿正确的语音语调，为后续的语言输出奠定基础。 2.学生能够通过活动巩固、内化并灵活运用核心语言在对话实践中与他人交流。（应用实践） 8.Free talk: 让学生们讨论暑假期间去的地方和做的活动，最后选择部分学生像A Let’s learn部分一样进行分享（P26）。 9.Choose and talk： ①课件呈现此部分的对话，教师可选择小老师讲解句子内容，然后教师补充未讲解的知识点，再让小老师带读。 ②出示该部分地标词汇及句式结构，学生需认读这些地标词汇，教师也可适当补充讲解地标的文化等内容。 ③教师引导学生表述个人的旅游活动与见闻，同桌两两合作，进行交流与分享。 教师观察学生的表达情况，巡视并给予学生指导，对积极参与、大胆展示的学生给予表扬和奖励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在教师的指导下完成相应的活动，巩固所学的核心语言，从学习理解过渡到应用实践，加强培养学生语言技能运用的能力。 3.通过对比国内与国外的著名地标，拓宽学生的国际视野，增强跨文化意识，激发学生对旅游和地理知识的兴趣和对祖国壮丽山河的自豪感。（迁移创新） Step 3 Consolidation & Extension 拓展：了解教材上的地标 1.the Palace Museum 故宫博物院 世界现存规模最大、保存最完整的木结构宫殿建筑群，也是世界文化遗产、国家5A级旅游景区。 2.Mount Taishan 泰山 泰山是享誉世界的文化与自然双重遗产。它不仅是中国5A级旅游景区，更是以“五岳之首”、“天下第一山”的巍峨气势闻名。 3.the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge 港珠澳大桥 它是连接中国香港、广东珠海和澳门的超大型跨海通道。港珠澳大桥集“桥、岛、隧”于一体，全长55千米。 4.the Eiffel Tower 埃菲尔铁塔（in Paris 巴黎） 埃菲尔铁塔是享誉世界的著名建筑、法国文化象征之一，也被法国人亲切地称为“铁娘子”。铁塔总高度为330米。 5.Sydney Opera House 悉尼歌剧院（in Australia） 它不仅是澳大利亚的国家象征，更是世界著名的表演艺术中心。它坐落在便利朗角，由三组巨大的壳片结构组成，形似即将乘风出海的白色风帆。 教师带领学生了解国内外著名地标，引导学生逐步建立文化意识和民族自豪感。 设计意图：本阶段学习活动旨在进行跨学科融合，拓宽对国内外景点的认知，培养文化意识和跨文化理解能力。 家庭作业 1.基础性作业：听录音，按照正确的语音、语调熟读A Let’s learn的句子； 2.实践性作业：查阅资料，了解A Let’s learn中五个地点的更多信息，和父母朋友分享；分享自己暑假拍的照片，并用所学句型描述该照片（去的地点及做的事情）。 板书设计 Unit 1 Amazing places A. Let’s learn & A. Choose and talk -What did they do last summer holidays? -主语 + 动词过去式 (+ 其他). 动词过去式：walk→walked visit→visited climb→climbed travel→travelled watch→watched 动词过去式的规则变化：①一般情况下，动词直接加-ed； watch-watched plant-planted ②以不发音的字母e结尾的动词，直接在词尾加-d； dance-danced live-lived ③以“辅音字母+y”结尾的动词，先变y为i，再加-ed； study-studied cry-cried ④以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，双写尾字母再加-ed； travel-travelled stop-stopped 教学反思 本节课通过设计了多样化的课堂活动及趣味性操练，帮助学生准确掌握核心词汇及语言结构。不足的是应用实践和迁移创新环节节奏较快，部分学生未能充分创作并展示。后续将进一步优化活动设计，合理分配教学活动时间，帮助学生在轻松愉快的氛围中更好地学习和运用英语。 学科网（北京）股份有限公司 $