2.6 《感官总动员》（教学设计）-2026-2027学年一年级上册科学苏教版

该小学科学教学设计聚焦“多种感官协同观察事物”核心知识点，通过戴眼罩闻尝水果、捏鼻子尝水果的对比实验导入，承接前一课单一感官观察经验，构建从单一到多种感官的学习支架，引导学生初步感知多感官观察的必要性。 此资料特色在于情境化探究与生活应用结合，通过蜡烛点燃前后的多感官观察（看颜色形状、摸质地、闻气味）发展科学思维，挑西瓜活动强化探究实践，融入结构与功能跨学科概念。直观法与合作学习提升学生观察描述能力，为教师提供生活化可操作案例，激发学生学习兴趣。

6.《感官总动员》教学设计 核心概念：5.生命系统的构成层次 跨学科概念：结构与功能、系统与模型 内容要求: 5.5 ④列举器官的功能与保护方法 教材分析： 前一课学生利用眼、耳、鼻、舌、皮肤单一感官观察并描述事物的特点，积累了一些观察方法，在此基础上，本课同时运用多种感官进行观察，发现事物更多的特点。动用眼、鼻、皮肤三种感官观察点燃前和点燃后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点，要让学生有意识地用好三种感官，强调仔细观察，收集丰富的信息。第三个活动是一个阅读活动，通过设置一个问题情境—如何挑选一个好西瓜，让学生知道，人们往往动用各种感官来解决生活中的实际问题，这一活动既体现了用感官观察的重要性，也增加了学习的趣味性。 学情分析： 一年级学生对自身身体结构已有初步感知，能说出眼、耳等器官名称，但对 “感官” 的概念及功能关联缺乏系统认识。他们好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动，但其观察往往片面，难以综合多种感官获取信息。同时，学生表达能力有限，需要引导用简单语言描述感受。已有生活经验（如用手摸热水会烫、用眼睛看颜色）是本节课的学习基础。 学习目标： 1.科学观念：知道要想全面认识一个事物，需要调用多种感官。 2.科学思维：能认识到综合运用感官观察的重要性，能用口述、画图等方式、全面、细致、有条理地描述具体事物的外在特征。 3.探究实践：能利用多种感官，观察事物的外部形态特征及现象。具有初步收集信息和得出结论的意识。 4.态度责任：对常见自然现象或生活现象表现出兴趣，能如实记录观察到的信息。 教学重点：知道全面认识一种事物需要调用各种感官。 教学难点：能同时运用多种感官全面、细致、有条理地观察和描述事物的特性。 教法：直观法、探究教学法 学法：合作学习法、对比法 教学准备： 1.小组实验材料：菊花茶、绿茶、短蜡烛、火柴、托盘 2.教师教学课件PPT。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境 发现思维 1.老师会给每个小组发三种水果和眼罩，我们戴上眼罩，闻一闻，尝一尝，说一说分别是什么水果？说的对不对？用到了什么感官的什么功能？ 2小组同学戴上眼罩，捏住鼻子，尝一尝，还能比较准确说出是什么水果么？为什么？说明什么？ 3注意：未知的东西不能随便闻和尝。 4.讨论交流：为什么有人喝药时会捏住鼻子？ 5.揭示课题——《感官总动员》 学生通过前面的学习知道了眼耳鼻舌皮肤五种感官及它们各自的功能。通过活两个小对比实验，发现同时用鼻和舌，能准确尝出什么水果，只用舌头比较困难，初步体验知道全面认识事物需要动用各种感官。 探究活动 发展思维 活动一：观察蜡烛 1.各小组拿出蜡烛，动用感官观察，想一想，说一说，能观察到蜡烛的哪些特点 看颜色、看形状、看粗细、摸一摸、闻一闻味道 2.汇报展示小组交流结果 3.点燃蜡烛后，各小组同学动用感官观察，想一想，说一说，又能观察到蜡烛的哪些特点 4.各小组展示交流结果，比一比哪组观察的特点多。 5.注意防止被火苗或蜡烛油烫伤。 6.总结：观察蜡烛的过程发现：我们需要用到手、眼睛、鼻子等感觉器官。 通过创设情境，发展学生的思维。通过动用感官两次观察蜡烛点燃前后的特点，学生对全面认识一种事物需要动用各种感官有了更深的体验感受，形成动用感官观察描述事物特点的思维。 应用新知 提升思维 活动一：多重感官协同“工作”很重要 挑西瓜 1.你喜欢吃西瓜吗？有没有跟着爸爸妈妈一起挑过西瓜呀？想一想，说一说。 2.提出问题：你知道有经验的人是怎样挑西瓜的呢？ 3.引导学生交流总结挑西瓜的窍门 看纹路、掂重量、听声音 4.引伸：要想全面认识一个物体，常常需要动用多种感官。 5.总结：充分运用感官进行细致观察，能让我们获取更多信息，使我们的结论更有说服力。 6.作业：和家长一起挑选一个西瓜，品尝后在班级交流分享。 通过创设真实情景，学生认识到生活中我们认识事物或挑选一个物体，常常需要动用多种感官的思维得到提升。 课堂练习 判一判 1.用舌头品尝一种茶和用舌头和鼻子同时品尝的感觉是不一样的。( ) 2.皮肤可以感知冷热，舌头可以感知食物的冷热和味道。 ( ) 3.声音的大小只能用耳朵区分才能行。 ( ) 4.我们可以用摸一摸、看一看的方式区分一把尺子。( ) 板书设计 感 (ɡǎn)官 (ɡuān)总 (zǒnɡ)动 (dònɡ)员 (yuán) 眼 (yǎn)睛 (jīnɡ) 看 (kàn) 耳 (ěr)朵 (duǒ) 听 (tīnɡ) 运 (yùn)用 (yònɡ)多 (duō)种 (zhǒnɡ)感 (ɡǎn)官 (ɡuān) 鼻 (bí)子 (zǐ) 闻 (wén) 舌 (shé)头 (tóu) 尝 (chánɡ) 皮 (pí)肤 (fū) 摸 (mō) 教学反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $