（教材习题）第2单元 7 “诺曼底号”遇难记（讲解课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文课件聚焦五年级上册《“诺曼底号”遇难记》课后习题解析，通过引导学生记录阅读时间、梳理内容，从题目疑问（如“课文讲了什么”）切入，结合阅读中对“慢”等词义的理解，搭建从疑问生成到文本解读的学习支架，衔接阅读方法与内容分析。 其亮点在于习题二提供“人物行为 + 精神品质 + 主旨感情”答题公式，引导学生分析哈尔威船长沉着指挥、坚守岗位的行为，归纳其忠于职守、舍己为人的品质，体现语言运用的规范性和思维能力的逻辑性。助力学生掌握文本分析方法，提升表达能力，也为教师提供结构化教学工具，提高课堂效率。

教材课后习题解析 5年级语文·上册 “诺曼底号”遇难记 课后习题一 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 看到课文题目，我产生了疑问：“诺曼底号”是什么？它遇到了什么危险？带着这些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。 读到“哈尔威船长站在指挥台上”，我猜测他可能是故事的主人公，就重点关注他的言行，这有助于我加快阅读的速度。 一开始我不懂“须臾”是什么意思，但读到“海水把船尾也浸没了”，知道是时间很短，就没停下回读，接着读完全文，阅读速度没受影响。 读到哈尔威船长“犹如铁铸一般，纹丝不动”时，我抓住“铁铸”“纹丝不动”这些关键词，立刻明白他的坚定，没细抠其他描写，读得更快了。 我带着“哈尔威船长是怎么救大家的”这个问题，看到“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”这句话，直接抓住救援规则，没逐字读人群混乱的细节，很快就理清了救援过程。 读到“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”时，我没纠结这句话的语气，而是快速关联“维持秩序”的核心，继续读后面的救援进展，阅读节奏没断。 课后习题二 结合课文内容，说说你对课文最后一段话的理解。 答题公式: 人物行为 + 精神品质 + 主旨感情 哈尔威船长在“诺曼底号”遇难时，沉着指挥乘客和船员有序撤离，自己却坚守船长岗位，与船同沉。他用生命践行了忠于职守的职业准则，做到了舍己为人、坚守道义的做人之道。面对死亡，他毫无畏惧、挺身而出，用壮举诠释了英雄的真正含义。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $