第3单元 2 用重物驱动小车-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册科学讲解课件（教科版·新教材）

该小学科学课件围绕“用重物驱动小车”，核心知识点为重力概念、重力转化拉力驱动小车及拉力大小与运动快慢的关系。课堂导入结合“玉兔”号月球车电能驱动实例，提出无电池如何让小车运动的问题，搭建从电能到重力的学习支架，衔接前后知识。 其亮点在于以完整探究实践为主线，通过实验设计（改变垫圈数量、控制变量）、数据记录分析（表格呈现时间与速度关系）及误差讨论（松手快慢等因素），培养科学思维与探究实践能力。科学观念上强化重力应用，如垫圈重力转化拉力，学生在动手与分析中提升能力，教师可借助结构化资源高效开展探究教学。

第三单元 运动和力 2.用重物驱动小车 2013 年 12 月 15 日 4 时 35 分，“玉兔”号月球车从“嫦娥”三号着陆器上由静到动，缓慢下行，登陆月球表面，开始执行巡视探测任务。 是什么力量改变了月球车的运动状态 ? 模型小车是靠什么运动起来 ? 电能驱动 一、聚焦 思考：如果没有电池做为动力，不碰小车，小车能运动起来吗？有哪些办法可以让小车运动起来？ 二、探索 重力是地球对地球上的一切物体施加的吸引力。它无须接触物体就能对物体施加引力。在重力的作用下，苹果会掉落到地面，抛向空中的小球也会落回地面。物体的质量越大，所受的重力越大。 活动1：认识重力 资料 二、探索 小车能动起来吗？ 松开手里的垫圈，会发生什么？ 重力 只用细绳和垫圈，能让小车运动起来吗？怎么做？ 二、探索 “用重力让小车运动起来”演示视频 把小车放在平整桌面，细绳一端绑小车，另一端垂出桌边。 调整绳子，使其与桌面保持平行。 绳尾挂上垫圈，调整绳长，让垫圈悬空、不碰地面。 按住小车保持静止后，松开，观察运动状态。 用重力让小车运动起来 是什么让小车运动起来的？ 重力 拉力 垫圈受重力下落 →重力 通过绳子转化为拉力 → 拉动小车 二、探索 测量方法： 距离：从起点到终点（如1米） 时间：用秒表测量 速度：距离 ÷ 时间 活动2：怎么让小车运动得更快？ --探究垫圈数量和小车运动快慢的关系 垫圈越多，小车运动得越快吗？ 操作要点： 每次从同一位置释放垫圈 一人放垫圈，一人计时，一人记录 每个数量做3次，取平均值 改变什么？ 垫圈数量：1、2、3、4个 测量什么？ 小车运动时间 什么不能变？ 小车、桌面、绳子： 同一辆小车 同一桌面 同一起点 同一终点 二、探索 小组合作实验，并记录数据 二、探索 二、探索 垫圈越多 （重力拉力越大） 时间越短 （速度越快） 分析数据，你有什么疑惑？ 为什么三个数据相差比较大？可能是什么原因造成的？ 重复多次实验，数据才会更准确！ 松手快慢不同、 桌面不平整、 绳子卡顿、 秒表读数偏差 二、探索 1.驱动小车运动的力是怎样产生的？小车运动快慢与力的大小有什么关系？ 垫圈受重力下落 →重力 通过绳子转化为拉力 → 拉动小车 垫圈越多（重力越大）→ 拉力越大 → 小车运动越快 三、研讨 2.在重复实验中，测量数据的差异是怎样造成的？ 在重复实验中，数据差异主要由计时误差、释放小车动作不一致、以及桌面轻微不平等操作和环境因素造成。这是科学实验中的正常现象，通过多次测量取平均值可减小其影响，帮助我们获得更可靠的结论。 三、研讨 3.除了用“●”符号的数量表示小车运动快慢之外，我们还有其他表示方法吗？ 拆解小车，让我们从一个“使用者”变成了一个“探索者”。我们不仅看到了小车里面有什么，还开始思考它们是怎么工作的，以及为什么不同的车会长得不一样。这让我们对小车（以及所有交通工具）的认识更深入、更科学了。 三、研讨 改变小车的重量？ 改变垫圈的数量？ 我们能控制小车运动的速度吗？比如：让小车在 3 秒内运动 1 米。 挑战课后探索：控制小车的运动快慢 改变垫圈的数量？ 四、拓展 查阅资料： 了解科学家是如何控制月球小车的运动快慢的？ 四、拓展 25 $