Unit 3 Lesson 11 I’m sorry （教学设计）英语北京版四年级上册（新教材）

单元

Unit 3

课时

第11课时

教学内容分析

本课时为北京版四年级上册 Unit 3《Be a Nice Person》的第 11 课，以 “校园打扫场景中的礼貌请求与自我纠正” 为核心主题。核心内容包括交往类词汇（classmate, polite, could, get）及核心句型（“Could you sweep the floor please, Baobao? Sure.”“Could you get some water for me please, Baobao? Sure. No problem.”“You should speak in a polite way. I should be polite.”“I'd like to clean the blackboard.”），同时涵盖 “ask sb. to do sth.”（要求某人做某事）、情态动词 “should” 表建议的用法。通过 “王老师安排打扫教室，纠正不礼貌指令” 的对话情境，帮助学生掌握在协作场景中礼貌请求他人做事、提出礼貌建议及表达自我改进的语言，理解 “礼貌沟通促进协作” 的重要性，培养友善互助的交往意识。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述礼貌用语的句型。（学习理解）
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到建议礼貌用语的目的。（应用实践）
3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述礼貌用语的内容话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课礼貌用语建议的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

classmate, polite, could, get.

【核心句型】

1. Could you sweep the floor please, Baobao? Sure.

2. Could you get some water for me please, Baobao? Sure. No problem.

3. You should speak in a polite way.

I should be polite.

4. I'd like to clean the blackboard.

教学重难点

【重点】

1. 核心词汇：交往类词汇（classmate, polite）、情态动词（could）及动词（get）的发音与词义；短语 “sweep the floor, clean the blackboard, get some water” 的理解与运用。
2. 核心句型：“礼貌请求” 句型（“Could you... please?”）、“建议” 句型（“You should...”）、“意愿表达” 句型（“I'd like to...”）及其对应回应（“Sure. No problem.”）的理解和使用。
【难点】
1. 发音辨析：“classmate” 中 “ss” 的发音（/ˈklɑːsmeɪt/）、“polite” 中 “i” 的长元音（/pəˈlaɪt/）、“could” 的弱读（/kəd/）。
2. 语法区分：情态动词 “could”（表委婉请求，后接动词原形）与 “should”（表建议，后接动词原形）的用法差异；“ask sb. to do sth.” 句型中 “to” 的不可省略（如 “ask Dongdong to clean” 而非 “ask Dongdong clean”）。
3. 综合表达：连贯使用 “发现不礼貌 - 提出建议 - 礼貌请求 - 协作回应” 的句型链（如 “Hey, you, sweep the floor! → You should speak in a polite way. → Could you sweep the floor please? → Sure. Let's do it together.”）

学情分析

四年级学生已具备基础的英语对话能力，对 “班级打扫、同学协作”

的校园场景有丰富体验，知道 “命令式说话不礼貌”“合作做事更高效” 的行为规范，但用英语系统表达 “礼貌请求、提出建议” 的词汇和句型储备有限。
学生喜欢情景模拟、角色扮演等互动活动，对贴近校园生活的话题兴趣浓厚，但对 “could” 与 “should” 的功能差异易混淆；部分学生在表达时易省略 “please”，或误用命令式语句（如用 “Sweep the floor!” 代替 “Could you sweep the floor please?”）。教学中需通过多场景对比、趣味游戏强化用语规范，结合实践活动提升语言运用的灵活性。

教学工具

多媒体资源：PPT 课件（含词汇发音动画、课文对话视频、听力音频、校园场景漫画）、课文录音。
实物道具：词汇卡片（一面单词，一面场景图）、实物道具（扫帚、水桶、黑板擦等打扫工具模型）、角色头饰（Dongdong, Baobao, Miss Wang, 其他同学）。
学习单：“Listen and find” 练习纸、“Listen, number, draw and say” 任务单、情景对话补全题。

教学方法

情境教学法：创设 “班级打扫分工”“手工课协作” 等真实校园场景，引导学生在互动中运用礼貌请求、建议的语言。
任务型教学法：布置 “礼貌指令改进” 任务，让学生将 “不礼貌命令（如 “Get me water!”）改为 “礼貌请求（如 “Could you get some water for me please?”），在任务中巩固语言规范。
对比教学法：通过例句对比 “不礼貌表达” 与 “礼貌表达”（如 “Hey, you, sweep!”vs“Could you sweep the floor please?”）、“could” 与 “should” 的功能（如 “Could you help me?”vs“You should help me.”），强化理解。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价