4.《认识感官》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦认识眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官及其功能，理解观察是有目的地运用感官获取信息。通过“小松鼠猜布袋”情境，引导学生用摇、摸、闻等方法判断袋中物品，激活生活经验，引出感官概念，为后续体验活动搭建学习支架。 以“做中学”为核心，设计看校园图、听声音、扇闻气味、摸盲文卡等体验活动，落实“探究实践”。通过想象感官失灵情境培养爱护意识，结合动物感官拓展深化“科学观念”与“态度责任”。丰富教具与分层作业提升学生参与度，为教师提供易操作的教学方案。

课 题 1.4《认识感官》 总第 课时 教材分析 本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》的起始课。教材通过“看、闻、摸、听”等体验活动，引导学生认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤五种感官及其基本功能，知道有目的地运用感官获取信息就是观察。对应新课标“生命系统的构成层次”核心概念中“人体有感知各种环境刺激的器官”的要求，本课为后续《借助工具观察》《感官总动员》等课奠定知识与方法基础。 学情分析 一年级学生在日常生活中已不自觉地运用感官认识事物，对眼、耳、鼻等有直观感受，但对感官的系统认知较为缺乏，尚未意识到可以有目的地运用多种感官全面观察事物。学生喜欢通过直观、有趣的活动学习新知识，这为教学提供了有利条件。 教学目标 1. 科学观念：知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官），了解各感官的基本功能。 2. 科学思维：能区分不同感官的功能，对应生活场景判断所使用的感官；通过对比体验想象感官无法工作的不便。 3. 探究实践：能通过看、听、闻、尝、摸等体验活动感受五种感官的作用；能有目的地运用感官观察周围事物。 4. 态度责任：感受感官的神奇，体会观察的乐趣，愿意主动用感官探索身边的世界；养成爱护感官的意识。 教学重点与难点 重点：认识五种感官及其基本功能，通过活动体验感官在观察中的作用。 难点：理解“观察是有目的地运用感官获取信息”，能用语言描述感官感知到的信息 教学方法 情境教学法、体验法、游戏法、小组合作法、讨论法。 教学准备 教师：课件（五种感官卡通图及功能标注、校园场景图、声音素材、动物感官图片）、不透明布袋4个（分别装橘子、瓜子、冰袋、铃铛）、盲文卡（每组1张）、不同气味的物品（醋、花香包等）、眼罩（每组2个）。 学生：活动手册、彩笔 学生活动设计 猜一猜——不打开袋子猜出里面有什么 认一认——认识五种感官及其功能 试一试——用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、皮肤摸 验一验——体验盲文阅读 读一读——动物的特殊感官 教 学 过 程 设计意图 （一）情境导入：小松鼠的秘密布袋（约6分钟） 教师：创设故事情境——“树林里的小松鼠发现了草地上四个被人遗漏的布袋，它想知道袋子里装的是什么，但又不敢打开。请同学们帮小松鼠想一想，怎样能在不打开袋子的条件下知道里面有什么？”出示四个布袋（分别装橘子、瓜子、冰袋、铃铛），引导学生提出方法——摇一摇听声音、隔着袋子摸一摸、闻一闻气味等。 学生：分组尝试用不同方法判断袋中物品，说出判断依据。 师生互动： 师：“一号布袋里是什么？你怎么知道的？” 生：“我闻到橘子味了！” 师：“二号布袋呢？” 生：“摇一摇有沙沙声，摸起来一粒一粒的，是瓜子！” 师：“你们用到了哪些身体部位来帮忙？” 生：“耳朵、手、鼻子……” 教师打开袋子揭秘，引出课题：“眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤都能帮助我们感受世界，它们有一个共同的名字——感觉器官，简称感官。今天我们就来认识感官！”（板书课题） 【板书重点】 感官：感受世界的器官 （二）探究新知1：认识五种感官（约8分钟） 教师：出示五种感官的卡通图，逐一介绍： 眼睛——“我们用它来看东西，比如看黑板、看花朵。” 耳朵——“我们用它来听声音，比如听老师讲课、听音乐。” 鼻子——“我们用它来闻气味，比如闻饭菜香、闻花香。” 舌头——“我们用它来尝味道，比如尝糖果甜、尝柠檬酸。” 皮肤——“皮肤遍布全身，用来感受冷热、软硬，比如摸冰块觉得凉、摸棉花觉得软。” 学生：跟着教师指认自己的感官，说说每种感官的作用。 师生互动： 师：“眼睛能帮我们做什么？” 生：“看书、看路、看颜色！” 师：“耳朵能帮我们做什么？” 生：“听歌、听老师说话！” 【板书重点】 眼（看） 耳（听） 鼻（闻） 舌（尝） 皮肤（摸/感觉） （三）探究新知2：感官体验活动（约14分钟） 教师：依次组织四个体验活动—— 活动一：用眼睛看（约3分钟） ——出示校园场景图，请学生观察30秒【教材图片】，说说看到了什么。引导学生从颜色、形状、大小等方面描述。 活动二：用耳朵听（约3分钟） ——播放鸟鸣、下雨等声音片段【教材图片】，请学生闭上眼睛听，辨别是什么声音。 活动三：用鼻子闻（约3分钟） ——出示醋、花香包等，讲解安全闻法（扇闻法：鼻子离物品约一个拳头的距离，用手往鼻子方向扇），学生分组闻气味并描述。 活动四：用皮肤摸（约5分钟） ——学生戴上眼罩摸盲文卡上的数字【教材图片】，体验盲人如何阅读；再摸一摸桌面、衣服、冰块等，感受冷热、光滑粗糙等不同触感。 学生：分组参与体验活动，完成活动手册记录。 师生互动： 师：“用眼睛观察校园图片，你看到了什么？” 生：“看到了树、花、房子！” 师：“闭上眼睛，你听到了什么声音？” 生：“小鸟叫！还有下雨的声音！” 师：“闻一闻这个瓶子里是什么气味？” 生：“有点酸——是醋！” 师：“戴上眼罩摸盲文，你能摸出数字吗？” 生：“能！1、2、3……” 【板书重点】 看→颜色形状；听→声音；闻→气味；摸→冷热软硬 （四）研讨：感官的作用（约5分钟） 教师：提问“每种感官有什么作用？如果让你的感官停止工作一天，会怎么样？”【教材图片】 学生：讨论并回答“没有眼睛看不见路”“没有耳朵听不到声音”等。 师生互动： 师：“眼睛帮助我们获得了最多的信息【教材图片】。如果没有眼睛，生活会怎样？” 生：“走路会摔倒！”“不能看书了！” 师总结：“每种感官都很重要，我们要好好保护它们。” 【板书重点】 感官很重要，要好好保护 （五）阅读：动物的特殊感官（约5分钟） 教师：出示鹰、大蜡螟、狗的图片【教材图片】，介绍“鹰能在高空发现地面猎物，大蜡螟能听到极微小的声音，狗能闻到极微弱的气味【教材图片】。”提问“还有哪些动物的感官特别灵敏？这对它们的生存有什么用处？”【教材图片】 学生：举例说出动物感官的本领。 师生互动： 师：“狗的鼻子特别灵，能帮它做什么？” 生：“找食物！”“帮助警察抓坏人！” 师总结：“动物的感官帮助它们生存和捕食。” 【板书重点】 动物也有感官：鹰（眼尖）、狗（鼻灵）、大蜡螟（耳聪） （六）拓展：课后调查（约2分钟） 教师：布置调查任务——“调查还有哪些动物的感官特别灵敏，这对它们的生存有什么用处”【教材图片】。下节课交流。 学生：明确任务，课后调查。 【板书重点】 调查：动物感官的本领 通过生动有趣的故事情境和猜测游戏，快速激发学习兴趣，激活学生已有的观察经验。 通过直观展示和互动问答，帮助学生认识五种感官及其功能。 通过亲身体验让学生感受每种感官的独特作用，初步理解“观察就是有目的地运用感官获取信息”。 通过想象体验，让学生认识感官的重要性，培养爱护感官的意识。 拓展认知，了解动物感官的特殊本领，激发探索自然的兴趣。 将学习延伸到课外，培养自主探究能力。 作业设计： 基础：回家后和家人说说，人体的五种感官分别是什么、有什么作用。 提升：选一种动物，调查它的哪种感官特别灵敏，画出来。 拓展：和家长一起做“蒙眼猜物”游戏，体验没有视觉时其他感官如何帮忙。 板书设计： 认识感官 1.感官 = 感觉器官（感受世界的“小工具”） 2.五种感官： 眼（看）→ 颜色、形状、大小 耳（听）→ 声音 鼻（闻）→ 气味 舌（尝）→ 味道 皮肤（摸）→ 冷热、软硬、光滑粗糙 3.观察 = 有目的地运用感官获取信息感官很重要，要好好保护！ 4.动物的感官： 鹰——眼睛尖 狗——鼻子灵 大蜡螟——耳朵好 课后反思： 优点：小松鼠猜布袋的情境导入生动有趣，有效激发了学生的探究欲望；看、听、闻、摸的系列体验活动让学生亲身感受了每种感官的作用，符合一年级“做中学”的认知特点；盲文体验和动物感官拓展丰富了课堂内容。 不足与改进：闻气味环节需反复强调安全闻法（扇闻法），可先观看示范视频再操作；尝味道活动因安全考虑可改为回忆描述【教材图片】；小组活动时需明确分工，确保每位学生都有体验机会。 学科网（北京）股份有限公司 $