4.6.3 神经系统支配下的运动 教学设计—2026-2027学年八年级上册生物人教版

该初中生物学教学设计聚焦“神经系统支配下的运动”，涵盖运动系统组成、神经调控运动产生及多系统协同等核心知识。通过篮球运动员投篮情景导入，联系前节神经调节知识制造认知冲突，搭建“神经调节-运动系统-运动实现”的学习支架。 此资料亮点在于融合生命观念（如关节结构与功能统一）、科学思维（分析屈肘伸肘肌肉协作）、探究实践（动手体验肌肉收缩），采用图示分析、案例讨论等学科方法，落实运动防护教育。帮助学生直观理解抽象原理，培养健康习惯，为教师提供清晰教学框架，提升课堂效率。

第3节《神经系统支配下的运动》教学设计 学科 初中生物学 教材版本 人教版八年级上册 授课班级 授课时间 1课时 课题名 第3节　神经系统支配下的运动 课程标准要求 1.描述人体运动系统由骨、关节、骨骼肌组成，说出骨、关节、骨骼肌的结构与功能；阐明关节灵活性与牢固性相统一的结构基础。 2.阐明运动的产生需要神经系统的调节，说出运动产生完整生理过程；说明屈肘、伸肘动作中肱二头肌、肱三头肌拮抗协作关系。 3.说明人体运动还需要呼吸、循环、消化等多个系统协同配合；了解科学运动的意义，掌握运动损伤 PRICE 急救原则。 4.认同结构与功能相适应、生命活动整体性的生命观念；能够结合打篮球、长跑等生活实例分析运动调节过程；树立运动防护意识，养成科学适度锻炼的健康习惯。 教材分析 1.教材地位：本节是第六章《人体生命活动的调节》第 3 节，承接第 2 节《神经调节》。学生已经掌握神经系统组成、反射、神经冲动传导等知识，本节课解释神经系统如何指挥运动系统完成躯体运动，建立神经调节与运动系统之间的联系，是人体生命活动调节单元重要应用课时。 2.内容简析：本课包含三大核心板块：①运动系统的组成（骨、关节、骨骼肌的结构与功能）；②运动的产生，神经系统作为总指挥部调控肌肉、骨、关节完成动作；③体育运动与健康，认识多系统协同，科学运动与运动损伤防护。配有篮球运动情景、关节、骨骼肌模式图、屈肘伸肘体验活动、长跑案例、分层课堂习题。先认识运动系统各结构，再讲解神经支配下运动发生机理，最后落脚健康运动。 3.教学价值：落实生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四大生物核心素养。依托示意图、动手体验、生活案例，帮助学生建立 “结构决定功能”“生命活动需要多系统协同” 认知，渗透体育健康安全教育。 学情分析 八年级学生对打球、跑步等运动有丰富生活体验，已经学习神经系统相关知识，但存在较多认知短板： 1.知道身体依靠骨骼肌肉运动，但对关节结构、骨骼肌肌腹与肌腱的功能认识模糊，容易误认为一块肌肉就可以完成动作。 2.高频易错点：混淆关节灵活性、牢固性对应的结构；不理解骨骼肌只能牵拉骨不能推开骨；容易误以为运动只依靠运动系统完成，忽略神经系统调控以及呼吸、循环、消化系统的配合。 3.对于运动损伤只有生活经验，不了解 PRICE 急救原则；部分学生缺少运动防护意识，需要课堂渗透科学锻炼的健康知识。 教学目标 1.生命观念：树立结构与功能相适应观念；掌握骨、关节、骨骼肌的结构与功能；理解神经系统调控、多系统协同才能够完成运动；认识生命活动的整体性。 2.科学思维：结合模式图辨析运动系统各结构；分析屈肘、伸肘、手提重物、手臂自然下垂等实例，归纳肌肉拮抗协作规律；能够推理 “骨、关节、肌肉完好但神经受损而肢体不能运动” 的现象，训练逻辑推理能力。 3.探究实践：亲身完成屈肘、伸肘体验活动，触摸上臂感知肌肉收缩舒张；结合模式图自主识别骨、关节、骨骼肌结构；小组讨论长跑、打篮球案例，分析多系统如何协同工作。 4.态度责任：认识科学运动对青少年生长发育的意义；掌握运动损伤 PRICE 急救原则；树立运动防护意识，主动向家人科普科学运动与运动防护常识。 教学重难点 教学重点 1.运动系统组成：骨、关节、骨骼肌的结构以及各自功能。 2.关节灵活性、牢固性对应的结构；骨骼肌肌腹、肌腱结构与功能。 3.运动产生完整生理过程；屈肘、伸肘时肱二头肌、肱三头肌协作状态。 4.运动需要神经系统调节，呼吸、循环、消化等多系统协同配合。 5.科学运动的意义，运动损伤 PRICE 急救原则。 教学难点 1.理解关节灵活性与牢固性相统一的结构原理。 2.理解骨骼肌只能牵拉骨不能推开骨，完成动作至少需要两组肌肉拮抗配合。 3.理解运动不是运动系统独立完成，必须神经系统调控，多个系统协同工作。 教学准备 教师准备：教学 PPT（篮球投篮情景图、人体骨骼图、关节结构图、骨骼肌结构图、屈肘伸肘肌肉示意图、长跑运动图片）；板书思维导图；课堂分层练习题。 学生准备：预习课本，笔记本、黑色签字笔；课堂跟随教师完成屈肘伸肘动手体验。 教学方法 情境导入法、图示分析法、体验探究法、对比归纳法、生活案例分析法、讲练结合法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入（4 分钟） 1.课件展示篮球运动员起跳投篮图片，创设情境：篮球场上运动员接球、起跳、投篮，整套动作行云流水。眼睛捕捉篮球，大脑快速做出判断，手臂精准完成投篮。 2.抛出思考问题：仅仅依靠胳膊和腿部的肌肉就可以完成投篮动作吗？如果运动系统完好，但是传出神经受损，运动员还能不能完成投篮？ 3.顺势导入课题：运动离不开神经系统的指挥，今天我们学习《神经系统支配下的运动》。 观察图片情境，结合前面神经调节所学知识思考问题，举手交流，明确本节课学习主题。 利用学生熟悉的篮球运动创设情境，联系上节课神经调节知识制造认知冲突，激发学生探究欲望，引出课题。 出示课程目录 + 四维学习目标（3 分钟） 1.PPT 展示本节课三大学习板块：①运动系统的组成；②运动的产生；③体育运动与健康。 2.逐条解读生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四维学习目标，点明本节课重点、难点内容。 记录课堂知识框架，清楚本节课学习任务与素养要求。 课前搭建知识框架，让学生听课有方向，提升课堂学习针对性。 新知探究 1：运动系统的组成（14 分钟） 1. 类比讲解：运动系统是人体运动的物质基础，由骨、关节、骨骼肌三部分组成。骨是杠杆，关节是枢纽，骨骼肌是动力。 2.讲解骨：成人 206 块骨；功能：支撑身体、保护内脏、运动杠杆，骨髓造血，储存钙磷矿物质。展示人体骨骼示意图，讲解不同形态骨和功能相适应。 3.讲解关节：骨与骨之间可活动的连接。结合关节结构图讲解关节头、关节窝、关节软骨、关节囊、关节腔。组织小组讨论：哪些结构使关节灵活？哪些结构使关节牢固？追问：如果关节只有灵活性，缺少牢固性，会发生什么现象？ 4.讲解骨骼肌：主要指附着在骨骼上的骨骼肌。结构分为肌腹、肌腱。肌腹可收缩舒张；肌腱白色，无收缩能力，连接在不同骨上。强调关键点：骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨；完成一个动作至少两组肌肉配合。 对照结构图标记各结构名称，做好课堂笔记；小组讨论关节灵活、牢固的结构；识记骨骼肌结构与工作特点。 使用示意图拆解结构，设置思考问题，落实重点，突破关节 “灵活与牢固统一” 难点，落实结构与功能相适应生命观念。 新知探究 2：运动的产生（12 分钟） 1. 过渡提问：骨、关节、肌肉完好，就一定能产生运动吗？引出神经系统的指挥作用。 2.讲解运动产生完整过程：大脑发出神经冲动→神经将刺激传递给骨骼肌→骨骼肌接受刺激收缩→牵拉附着的骨绕关节活动，躯体产生运动。重点强调：肌肉不会自主收缩，必须要有神经系统传来的刺激。 3.课堂体验活动：请学生做屈肘、伸肘动作，一只手触摸上臂，感受肌肉变硬、变软。 ①屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 ②伸肘：肱三头肌收缩，肱二头肌舒张 补充特殊状态：手提重物两组肌肉都收缩；手臂自然下垂两组肌肉都舒张。 4.拔河类比：两组肌肉如同拔河两队，一组收缩，一组舒张，交替配合完成动作。设问：只用一块骨骼肌能不能完成整套屈伸肘动作？小结：至少两组肌肉拮抗协作。 跟随教师完成屈肘伸肘实操体验，感受肌肉收缩舒张；识记不同状态下肱二头肌、肱三头肌状态；小组交流思考问题，完善笔记。 动手体验把抽象知识直观化，突破 “骨骼肌拮抗协作” 难点，理解神经系统是运动的指挥中枢。 新知探究 3：体育运动与健康（9 分钟） 1.设问：运动只依靠运动系统就可以完成吗？结合长跑情景：长跑时心跳加速、呼吸急促、消耗大量能量。师生共同梳理各系统分工： 神经系统：总指挥，下达指令；运动系统：动作执行者；呼吸系统：吸入氧气排出二氧化碳；循环系统：运输氧气和营养，运走废物；消化系统：消化吸收提供能量。小结：运动需要多个系统协同完成。 2.讲解青少年科学运动的意义：增强心肺、强健骨骼肌肉、促进生长、提高反应能力、释放压力增强免疫。 3.运动损伤与防护：常见损伤：骨折、脱臼、肌肉拉伤、韧带撕裂；介绍 PRICE 急救原则：保护、休息、冰敷、加压、抬高；预防损伤要运动前充分热身。 结合长跑生活实例理解多系统协同；记录运动意义与急救原则；思考日常生活运动注意事项。 联系生活实际，落实生命活动整体性观念，落实态度责任素养，进行运动健康安全教育。 随堂练习巩固（3 分钟） 选择题： 1.人体运动系统的组成是（） A. 骨、神经、肌肉 B. 骨、关节、骨骼肌 C. 关节、神经、骨 D. 骨、骨骼、肌肉 答案：B 解析：人体运动系统由骨、关节、骨骼肌三部分组成。 2.运动中骨、关节、肌肉的作用依次是（ ） A. 动力、支点、杠杆 B. 杠杆、支点、动力 C. 支点、杠杆、动力 D. 杠杆、动力、支点 答案：B 解析：骨起杠杆作用，关节是支点，骨骼肌收缩提供动力。 3.将食物放入口中时，上臂肌肉的状态是（ ） A. 肱二头肌、肱三头肌均收缩 B. 肱二头肌、肱三头肌均舒张 C. 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 D. 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 答案：C 解析：屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，二者配合完成动作。 4.使关节运动灵活的关键结构特点是（ ） A. 关节囊坚韧且有弹性 B. 关节头与关节窝紧密吻合 C. 关节面上覆盖软骨且有滑液 D. 关节囊内外有韧带加强 答案：C 解析：关节软骨和滑液能有效减少骨与骨之间的摩擦。 判断题： 1.一块肌肉就能独立完成一个动作。（ ） 答案【×】 解析：骨骼肌只能收缩牵拉骨，因此一个动作至少需要两组肌肉配合。 2.青少年骨骼弹性大，所以平时可以不用注意坐、立、行的姿势。（ ） 答案【×】 解析：青少年骨成分中有机物含量多，弹性大，长期不良姿势易变形。 3.运动系统在神经系统的支配下就能独立完成各种复杂运动。（ ） 答案【×】 解析：运动需要能量，离不开消化系统、呼吸系统、循环系统的配合。 简答题 请运用本节课关于运动系统的知识，解释：为什么在进行剧烈体育运动前，必须要做充分的准备活动（热身）？ 答：热身能有效激活身体机能，预防运动损伤： 1. 提升神经兴奋性，让动作更协调； 2. 升高肌肉温度，增强肌肉弹性与力量； 3. 促进关节分泌滑液，减少摩擦； 4. 唤醒心肺功能，平稳适应运动强度。 独立完成习题，对照答案订正错题，标记易混淆知识点。 当堂检测课堂学习效果，及时巩固重难点，排查知识漏洞。 课堂小结（2 分钟） 带领学生整体梳理本节课知识主线： 1.运动系统组成：骨（杠杆）、关节（枢纽）、骨骼肌（动力）；关节灵活、牢固的结构；骨骼肌由肌腹和肌腱构成，只能牵拉骨，至少两组肌肉配合。 2.运动产生：神经系统传来刺激→骨骼肌收缩→牵拉骨绕关节活动。 3.手臂肌肉状态：屈肘、伸肘、手提重物、自然下垂。 4.运动需要多系统协同；科学运动，掌握 PRICE 损伤急救原则。 跟随教师回顾全部知识点，完善课堂笔记，构建完整知识网络。 整合碎片化知识点，帮助学生形成系统化知识体系，加深记忆。 分层布置作业（1 分钟） 1.基础作业：默写运动系统三部分组成；写出关节与灵活性、牢固性有关的结构；写出屈肘、伸肘两组肌肉状态。 2.实践作业：反复做屈肘伸肘动作，感受上臂肌肉变化；回家向家人讲解屈肘伸肘原理，科普运动损伤防护小知识。 3.拓展作业：思考打篮球这项运动，有哪些系统协同参与，下节课课堂交流分享。 记录分层课后作业，明确课后巩固任务。 分层作业兼顾基础识记、家庭实践与拓展思考，把课堂知识延伸到课外。 板书设计 教学反思 1.课堂亮点：篮球情景导入贴合学生生活；课堂动手体验活动调动学生参与；大量结构图把抽象运动原理直观化；讲练结合当堂巩固；落实四大生物核心素养，同步开展运动安全教育。 2.存在问题：部分学生容易混淆关节灵活性、牢固性对应的结构；部分同学不能理解 “骨骼肌不能推开骨，需要两组肌肉配合”；容易忽略神经系统对运动的支配作用，误以为仅靠运动系统就能完成运动。 3.改进措施：增加表格对比关节灵活、牢固的结构；增加 “神经受损但是运动系统完好” 的情景推理训练；增加小组案例讨论，强化多系统协同的认知。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $