Unit Three Lesson 10 Excuse Me （教学设计)英语北京版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“礼貌求助、提醒他人及公共礼仪”核心主题，涵盖would, open等词汇及Excuse me, would you please...等句型。通过公共生活视频导入，区分Excuse me（事前预防打扰）与Sorry（事后道歉），衔接上一课礼貌求助知识，搭建生活场景学习支架。 此资料以情景与任务融合为特色，创设开门、排队、地铁真实场景，以“文明出行者”为主线任务，通过角色扮演、听音连线等活动提升语言能力。融入德育引导谈论身边友善的人，培养文化意识与思维品质，分层练习和游戏教学法助力学生语言迁移，为教师提供丰富实操资源。

Unit Three Be A Nice Person Lesson 10 Excuse Me 教学设计 单元 Unit Three 课时 第2课时 教学内容分析 本课是北京版四年级上册Unit Three Lesson 10，以"礼貌求助、提醒他人、遵守公共礼仪"为核心主题，整体分为Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心词汇would, open, door, problem, must, stand；掌握would you please礼貌请求、no problem没问题、stand in line排队等短语；掌握open the door/close the door/at the door搭配。 2. 对话板块：以生活中开门求助、排队候车、乘坐地铁的场景为载体，讲述妈妈引导孩子阳阳文明出行、体谅公共秩序的对话；学习礼貌求助、提醒他人、表达歉意、遵守公共礼仪的基础口语句式。 3. 语法板块：核心句型Excuse me, would you please open the door for me?礼貌求助（Would you please+动词原形）；Sure. No problem.应允帮助；—Thank you. —You're welcome.谢意回应；Don't push. It's not polite. You should say "Excuse me".规劝提醒（Don't+动词原形否定祈使句、should+动词原形）；We should stand in line and wait. Let people get off first.公共秩序（should+动词原形+and+动词原形、Let+宾语+动词原形）；Sorry, Mum.表达歉意。 4. 课堂活动板块：Watch and read导入、Watch and choose观看选择、Watch and judge判断、Watch and translate翻译、Look and learn新词学习、Listen and repeat听音跟读、Listen and match听音连线、Listen number and talk听音排序说话、Think and share谈论身边友善的人、Choose the right answers选词填空和选择。 5. 德育板块：读懂妈妈引导孩子文明出行、体谅公共秩序的对话，体会公共场所懂礼貌、换位思考的情感内涵，培养遵守公共礼仪、友善待人的意识。 本课是单元对话新授课型，以公共生活场景承载礼貌交际句型，融合听说读技能训练与文明礼仪品质培养。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 依托生活中开门求助、排队候车、乘坐地铁的场景；在图文情景中感知礼貌求助、提醒他人、表达歉意、遵守公共礼仪的基础口语句式；读懂妈妈引导孩子文明出行、体谅公共秩序的对话，体会公共场所懂礼貌、换位思考的情感内涵。（学习理解） 2. 模仿课本对话开展角色扮演，内化求助、道谢、道歉、文明规劝的日常交际用语；完成听力任务，根据图片场景匹配对应的礼貌用语；借助对话板块，仿照范例练习礼貌请求、提醒他人守秩序的口语实操。（应用实践） 3. 尝试把本课礼貌用语迁移到车站、地铁之外，拓展校园、社区等新场景；最后的拓展板块，引导学生谈论身边有礼貌、友善的人，围绕文明行为展开口语讨论，将礼貌交际的语言能力灵活运用于更多生活场景。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】would, open, door, problem, must, stand 【核心句型】 1. 礼貌求助：Excuse me, would you please open the door for me? 2. 应允帮助：Sure. No problem. 3. 表达谢意与回应：—Thank you. —You're welcome. 4. 规劝、提醒他人：Don't push. It's not polite. You should say "Excuse me". 5. 公共秩序要求：We should stand in line and wait. Let people get off first. 6. 表达歉意：Sorry, Mum. 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读would, open, door, problem, must, stand，掌握礼貌请求和公共礼仪短语； 2. 句型：熟练运用Excuse me, would you please open the door for me?礼貌求助、Sure. No problem.应允、Don't push. It's not polite. You should say...规劝、We should stand in line and wait. Let people get off first.公共秩序句型； 3. 语法：掌握Would you please+动词原形、Don't+动词原形否定祈使句、should+动词原形、must+动词原形、Let+宾语+动词原形； 4. 课堂活动：观看选择、听音连线、听音排序说话、选词填空、谈论友善的人。 【难点】 1. 词汇难点：would/must/stand读音拼写；would you please/no problem/stand in line短语； 2. 语法难点：would you please后加动词原形（不能加to）；should/must后加动词原形；Don't+动词原形否定祈使句；should与must语气强弱区分； 3. 交际难点：把礼貌用语迁移到校园、社区等新场景；自主谈论身边友善的人；区分Excuse me与Sorry用法。 学情分析 四年级学生已具备一定的英语交际基础，在上一课学习了Can You Help Me, Please?礼貌求助句型，对公共生活场景（开门、排队、坐地铁）有直观生活经验，对角色扮演、看图判断兴趣浓厚，单次有效注意力约20分钟。学生现存短板：would/must/stand新词读音拼写生疏；would you please后动词形式把握不准（误加to）；should/must后动词形式易错；Don't+动词原形否定祈使句不熟练；Excuse me与Sorry用法区分不清；自主创编对话和谈论友善的人时句子不完整。本课依托公共生活场景、听音连线、听音排序、选词填空、谈论友善的人等多种形式降低学习难度，兼顾语言技能与文明礼仪品质培养。 教学工具 多媒体资源：开门求助/排队候车/乘地铁场景动画PPT、歌曲视频、课文对话音频、单词发音音频、场景图片； 实物道具：单词闪卡、门/地铁/排队场景图卡、角色扮演道具； 学习单：选词填空、选择、听音连线、听音排序等课堂练习题。 教学方法 1. 情景教学法：创设开门求助、排队候车、乘坐地铁三类公共生活情景； 2. 任务型教学法：以"做一个有礼貌的文明出行者"为主线任务，设计选择、判断、翻译、听音连线、听音排序、选词填空分层任务； 3. 听说法：播放故事和对话音频，全班齐读、分组朗读、角色扮演； 4. 游戏教学法：翻牌子读单词、礼貌用语问答接龙、角色扮演竞赛； 5. 故事教学法：以妈妈引导阳阳文明出行的对话为线索，贯穿词汇句型学习。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 依托生活中开门求助、排队候车、乘坐地铁的场景；在图文情景中感知礼貌求助、提醒他人、表达歉意、遵守公共礼仪的基础口语句式；读懂妈妈引导孩子文明出行、体谅公共秩序的对话，体会公共场所懂礼貌、换位思考的情感内涵。（学习理解） 1. 热身导入：播放公共生活视频，学生观看跟读；Think and know区分Excuse me（事情发生前预防打扰）与Sorry（事情发生后道歉），引出文明出行主题。 2. 新知词汇呈现：依次教学would, open, door, problem, must, stand；结合图片领读，讲解would you please礼貌请求、no problem没问题、stand in line排队、must do sth必须做某事、open the door/close the door搭配；重点强调would/must/stand读音拼写；开展翻牌子读单词游戏。 3. 语法句型讲解：讲解Excuse me, would you please open the door for me?礼貌求助（Would you please+动词原形，不加to）；Sure. No problem.应允；—Thank you. —You're welcome.谢意回应；Don't push. It's not polite. You should say...规劝提醒（Don't+动词原形否定祈使句、should+动词原形）；We should stand in line and wait. Let people get off first.公共秩序（should+动词原形+and+动词原形、Let+宾语+动词原形）；Sorry, Mum.歉意。 4. 故事学习：分段播放妈妈引导阳阳文明出行对话音频，学生边听边跟读，理解开门求助、排队候车、乘坐地铁的完整事件逻辑；Listen and repeat听音填空巩固句型。 5. 观看练习：完成Watch and choose观看选择（1.B 2.A 3.B 4.A）、Watch and judge判断（1.F 2.T 3.T 4.F）和Watch and translate翻译，巩固礼貌求助、规劝、公共秩序句型。 - 随机抽查would, open, door, problem, must, stand等单词朗读，纠正发音； - 随机提问Would you please...?/You should...问答，检测礼貌请求和规劝句型掌握； - 检查观看选择、判断、翻译完成情况，检测句型理解能力； - 提问故事文明出行情节信息，检测事件逻辑理解能力。 【设计意图】公共生活视频热身营造真实氛围，Excuse me与Sorry区分讲解明确礼貌用语差异，图片直观呈现词汇降低记忆难度，语法讲解明确would you please/should/must/Let等易错点，故事学习落实文明出行事件逻辑，观看练习落实句型理解。 2. 模仿课本对话开展角色扮演，内化求助、道谢、道歉、文明规劝的日常交际用语；完成听力任务，根据图片场景匹配对应的礼貌用语；借助对话板块，仿照范例练习礼貌请求、提醒他人守秩序的口语实操。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读故事对话，分组分饰妈妈和阳阳角色朗读，重点操练Excuse me, would you please open the door for me?/Don't push. It's not polite. You should say.../We should stand in line and wait.句型语调。 2. Play the game翻牌子读单词：快速翻牌出示图片和单词，学生抢读，巩固would/open/door/problem/must/stand词汇。 3. Listen and match听音连线：根据图片场景匹配对应的礼貌用语（open the door/stand in line/say Excuse me），完成听力任务。 4. 角色扮演：Let's role-play仿照范例练习礼貌请求、提醒他人守秩序的口语实操（如Excuse me, would you please open the door for me? Sure. No problem.），两人一组操练，教师巡视指导。 5. 书面专项练习：完成Choose the right answers选词填空（polite/Excuse me/stand in line/first/hold the books，1.Excuse me 2.hold the books 3.stand in line 4.polite 5.first）和选择（1.A 2.B 3.C 4.B）两类习题，集中讲解would you please+动词原形、should/must用法等高频错题。 6. Listen, number and talk听音排序说话：根据图片排序并谈论（开门help、排队stand in line、倾听listen to others）。 - 批改全部课堂练习，统计整体正确率，集中讲解would you please/should/must等错题； - 随机抽学生进行礼貌请求问答，检测Would you please...?句型运用； - 巡视角色扮演，评价礼貌请求、规劝守秩序对话完整性； - 检查听音连线、选词填空、选择完成情况。 【设计意图】分层朗读巩固故事语感，翻牌读单词强化词汇记忆，听音连线落实图片场景礼貌用语匹配，角色扮演落实礼貌请求规劝交际能力，选词填空和选择落实笔头输出，听音排序说话落实综合运用。 3. 尝试把本课礼貌用语迁移到车站、地铁之外，拓展校园、社区等新场景；最后的拓展板块，引导学生谈论身边有礼貌、友善的人，围绕文明行为展开口语讨论，将礼貌交际的语言能力灵活运用于更多生活场景。（迁移创新） 1. 拓展新场景：把本课礼貌用语迁移到车站、地铁之外，拓展校园、社区等新场景（如图书馆保持安静、餐厅排队、帮助他人等）。 2. 自主创编对话：学生在校园、社区新场景中用Excuse me, would you please...?/Don't...You should.../We should...等句型创编文明行为对话。 3. 谈论友善的人：Think and share围绕身边的文明行为展开口语讨论，谈论身边有礼貌、友善的人（如Yangyang is a nice person. He can stand in line when he is waiting for the bus.）。 4. 生活迁移：把礼貌交际的语言能力灵活运用于更多生活场景（帮助他人开门、排队上车、公共场所守秩序等）。 5. 素养渗透：结合故事和讨论，引导学生公共场所懂礼貌、换位思考，培养遵守公共礼仪、友善待人的意识。 - 观察学生自主创编对话的参与度，评价礼貌请求和规劝句型完整度； - 随机抽学生谈论身边友善的人，检测文明行为句型综合运用； - 评价学生讨论中的语言准确度和换位思考意识； - 观察学生是否建立遵守公共礼仪、友善待人的意识。 【设计意图】拓展校园社区新场景实现语言真实迁移，自主创编对话落实交际能力，谈论身边友善的人深化文明礼仪理解，结合故事和讨论渗透公共场所懂礼貌、换位思考的素养教育。 课堂练习 一、Choose the right answers 从方框中选择合适的内容，补全句子 1. Don't push. You should say "________". 2. Excuse me, would you please ________ for me? 3. We should ________. 4. It's not ________ to push. 5. Let other people get off ________. 二、Choose the right answers 选择正确的答案 ( )1. Tom is a nice boy. He always ________. A. stand in line B. pushes others C. speak loudly (大声讲话) ( )2. It's not polite to ________ when others are speaking. A. listen B. speak C. get on ( )3. If you want to get through the crowd, you should say "________". A. Thank you. B. Sure. C. Excuse me. ( )4. —Excuse me, would you please ________ me the book? —Sure. Here you are. A. passing B. pass C. to passpolite Excuse me stand in line first hold the books 课后作业 基础题：熟练跟读课文对话并尝试默写新课词汇。 提高题：①3人一组，与同学模仿课文的对话，开展分角色朗读、角色扮演。②在帮助他人开门、排队上下公共汽车或地铁的场景中，用英语来表述要遵守什么准则。 拓展题：①在公共场所与家人用英语讨论要如何表现地有礼貌。②再重新观看一个小视频，了解如何成为一个友善的人。 板书设计 教学反思 本课依托公共生活场景、听音连线、听音排序、选词填空、谈论友善的人开展教学，贴合四年级学生熟悉的文明出行话题，课堂参与度较高。多数学生能够认读would, open, door, problem, must, stand等核心词汇，掌握Excuse me, would you please open the door for me?基础礼貌求助句型。课堂现存问题： 1. would/must/stand新词读音拼写生疏； 2. would you please后动词形式把握不准（误加to）； 3. should/must后动词形式易错，语气强弱区分不清； 4. Don't+动词原形否定祈使句不熟练； 5. Excuse me与Sorry用法区分不清，自主创编对话和谈论友善的人时部分学生句子不完整。 后续改进措施： 1. 课前2分钟would/must/stand拼读小游戏，专项强化； 2. 增设would you please+动词原形辨析练习，强调不加to； 3. 板书突出should/must+动词原形规则，语气强弱对比操练； 4. 制作Excuse me与Sorry用法卡片，情景区分巩固； 5. 提供创编对话和谈论友善的人句型支架卡，降低连贯输出难度； 6. 下节课开篇3分钟快速复习核心句型，抽查课文跟读和默写作业。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $