第1单元 2《落花生》说课稿（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

《落花生》说课稿    

一、说教材   

《落花生》是统编教材小学语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。

编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。

二、说教学目标    

1.会认“亩、吩”等生字，会写“亩、荒”等字，会写“播种、收获”等词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

 三、说教学重、难点    

1.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

四、说教法、学法   

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：   

1.朗读法    

本课在课文朗读上有两个侧重点。一是分角色朗读，本课人物对话较多，通过分角色朗读了解课文内容。二是重点朗读带有哲理性的句子，让学生通过朗读，感悟课文主旨。   

2.发现点拔教学法 

本课语言平实朴素，容易理解，但是从句子中提炼出作者所呈现的道理还是有难度，要适时对学生进行点拨。   

3.练习法

练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。

4.多媒体辅助教学法 

本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。 

五、说教学过程    

根据学生的认知情况和五年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：   

（一）多媒体直观教学法：设疑导入，激发兴趣。

1.同学们，这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?   

2.多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文《落花生》。

（二）学习生字词      

1.让学生朗读课文，标出生字和不理解的词语。     

2.课件出示生字词。 

3.教师指导学生认读生字词，引导学生注意读音准确。 

4.教师范写生字，让学生注意笔顺，书写规范。让学生自行临写，教 师指导纠正。  

（三）整体感知，给课文划分层次 

1.让学生通读课文，了解课文内容。在读的过程中思考：这篇课文围绕“落

花生”这个题目写了哪些内容？ 

2. 让学生标出自然段，给课文内容划分层次。点名学生回答是如何划分的，这样划分的理由。提示：这篇课文分为三个部分 

第一部分：第1自然段：种花生 收花生 

第二部分：第2自然段：尝花生 

第三部分：第3-15自然段：议花生

（四）读中感悟、突破难点