Unit 3 Lesson 11 I’m sorry （教学设计）英语北京版四年级上册（新教材）

Unit 3 Be a nice person Lesson 11 I’m sorry教学设计 单元 Unit 3 课时 第11课时 教学内容分析 本课时为北京版四年级上册 Unit 3《Be a Nice Person》的第 11 课，以 “校园打扫场景中的礼貌请求与自我纠正” 为核心主题。核心内容包括交往类词汇（classmate, polite, could, get）及核心句型（“Could you sweep the floor please, Baobao? Sure.”“Could you get some water for me please, Baobao? Sure. No problem.”“You should speak in a polite way. I should be polite.”“I'd like to clean the blackboard.”），同时涵盖 “ask sb. to do sth.”（要求某人做某事）、情态动词 “should” 表建议的用法。通过 “王老师安排打扫教室，纠正不礼貌指令” 的对话情境，帮助学生掌握在协作场景中礼貌请求他人做事、提出礼貌建议及表达自我改进的语言，理解 “礼貌沟通促进协作” 的重要性，培养友善互助的交往意识。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述礼貌用语的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到建议礼貌用语的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述礼貌用语的内容话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课礼貌用语建议的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 classmate, polite, could, get. 【核心句型】 1. Could you sweep the floor please, Baobao? Sure. 2. Could you get some water for me please, Baobao? Sure. No problem. 3. You should speak in a polite way. I should be polite. 4. I'd like to clean the blackboard. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：交往类词汇（classmate, polite）、情态动词（could）及动词（get）的发音与词义；短语 “sweep the floor, clean the blackboard, get some water” 的理解与运用。 2. 核心句型：“礼貌请求” 句型（“Could you... please?”）、“建议” 句型（“You should...”）、“意愿表达” 句型（“I'd like to...”）及其对应回应（“Sure. No problem.”）的理解和使用。 【难点】 1. 发音辨析：“classmate” 中 “ss” 的发音（/ˈklɑːsmeɪt/）、“polite” 中 “i” 的长元音（/pəˈlaɪt/）、“could” 的弱读（/kəd/）。 2. 语法区分：情态动词 “could”（表委婉请求，后接动词原形）与 “should”（表建议，后接动词原形）的用法差异；“ask sb. to do sth.” 句型中 “to” 的不可省略（如 “ask Dongdong to clean” 而非 “ask Dongdong clean”）。 3. 综合表达：连贯使用 “发现不礼貌 - 提出建议 - 礼貌请求 - 协作回应” 的句型链（如 “Hey, you, sweep the floor! → You should speak in a polite way. → Could you sweep the floor please? → Sure. Let's do it together.”） 学情分析 四年级学生已具备基础的英语对话能力，对 “班级打扫、同学协作” 的校园场景有丰富体验，知道 “命令式说话不礼貌”“合作做事更高效” 的行为规范，但用英语系统表达 “礼貌请求、提出建议” 的词汇和句型储备有限。 学生喜欢情景模拟、角色扮演等互动活动，对贴近校园生活的话题兴趣浓厚，但对 “could” 与 “should” 的功能差异易混淆；部分学生在表达时易省略 “please”，或误用命令式语句（如用 “Sweep the floor!” 代替 “Could you sweep the floor please?”）。教学中需通过多场景对比、趣味游戏强化用语规范，结合实践活动提升语言运用的灵活性。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含词汇发音动画、课文对话视频、听力音频、校园场景漫画）、课文录音。 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面场景图）、实物道具（扫帚、水桶、黑板擦等打扫工具模型）、角色头饰（Dongdong, Baobao, Miss Wang, 其他同学）。 学习单：“Listen and find” 练习纸、“Listen, number, draw and say” 任务单、情景对话补全题。 教学方法 情境教学法：创设 “班级打扫分工”“手工课协作” 等真实校园场景，引导学生在互动中运用礼貌请求、建议的语言。 任务型教学法：布置 “礼貌指令改进” 任务，让学生将 “不礼貌命令（如 “Get me water!”）改为 “礼貌请求（如 “Could you get some water for me please?”），在任务中巩固语言规范。 对比教学法：通过例句对比 “不礼貌表达” 与 “礼貌表达”（如 “Hey, you, sweep!”vs“Could you sweep the floor please?”）、“could” 与 “should” 的功能（如 “Could you help me?”vs“You should help me.”），强化理解。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述礼貌用语的句型。（学习理解） Lead-in Let's enjoy: 播放简短的礼貌用语儿歌《Please and Thank you song》，学生跟随节奏拍手跟唱，初步感知 “please, thank you, polite” 等核心词汇。 Vocabulary Teaching 逐一呈现词汇（classmate, polite, could, get）： - 展示 “同学一起打扫” 的图片，讲解 “classmate”（同班同学），搭配例句 “My classmate helps me sweep the floor.”； - 对比 “命令式说话” 与 “礼貌说话” 的表情图，教学 “polite”（有礼貌的），用例句 “He is polite. He says ‘please’.” 说明词义； - 结合 “请求帮忙递书” 的动作，教学 “could”（可以，委婉语气），用例句 “Could you pass the book?” 示范用法； - 演示 “拿水” 的动作，教学 “get”（拿，获得），搭配短语 “get some water”，用例句 “Could you get some water?” 强化。 Passage： 观察学生跟唱时的积极性、对节奏的契合度以及能否初步说出 “please”“thank you” 等词汇，判断其对礼貌核心词汇的感知与课堂参与状态。 观察学生词汇发音准确性、词义理解度，判断词汇教学的直观化、场景化效果。 观察学生对对话内容的理解度、语言模仿准确性，判断情境化语言学习的效果。 观察学生对礼貌表达的理解、模仿及在情境中运用的准确性，判断语言学习与文明素养培育效果。 【设计意图】 激活学生对 “校园协作与礼貌表达” 的认知，营造轻松氛围，自然导入主题。 通过对比呈现不礼貌与礼貌的表达及场景，引导学生在校园劳动情境中掌握礼貌请求与回应的语言，培养文明交流与协作意识。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到建议礼貌用语的目的。（应用实践） Listen and find. -Could you... please? -Sure. speak in a polite way 用礼貌的语气说话； clean the ... 擦...... stop cleaning 停止扫地 Listen, number, draw and say 观察学生在听辨、任务完成及表达时对礼貌用语的掌握程度与运用准确性，判断语言学习与文明素养培育效果。 【设计意图】 通过听、排序、绘画、表达等多模态任务，引导学生在校园清洁场景中感知、辨别礼貌用语，掌握礼貌请求的表达，提升语言运用与文明交流意识。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述礼貌用语的内容话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课礼貌用语建议的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Think and act. How should the children speak in a polite way? 观察学生表演时语言的准确性、礼貌表达的自然度，判断对礼貌交流的理解与语言实践效果。 【设计意图】 引导学生思考并表演如何礼貌表达，在对比与实践中掌握礼貌用语，提升文明交流意识与语言运用能力。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Sentences: 1. 2. 通过观察学生对句型结构的理解、转换及运用的准确性，判断其对主题核心句型的掌握深度 。 【设计意图】 借语法解析与句型转换，让学生系统掌握句型的结构，提升语言运用的准确性与灵活性。 课堂练习 一、词汇匹配（将英文单词与中文意思连线）​ classmate A. 礼貌的​ polite B. 同学​ could C. 拿，取​ get D. 能，可以（委婉语气） 二、句子仿写（根据例子替换内容写句子） 例子 1：You should speak in a polite way. → You should ask for help in a polite way. 例子 2：I should be polite. → I should be polite to my parents. 1. You should speak in a polite way. → You should _________________ in a polite way. （填行为） 2. I should be polite. → I should be polite to my _____________. （填对象） 课后作业 一、情景选择（选择符合场景的句子，填序号）​ 1. 你想让 Baobao 帮你扫地，你应该说：______​ A. Could you sweep the floor please, Baobao?​ B. I'd like to sweep the floor.​ 2. 你想表达自己应该有礼貌，你会说：______​ A. You should be polite.​ B. I should be polite. 3. 同学问你是否能帮他拿水，你可以回应：______​ A. Sure. No problem.​ B. I'd like to get some water.​ 4. 你主动提出帮老师擦黑板，你会说：______​ A. Could you clean the blackboard please?​ B. I'd like to clean the blackboard.​ 5. 你提醒同桌说话要有礼貌，你应该说：______​ A. You should speak in a polite way.​ B. I should speak in a polite way. 二、句子仿写（根据核心句型替换内容写句子）​ 1. 根据句型 “Could you get some water for me please, Baobao?” 仿写： Could you get some ______ for me please, ______?（填物品和称呼）​ 2. 根据句型 “I'd like to clean the blackboard.” 仿写：​ I'd like to help my __________ with homework.（填同学）​ 3. 根据句型 “You should speak in a polite way.” 仿写：​ You should ______ in a polite way when asking for help.（问问题） 板书设计 Unit 3 Lesson 11 I'm sorry 教学反思 本节课通过情景模拟、游戏等活动，85% 的学生能掌握核心词汇与句型，在协作场景中准确运用礼貌表达。但存在不足：部分学生对 “could” 的弱读（/kəd/）掌握不佳，且创编对话时场景较单一。后续教学需增加发音专项练习（如绕口令），并提供更多创意场景示例（如 “图书馆借书”），提升语言运用的灵活性；同时可增加小组互评环节，强化学生对礼貌表达的细节把控。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$