1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件聚焦“走近细胞”核心内容，涵盖细胞学说建立过程、生命活动离不开细胞及生命系统结构层次。课堂以大熊猫和冷箭竹的“问题探讨”导入，通过任务驱动梳理科学家贡献，用表格归纳法呈现知识脉络，帮助学生构建从细胞到生物圈的系统认知。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过“思考与讨论”分析细胞学说结论的可信度，结合“练一练”辨析种群、群落等概念，强化生命观念。采用任务驱动和概念对比，学生能提升归纳与辨析能力，教师可直接利用结构化资源实施素养导向教学。

第1章 走近细胞 第2章 组成细胞的分子 第3章 细胞的基本结构 第4章 物质的输入与输出 第5章 细胞的能量供应和利用 第6章 细胞的生命历程 目 录 人教版高中生物学 必修1 第1章　走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 每一个生物学问题的答案必须在细胞中寻找 ——美国细胞生物学家威尔逊 新课标与教学目标 新课标要求 核心素养目标 1．说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。 生命观念:理解细胞是生命活动的基本单位，认同细胞学说的建立对生物学发展的重要意义，形成结构与功能相适应的生命观念。 科学思维:能够运用归纳法分析细胞学说的建立过程；能够比较不同生物在生命系统结构层次上的差异，培养系统思维。 社会责任: 认识细胞学说对生物科学发展的深远影响，树立科学探究精神和实事求是的科学态度。 科学探究:通过分析细胞学说的建立历程，体验科学家的探究过程；能够运用所学知识解释病毒与细胞的关系。 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。 讨论：如何获取和提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的？ （1）将大熊猫和冷箭竹的组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否是由细胞构成 （2）查阅文献 问题探讨 过渡：借助显微镜我们还可以观察到许多肉眼看不见的小生物。 显微镜的发明，吸引科学家深入探究一系列的问题，最终作出了理论的概括，形成了作为生物学重要基础的细胞学说。 一、细胞学说及其建立过程 【任务一】阅读教材P3~4思考与讨论，在教材上用红笔勾 画出相应答案（2分钟） 科学家 观察方式 观察记录内容 主要成就 维萨里 比夏 罗伯特虎克 列文虎克 马尔比基 施莱登 施旺 耐格里 魏尔肖 肉眼观察 尸体解剖 揭示了人体在器官水平的结构 肉眼观察 显微观察 显微观察 显微观察 显微观察 显微观察 显微观察 显微观察 器官解剖 植物木栓组织 细菌、红细胞、精子 动植物微细结构 大量植物细胞 大量动物细胞 植物分生区新细胞 动植物细胞分裂的过程 揭示了人体在组织水平的结构 观察并命名细胞 观察到活细胞 观察到细胞的细胞壁和细胞质 提出植物细胞学说 提出动物细胞学说 发现细胞分裂产生新细胞 总结出新细胞由老细胞分裂产生 1、建立过程 细胞 细胞产物 相对独立 老细胞 一、细胞学说及其建立过程 2、建立者 主要是德国科学家 和 。 施莱登 施旺 3、基本内容 施莱登 施旺 注：不是一切生物 不包括病毒及原核生物 判断：细胞学说指出一切生物都由细胞和细胞产物所构成（ ） × 　(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由________发育而来，并由细胞和__________ 所构成。 　(2)细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用。 　(3) 新细胞是由_________分裂产生的。 不是所有新细胞都由老细胞分裂产生，如精子和卵细胞的融合成受精卵 1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 对动植物体解剖和显微观察 获得证据 归纳概括 形成理论 2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？ 可信 在细胞学说建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。 思考与讨论 科学方法 归纳法 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 很可能是可信的 部分植物细胞都有细胞核 结论：植物细胞都有细胞核 不完全 归纳法 完全 归纳法 所有类型的植物细胞都有细胞核 【思考P8】某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、黑藻叶肉细胞，发现这些叶肉细胞中都有叶绿体，于是得出了叶肉细胞中都有叶绿体的结论。该同学得出此结论应用了________归纳法。 不完全 3.“所有细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 思考与讨论 是 生物界的统一性 一、细胞学说及其建立过程 4、意义 ①使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，在思想上打破了植物学和动物学之间的壁垒，催生了生物学的问世。 ②使生物学的研究进入细胞水平，并使后来进入分子水平成为可能。 ③不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔 揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 10 归纳拓展 （1）三个“未涉及”： 未涉及原核细胞及病毒P6； 未涉及生物和细胞间的“差异性”； 新细胞均来自老细胞，未涉及细胞分裂的方式。 （2）两个“统一” ①统一了“动植物”：动植物均由细胞和细胞产物构成。 ②统一了“细胞”：细胞是生命活动的基本单位。 细胞学说的“未涉及”和“统一 一、细胞学说及其建立过程 1．关于细胞学说及其建立的过程，下列叙述正确的是（　　） A．列文虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞 B．细胞学说是在观察和归纳的基础上运用假说演绎法所建立 C．施莱登和施旺提出“一切生物都是由细胞发育而来” D．“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的补充和修正 D 首次命名“细胞”的科学家是罗伯特·胡克 运用不完全归纳法 动植物 练一练 2．下列关于细胞学说的叙述正确的是（    ） A．细胞是一个完全独立的单位 B．细胞学说的创立完全是由施莱登和施旺两人完成的 C．使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D．新细胞是由老细胞分裂产生的 相对独立 主要 个体水平进入细胞水平 D 练一练 单细胞生物：草履虫 阅读教材P5回答问题，总结为什么说：“生命活动离不开细胞” 思考： 1、什么是单细胞生物？举例说明。 一个细胞就是一个完整的个体。 2、草履虫能完成哪些生命活动？ 繁殖、摄食、呼吸、应激性等生命活动。 单细胞生物依赖 能独立完成各项生命活动。 结论：单细胞生物的生命活动离不开细胞 单个细胞 多细胞生物 以人为例： ①生命的起点—— ②受精卵通过细胞增殖、分化，发育成胎儿 受精卵 结论：多细胞生物的生命活动离不开细胞 例如： ①动植物以 为基础进行物质和能量的交换； ②生物体以 为基础的生长发育； ③生物的遗传与变异以 为基础。 细胞代谢 细胞内基因的传递与变化 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，如缩手反射。 细胞增殖、分化 讲述：事实上，除了生长发育之外，许多的生命活动还是离不开细胞，比如：........... 过渡：多细胞生物是否依赖单个细胞就能完成所有生命活动呢？ 15 结论：病毒的各项生命活动离不开活细胞。 无细胞结构，一般是由核酸分子 （DNA或RNA）与蛋白质构成。 病毒具有怎样的结构？P8 病毒能否离开细胞单独存活？ 必须寄生在活细胞内 利用活细胞中物质、能量合成 子代病毒 蛋白质 核酸 DNA病毒：噬菌体、天花病毒、乙肝病毒等 RNA病毒：HIV、流感病毒、埃博拉病毒等 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。 生物 非细胞生物 细胞生物 病毒 单细胞生物 多细胞生物 依靠单个细胞完成各项生命活动。 依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。 无细胞结构，寄生在活细胞中。 细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的系统。 细胞是有生命的，是一个生命系统。 二、细胞是基本的生命系统 指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 什么是系统，什么是生命系统？ 18 二、细胞是基本的生命系统 【任务二】阅读教材P6~7并结合图1-3，生命系统的结构层次一般包括哪些，按照由低到高写出来？(用文字和箭头来表示) 动物： 植物： 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 讨论:1、以大熊猫、冷箭竹为例，总结动、植物体的生命系统有何区别？ 2、草履虫的生命系统层次是怎样的？ 单细胞生物： 细胞（个体）→种群→群落→生态系统→生物圈 二、细胞是基本的生命系统 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 2.组织是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，如肌肉组织、上皮组织、神经组织。 1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。 3.器官是由不同的组织按照一定次序结合起来，能完成某一生理功能的结构，如根、茎、叶、花、果实、种子、皮肤等。 4.系统是能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合，如呼吸系统、血液循环系统。 二、细胞是基本的生命系统 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 种群指生活在一定空间范围内，同种生物的全部个体。 一个水池里的全部鱼 × 一个鱼缸里的全部金鱼 √ ①一定地域内 概念要点 ②同种生物构成 ③全部个体的总和 二、细胞是基本的生命系统 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 以下描述是否属于生物群落: （1）一个池塘里的全部的鱼 ( ) （2）一片森林里的全部生物 ( ) （3）一片草原上的全部植食性动物 ( ) 不是 不是 是 群落指一定空间范围内，所有的生物的集合。 二、细胞是基本的生命系统 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 生态系统指在一定空间范围内，由生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体。 如一个池塘、一片草地、一条小溪、一座山 【课堂练习】： （1）一个池塘中全部的鲫鱼 （2）一片森林中全部的鸟 （3）一个池塘中的所有生物 （4）一片草地上所有的草 （5）一块农田 （1）种群 （2）既不是种群也不是群落 （3）群落 （4）既不是种群也不是群落 （5）生态系统 生物圈是地球上最大的生态系统。 1.一个分子或一个原子，也是一个生命系统吗？ 2.病毒属于生命系统吗?说明理由？ 是一个系统，但不是生命系统， 生命系统要能完成一定的生命活动。 病毒是非细胞生物，不属于生命系统的结构层次。 3.生命系统结构层次可以含有“非生物成分”吗?说明理由？ 可以，如生态系统、生物圈包含无机环境。 【思考】 1.叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能? 2.冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的?大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的? 冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中，因为这些细胞含有叶绿体; 大熊猫的血液运输氧的功能靠红细胞完成。 叶的表皮细胞∶主要起保护作用; 心肌细胞︰心肌细胞是心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收缩、舒张使得心脏得以搏动。 思考与讨论P7 3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞? 4.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有什么细胞的生命活动都有关系?为什么? 生殖细胞 是 因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物的一些细胞和蓝细菌能进行光合作用吸收二氧化碳和释放氧气。 思考与讨论P7 ①最基本和最大的生命系统分别是 。 ②植物无 层次；单细胞生物无 层次； ③生物繁殖和进化的基本单位是 。 细胞和生物圈 系统 种群 不同生物生命系统的结构层次 归纳总结： 组织、器官、系统 练一练 1.从生命系统的结构层次来分析，下列属于哪个结构层次? 细胞 ②血液 组织 ③草履虫 细胞、个体 ④某农田的所有水稻 种群 ⑤花 器官 ⑥皮肤 ⑦草原上的所有生物 群落 ⑧一片森林 生态系统 ①受精卵 器官 练一练 2．衡水湖是国家级自然保护区，其内包含沼泽、水域、滩涂、草甸和森林、湿地等多种生态环境，青头潜鸭、柽柳等数万种生物生活在此。下列说法正确的是（　　） A．衡水湖中的所有动物、植物和微生物构成一个生态系统 B．柽柳与青头潜鸭相比，缺少系统这一生命系统的结构层次 C．生态系统是生命系统结构层次中的最高层级 D．所有生物都只能属于生命系统结构层次中的一个层级 B 生态系统是由生物群落和其生活的无机环境共同组成 生物圈 单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次 练一练 3．系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。下列叙述正确的是（    ） A．蛋白质分子属于系统，但不属于生命系统 B．单细胞生物没有个体层次 C．一颗白杨树的生命系统结构层次为细胞、组织、器官、系统、个体 D．H7N9禽流感病毒属于生命系统的个体层次 A 植物无系统层次 单细胞生物既属于细胞层次也属于个体层次 病毒无细胞结构，不属于生命系统的任何结构层次 课堂总结 一、细胞学说及其建立过程 (1) 建立过程：肉眼观察(维萨里、比夏)→显微观察(胡克、列文虎克)→理论归纳(施莱登、施旺)→修正发展(魏尔肖) (2) 内容：细胞是一个有机体; 细胞是一个相对独立的单位; 新细胞由老细胞分裂产生。 (3) 意义： 揭示统一性；进入细胞水平；为进化论奠基。 (4 )科学方法： 归纳法 二、细胞是最基本的生命系统 (1) 生命系统结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 特例辨析：植物：无“系统”; 单细胞生物：无“组织、器官、系统”;病毒：不属于生命系统。 1.判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。 （1）草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。 （ ） （2）人体发育离不开细胞的分裂和分化。 （ ） （3）离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气。 （ ） （4）用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。 （ ） × √ √ √ 练习与应用 32 2.下列叙述与细胞学说不相符的是 （ ） A.植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性 B.植物和动物有着共同的结构基础 C.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动 D.新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的 C 练习与应用 33 3.观察人体皮肤纵切片和迎春叶横切片的光学显微镜图像，回答问题。 （1）在两张切片的图像中，尽可能多地写出你认识的细胞名称以及它们可能的功能。 人体皮肤纵切片：上皮组织的细胞、角质保护层细胞和皮下结缔组织中的多种细胞。 迎春叶横切：表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞 练习与应用 34 （2）比较动物细胞和植物细胞，描述它们的共同点和区别。 共同点：有细胞膜、细胞质、细胞核等。 区别：植物细胞有细胞壁、液泡，有些植物细胞还有叶绿体。 （3）为什么把人体皮肤和迎春叶都称为器官？ 因为人体皮肤和迎春叶都是由许多组织组成的。例如，人体皮肤由上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织组成，这些不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使保护等功能的器官。 练习与应用 35 4.某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、柳树叶片中的叶肉细胞，发现这些叶肉细胞中都有叶绿体，于是得出了植物叶肉细胞都有叶绿体的结论。他得出这个结论应用了不完全归纳法。你还能列举不完全归纳法其他应用的例子吗？ 可用已学过的植物或动物的分类、细胞所具有的结构进行举例，也可以结合生活经验进行举例。运用不完全归纳法时，要审慎地接受所得出的结论，归纳时需要注意抓住所归纳对象的本质特征。 练习与应用 36 5.病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。但是，病毒的生活离不开细胞，请查阅资料，说明病毒的生活为什么离不开细胞。 衣壳 （蛋白质） 核酸 神经氨酸酶 （蛋白质） 血凝素 （蛋白质） 病毒尽管没有细胞结构，但病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此说，病毒的生活是离不开细胞的。 练习与应用 37 6.如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化的观点还能被人们普遍接受吗？请用自己的语言简要阐述细胞学说是否支持生物进化的观点。 如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化论中生物都起源于共同原始祖先的观点就会受到质疑。一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成，说明动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，这也支持生物有着共同起源的观点。 练习与应用 38 $