Unit 6 Energy，nature and us课时1 Part A Let's talk & Let's learn（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教案聚焦“清洁能源来源与用途”核心知识点，通过播放城市用电及新能源发电短视频提问“Where does our energy come from?”，结合单元主题图引出课题，以对话和图片为载体梳理“能源来源—发电—用途”逻辑链，搭建学习支架。 此教案亮点在于融合KWL表格培养探究思维，通过词汇配对、角色朗读等游戏化练习提升语言运用能力，结合生活用电场景图与“家庭节能小行动”实践作业渗透环保意识，既发展学生思维品质与文化意识，又为教师提供直观教学资源，助力高效课堂。

Unit 6-Energy, nature and us 课时安排 共6课时 第1课时 教学内容 Unit 6 - Part A Where do we get energy? 教学目标 ☆语言知识目标 词汇：1. 掌握相关的词汇（标粗的是需要学生做到听说读的二级词），如power, electricity, solar, type, energy, source, light, heat, cool, run。 2. 能理解并运用与能源类型、能源用途相关的词汇短语。 句型：能运用What was the class about? / What is their homework? 进行课堂情景问答。 能运用We use green energy to... 描述清洁能源的用途。 能运用... can make electricity. 介绍发电的能源类型。 能运用We use electricity to... 描述电在生活中的具体作用。 ☆思维&情感&文化目标 1.思维目标：能梳理 “能源来源 — 能源用途” 的逻辑关系，培养归纳与探究能力。 2.情感目标：树立节约能源、保护地球的环保意识，愿意践行低碳生活。 3.文化目标：了解清洁能源在全球的应用，感受绿色发展的重要性。 教学重难点 重点：掌握清洁能源相关词汇和 We use... to... / ... can make electricity. 句型。 理解对话内容，能完成能源相关的信息梳理与表达。 难点：准确运用句型描述不同能源的用途。 理解水电、风电、太阳能发电的基本原理，并用英语简单表达。 教学准备 多媒体课件（包含风力发电机、太阳能板、水电站图片及音频） 清洁能源卡片（wind power /solar power /water power /electricity） 生活用电场景图片（空调、电暖器、灯泡、电动汽车等） 任务单（Discuss and complete 表格、句型练习单） 教学过程 一、Warm-up & Lead-in（热身导入） 播放一段城市用电、新能源发电的短视频，提问：“Where does our energy come from?” 引导学生思考。 展示单元主题图（太阳能板、风力发电机），引出课题：Unit 6 Part A Where do we get energy? 二、Presentation & Practice Let’s talk 1.引入 呈现科学课对话场景，提问：“What are the children talking about?” 引导学生观察图片。 播放对话音频，让学生带着问题听：What was the class about? / What is their homework? 2.语言表达呈现： 逐句跟读对话，重点标注：water power, make electricity, get power from the sea。 板书核心句：Running water can make electricity. We can get power from the sea too. 3.重点讲解： 讲解 water power（水力发电）的含义，拓展 wind power / solar power。 分析 make electricity 与 get power from... 的同义表达，帮助学生理解。 4.练习： 角色朗读：分组扮演 Binbin 和 Mike，进行对话模仿。 信息提取：完成问题：What did they choose for their project? What does Binbin want to know about it? 小组分享答案，教师核对。 Discuss and complete 1.引入 呈现 KWL 表格（What do I know? / What do I want to know? / What I learnt?），讲解表格用途。 引导学生回顾已知信息：Water comes from rivers, lakes and seas. 2.语言表达呈现 呈现表格中预设问题：How much fresh water does Earth have? / Does water have a smell? 引导学生补充自己想了解的能源问题，如：How do we make power from water? 3.重点讲解 讲解 KWL 学习法，培养学生主动探究的学习习惯。 示范如何填写表格，强调 “已知 — 想知 — 学后” 的逻辑。 4.练习 小组讨论：4 人一组，填写表格，分享各自的 “想知问题”。 全班交流：每组推选代表分享，教师汇总学生问题，为后续学习铺垫。 Let’s learn 1.引入： 展示风力发电机、太阳能板、水电站图片，提问：“What are these? What kind of energy are they?” 引出 green energy 概念，说明其清洁、环保的特点。 2.语言表达呈现： 教授核心词汇：wind power, solar power, water power，搭配动作记忆（模仿风吹、太阳照、水流）。 板书句型：Wind power, solar power and water power are types of green energy. We use green energy to light, heat and cool our homes... 3.重点讲解： 讲解 use... to... 结构，表示 “用……去做某事”，举例：We use wind power to make electricity. 拓展清洁能源用途：run cars, buses and trains。 4.练习： 词汇配对游戏：将清洁能源卡片与对应图片配对，快速认读。 句型仿写：学生用 We use... to... 造句，如：We use solar power to light our houses. Think, write and talk 1.引入： 展示生活用电场景图（cool a room /heat a house /light a bulb /run a car），提问：“What do we use electricity for?” 2.语言表达呈现： 呈现句型框架： Electricity is useful. We use electricity to ______, ______, ______ and ______. ______, ______ and ______ can make electricity. 引导学生结合图片和所学词汇填空。 3.重点讲解： 梳理 “发电能源 — 电的用途” 逻辑链：Wind power → make electricity → use to cool a room。 强调情态动词 can 后接动词原形。 4.练习： 书写任务：独立完成句子填空，同桌互查。 小组展示：每组选择一个场景，用完整句型介绍，如：We use electricity to run a car. Wind power can make electricity. 三、Summary & Production 1.词汇检测：随机抽取清洁能源卡片，学生快速说出英文及用途。 2.句型展示：邀请学生上台，用 We use... to... 句型描述生活中的能源使用场景。 3.思维可视化：展示学生完成的 KWL 表格，分享探究成果。 4.情感升华：学生分享 “如何节约能源” 的小妙招，如 Turn off the lights when we leave the room. 板书设计 Unit 6 Part A Where do we get energy? Green energy: wind power solar power water power ↓ make electricity ↓ We use electricity to... cool a room heat a house light a bulb run a car We use... to... ... can make electricity. 作业设计 1.基础作业：抄写本课核心词汇（energy, wind power, solar power, water power, electricity）各 3 遍，并造 1 个句子。 2.拓展作业：绘制 “我的清洁能源海报”，用英语标注能源类型和用途，下节课分享。 3.实践作业：和家人一起完成 “家庭节能小行动”，记录 1 件节约用电 / 用水的事，用英语简单描述。 教学反思 1.成功之处 以对话和图片为载体，降低了清洁能源知识的理解难度，学生参与度高；游戏化练习（词汇配对、角色朗读）有效提升了词汇和句型的掌握效率；KWL 表格帮助学生主动思考，培养了探究式学习能力。 2.改进方向 部分学生对 use... to... 句型的运用不够熟练，需增加更多仿写练习；可补充更多生活中的清洁能源案例，让学生更直观感受环保的重要性；语音环节可加强多音节词汇的重音训练，提升口语准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $