第三单元 课内小说阅读+散文阅读+文言文阅读（阅读进阶综合训练）语文统编版选择性必修上册

**基本信息** 聚焦经典文本深度阅读，通过小说、散文、文言文三维训练，系统培养文本分析与文化解读能力，强化思维能力与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |小说阅读|3篇（狄更斯、托尔斯泰、海明威）|人物形象分析、艺术手法鉴赏、情节理解|以人物为核心，关联环境描写与主题表达，构建"形象-情感-社会意义"逻辑链| |散文阅读|2篇（卞毓方、钟敬文）|内容概括、情感体悟、文化内涵探究|从个人经历到文化反思，形成"体验-记忆-传承"的散文阅读路径| |文言文阅读|3篇（《左传》等）|断句、词语辨析、翻译、分析评价|以历史事件为依托，渗透"背景-言行-谋略"的文言文解读方法|

第三单元 课内小说阅读+散文阅读+文言文阅读 ( 进阶01 课内 小说阅读 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔（节选） ［英］狄更斯 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素地向两边分开。她穿着的衣服是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣着看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。 狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛白而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢？这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。 珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的一群学员之一。 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我又看见擦得锃亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮地躺在沙发上打量这一切的我。 洗澡实是很大的享受。因曾睡在野地，我开始感到四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼睛连续睁开五分钟。我洗了澡后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢？我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。 也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，向我俯下，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。 我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪”。这丝毫不能使我的不安减轻半分。 桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。 喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。 “喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生扬脸，认认真真又不知所措地说道。 “正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢？” “把大卫的儿子怎么办？”狄克先生说道。 “正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。” “哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。” “珍妮！”姨奶奶满怀胜利感和满意的心情叫道，“狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。” 珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。 这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联翩的感触呀！我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④漂入了梦境。 （有删改） 1．下列对文本内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（   ） A．文中对房间的描写，“擦得锃亮的老式家具”“粗毛地毯”“古瓷器”等，营造出整洁、雅致的氛围，与“我”脏兮兮的状态形成鲜明对比，突出“我”的窘迫。 B．文中“我”的梦境以及对母亲的思念，表现出“我”对温暖家庭的渴望，这与姨奶奶对“我”的严格管束形成了强烈的冲突，暗示“我”将再次陷入困境。 C．文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，看似有点疯癫。 D．小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，以及感受到生活的美好。 2．下列对文中人物思想情感的赏析，不正确的一项是（   ） A．“我”在洗澡后穿上狄克先生的衣物，觉得自己像“热烘烘的一捆”，既体现了“我”的疲惫虚弱，也暗含着对姨奶奶和珍妮给予关怀的复杂感受。 B．狄克先生听到姨奶奶称赞时“孩子样的高兴劲”，表现出他对姨奶奶的依赖和孺慕之情，也侧面反映出姨奶奶在他心中的权威地位。 C．姨奶奶在询问狄克先生如何安置“我”时的对话，看似严肃，实则体现出她对“我”的关心，以及在处理问题时的沉稳与智慧。 D．“我”祈祷“永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人”，表达了“我”对拥有家庭的渴望，没有涉及“我”对自身过往流浪经历的反思。 3．文中的姨奶奶是一个怎样的人？请简要概括。 4．请从文中任意挑选三处画线句，分析其艺术效果。 阅读下面的文字，完成小题。 复活（节选） 列夫·托尔斯泰 阴森森的监狱，门前站着岗哨，门口点着风灯，尽管蒙着一层洁白的雪幕，使大门、屋顶和墙壁都显出一片雪白，尽管监狱正面一排排窗子灯火通明，它给聂赫留朵夫的印象却比早晨更加阴森。 威风凛凛的典狱长走到大门口，凑近门灯，看了看聂赫留朵夫的通行证，困惑不解地耸耸强壮的肩膀，但还是执行命令，邀请聂赫留朵夫跟他到办公室去。听说聂赫留朵夫要跟玛丝洛娃见面，就派看守去把她找来。 聂赫留朵夫想到即将跟玛丝洛娃见面，不禁有点紧张。没有多久，聂赫留朵夫听见越来越近的脚步声，办公室的门开了，像以往历次探监那样，先是一个看守走进来，接着是身穿囚服、头包头巾的玛丝洛娃。 “我要生活，我要家庭、孩子，我要过人的生活。”当玛丝洛娃没有抬起眼睛，快步走进房间时，聂赫留朵夫头脑里掠过这样的念头。 他站起来，迎着她走了几步。他觉得她的脸色严肃而痛苦，就像上次她责备他时那样。她脸上一阵红，一阵白，她的手指痉挛地卷着衣服的边。她一会儿对他望望，一会儿垂下眼睛。 “减刑批准了，您知道吗？”聂赫留朵夫说。 “知道了，看守告诉我了。” “这样，只要等公文一到，您高兴住哪里去就可以住哪里去了。让我们来考虑一下……” 她赶紧打断他的话：“我有什么可考虑的？西蒙松到哪里，我就跟他到哪里。” 她尽管十分激动，却抬起眼睛来瞧着聂赫留朵夫，这两句话说得又快又清楚，仿佛事先准备好似的。 “哦，是这样！”聂赫留朵夫说。 “嗯，倘若他要跟我一块儿生活，”她发觉说溜了嘴，连忙住口，然后纠正自己的话，说，“倘若他要我待在他身边，我还能有什么更好的指望呢？我应该认为这是我的福气。我还图个什么呢？……” “也许她真的爱上政治犯西蒙松，根本不要我为她作什么牺牲；也许她仍旧爱我，拒绝我是为了我好，不惜破釜沉舟，把自己的命运同西蒙松结合在一起。二者必居其一。”聂赫留朵夫想，不禁感到害臊。他觉得自己脸红了。 “要是您爱他……”他说。 “什么爱不爱的！那一套我早已去掉了。不过，西蒙松这人确实和别人不同。” “是啊，那当然，”聂赫留朵夫又说，“他是个非常出色的人，我想……” 她又打断他的话，仿佛生怕他说出什么不得体的话，或者生怕她来不及把要说的话都说出来。 “嗯，要是我做的不合您的心意，那您就原谅我吧，”她用她那斜睨的目光瞧着他的眼睛，说，“嗯，看来只好这样办了。您自己也得生活呀。” 她说的正好是他刚才所想的，但此刻他已不这样想，他的思想和感情已完全变了。他不禁感到害臊，而且感到惋惜，惋惜他从此失去了她。 “我真没料到会这样。”他说。 “您何必再待在这儿受罪呢？您受罪也受够了。”她说，怪样地微微一笑。 “我并没有受罪，我过得挺好。要是可能的话，我还愿意为您出力呢。” “我们，”她说“我们”两个字时对聂赫留朵夫看了一眼，“我们什么也不需要。您为我出的力已经够多了。要不是您……”她想说些什么，可是声音发抖了。 “您不用谢我，不用。”聂赫留朵夫说。 “何必算账呢？我们的账上帝会算的。”她说，那双乌黑的眼睛泪光闪闪。 “您是多好的女人哪！”他说。 “我好？”她含着眼泪说，凄苦的微笑使她容光焕发。 为了转换话题，聂赫留朵夫向玛丝洛娃打听克雷里卓夫的情况。 克雷里卓夫是聂赫留朵夫前段时间接触到的一个政治犯，在狱中得了痨病。在现在这种条件下，看来他只能再活几个月。克雷里卓夫知道这一点，但对自己的行为并不后悔。他说，要是让他再活一辈子，他还是会那么干，也就是破坏他目睹的那种罪恶累累的社会制度。克雷里卓夫的身世，使聂赫留朵夫懂得了许多以前不懂的事。 她强自镇定下来，平静地把她知道的情况告诉他：克雷里卓夫路上身体很虚弱，一到这里就被送进医院。谢基尼娜很不放心，要求到医院去照顾他，可是没有获得准许。 “时间快到了，我该走了吧？”她说。 “我现在不同您告别，我还是要跟您见面的。”聂赫留朵夫说。 “请您原谅。”她说，声音低得几乎听不见。他们的目光相遇了，从她古怪的斜睨的眼神里，从她说“请您原谅”而不说“那么我们分手了”时伤感的微笑中，聂赫留朵夫明白，她作出决定的原因是后一种。她爱他，认为自己同他结合，就会毁掉他的一生，而她跟西蒙松一起走开，就可以使他恢复自由。现在她由于实现了自己的愿望而感到高兴，同时又由于要跟他分手而觉得惆怅。 她握了握他的手，慌忙转身走出办公室。 聂赫留朵夫在靠墙的木榻上坐下来，忽然感到无比疲劳。他所以疲劳，不是由于夜里失眠，不是由于旅途辛苦，也不是由于心情激动，而是由于他对整个生活感到厌倦。 聂赫留朵夫靠着木榻的背，闭上眼睛，顿时沉沉睡去，像死人一般。 （选自草婴译本的《复活》，有删改） 5．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头所写的监狱、典狱长和通行证，代表了沙皇统治时期的强权政治，强权的反动性是俄国底层人民苦难的最大根源。 B．“何必算账呢？我们的账上帝会算的”，玛丝洛娃用非常平淡的语气，表达了两人无法勾销彼此之间宿怨的态度。 C．玛丝洛娃对西蒙松以及他们两人关系的评价，表示她爱西蒙松、信任西蒙松，相比较而言，爱的成分要多于信任的成分。 D．结尾写玛丝洛娃走后，聂赫留朵夫在监狱办公室的木榻上沉沉睡去，暗示他的精神和道德此时还没有完全“复活”。 6．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头描写“阴森森的监狱”，为男女主人公即将见面设置了环境，所有文字都是围绕聂赫留朵夫的主观感受进行写作的。 B．小说通过对玛丝洛娃眼神的描写，显示出玛丝洛娃对聂赫留朵夫的观察行为，也让读者感受到她内心的真实状态。 C．对话描写是本文的一个显著特色，不仅促进情节一步步发展，而且也鲜明地展现了聂赫留朵夫和玛丝洛娃的内心世界。 D．两个人一直称对方是“您”，而没有使用更显亲近的“你”，称呼的选择说明他们之间的交流更多的是对对方的尊重。 7．小说提到克雷里卓夫有何用意？请作简要分析。 8．对本文中的玛丝洛娃，有人认为她“复活”了，也有人认为她还没有“复活”。你赞成哪个说法？请结合文本说明理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 老人与海（节选） [美]欧内斯特·海明威 他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼也没逮住。头四十天里，有个男孩子跟他在一起。可是，过了四十天还没捉到一条鱼，孩子的父母对他说，老人如今准是十足地“倒了血霉”，这就是说，倒霉到了极点，于是孩子听从了他们的吩咐，上了另外一条船，头一个礼拜就捕到了三条好鱼。 孩子看见老人每天回来时船总是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。帆上用面粉袋片打了些补丁，收拢后看来像是一面标志着永远失败的旗子。 老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。 “圣地亚哥，”他们俩从小船停泊的地方爬上岸时，孩子对他说，“①我又能陪你出海了。我家挣到了一点儿钱。” 老人教会了这孩子捕鱼，孩子爱他。 “不，”老人说，“②你遇上了一条交好运的船。跟他们待下去吧。” “可是你要记得，你有一回八十七天没钓到一条鱼，结果接下来三个礼拜，我们天天都逮到大鱼。” “我记得，”老人说，“我知道你不是因为没把握才离开我的。” “是爸爸叫我走的。我是孩子，不能不听他的话。” “我知道，”老人说，“这是理该如此的。” “他没多大的信心。” “是啊，”老人说，“可是我们有。可不是吗？” “对，”孩子说，“我请你到露台饭店去喝杯啤酒，然后一起把打鱼的家什带回去。” “那敢情好，”老人说，“都是打鱼人嘛。” 他们坐在饭店的露台上，③不少渔夫拿老人开玩笑，老人并不生气。另外一些上了些年纪的渔夫望着他，感到难受。不过他们并不流露出来，只是斯文地谈起海流，谈起他们把钓索送到海面下有多深，谈起天气一贯多么好，谈起他们的见闻。当天打鱼得手的渔夫都已回来，把大马林鱼剖开，整片儿排在两块木板上，每两个人一组抬着木板，走向收鱼站，等冷藏车来把它们运往哈瓦那的市场。逮到鲨鱼的人们已把它们送到海湾另一边的鲨鱼加工厂去，吊在复合滑车上，除去肝脏，割掉鱼鳍，剥去外皮，把鱼肉切成一条条，以备腌制。 刮东风的时候，鲨鱼加工厂隔着海湾送来一股气味；但今天只有淡淡的一丝，因为风转向了北方，后来逐渐平息了。 饭店露台上的人很多，老人和孩子坐在那里。老人喝着啤酒，想着多年前的事。孩子说：“我去弄点沙丁鱼来给你明天用，好不好？” “不。打棒球去吧。我划船还行，罗赫略会给我撒网的。” “我很想去。即使不能陪你钓鱼，我也很想给你多少做点事。” “你请我喝了杯啤酒，”老人说，“④你已经是个大人啦。” “你头一回带我上船，我有多大？” “五岁，那天我把一条鲜龙活跳的鱼拖上船去，它差一点把船撞得粉碎，你也差一点给送了命。还记得吗？” “我记得鱼尾巴砰砰地拍打着，船上的座板给打断了，还有棍子打鱼的声音。我记得你把我朝船头猛推，那里搁着湿漉漉的钓索卷儿，我感到整条船在颤抖，听到你啪啪地用棍子打鱼的声音，像在砍一棵树，我还记得我浑身上下都是甜丝丝的血腥味儿。” “你当真记得那回事儿，还是我不久前刚跟你说过？” “打从我们头一回一起出海时起，什么事儿我都记得清清楚楚。” 老人用他那双常遭日晒而目光坚定的眼睛爱怜地望着孩子，眼中含着笑意。“如果你是我自己的小子，我准会带你出去闯一下，”他说，“可你是你爸爸和你妈妈的小子，你又在一条交好运的船上。” “我去弄沙丁鱼吧，”孩子说，“我还知道该从哪儿弄四条鱼饵来。” “我今天还有自个儿剩下的。我把它们放在匣子里腌了。” “让我给你弄四条新鲜的来吧。” “一条，”老人说。他的希望和信心从没消失过，现在就像微风乍起时那样格外清新了。 “两条，”孩子说。 “那就两条，”老人同意了，“你不是偷来的吧？” “偷我倒想偷，”孩子说，“不过这是我买的。” “谢谢你啦，”老人说。他心地单纯，不去捉摸自己什么时候达到这样谦卑的地步。可是他知道这时正达到了这地步，知道这并不丢脸，所以也无损于真正的自尊心。 （海观译，有删改） 【注】本文节选自海明威长篇小说《老人与海》，文中老人圣地亚哥是一位经验丰富但长期运气不佳的古巴老渔夫，孩子马诺林曾跟随他学捕鱼。 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本开头描写老人连续八十四天没捕到鱼的处境，以及孩子被迫离开他的经过，为全文奠定了一种苍凉而坚韧的基调。 B．文本既细致地写出了老人的内心活动，同时又呈现了与老人捕鱼生活相关的渔村社会图景，气象开阔。 C．文中写其他渔夫对老人的不同态度，有的拿他开玩笑，有的为他感到难受，这一细节折射出渔村中人的不同性格。 D．老人虽然长期捕不到鱼，但他的眼睛“像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的”，这表明他和《永别了，武器》中的亨利一样，都对战争有着深深的厌倦感。 10．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ） A．句①，孩子说“我又能陪你出海了”，说明孩子一直惦记着老人，也暗示他对当前这条船并非完全满意。 B．句②，老人说“你遇上了一条交好运的船”，表明他理解孩子的处境，不愿因为自己而影响孩子的前途。 C．句③，其他渔夫“拿老人开玩笑，老人并不生气”，以此表达他们对老人长期捕不到鱼的嘲讽和鄙视。 D．句④，老人说“你已经是个大人啦”，既是对孩子请他喝啤酒的感谢，也是对孩子成长的一种认可。 11．文中画波浪线的段落描写老人的外貌和双手，读来令人印象深刻。请结合文本谈谈这种形象感是如何表达出来的。 12．原著中，老人第二天出海后终于捕到了一条巨大的马林鱼，经过两天两夜的搏斗才将它杀死并绑在船边。下面是归航途中老人与鲨鱼搏斗后的一段场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出老人的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 他知道鲨鱼每次冲上去猛咬鱼肉的时候，就像有人从餐桌上抢走面包屑一样。他不忍心去看那条被撕咬得残缺不全的鱼。 “可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想，不过我很痛心，把这鱼给杀了。他想，现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有了。 他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。” 他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有，于是他走回船梢，发现舵把断成有缺口的一头还可以安在舵的榫头上，让他凑合着掌舵。他把麻袋围在肩膀上，( ) ( 进阶0 2 散文 阅读 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 门缝里看戏 卞毓方 闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。 那年头，我五岁半。 祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》中的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。 心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。 很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物衣冠齐楚，气宇轩昂，一动一静、一言一语都不像我们所在的人间——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着买。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意扬扬地炫耀，似乎打剧场坐一坐，自己也成了舞台人物。 祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。 戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。 对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。 是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。 我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。” 母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。 不给我就不走，一直站着磨。 母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。 这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。 断念，知道这戏票是买不成了。 午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。 瞅着眼热，但学不来。 南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。 转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃[zhǎ]长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 身后是处土院，堆着柴火，码得整整齐齐，再过去是人家的东门，半敞着，也许有人正从门后监视，我不敢随便搬动柴火。 剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。 无奈，只得在一旁干站。 他故意激我，大呼好看。 我让他讲讲怎么好看。 他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪[zān]子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。 他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。 难怪那大孩子放弃，他看不到了。 过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的、与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”那人立马移开了。 《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从被抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱[guā]儿，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，被招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡。 是日我看完全场，尽兴而归。 是日我一步三跳，心花怒放。 我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （有删改） 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文由重温陶渊明的《桃花源记》写起，既是为了借此“走进另一条时间隧道”，自然引出后文，也为后文抒发情感张本。 B．文中对祖父着墨不多，但这一人物不可或缺，是他把“我”带进了戏曲文化的天地，使“我”后来陶醉其中，甚至影响了学业。 C．“我”在南门被当头棒喝，在西南门的位置被别人抢占，挨到时门眼又被挡住，体现出“我”看戏过程的曲折与看戏的执着。 D．“我”幼时的愿望除了尽情看戏，还想买票送给穷人的孩子，说明“我”在穷困的处境中仍然能够推己及人，有善良的品性。 14．关于文中写看淮戏《秦香莲》的部分内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．看戏前“我”随身带了两块泥砖，既照应前文，又使后文顺利看戏的情节合乎情理。 B．“我没看过，但剧情听过若干遍”，表明“我”从小就受到了戏曲文化的滋养与熏陶。 C．具体介绍《秦香莲》剧情，说明“我”对此记忆犹新，也体现了“我”爱憎分明的性格。 D．看戏后“我”尽兴而归，心花怒放，是因为看到陈世美受到了惩罚，正义得到了伸张。 15．本文题目为“门缝里看戏”，文中对幼年时门缝里看戏的经历已记叙完整，为什么还要增加最后一段内容？请结合全文加以分析。 16．散文与小说本是两种不同的文体，但二者有许多共性。小说可以散文化，散文也可以小说化。这篇散文运用了哪些小说的笔法？请结合文本谈谈你的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 金华斗牛的风俗 钟敬文 把金华斗牛的习俗，做一个比较具体的叙述，这是本节所要完成的任务。 （一）斗牛的原因及时间 为什么要斗牛呢？这怕是谁都想急于知道的事吧。关于这个问题的答复，虽然因为时间及地域的不同，记录者不免稍有分歧，但归纳之，不外下列三种：1.祈赛；2.庆祝神殿开光；3.解除杀气。 至于时间呢？大都是说在秋收之后，也有说是在春日的——要之，是在农事休歇或将兴之际。 （二）关于牛的种种 一个武艺出群的勇士，他先天的健康，不消说是很紧要的。但仅有这一点还是不够的，他还需要后天的训练呀。①与人中的勇士一样，牛中的“斗士”，除必具的先天的健壮以外，后天的训练，也是不可缺少的。 人们选择身体茁壮或已表现过好斗天性的雄牛，使之在草地或水田中，和一些身材相当的其他雄牛，练习种种式样的角斗。每头牛，必经过相当次数的训练，然后才让它去上正式的斗场施技的。 牛既在训练中表现出种种善斗的姿态，人们即以此或以其形状、颜色，给它以名号。例如战斗时，它惯把全身压在对方的前部以困之的，叫作“西洋挂”；惯把全身压住对方的前部，而放尿以注射其眼睛，且后两脚很快捷，形似老鼠的，叫作“老鼠挂”……这些都是凭它们的颜色及形状而得名的。其他如四牙而能撞击的，叫作“四牙撞”，这都是以形状和斗技混合而得名的。诸如此类新鲜、怪异的名儿，实在多着呢。 角斗之牛，既被期许为将来的“斗士”，所以养育上，自然非特别注重不可。平日，除使它多睡觉，多休息，多清洁之外，于饮食尤为用心。寻常的牛是喂草的，但此种牛则必饲以用米谷煮的饭粥。如其是爱饮酒的，那么，更须给以陈酒。到了斗期前后，那更是享用奢华了。喝酒，是不算一回事的。你猜，它更高贵的食料是什么呢？②你不但不容易一下子猜出来，就是听了也要惊奇吧——那是“参（人参）”呀。 牛的装饰，也是一件极值得我们叙述的事。且装饰得离奇、华丽，颇难尽述，姑略描摹其较普通者。先谈买卖时的。牛的头上，挂头牌一块，上面插了两根雉尾，黄、红、蓝、绿，非常艳丽。背上，则放置“背红”一块。这种“背红”，大都是用缎子做的，上面绣着各种花纹。背红上面放旗架子一具，插着一面帅旗和四面三角旗。牛绳也极讲究，赴斗牛场时，牛角上扎着金花，背上仍蒙着绣花缎背红，头和颈缚上许多大红马缨及铃儿。同时，并有喧闹的锣鼓相伴。说到威风呢，也算很可以了。 这种作为斗士的牛，在买卖、参神及斗争之前预配时，有种种的仪节。买卖的时候，先由买主观牛的本领、形态，托牛媒人代付定钱；然后备了音乐队伍去迎接它。那时，买主必大设宴席以飨卖者。随后，将价钱交付清楚。卖者将牛送至门外付与买主时，必向他索牛绳钱十元至三四十元。卖者也必须预先购备许多礼物及嫁妆以媵牛行。参加角斗之牛，在开战前，必与对方预配。那时，如果是低级的牛配了高级的，那么低级的一方必须拿出许多礼物，因为它和高级的牛斗一次，身价便增加了许多倍。 角斗之牛买卖的身价，颇高出常牛。最高级的，从500元至800元；中级的，亦须300元；下级的，则在百元左右。因为买卖者爱虚荣，每次角子代替银元，故说起来，常谓之“千元”或“数千元”。 （三）斗牛之所 选水田之大小适用的，先灌以水，使成泥泞。场的南北两方，各设一辕门（或曰“龙门”），用竹竿弯成，上挂红布。牛的出进，须由于此。 （四）斗争时的情形 斗牛开始的时间，大都在下午一二时。两方的牛，由卫士们牵进场中。大约已很接近时，彼此的眼睛都变成了血红，两耳竖直起来。这时，两边的卫士，已各自闪开，而两只勇敢的生物，便开始它们的角斗了。（但也有甲方的牛，在场中做斗争准备；乙方的牛，牵入辕门之后，把牛绳去掉，大喊一声，牛即跑至场中角斗。这种牛，叫作“撞”。）两方的主人、亲友，尽力地从旁边叫喊，以助威势。看客也掌声如雷。③全场的人们，个个都情绪紧张、激动，如在一个混战的沙场中。两牛渐渐要分胜负了，大家的呼唤和情绪更是格外紧张。等到数进数退，胜负显然，那败的逃，胜的追，一时东西奔突，甚至有牛角折断、血流满面的。那些围在场上的观众，个个都提心吊胆。主人雇来的卫士们（拆牛人），紧衣窄袖，前去把牛绳拉住。倘胜利的牛，还要追斗的时候，他们就用木架子（形像小梯）把牛头高高叉住，使它两目朝天。约过数分钟后，它的怒气便平复了。 如前文所说，角斗之牛是有等级的（大约分三等）。开始的时候，三等牛居多，次之二等的，再次便轮到一等的。三等的，因为训练不够，角斗不久，即出现奔突、凌乱的状态。老于角斗的牛，步法非常整齐。参加角斗的牛之主人，倘双方是强蛮的，因己方的牛之某点吃亏，便彼此混打作一团，有时竟酿成严重的讼案。 （五）斗后 两牛胜负分明之后，胜的这方，其主人及亲友们，个个眉飞色舞。④一时爆竹声、鼓乐声、拍掌欢呼声，闹成一片声音的浪潮。他们如在沙场上打胜仗似的回去了。败的那一方，那些被雇来的勇士，当场散去，主人也垂头丧气。 至于两方的牛之终局呢？胜者，不久便有人（富翁、阔佬们）用高价来把它购去；败的呢，或留下次再斗，或便不免如败军之将似的被处死刑了。 （有删改） 17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．人们根据角斗之牛的姿态、斗技等为其命名，“老鼠挂”“四牙撞”等名号很形象，体现了不同角斗之牛的特点。 B．文中具体地叙写了金华斗牛的习俗，包括斗牛的原因、牛的训练等，表现出人们对斗牛这种习俗的重视。 C．当地人们将斗牛场选在水田，设辕门，两方的牛由卫士们牵进场中，还原了金华斗牛质朴而隆重的场景。 D．作者描述斗牛时牛角折断、血流满面的情景，含蓄表达出对这种习俗野蛮残酷、漠视生命的批判态度。 18．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ） A．句①，运用类比，指出牛中的“斗士”要具备先天的健壮，还强调后天的训练不可缺少。 B．句②，“吧”字预想读者会感到惊奇，“呀”字流露出作者在揭晓角斗之牛饲料后的由衷赞叹。 C．句③，说人们如在沙场中，描摹现场众人兴奋的状态，写出了赛事紧张而激烈的氛围。 D．句④，巧用“闹”字，融合各类声响，生动地描绘出斗牛取胜的一方欢庆的热闹场面。 19．文中写金华角斗之牛的名号、饮食、装饰、仪节等细节，有什么作用？请结合文本简要分析。 20．本文属于民俗考察纪实文学作品。我国多地在端午节有“赛龙舟”的习俗，请你结合文本，简述对该习俗进行考察调研的内容要点。 ( 进阶0 3 文言文阅读 ) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （《烛之武退秦师》节选） 文本二： 杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为郑必知之勤而无所必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！” （《蹇叔哭师》节选） 文本三： 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛①。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。” （《子鱼论战》） 【注】①二毛：头发花白的人，代指老年人。 21．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 师A之所B为C郑D必知之E勤F而无所G必有H悖心 22．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．盟，结盟，名词活用为动词，与《答司马谏议书》中“如曰今日当一切不事事”的第一个“事”用法相同。 B．辞，拒绝、不采纳，与《鸿门宴》中“大礼不辞小让”的“辞”意思不相同。 C．既，已经，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“既”用法、意思均相同。 D．股，屁股，与《促织》“两股间脓血流离”中“股”意思相同。 23．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．秦穆公曾对晋君施以恩惠，晋君许诺割让焦、瑕二城，却在渡河归国后立刻修筑防御工事背信毁约，此事成为烛之武游说秦伯的重要依据。 B．秦军派驻郑国的留守人员掌握郑国北门的管控权限后，派人归国传递情报，向朝廷献策，建议隐秘发兵攻打郑国。 C．宋襄公在泓水之战中恪守古礼，在敌军未渡河、未列阵时都拒绝出击，坚持等敌军列阵完毕再战，最终战败，国人纷纷指责其迂腐固执。 D．三篇文本中的君主形象一致，秦伯、秦穆公、宋襄公都昏庸无知、固执己见，完全不听谋臣劝谏，最终都导致战事失利、国家受损。 24．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）劳师以袭远，师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？ （2）若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。 25．烛之武、蹇叔、子鱼皆是《左传》中的智者谋臣，请结合三篇文本，概括三人劝谏/进言侧重点的不同。 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 壬戌秋八月既望予至杭闻西湖之上有宝石山甚胜将以斯夕玩月其上。故人周学谕襄虞携酒命舆，与予自山之阴而登，酌元学士黄晋卿读书之轩。山俯瞰全湖，一碧万顷，而吴山前据，类屏障然。其他若凤凰、南屏之山，万松、慈云之岭，又皆蜿蜒回拱，欲趋而先。其东则钱塘之江，弥漫浩渺，极目无际，而西陵诸山，出没烟霏翠霭间，诚天下之绝境也。夕阳既没，明月在轩，山姿水色，倏焉而变，其妙愈呈，予情愈豁，飞觞痛饮，巡阑忘寐，盖不知夜之几何，恍然若置身广寒清虚之府，乐可言耶！夫兹山之游者众矣，大率于春而不于秋，脱或有之，又皆以昼而不以夜。如予辈之游，既值乎夜，复秋之中，天地朗然，纤埃不翳，幸可言耶？余性好月，丙辰中秋，尝玩于扬子江之君山，每夸于人，以为平生奇观。今而复玩于此，殆造物者之不吾靳，而亦岂易得哉？ 夫湖山月色，千古常新，第以人情之异，故悲喜随焉。前乎吾者，其赏与否，其悲与喜，固不可得而知。予独怪夫南宋之不竞，而山水之累之也，则斯游也，不几于喜极而悲者乎？愧予浅陋，不能追武黄公，负兹山矣，聊志之以遗山僧。 （节选自都穆《游名山记》） 材料二： 吴郡都君玄敬【注】，性沈静，攻古文辞，酷嗜山水，所至辄选名胜者以游，徜徉其间，极幽遐奇诡之观乃已。退则托之楮笔，称所欲言，使人读之，历历然履巉岩而听潺湲也，可谓妙于文矣。玄敬少游李范斋、吴匏庵诸公之门，得其议论韵度为多，廉于进取，年几五十始出仕，盖非其好也。予尝观今人之所好，甚于山水者且什百，抑各从其志焉尔。求之古人，亦尝好今人所好矣，而为今人之好者，乃独文章言论，不随世之磨灭者在焉。呜呼，士可以知取舍矣。属有感玄敬且别去，因题其集而归之。 （节选自海陵储巏《题〈游名山记〉后》） 【注】玄敬，都穆的字。 26．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 壬戌A秋八月既望B予C至杭D闻西湖之上有E宝石山甚胜F将以斯夕G玩月H其上 27．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．复，又，与《〈老子〉四章》中“复众人之所过”的“复”意思不同。 B．怪，以……为怪，与《师说》中“吾师道也”的“师”用法相同。 C．累，使……受累，与《过秦论》中“外连衡而斗诸侯”的“斗”用法相同。 D．因，于是、就，与《鸿门宴》中“因击沛公于坐”的“因”意思不同。 28．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．都穆与友人从宝石山山北攀至黄晋卿读书旧轩，俯瞰西湖，远眺钱塘江及西陵诸山，感叹其所见之境为天下绝景。 B．都穆认为此时游宝石山恰逢秋夜，天朗气清，兼有月色之妙，实属难得，此番体验甚至超过丙辰年的君山赏月。 C．储罐评价都穆“性沈静”，并指出其年少时在名师门下学习，为人淡泊名利，直到近五十岁才出仕为官。 D．储罐认为古人也曾喜好今人所喜好的东西，而在今人所喜好的事物中，唯独文章言说不会随时代磨灭，以此感叹士人当懂取舍。 29．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今而复玩于此，殆造物者之不吾靳，而亦岂易得哉？ （2）所至辄选名胜者以游，徜徉其间，极幽遐奇诡之观乃已。 30．材料二说都穆的游记“使人读之，历历然履巉岩而听潺湲也，可谓妙于文矣”。请从材料一中找出一个例子印证该观点，并阐明理由。 ( 4 / 18 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 课内小说阅读+散文阅读+文言文阅读 1．B 2．D 3．①坚定严肃、刚毅干练。通过对姨奶奶外貌、语言、神态等的描写，突出她坚定严肃、刚毅干练的形象特点。 ②仁慈善良、关爱小辈。通过描写姨奶奶对“我”安排洗浴、准备衣物、安排食宿等情节，突出了她仁慈善良、关爱小辈的形象特点。 ③生活考究、干净整洁。文中通过描写姨奶奶的衣着配饰、吃的食物和住的房间，说明她生活考究、干净整洁。 4．句①比喻，将珍妮比作“整洁至极的图画”，生动写出其整洁美观。 句②比喻，将“我”比作“被绑住翅膀的鸟”，写出被包裹的笨拙，侧面体现关怀。 句③比拟，“妥善地保管”本用于物品、物件，这里用来写人（“我”），把“我”当作物件来“保管”，带幽默调侃意味，表现姨奶奶的谨慎和对我的爱护。 句④化虚为实，“漂”赋予梦境动态，将抽象的入梦过程具象为沿光径漂浮的动态画面，表现‘我’内心的安适轻盈。 5．C 6．D 7．①丰富人物形象：玛丝洛娃在聂赫留朵夫询问时细致告知克雷里卓夫的近况，体现她的善良与共情心，让人物更立体。 ②深化主题：克雷里卓夫作为反抗旧制度的政治犯形象，点出沙皇统治的罪恶本质，呼应《复活》全书批判专制社会的核心立意。 ③推动人物转变：他的经历让聂赫留朵夫理解了此前不懂的社会真相，为后文聂赫留朵夫对生活的厌倦、后续的精神觉醒做铺垫，也侧面交代了玛丝洛娃在政治犯群体中得到精神升华的背景。 8．示例1：玛丝洛娃“复活”。理由： ①个人方面：她纯洁、善良和自尊的本性已经回归，能够理性考虑自身与聂赫留朵夫的处境，作出利他的选择。 在见面的全过程中她显得非常平静和自然，纯洁、善良和自尊的本性已经回归； ②情感方面：关心聂赫留朵夫的生活和未来前途，她已经彻底宽恕了聂赫留朵夫，放下了两个人之间的所有恩怨； ③人生方面：决定跟西蒙松生活在一起，说明她已能把握自己的命运。 示例2：玛丝洛娃还没有“复活”。理由： ①个人方面：在会面过程中，她的情绪不太稳定，如开始的紧张、两人对话时的急躁和敏感等，过去生活的阴影在她心中还有投射； ②情感方面：从“什么爱不爱的！那一套我早已丢了”等表述中可见她仍旧对亲密关系存在逃避心理，尚未完全走出过去的情感创伤； ③人生方面：决定跟西蒙松生活在一起，是屈服于个人生活现实的考虑。 9．D 10．C 11．①运用白描手法，用简练的语言勾勒老人的外貌特征：“消瘦而憔悴”“很深的皱纹”“褐斑”等，寥寥数笔便刻画出一个饱经风霜的老渔夫形象。 ②运用比喻增强形象感：将伤疤比作“无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老”，既写出了伤疤的陈旧，也暗示了老人长期的捕鱼生涯和艰辛经历。 ③运用对比突出精神：先写老人一切都“显得古老”，再写他的眼睛“像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的”，外貌的苍老与眼神的坚韧形成鲜明对比，凸显老人不屈的精神。 12．示例：他把麻袋围在肩膀上，迎着海风坐了下来。船在夜色中缓缓前行，他望着天边渐渐亮起的微光，心中没有懊悔，只有一种历经一切后的平静。他想，人可以被毁灭，但不能被打败，这就够了。 13．B 14．D 15．①照应开头重温《桃花源记》的内容，使文章结构圆满，首尾呼应，浑然一体；②尾段记叙半个世纪后重看淮戏，强调了儿时门缝看戏对“我”的影响和“我”对戏曲的挚爱之情；③将对戏曲的热爱上升到对盐阜大地文化的热爱，体现了“我”浓郁的乡愁，升华了文章主旨。 16．①重视情节的完整性和曲折性。本文比较完整地记述了“我”幼年看戏的曲折经历。②塑造的人物性格鲜明。文章将“我”热爱戏曲、执着追求的个性特点刻画得十分生动。③大量运用描写手法。如母亲摸口袋的动作描写，从门眼看戏的细节描写，“我”尽兴看戏后的心理描写等。 17．D 18．B 19．①真实还原斗牛习俗的完整风貌。写金华斗牛的习俗细节，画面感强，充实了文章内容，增强了文本的真实性与可读性。 ②突显金华斗牛习俗的特点。通过细节描写展现金华斗牛习俗独特、隆重、考究的特点，尽显地域民间习俗的鲜活特色，体现当地民众对斗牛习俗的重视与追捧。 ③以小见大，承载民俗文化内涵。生活化细节蕴含了民俗文化内涵，也体现了民俗考察的意图。 20．①考察调研起源与时间：记录赛龙舟的由来、举办时间、地域分布。 ②考察调研器具与赛前准备：记录龙舟形制、材质、装饰，队员构成、赛前训练、祭祀仪式。 ③考察调研活动流程与场景：记录场地、赛程规则，以及竞渡过程、胜负奖惩。 ④考察调研习俗的传承等：考察调研“赛龙舟”习俗在当代的传承与变迁、习俗的文化内涵及相关衍生活动。 21．CEG 22．D 23．D 24．（1）使军队劳累去偷袭远方的国家，军队筋疲力尽，远方的郑国又已有防备，恐怕不可以吧？ （2）如果怜惜那些已经受伤的敌人，不如一开始就不伤害他们；如果怜惜敌军里头发花白的老者，不如直接向敌人屈服。 25．①烛之武：善于剖析国家利害，以理游说，化解外交危机； ②蹇叔：深谙军事道理，眼光长远，精准预判战事成败； ③子鱼：通晓实战战术，主张灵活应变，反对迂腐用兵。 26．BDF 27．B 28．B 29．（1）如今再次在这里赏玩月色，大概是造物主不吝惜赐予我（这美景），（这样的机会）又难道是容易得到的吗？ （2）（他）每到一处就选择名胜之地去游览，漫步徜徉其间，尽享幽深遥远、奇崛诡谲之景才罢休。 30．示例一：“西陵诸山，出没烟霏翠霭间。” 理由：以“出没”二字写出山峰在烟云雾霭中时隐时现的动态，烟霏翠霭的朦胧质感与山色青翠相互映衬，画面层次丰富，使读者仿佛隔雾观山，身临其境。 示例二：“夕阳既没，明月在轩，山姿水色，倏焉而变。” 理由：以“倏焉”二字写出夕阳西沉、明月东升，山姿水色转瞬变换的动态过程，光影交替的画面如在眼前，视觉的叠加呈现，使读者仿佛亲历时光流转中的景致变化，生动形象，极具现场感。 ( 1 / 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 课内小说阅读+散文阅读+文言文阅读 ( 进阶01 课内 小说阅读 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔（节选） ［英］狄更斯 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素地向两边分开。她穿着的衣服是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣着看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。 狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛白而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢？这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。 珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的一群学员之一。 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我又看见擦得锃亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮地躺在沙发上打量这一切的我。 洗澡实是很大的享受。因曾睡在野地，我开始感到四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼睛连续睁开五分钟。我洗了澡后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢？我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。 也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，向我俯下，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。 我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪”。这丝毫不能使我的不安减轻半分。 桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。 喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。 “喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生扬脸，认认真真又不知所措地说道。 “正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢？” “把大卫的儿子怎么办？”狄克先生说道。 “正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。” “哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。” “珍妮！”姨奶奶满怀胜利感和满意的心情叫道，“狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。” 珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。 这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联翩的感触呀！我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④漂入了梦境。 （有删改） 1．下列对文本内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（   ） A．文中对房间的描写，“擦得锃亮的老式家具”“粗毛地毯”“古瓷器”等，营造出整洁、雅致的氛围，与“我”脏兮兮的状态形成鲜明对比，突出“我”的窘迫。 B．文中“我”的梦境以及对母亲的思念，表现出“我”对温暖家庭的渴望，这与姨奶奶对“我”的严格管束形成了强烈的冲突，暗示“我”将再次陷入困境。 C．文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，看似有点疯癫。 D．小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，以及感受到生活的美好。 2．下列对文中人物思想情感的赏析，不正确的一项是（   ） A．“我”在洗澡后穿上狄克先生的衣物，觉得自己像“热烘烘的一捆”，既体现了“我”的疲惫虚弱，也暗含着对姨奶奶和珍妮给予关怀的复杂感受。 B．狄克先生听到姨奶奶称赞时“孩子样的高兴劲”，表现出他对姨奶奶的依赖和孺慕之情，也侧面反映出姨奶奶在他心中的权威地位。 C．姨奶奶在询问狄克先生如何安置“我”时的对话，看似严肃，实则体现出她对“我”的关心，以及在处理问题时的沉稳与智慧。 D．“我”祈祷“永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人”，表达了“我”对拥有家庭的渴望，没有涉及“我”对自身过往流浪经历的反思。 3．文中的姨奶奶是一个怎样的人？请简要概括。 4．请从文中任意挑选三处画线句，分析其艺术效果。 【答案】1．B 2．D 3．①坚定严肃、刚毅干练。通过对姨奶奶外貌、语言、神态等的描写，突出她坚定严肃、刚毅干练的形象特点。 ②仁慈善良、关爱小辈。通过描写姨奶奶对“我”安排洗浴、准备衣物、安排食宿等情节，突出了她仁慈善良、关爱小辈的形象特点。 ③生活考究、干净整洁。文中通过描写姨奶奶的衣着配饰、吃的食物和住的房间，说明她生活考究、干净整洁。 4．句①比喻，将珍妮比作“整洁至极的图画”，生动写出其整洁美观。 句②比喻，将“我”比作“被绑住翅膀的鸟”，写出被包裹的笨拙，侧面体现关怀。 句③比拟，“妥善地保管”本用于物品、物件，这里用来写人（“我”），把“我”当作物件来“保管”，带幽默调侃意味，表现姨奶奶的谨慎和对我的爱护。 句④化虚为实，“漂”赋予梦境动态，将抽象的入梦过程具象为沿光径漂浮的动态画面，表现‘我’内心的安适轻盈。 【解析】1．B.“与姨奶奶对‘我’的严格管束形成了强烈的冲突，暗示‘我’将再次陷入困境”错误。姨奶奶的管束实为保护，并未形成强烈冲突，结尾“我”感到安适，未暗示再次陷入困境。 故选B。 2．D.“没有涉及‘我’对自身过往流浪经历的反思”错误。原文“我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地”，再祈祷不忘无家可归的人，正是由自己流浪苦难的经历生发的反思与共情，所以“没有涉及”反思表述错误。 故选D。 3．作答此题时，需先明确题干要求概括姨奶奶的形象特点，再逐段检索文本中对其外貌、行为、环境等的描写，分类归纳。 ①定位外貌与举止描写：提取“神色严厉”“刚毅”“严肃”等词，结合她举食指发问、果断安排“我”睡觉等细节，分析其坚定严肃、刚毅干练。 ②聚焦行为与细节：检索她为“我”洗澡穿衣、裹披巾，吃饭时虽沉默却暗含关切等情节，归纳出仁慈善良、关爱小辈。 ③关联环境与配饰：分析她对衣着（浅紫衣装、金表）、房间（整洁、古瓷）及饮食（烤鸡、布丁）的讲究，总结出生活考究、干净整洁。 4．作答此题时，需先明确题干要求分析画线句的艺术效果，再逐句检索原文，结合上下文分析修辞与表达效果。 ①定位①句：提取“像是一幅整洁至极的图画”，分析比喻手法，写出珍妮整洁美观。 ②定位②句：聚焦“像只被绑住翅膀的鸟”，解读比喻，表现“我”被包裹的笨拙，侧面体现关怀。 ③定位③句：分析“把我妥善地保管起来”，结合被锁门情节，理解比拟手法与幽默效果，体现姨奶奶的担忧、谨慎与关爱。 ④定位④句：分析“漂入了梦境”，化虚为实，赋予梦境动态美，表现“我”内心的安适。 阅读下面的文字，完成小题。 复活（节选） 列夫·托尔斯泰 阴森森的监狱，门前站着岗哨，门口点着风灯，尽管蒙着一层洁白的雪幕，使大门、屋顶和墙壁都显出一片雪白，尽管监狱正面一排排窗子灯火通明，它给聂赫留朵夫的印象却比早晨更加阴森。 威风凛凛的典狱长走到大门口，凑近门灯，看了看聂赫留朵夫的通行证，困惑不解地耸耸强壮的肩膀，但还是执行命令，邀请聂赫留朵夫跟他到办公室去。听说聂赫留朵夫要跟玛丝洛娃见面，就派看守去把她找来。 聂赫留朵夫想到即将跟玛丝洛娃见面，不禁有点紧张。没有多久，聂赫留朵夫听见越来越近的脚步声，办公室的门开了，像以往历次探监那样，先是一个看守走进来，接着是身穿囚服、头包头巾的玛丝洛娃。 “我要生活，我要家庭、孩子，我要过人的生活。”当玛丝洛娃没有抬起眼睛，快步走进房间时，聂赫留朵夫头脑里掠过这样的念头。 他站起来，迎着她走了几步。他觉得她的脸色严肃而痛苦，就像上次她责备他时那样。她脸上一阵红，一阵白，她的手指痉挛地卷着衣服的边。她一会儿对他望望，一会儿垂下眼睛。 “减刑批准了，您知道吗？”聂赫留朵夫说。 “知道了，看守告诉我了。” “这样，只要等公文一到，您高兴住哪里去就可以住哪里去了。让我们来考虑一下……” 她赶紧打断他的话：“我有什么可考虑的？西蒙松到哪里，我就跟他到哪里。” 她尽管十分激动，却抬起眼睛来瞧着聂赫留朵夫，这两句话说得又快又清楚，仿佛事先准备好似的。 “哦，是这样！”聂赫留朵夫说。 “嗯，倘若他要跟我一块儿生活，”她发觉说溜了嘴，连忙住口，然后纠正自己的话，说，“倘若他要我待在他身边，我还能有什么更好的指望呢？我应该认为这是我的福气。我还图个什么呢？……” “也许她真的爱上政治犯西蒙松，根本不要我为她作什么牺牲；也许她仍旧爱我，拒绝我是为了我好，不惜破釜沉舟，把自己的命运同西蒙松结合在一起。二者必居其一。”聂赫留朵夫想，不禁感到害臊。他觉得自己脸红了。 “要是您爱他……”他说。 “什么爱不爱的！那一套我早已去掉了。不过，西蒙松这人确实和别人不同。” “是啊，那当然，”聂赫留朵夫又说，“他是个非常出色的人，我想……” 她又打断他的话，仿佛生怕他说出什么不得体的话，或者生怕她来不及把要说的话都说出来。 “嗯，要是我做的不合您的心意，那您就原谅我吧，”她用她那斜睨的目光瞧着他的眼睛，说，“嗯，看来只好这样办了。您自己也得生活呀。” 她说的正好是他刚才所想的，但此刻他已不这样想，他的思想和感情已完全变了。他不禁感到害臊，而且感到惋惜，惋惜他从此失去了她。 “我真没料到会这样。”他说。 “您何必再待在这儿受罪呢？您受罪也受够了。”她说，怪样地微微一笑。 “我并没有受罪，我过得挺好。要是可能的话，我还愿意为您出力呢。” “我们，”她说“我们”两个字时对聂赫留朵夫看了一眼，“我们什么也不需要。您为我出的力已经够多了。要不是您……”她想说些什么，可是声音发抖了。 “您不用谢我，不用。”聂赫留朵夫说。 “何必算账呢？我们的账上帝会算的。”她说，那双乌黑的眼睛泪光闪闪。 “您是多好的女人哪！”他说。 “我好？”她含着眼泪说，凄苦的微笑使她容光焕发。 为了转换话题，聂赫留朵夫向玛丝洛娃打听克雷里卓夫的情况。 克雷里卓夫是聂赫留朵夫前段时间接触到的一个政治犯，在狱中得了痨病。在现在这种条件下，看来他只能再活几个月。克雷里卓夫知道这一点，但对自己的行为并不后悔。他说，要是让他再活一辈子，他还是会那么干，也就是破坏他目睹的那种罪恶累累的社会制度。克雷里卓夫的身世，使聂赫留朵夫懂得了许多以前不懂的事。 她强自镇定下来，平静地把她知道的情况告诉他：克雷里卓夫路上身体很虚弱，一到这里就被送进医院。谢基尼娜很不放心，要求到医院去照顾他，可是没有获得准许。 “时间快到了，我该走了吧？”她说。 “我现在不同您告别，我还是要跟您见面的。”聂赫留朵夫说。 “请您原谅。”她说，声音低得几乎听不见。他们的目光相遇了，从她古怪的斜睨的眼神里，从她说“请您原谅”而不说“那么我们分手了”时伤感的微笑中，聂赫留朵夫明白，她作出决定的原因是后一种。她爱他，认为自己同他结合，就会毁掉他的一生，而她跟西蒙松一起走开，就可以使他恢复自由。现在她由于实现了自己的愿望而感到高兴，同时又由于要跟他分手而觉得惆怅。 她握了握他的手，慌忙转身走出办公室。 聂赫留朵夫在靠墙的木榻上坐下来，忽然感到无比疲劳。他所以疲劳，不是由于夜里失眠，不是由于旅途辛苦，也不是由于心情激动，而是由于他对整个生活感到厌倦。 聂赫留朵夫靠着木榻的背，闭上眼睛，顿时沉沉睡去，像死人一般。 （选自草婴译本的《复活》，有删改） 5．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头所写的监狱、典狱长和通行证，代表了沙皇统治时期的强权政治，强权的反动性是俄国底层人民苦难的最大根源。 B．“何必算账呢？我们的账上帝会算的”，玛丝洛娃用非常平淡的语气，表达了两人无法勾销彼此之间宿怨的态度。 C．玛丝洛娃对西蒙松以及他们两人关系的评价，表示她爱西蒙松、信任西蒙松，相比较而言，爱的成分要多于信任的成分。 D．结尾写玛丝洛娃走后，聂赫留朵夫在监狱办公室的木榻上沉沉睡去，暗示他的精神和道德此时还没有完全“复活”。 6．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头描写“阴森森的监狱”，为男女主人公即将见面设置了环境，所有文字都是围绕聂赫留朵夫的主观感受进行写作的。 B．小说通过对玛丝洛娃眼神的描写，显示出玛丝洛娃对聂赫留朵夫的观察行为，也让读者感受到她内心的真实状态。 C．对话描写是本文的一个显著特色，不仅促进情节一步步发展，而且也鲜明地展现了聂赫留朵夫和玛丝洛娃的内心世界。 D．两个人一直称对方是“您”，而没有使用更显亲近的“你”，称呼的选择说明他们之间的交流更多的是对对方的尊重。 7．小说提到克雷里卓夫有何用意？请作简要分析。 8．对本文中的玛丝洛娃，有人认为她“复活”了，也有人认为她还没有“复活”。你赞成哪个说法？请结合文本说明理由。 【答案】5．C 6．D 7．①丰富人物形象：玛丝洛娃在聂赫留朵夫询问时细致告知克雷里卓夫的近况，体现她的善良与共情心，让人物更立体。 ②深化主题：克雷里卓夫作为反抗旧制度的政治犯形象，点出沙皇统治的罪恶本质，呼应《复活》全书批判专制社会的核心立意。 ③推动人物转变：他的经历让聂赫留朵夫理解了此前不懂的社会真相，为后文聂赫留朵夫对生活的厌倦、后续的精神觉醒做铺垫，也侧面交代了玛丝洛娃在政治犯群体中得到精神升华的背景。 8．示例1：玛丝洛娃“复活”。理由： ①个人方面：她纯洁、善良和自尊的本性已经回归，能够理性考虑自身与聂赫留朵夫的处境，作出利他的选择。 在见面的全过程中她显得非常平静和自然，纯洁、善良和自尊的本性已经回归； ②情感方面：关心聂赫留朵夫的生活和未来前途，她已经彻底宽恕了聂赫留朵夫，放下了两个人之间的所有恩怨； ③人生方面：决定跟西蒙松生活在一起，说明她已能把握自己的命运。 示例2：玛丝洛娃还没有“复活”。理由： ①个人方面：在会面过程中，她的情绪不太稳定，如开始的紧张、两人对话时的急躁和敏感等，过去生活的阴影在她心中还有投射； ②情感方面：从“什么爱不爱的！那一套我早已丢了”等表述中可见她仍旧对亲密关系存在逃避心理，尚未完全走出过去的情感创伤； ③人生方面：决定跟西蒙松生活在一起，是屈服于个人生活现实的考虑。 【解析】5．C. 文中玛丝洛娃说 “什么爱不爱的！那一套我早已去掉了。不过，西蒙松这人确实和别人不同”，可见她并非深爱西蒙松，更多是信任、感激，并非爱多于信任。她选择跟随西蒙松，本质是为断绝聂赫留朵夫的牺牲，保全聂赫留朵夫的人生。 故选C。 6．D. “更多的是对对方的尊重”错误。二人之间隔着过往的罪孽、身份鸿沟、愧疚与自我牺牲，“您” 里面包含隔阂、距离感、身份的错位，不只是单纯尊重，更是因为过去的情感隔阂、玛丝洛娃刻意和聂赫留朵夫划清界限、不想拖累他的复杂心态，选项把原因单一化。 故选D。 7．第一步：定位文本。找到克雷里卓夫出现的段落，明确其身份（政治犯、痨病、坚持反抗）及与男女主角的关联。   第二步：多角度切入。分别从“人物塑造”“主题表达”“情节推动”三个维度分析。   ①人物方面：看玛丝洛娃讲述时的态度，提炼其善良、共情的性格。   ②主题方面：联系克雷里卓夫“破坏罪恶制度”的言行，呼应小说批判沙皇专制的核心。   ③结构方面：分析其对聂赫留朵夫认知的影响，指出其为后续精神转变（“厌倦”→“觉醒”）铺垫的作用。   第三步：分点作答。 将以上分析整合为清晰的三点，注意结合文本具体内容，避免空泛。 8．第一步：明确立场。 首先在“复活”与“未复活”中选定一个明确的观点，并以此作为论述的核心。   第二步：文本定位。 回扣原文，从人物的语言（如对话）、动作（如眼神、手指痉挛）和心理描写中摘取关键证据。   第三步：多维剖析。 按照“个人状态（情绪/自尊）”“情感态度（宽恕或记恨）”“人生选择（命运掌控）”三个递进维度，分别筛选出支持自身观点的依据（如她平静的言语或激动的神态、对西蒙松的认可或逃避心理等）。   第四步：逻辑组织。 将筛选出的证据与观点对应，分点陈述。注意语言精炼，理由与文本细节紧密结合，避免主观臆断。 阅读下面的文字，完成下面小题。 老人与海（节选） [美]欧内斯特·海明威 他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼也没逮住。头四十天里，有个男孩子跟他在一起。可是，过了四十天还没捉到一条鱼，孩子的父母对他说，老人如今准是十足地“倒了血霉”，这就是说，倒霉到了极点，于是孩子听从了他们的吩咐，上了另外一条船，头一个礼拜就捕到了三条好鱼。 孩子看见老人每天回来时船总是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。帆上用面粉袋片打了些补丁，收拢后看来像是一面标志着永远失败的旗子。 老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。 “圣地亚哥，”他们俩从小船停泊的地方爬上岸时，孩子对他说，“①我又能陪你出海了。我家挣到了一点儿钱。” 老人教会了这孩子捕鱼，孩子爱他。 “不，”老人说，“②你遇上了一条交好运的船。跟他们待下去吧。” “可是你要记得，你有一回八十七天没钓到一条鱼，结果接下来三个礼拜，我们天天都逮到大鱼。” “我记得，”老人说，“我知道你不是因为没把握才离开我的。” “是爸爸叫我走的。我是孩子，不能不听他的话。” “我知道，”老人说，“这是理该如此的。” “他没多大的信心。” “是啊，”老人说，“可是我们有。可不是吗？” “对，”孩子说，“我请你到露台饭店去喝杯啤酒，然后一起把打鱼的家什带回去。” “那敢情好，”老人说，“都是打鱼人嘛。” 他们坐在饭店的露台上，③不少渔夫拿老人开玩笑，老人并不生气。另外一些上了些年纪的渔夫望着他，感到难受。不过他们并不流露出来，只是斯文地谈起海流，谈起他们把钓索送到海面下有多深，谈起天气一贯多么好，谈起他们的见闻。当天打鱼得手的渔夫都已回来，把大马林鱼剖开，整片儿排在两块木板上，每两个人一组抬着木板，走向收鱼站，等冷藏车来把它们运往哈瓦那的市场。逮到鲨鱼的人们已把它们送到海湾另一边的鲨鱼加工厂去，吊在复合滑车上，除去肝脏，割掉鱼鳍，剥去外皮，把鱼肉切成一条条，以备腌制。 刮东风的时候，鲨鱼加工厂隔着海湾送来一股气味；但今天只有淡淡的一丝，因为风转向了北方，后来逐渐平息了。 饭店露台上的人很多，老人和孩子坐在那里。老人喝着啤酒，想着多年前的事。孩子说：“我去弄点沙丁鱼来给你明天用，好不好？” “不。打棒球去吧。我划船还行，罗赫略会给我撒网的。” “我很想去。即使不能陪你钓鱼，我也很想给你多少做点事。” “你请我喝了杯啤酒，”老人说，“④你已经是个大人啦。” “你头一回带我上船，我有多大？” “五岁，那天我把一条鲜龙活跳的鱼拖上船去，它差一点把船撞得粉碎，你也差一点给送了命。还记得吗？” “我记得鱼尾巴砰砰地拍打着，船上的座板给打断了，还有棍子打鱼的声音。我记得你把我朝船头猛推，那里搁着湿漉漉的钓索卷儿，我感到整条船在颤抖，听到你啪啪地用棍子打鱼的声音，像在砍一棵树，我还记得我浑身上下都是甜丝丝的血腥味儿。” “你当真记得那回事儿，还是我不久前刚跟你说过？” “打从我们头一回一起出海时起，什么事儿我都记得清清楚楚。” 老人用他那双常遭日晒而目光坚定的眼睛爱怜地望着孩子，眼中含着笑意。“如果你是我自己的小子，我准会带你出去闯一下，”他说，“可你是你爸爸和你妈妈的小子，你又在一条交好运的船上。” “我去弄沙丁鱼吧，”孩子说，“我还知道该从哪儿弄四条鱼饵来。” “我今天还有自个儿剩下的。我把它们放在匣子里腌了。” “让我给你弄四条新鲜的来吧。” “一条，”老人说。他的希望和信心从没消失过，现在就像微风乍起时那样格外清新了。 “两条，”孩子说。 “那就两条，”老人同意了，“你不是偷来的吧？” “偷我倒想偷，”孩子说，“不过这是我买的。” “谢谢你啦，”老人说。他心地单纯，不去捉摸自己什么时候达到这样谦卑的地步。可是他知道这时正达到了这地步，知道这并不丢脸，所以也无损于真正的自尊心。 （海观译，有删改） 【注】本文节选自海明威长篇小说《老人与海》，文中老人圣地亚哥是一位经验丰富但长期运气不佳的古巴老渔夫，孩子马诺林曾跟随他学捕鱼。 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本开头描写老人连续八十四天没捕到鱼的处境，以及孩子被迫离开他的经过，为全文奠定了一种苍凉而坚韧的基调。 B．文本既细致地写出了老人的内心活动，同时又呈现了与老人捕鱼生活相关的渔村社会图景，气象开阔。 C．文中写其他渔夫对老人的不同态度，有的拿他开玩笑，有的为他感到难受，这一细节折射出渔村中人的不同性格。 D．老人虽然长期捕不到鱼，但他的眼睛“像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的”，这表明他和《永别了，武器》中的亨利一样，都对战争有着深深的厌倦感。 10．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ） A．句①，孩子说“我又能陪你出海了”，说明孩子一直惦记着老人，也暗示他对当前这条船并非完全满意。 B．句②，老人说“你遇上了一条交好运的船”，表明他理解孩子的处境，不愿因为自己而影响孩子的前途。 C．句③，其他渔夫“拿老人开玩笑，老人并不生气”，以此表达他们对老人长期捕不到鱼的嘲讽和鄙视。 D．句④，老人说“你已经是个大人啦”，既是对孩子请他喝啤酒的感谢，也是对孩子成长的一种认可。 11．文中画波浪线的段落描写老人的外貌和双手，读来令人印象深刻。请结合文本谈谈这种形象感是如何表达出来的。 12．原著中，老人第二天出海后终于捕到了一条巨大的马林鱼，经过两天两夜的搏斗才将它杀死并绑在船边。下面是归航途中老人与鲨鱼搏斗后的一段场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出老人的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 他知道鲨鱼每次冲上去猛咬鱼肉的时候，就像有人从餐桌上抢走面包屑一样。他不忍心去看那条被撕咬得残缺不全的鱼。 “可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想，不过我很痛心，把这鱼给杀了。他想，现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有了。 他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。” 他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有，于是他走回船梢，发现舵把断成有缺口的一头还可以安在舵的榫头上，让他凑合着掌舵。他把麻袋围在肩膀上，( ) 【答案】9．D 10．C 11．①运用白描手法，用简练的语言勾勒老人的外貌特征：“消瘦而憔悴”“很深的皱纹”“褐斑”等，寥寥数笔便刻画出一个饱经风霜的老渔夫形象。 ②运用比喻增强形象感：将伤疤比作“无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老”，既写出了伤疤的陈旧，也暗示了老人长期的捕鱼生涯和艰辛经历。 ③运用对比突出精神：先写老人一切都“显得古老”，再写他的眼睛“像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的”，外貌的苍老与眼神的坚韧形成鲜明对比，凸显老人不屈的精神。 12．示例：他把麻袋围在肩膀上，迎着海风坐了下来。船在夜色中缓缓前行，他望着天边渐渐亮起的微光，心中没有懊悔，只有一种历经一切后的平静。他想，人可以被毁灭，但不能被打败，这就够了。 【解析】9．D.“都对战争有着深深的厌倦感”错误，老人的眼睛“是愉快而不肯认输的”表现的是他的坚韧乐观，并非对战争的厌倦。《永别了，武器》中的亨利是战争中的人物，与本文老人的捕鱼生活无关联，属于强行类比。 故选D。 10．C.“以此表达他们对老人长期捕不到鱼的嘲讽和鄙视”错误，渔夫们拿老人开玩笑，老人并不生气，这表现的是渔村淳朴的人际关系和老人豁 达的性格，并非“嘲讽和鄙视”。从下文“另外一些上了些年纪的渔夫望着他，感到难受”也可看出，大家对老人更多的是善意和同情。 故选C。 11．解题时可从手法判定、细节指向、精神落点三层切入：先梳理文本用到的典型描写技法，再拆解细节的表意内涵，最后关联人物核心特质，避免仅罗列外貌元素而脱离人物塑造目标。 ①以极简的白描笔触锚定人物职业属性，不用冗余修饰，直接抓取常年海上作业留下的标志性外貌痕迹，快速立住饱经风霜的底层老渔夫人设。 ②以贴合海洋生活场景的喻体关联人物经历，把抽象的岁月厚重感转化为读者可感知的具象画面，暗合老人漫长又艰辛的捕鱼人生。 ③以外在形貌的衰老状态和内在眼神的鲜活韧劲形成反差，跳出普通外貌描写的表层刻画，精准落点到老人永不认输的核心精神特质上。 12．①锚定核心设定：紧扣前文老人“不肯认输”的性格特质，以及“一个人并不是生来要给打败的”核心精神，补写内容不能违背人物一贯的坚韧底色。 ②衔接上下文语境：承接前文舵把断口可凑合掌舵、把麻袋围在肩膀上的动作线索，先补写贴合老渔夫身份的实操举动，保证场景连贯。 ③把控细节要求：动作描写贴合海上驾船的真实状态，心理活动契合老人此刻虽落败但不颓丧的心境，控制字数在60-100字区间，风格匹配原著质朴硬朗的叙事调性。 ( 进阶0 2 散文 阅读 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 门缝里看戏 卞毓方 闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。 那年头，我五岁半。 祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》中的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。 心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。 很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物衣冠齐楚，气宇轩昂，一动一静、一言一语都不像我们所在的人间——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着买。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意扬扬地炫耀，似乎打剧场坐一坐，自己也成了舞台人物。 祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。 戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。 对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。 是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。 我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。” 母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。 不给我就不走，一直站着磨。 母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。 这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。 断念，知道这戏票是买不成了。 午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。 瞅着眼热，但学不来。 南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。 转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃[zhǎ]长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 身后是处土院，堆着柴火，码得整整齐齐，再过去是人家的东门，半敞着，也许有人正从门后监视，我不敢随便搬动柴火。 剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。 无奈，只得在一旁干站。 他故意激我，大呼好看。 我让他讲讲怎么好看。 他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪[zān]子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。 他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。 难怪那大孩子放弃，他看不到了。 过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的、与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”那人立马移开了。 《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从被抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱[guā]儿，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，被招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡。 是日我看完全场，尽兴而归。 是日我一步三跳，心花怒放。 我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （有删改） 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文由重温陶渊明的《桃花源记》写起，既是为了借此“走进另一条时间隧道”，自然引出后文，也为后文抒发情感张本。 B．文中对祖父着墨不多，但这一人物不可或缺，是他把“我”带进了戏曲文化的天地，使“我”后来陶醉其中，甚至影响了学业。 C．“我”在南门被当头棒喝，在西南门的位置被别人抢占，挨到时门眼又被挡住，体现出“我”看戏过程的曲折与看戏的执着。 D．“我”幼时的愿望除了尽情看戏，还想买票送给穷人的孩子，说明“我”在穷困的处境中仍然能够推己及人，有善良的品性。 14．关于文中写看淮戏《秦香莲》的部分内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．看戏前“我”随身带了两块泥砖，既照应前文，又使后文顺利看戏的情节合乎情理。 B．“我没看过，但剧情听过若干遍”，表明“我”从小就受到了戏曲文化的滋养与熏陶。 C．具体介绍《秦香莲》剧情，说明“我”对此记忆犹新，也体现了“我”爱憎分明的性格。 D．看戏后“我”尽兴而归，心花怒放，是因为看到陈世美受到了惩罚，正义得到了伸张。 15．本文题目为“门缝里看戏”，文中对幼年时门缝里看戏的经历已记叙完整，为什么还要增加最后一段内容？请结合全文加以分析。 16．散文与小说本是两种不同的文体，但二者有许多共性。小说可以散文化，散文也可以小说化。这篇散文运用了哪些小说的笔法？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】13．B 14．D 15．①照应开头重温《桃花源记》的内容，使文章结构圆满，首尾呼应，浑然一体；②尾段记叙半个世纪后重看淮戏，强调了儿时门缝看戏对“我”的影响和“我”对戏曲的挚爱之情；③将对戏曲的热爱上升到对盐阜大地文化的热爱，体现了“我”浓郁的乡愁，升华了文章主旨。 16．①重视情节的完整性和曲折性。本文比较完整地记述了“我”幼年看戏的曲折经历。②塑造的人物性格鲜明。文章将“我”热爱戏曲、执着追求的个性特点刻画得十分生动。③大量运用描写手法。如母亲摸口袋的动作描写，从门眼看戏的细节描写，“我”尽兴看戏后的心理描写等。 【解析】13．B.“甚至影响了学业”错。从“他没文化，我已经在私塾读了一年”“中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场”可知，并没有影响学业。 故选B。 14．D.“‘我’尽兴而归，心花怒放，是因为看到陈世美受到了惩罚”错，原文中“我”是在门缝的特殊视角下看完全场，结合前文“心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘”“是日我看完全场，尽兴而归”，可见“我”尽兴而归，心花怒放，是因为终于可以完整地看完一场戏。 故选D。 15．先从首尾结构关联切入，再分析内容层面对人物情感的强化作用，最后落脚到主旨的升华维度，逐层对应文本内容推导。 对应开头原文“闲来重温陶渊明的《桃花源记》”，尾段写“像武陵人重访桃花源”，直接形成首尾呼应，让文章结构闭环完整。 原文“没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”，突出儿时门缝看戏的经历影响深远，强化了“我”对戏曲的长久挚爱。 原文“这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分”，把个人对戏曲的喜爱升华为对故土文化的眷恋，深化了乡愁主旨。 16．小说核心的三要素（情节、人物、描写手法）维度拆解，逐一对应文本特征分析散文的小说化笔法。 借鉴小说的情节架构逻辑：完整铺叙“我”磨母亲要钱被拒、正门蹭戏失败、南门被拦、西南门等位置最终从门缝看成戏的曲折经历，具备小说式的完整叙事链条。 借鉴小说的人物塑造逻辑：通过“我”不肯放弃、垫砖头求观众让路等细节，刻画出“我”痴迷戏曲、执着执拗的鲜明孩童形象。 借鉴小说的细节描写手法：用原文“母亲摸摸口袋，又缩回手”的动作描写、“垫好砖头，站上去，勉强够到”的细节描写等，增强叙事的画面感与代入感。 阅读下面的文字，完成下面小题。 金华斗牛的风俗 钟敬文 把金华斗牛的习俗，做一个比较具体的叙述，这是本节所要完成的任务。 （一）斗牛的原因及时间 为什么要斗牛呢？这怕是谁都想急于知道的事吧。关于这个问题的答复，虽然因为时间及地域的不同，记录者不免稍有分歧，但归纳之，不外下列三种：1.祈赛；2.庆祝神殿开光；3.解除杀气。 至于时间呢？大都是说在秋收之后，也有说是在春日的——要之，是在农事休歇或将兴之际。 （二）关于牛的种种 一个武艺出群的勇士，他先天的健康，不消说是很紧要的。但仅有这一点还是不够的，他还需要后天的训练呀。①与人中的勇士一样，牛中的“斗士”，除必具的先天的健壮以外，后天的训练，也是不可缺少的。 人们选择身体茁壮或已表现过好斗天性的雄牛，使之在草地或水田中，和一些身材相当的其他雄牛，练习种种式样的角斗。每头牛，必经过相当次数的训练，然后才让它去上正式的斗场施技的。 牛既在训练中表现出种种善斗的姿态，人们即以此或以其形状、颜色，给它以名号。例如战斗时，它惯把全身压在对方的前部以困之的，叫作“西洋挂”；惯把全身压住对方的前部，而放尿以注射其眼睛，且后两脚很快捷，形似老鼠的，叫作“老鼠挂”……这些都是凭它们的颜色及形状而得名的。其他如四牙而能撞击的，叫作“四牙撞”，这都是以形状和斗技混合而得名的。诸如此类新鲜、怪异的名儿，实在多着呢。 角斗之牛，既被期许为将来的“斗士”，所以养育上，自然非特别注重不可。平日，除使它多睡觉，多休息，多清洁之外，于饮食尤为用心。寻常的牛是喂草的，但此种牛则必饲以用米谷煮的饭粥。如其是爱饮酒的，那么，更须给以陈酒。到了斗期前后，那更是享用奢华了。喝酒，是不算一回事的。你猜，它更高贵的食料是什么呢？②你不但不容易一下子猜出来，就是听了也要惊奇吧——那是“参（人参）”呀。 牛的装饰，也是一件极值得我们叙述的事。且装饰得离奇、华丽，颇难尽述，姑略描摹其较普通者。先谈买卖时的。牛的头上，挂头牌一块，上面插了两根雉尾，黄、红、蓝、绿，非常艳丽。背上，则放置“背红”一块。这种“背红”，大都是用缎子做的，上面绣着各种花纹。背红上面放旗架子一具，插着一面帅旗和四面三角旗。牛绳也极讲究，赴斗牛场时，牛角上扎着金花，背上仍蒙着绣花缎背红，头和颈缚上许多大红马缨及铃儿。同时，并有喧闹的锣鼓相伴。说到威风呢，也算很可以了。 这种作为斗士的牛，在买卖、参神及斗争之前预配时，有种种的仪节。买卖的时候，先由买主观牛的本领、形态，托牛媒人代付定钱；然后备了音乐队伍去迎接它。那时，买主必大设宴席以飨卖者。随后，将价钱交付清楚。卖者将牛送至门外付与买主时，必向他索牛绳钱十元至三四十元。卖者也必须预先购备许多礼物及嫁妆以媵牛行。参加角斗之牛，在开战前，必与对方预配。那时，如果是低级的牛配了高级的，那么低级的一方必须拿出许多礼物，因为它和高级的牛斗一次，身价便增加了许多倍。 角斗之牛买卖的身价，颇高出常牛。最高级的，从500元至800元；中级的，亦须300元；下级的，则在百元左右。因为买卖者爱虚荣，每次角子代替银元，故说起来，常谓之“千元”或“数千元”。 （三）斗牛之所 选水田之大小适用的，先灌以水，使成泥泞。场的南北两方，各设一辕门（或曰“龙门”），用竹竿弯成，上挂红布。牛的出进，须由于此。 （四）斗争时的情形 斗牛开始的时间，大都在下午一二时。两方的牛，由卫士们牵进场中。大约已很接近时，彼此的眼睛都变成了血红，两耳竖直起来。这时，两边的卫士，已各自闪开，而两只勇敢的生物，便开始它们的角斗了。（但也有甲方的牛，在场中做斗争准备；乙方的牛，牵入辕门之后，把牛绳去掉，大喊一声，牛即跑至场中角斗。这种牛，叫作“撞”。）两方的主人、亲友，尽力地从旁边叫喊，以助威势。看客也掌声如雷。③全场的人们，个个都情绪紧张、激动，如在一个混战的沙场中。两牛渐渐要分胜负了，大家的呼唤和情绪更是格外紧张。等到数进数退，胜负显然，那败的逃，胜的追，一时东西奔突，甚至有牛角折断、血流满面的。那些围在场上的观众，个个都提心吊胆。主人雇来的卫士们（拆牛人），紧衣窄袖，前去把牛绳拉住。倘胜利的牛，还要追斗的时候，他们就用木架子（形像小梯）把牛头高高叉住，使它两目朝天。约过数分钟后，它的怒气便平复了。 如前文所说，角斗之牛是有等级的（大约分三等）。开始的时候，三等牛居多，次之二等的，再次便轮到一等的。三等的，因为训练不够，角斗不久，即出现奔突、凌乱的状态。老于角斗的牛，步法非常整齐。参加角斗的牛之主人，倘双方是强蛮的，因己方的牛之某点吃亏，便彼此混打作一团，有时竟酿成严重的讼案。 （五）斗后 两牛胜负分明之后，胜的这方，其主人及亲友们，个个眉飞色舞。④一时爆竹声、鼓乐声、拍掌欢呼声，闹成一片声音的浪潮。他们如在沙场上打胜仗似的回去了。败的那一方，那些被雇来的勇士，当场散去，主人也垂头丧气。 至于两方的牛之终局呢？胜者，不久便有人（富翁、阔佬们）用高价来把它购去；败的呢，或留下次再斗，或便不免如败军之将似的被处死刑了。 （有删改） 17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．人们根据角斗之牛的姿态、斗技等为其命名，“老鼠挂”“四牙撞”等名号很形象，体现了不同角斗之牛的特点。 B．文中具体地叙写了金华斗牛的习俗，包括斗牛的原因、牛的训练等，表现出人们对斗牛这种习俗的重视。 C．当地人们将斗牛场选在水田，设辕门，两方的牛由卫士们牵进场中，还原了金华斗牛质朴而隆重的场景。 D．作者描述斗牛时牛角折断、血流满面的情景，含蓄表达出对这种习俗野蛮残酷、漠视生命的批判态度。 18．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ） A．句①，运用类比，指出牛中的“斗士”要具备先天的健壮，还强调后天的训练不可缺少。 B．句②，“吧”字预想读者会感到惊奇，“呀”字流露出作者在揭晓角斗之牛饲料后的由衷赞叹。 C．句③，说人们如在沙场中，描摹现场众人兴奋的状态，写出了赛事紧张而激烈的氛围。 D．句④，巧用“闹”字，融合各类声响，生动地描绘出斗牛取胜的一方欢庆的热闹场面。 19．文中写金华角斗之牛的名号、饮食、装饰、仪节等细节，有什么作用？请结合文本简要分析。 20．本文属于民俗考察纪实文学作品。我国多地在端午节有“赛龙舟”的习俗，请你结合文本，简述对该习俗进行考察调研的内容要点。 【答案】17．D 18．B 19．①真实还原斗牛习俗的完整风貌。写金华斗牛的习俗细节，画面感强，充实了文章内容，增强了文本的真实性与可读性。 ②突显金华斗牛习俗的特点。通过细节描写展现金华斗牛习俗独特、隆重、考究的特点，尽显地域民间习俗的鲜活特色，体现当地民众对斗牛习俗的重视与追捧。 ③以小见大，承载民俗文化内涵。生活化细节蕴含了民俗文化内涵，也体现了民俗考察的意图。 20．①考察调研起源与时间：记录赛龙舟的由来、举办时间、地域分布。 ②考察调研器具与赛前准备：记录龙舟形制、材质、装饰，队员构成、赛前训练、祭祀仪式。 ③考察调研活动流程与场景：记录场地、赛程规则，以及竞渡过程、胜负奖惩。 ④考察调研习俗的传承等：考察调研“赛龙舟”习俗在当代的传承与变迁、习俗的文化内涵及相关衍生活动。 【解析】17．D.“含蓄表达出对这种习俗野蛮残酷、漠视生命的批判态度”错误。文本是客观纪实金华斗牛的民俗风貌，作者只是如实记录斗牛过程中牛角折断、败牛可能被处死的实际情况，并没有含蓄批判该习俗野蛮残酷、漠视生命的倾向。 故选D。 18．B.“流露出作者在揭晓角斗之牛饲料后的由衷赞叹”错误。句②里的“呀”只是作者揭晓牛吃人参这一超出常人认知的特殊饲料时的惊讶语气，并非“由衷赞叹”，作者没有对给牛喂人参的行为持赞赏态度。 故选B。 19．作答该类文本细节作用题，可从内容表达、事物/习俗特点、主旨文化等角度思考，避免脱离文本泛泛作答。 ①定位：锁定题干指定的细节内容，明确所有细节都围绕“金华斗牛风俗中角斗之牛的特殊地位”展开。 ②角度：第一，分析细节对文本的作用，丰富内容，增强真实感、画面感。第二，分析细节表现出斗牛习俗隆重考究的特点，体现当地人的重视。第三，深挖主旨，以小见大，挖掘背后承载的民俗考察的文化内涵。 ③整合：分点梳理，结合文本规范表述。 20．解答本题需参照原文民俗考察纪实的行文框架，把金华斗牛的考察维度迁移到赛龙舟。分角度梳理调研要点，答案要贴合民俗纪实考察的实际工作，要点互不交叉。 ①参照文本结构：原文从斗牛起因时间、牛的相关情况、场地、斗争情形、斗后结局展开，提炼出通用框架，即“缘由时间—对象器具准备—活动过程—后续与文化传承”的调研逻辑。 ②对应迁移替换：把斗牛要素替换为赛龙舟对应的起源时间、器具赛前筹备、活动现场流程、传承文化内涵。 ③梳理分层：分点整理，每个要点明确调研方向，语言简洁，贴合纪实调研的表述。 ( 进阶0 3 文言文阅读 ) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （《烛之武退秦师》节选） 文本二： 杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为郑必知之勤而无所必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！” （《蹇叔哭师》节选） 文本三： 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛①。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。” （《子鱼论战》） 【注】①二毛：头发花白的人，代指老年人。 21．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 师A之所B为C郑D必知之E勤F而无所G必有H悖心 22．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．盟，结盟，名词活用为动词，与《答司马谏议书》中“如曰今日当一切不事事”的第一个“事”用法相同。 B．辞，拒绝、不采纳，与《鸿门宴》中“大礼不辞小让”的“辞”意思不相同。 C．既，已经，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“既”用法、意思均相同。 D．股，屁股，与《促织》“两股间脓血流离”中“股”意思相同。 23．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．秦穆公曾对晋君施以恩惠，晋君许诺割让焦、瑕二城，却在渡河归国后立刻修筑防御工事背信毁约，此事成为烛之武游说秦伯的重要依据。 B．秦军派驻郑国的留守人员掌握郑国北门的管控权限后，派人归国传递情报，向朝廷献策，建议隐秘发兵攻打郑国。 C．宋襄公在泓水之战中恪守古礼，在敌军未渡河、未列阵时都拒绝出击，坚持等敌军列阵完毕再战，最终战败，国人纷纷指责其迂腐固执。 D．三篇文本中的君主形象一致，秦伯、秦穆公、宋襄公都昏庸无知、固执己见，完全不听谋臣劝谏，最终都导致战事失利、国家受损。 24．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）劳师以袭远，师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？ （2）若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。 25．烛之武、蹇叔、子鱼皆是《左传》中的智者谋臣，请结合三篇文本，概括三人劝谏/进言侧重点的不同。 【答案】21．CEG 22．D 23．D 24．（1）使军队劳累去偷袭远方的国家，军队筋疲力尽，远方的郑国又已有防备，恐怕不可以吧？ （2）如果怜惜那些已经受伤的敌人，不如一开始就不伤害他们；如果怜惜敌军里头发花白的老者，不如直接向敌人屈服。 25．①烛之武：善于剖析国家利害，以理游说，化解外交危机； ②蹇叔：深谙军事道理，眼光长远，精准预判战事成败； ③子鱼：通晓实战战术，主张灵活应变，反对迂腐用兵。 【解析】21．句意：军队要做的事，郑国必定会知道。军队辛劳却一无所获，士兵一定会产生叛逆的心思。 “师之所为”所字词组作主语，其后C处断开； “郑必知之”主谓宾结构作“师之所为”的谓语部分，其后E处断开； “勤而无所”表原因，“必有悖心”表结果，G处断开。 故选CEG。 22．A.正确。名词活用为动词，结盟/名词活用为动词，做、从事。句意：与郑国签订了盟约。/如果说现在应当什么事都不做。 B.正确。句意：秦穆公拒绝了蹇叔的意见。/行大的礼节不回避小的责备。 C.正确。句意：宋军已经摆好了阵势。/已经在东边把郑国当作它的疆界。 D.“屁股”错误。意思相同。都是“大腿”。句意：宋襄公大腿受了伤。/两条大腿之间脓血淋漓。 故选D。 23．D.“秦伯、秦穆公、宋襄公都昏庸无知、固执己见，完全不听谋臣劝谏，最终都导致战事失利、国家受损”错误。秦伯（烛之武退秦师里的秦穆公）不是固执拒谏，他被烛之武说服，和郑国结盟撤军，保全秦国利益，并没有战败受损。 故选D。 24．（1）“劳”，使动用法，使……劳苦；“竭”，耗尽、用尽；“备”，防备、做好戒备；“无乃……乎”，固定句式，恐怕……吧。 （2）“爱”，怜惜、怜悯；“重”，再次；“如”，不如；“服”，屈服。 25．审题：要找出三个人劝谏侧重点的不同，分点作答，结合文本。 回文定位：分别看三人说话的背景与核心。 烛之武：秦晋围郑，做外交游说，分析秦、晋、郑之间的利益利害，瓦解秦晋同盟，救郑国。蹇叔：秦要偷袭郑国，从军事战略层面，指出劳师袭远的隐患，预判战争必败，劝阻出兵。子鱼：泓水之战，反驳宋襄公迂腐礼法，立足实战战术，主张抓住战机灵活对敌。 组织语言：每一点写清人物+进言角度+目的，突出彼此差异。 【参考译文】 文本一： 在夜晚(有人)用绳子拴着烛之武从城楼上放下去出城，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地用这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，外交使者来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，他答应给您焦、瑕这两个地方。然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？削弱秦国来使晋国得利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，就回国了。 文本二： 杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果秘密派遣军队前来，郑国就可以夺取到手。” 秦穆公向蹇叔征询这件事。蹇叔说：“让军队劳苦地去偷袭远方的国家，军队疲惫力量耗尽，远方的郑国又会有所防备，恐怕不行吧？军队要做的事，郑国必定会知道。军队辛劳却一无所获，士兵一定会产生叛逆的心思。况且行军千里，谁会不知道呢？”秦穆公拒绝了蹇叔的意见。召见孟明、西乞、白乙，命令他们从东门外出兵。蹇叔对着军队哭道：“孟明啊！我只能看见军队出征，却见不到他们回来了！” 秦穆公派人对蹇叔说：“你懂得什么！如果你只活到中等寿命，你坟上的树都该长得两手合抱那么粗了！” 文本三： 宋襄公和楚国人在泓水交战。宋军已经摆好阵势，楚军还没有全部渡过泓水。司马子鱼说：“敌众我寡，趁他们还没有全部渡河，请下令攻打他们。” 宋襄公说：“不行。”楚军已经渡河，但还没有摆好作战阵势，子鱼又一次请求出击。襄公说：“还不行。” 等到楚军列好阵势，宋军才发动进攻，宋军大败。宋襄公大腿受了伤，护卫的门官全部战死。国都里的人都责备宋襄公。襄公说：“君子不再次伤害已经受伤的敌人，不捉拿头发花白的老人。古代用兵的道理，不靠险要的地势去阻击敌人。我虽然是已经亡国的商朝后代，也不攻打还没有摆好阵势的敌人。”子鱼说：“您不懂得作战。强大的敌人，受地势阻碍没能列成阵势，这是上天在帮助我们。趁险阻阻击进攻他们，不也是可以的吗？就这样还担心不能取胜呢！况且现在这些强大的对手，都是我们的敌人。懂得耻辱，训练士兵作战，目的就是杀敌。敌人受了伤还没有死，为什么不能再次杀伤他？如果怜惜受伤的敌人，那还不如一开始就不去杀伤他们；怜惜敌军里头发花白的老人，那就不如直接向敌人屈服。” 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 壬戌秋八月既望予至杭闻西湖之上有宝石山甚胜将以斯夕玩月其上。故人周学谕襄虞携酒命舆，与予自山之阴而登，酌元学士黄晋卿读书之轩。山俯瞰全湖，一碧万顷，而吴山前据，类屏障然。其他若凤凰、南屏之山，万松、慈云之岭，又皆蜿蜒回拱，欲趋而先。其东则钱塘之江，弥漫浩渺，极目无际，而西陵诸山，出没烟霏翠霭间，诚天下之绝境也。夕阳既没，明月在轩，山姿水色，倏焉而变，其妙愈呈，予情愈豁，飞觞痛饮，巡阑忘寐，盖不知夜之几何，恍然若置身广寒清虚之府，乐可言耶！夫兹山之游者众矣，大率于春而不于秋，脱或有之，又皆以昼而不以夜。如予辈之游，既值乎夜，复秋之中，天地朗然，纤埃不翳，幸可言耶？余性好月，丙辰中秋，尝玩于扬子江之君山，每夸于人，以为平生奇观。今而复玩于此，殆造物者之不吾靳，而亦岂易得哉？ 夫湖山月色，千古常新，第以人情之异，故悲喜随焉。前乎吾者，其赏与否，其悲与喜，固不可得而知。予独怪夫南宋之不竞，而山水之累之也，则斯游也，不几于喜极而悲者乎？愧予浅陋，不能追武黄公，负兹山矣，聊志之以遗山僧。 （节选自都穆《游名山记》） 材料二： 吴郡都君玄敬【注】，性沈静，攻古文辞，酷嗜山水，所至辄选名胜者以游，徜徉其间，极幽遐奇诡之观乃已。退则托之楮笔，称所欲言，使人读之，历历然履巉岩而听潺湲也，可谓妙于文矣。玄敬少游李范斋、吴匏庵诸公之门，得其议论韵度为多，廉于进取，年几五十始出仕，盖非其好也。予尝观今人之所好，甚于山水者且什百，抑各从其志焉尔。求之古人，亦尝好今人所好矣，而为今人之好者，乃独文章言论，不随世之磨灭者在焉。呜呼，士可以知取舍矣。属有感玄敬且别去，因题其集而归之。 （节选自海陵储巏《题〈游名山记〉后》） 【注】玄敬，都穆的字。 26．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 壬戌A秋八月既望B予C至杭D闻西湖之上有E宝石山甚胜F将以斯夕G玩月H其上 27．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．复，又，与《〈老子〉四章》中“复众人之所过”的“复”意思不同。 B．怪，以……为怪，与《师说》中“吾师道也”的“师”用法相同。 C．累，使……受累，与《过秦论》中“外连衡而斗诸侯”的“斗”用法相同。 D．因，于是、就，与《鸿门宴》中“因击沛公于坐”的“因”意思不同。 28．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．都穆与友人从宝石山山北攀至黄晋卿读书旧轩，俯瞰西湖，远眺钱塘江及西陵诸山，感叹其所见之境为天下绝景。 B．都穆认为此时游宝石山恰逢秋夜，天朗气清，兼有月色之妙，实属难得，此番体验甚至超过丙辰年的君山赏月。 C．储罐评价都穆“性沈静”，并指出其年少时在名师门下学习，为人淡泊名利，直到近五十岁才出仕为官。 D．储罐认为古人也曾喜好今人所喜好的东西，而在今人所喜好的事物中，唯独文章言说不会随时代磨灭，以此感叹士人当懂取舍。 29．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今而复玩于此，殆造物者之不吾靳，而亦岂易得哉？ （2）所至辄选名胜者以游，徜徉其间，极幽遐奇诡之观乃已。 30．材料二说都穆的游记“使人读之，历历然履巉岩而听潺湲也，可谓妙于文矣”。请从材料一中找出一个例子印证该观点，并阐明理由。 【答案】26．BDF 27．B 28．B 29．（1）如今再次在这里赏玩月色，大概是造物主不吝惜赐予我（这美景），（这样的机会）又难道是容易得到的吗？ （2）（他）每到一处就选择名胜之地去游览，漫步徜徉其间，尽享幽深遥远、奇崛诡谲之景才罢休。 30．示例一：“西陵诸山，出没烟霏翠霭间。” 理由：以“出没”二字写出山峰在烟云雾霭中时隐时现的动态，烟霏翠霭的朦胧质感与山色青翠相互映衬，画面层次丰富，使读者仿佛隔雾观山，身临其境。 示例二：“夕阳既没，明月在轩，山姿水色，倏焉而变。” 理由：以“倏焉”二字写出夕阳西沉、明月东升，山姿水色转瞬变换的动态过程，光影交替的画面如在眼前，视觉的叠加呈现，使读者仿佛亲历时光流转中的景致变化，生动形象，极具现场感。 【解析】26．句意：壬戌年秋天八月十六日，我来到杭州，听说西湖边上的宝石山景致十分优美，打算就在这天晚上到山上赏月。 “壬戌秋八月既望”时间状语，单独成句，B断开； “予至杭”主谓宾结构完整，D断开； “闻西湖之上有宝石山甚胜”承前省略主语“予”，“闻”是谓语，后面内容为宾语，F断开。 故选BDF。 27．A.正确。又/弥补、补救。句意：又正值秋日。/弥补众人的过错。 B.“用法相同”错误，用法不同。意动用法，以……为怪/名词作动词，学习。句意：我唯独对南宋国力衰弱这件事感到诧异。/我学习的是道理。 C.正确。使动用法，使……受累/使动用法，使……争斗。句意：却还要为山水所牵累。/对外实行连衡策略，使诸侯互相争斗。 D.正确。于是、就/趁机。句意：于是为他的文集作题跋，把文集归还给他。/趁机在座位上袭击沛公。 故选B。 28．B.“此番体验甚至超过丙辰年的君山赏月”错误。原文：“丙辰中秋，尝玩于扬子江之君山，每夸于人，以为平生奇观。今而复玩于此，殆造物者之不吾靳，而亦岂易得哉？” 只是说两次赏月都很难得，并没有说这次体验超过君山赏月，选项无中生有。 故选B。 29．（1）“玩于此”，状语后置，正常语序“于此玩”，在这里赏玩月色；“造物者”，指上天、自然；“不吾靳”，宾语前置，正常语序“不靳吾”，不吝惜赐予我（这美景）；“靳”，吝惜。 （2）“辄”，就；“徜徉”，安闲自在地游历；“极”，穷尽；“观”，景观。 30．首先，审题：题目中的句子是对都穆游记的评价：他的文字写景逼真，有极强画面感、代入感，读文字如同亲身游览山水。答题就要围绕“画面真切、身临其境”展开，分析相应句子的妙处，扣回“如亲身游历”这一评价。 其次，定位：回到材料一，找景物描写句（山水、月色的句子，排除议论、抒情句），根据具体句子特征，从词语、修辞等角度分析妙处。 如：“西陵诸山，出没烟霏翠霭间”，“出没”刻画群山在云雾里时隐时现的动态，“烟霏翠霭”描摹云雾青翠朦胧的环境，画面感十足。 “夕阳既没，明月在轩，山姿水色，倏焉而变”，“倏焉”写出月光降临之后山水景致瞬间改换，捕捉光影流转的动态，景象如在眼前。 “一碧万顷，而吴山前据，类屏障然”，运用比喻，把吴山比作屏障，写出湖面辽阔、山势横亘的景象。 【参考译文】 材料一： 壬戌年秋天八月十六日，我来到杭州，听说西湖边上的宝石山景致十分优美，打算就在这天晚上到山上赏月。老朋友学谕周襄虞带着酒，备好车马，和我从山的北面登山，在元代学士黄晋卿读书的轩中饮酒。从山上可以俯瞰整个西湖，万顷湖水一片碧绿，吴山横亘在前方，像一道屏障。其他如凤凰山、南屏山，万松岭、慈云岭，全都曲折环绕，好像要奔过来争先。它的东面就是钱塘江，江水浩荡辽远，一眼望不到边际，西陵的群山，在烟云翠雾之中若隐若现，实在是天下绝妙的景致。夕阳落下，明月照在轩中，山水的姿态，刹那间变幻，景色越发美妙，我的心境也越发开阔。举杯开怀畅饮，凭靠栏杆，忘记了睡眠，不知道已经夜深到何时，恍惚间仿佛置身月宫，这样的快乐哪里能用言语说尽！游览这座山的人很多，大都是在春天而不在秋天；就算有秋天来的，也都选白天而不选夜晚。像我们这样游览，恰逢夜晚，又正值秋日，天地清朗，没有一丝尘埃，这份幸运哪里可以轻易言说！我生性喜爱月亮，丙辰年中秋，曾经在扬子江的君山上赏月，常常向人夸耀，认为那是平生所见的奇景。如今又在这里赏月，大概是上天毫不吝惜这般美景，可这又哪里是容易遇到的呢！   湖山的月色，千古以来常新，只因人的心境不同，悲喜也就随之不同。在我之前的人，是否欣赏此地，是悲是喜，本来无从知晓。我唯独诧异南宋国力衰弱，却还要为山水所牵累，那么这次游览，不近乎于乐到极点而生出悲慨吗？惭愧我学识浅陋，不能追随黄晋卿的足迹，辜负了这座山，姑且记下这次游历，留给山中的僧人。 材料二： 吴郡的都玄敬，性情沉静，钻研古文辞，十分喜爱山水，每到一处就挑选名胜游览，在山水间悠游，穷尽幽深奇异的景观才肯罢休。归来之后就诉诸笔墨，抒写心中所想，让人读他的文章，仿佛亲身登上高峻山崖，听见潺潺流水，可以说他的文笔十分精妙。玄敬年轻时就学于李范斋、吴匏庵等人门下，收获很多他们的见解风度。他对仕途并不热衷，将近五十岁才出来做官，这并不是他本心的喜好。我曾观察如今世人所喜好的东西，比喜爱山水的多上百倍，不过是各随自己的志向罢了。推究古人，也曾喜爱今人所喜好的事物，但能不随时代消逝的，唯独是文章言论。唉，读书人由此应当懂得取舍了。恰逢有感于玄敬将要离去，于是为他的文集作题跋，把文集归还给他。 ( 27 / 27 ) 学科网（北京）股份有限公司 $