第2单元 4《冀中的地道战》导学案（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

课题

冀中的地道战

课型

新授课

教学目标

1.认识“侵、碉”等生字，读准多音字“任”，会写“锁、简”等字，会写“地道、平原”等词语。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

教学重难点

1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

课前准备

1.制作多媒体课件，剪辑《地道战》影片片段。(教师)

2.查找有关地道战的资料、抗日战争的背景资料。(学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、分享资料，激趣揭题(用时：5分钟)

1.板书课文题目：冀中的地道战。 2.引问：你对地道战有哪些了解? 3.介绍背景。(课件出示日本侵华图片）

4.揭示课题，引导质疑。

5.课件出示阅读提示，引导学生速

1.齐读题目。

2.初步交流地道战的资料。

3.学生说出课前搜集到的有关抗日战争的资料。 4.齐读课题，提出自己的问题。

5.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，记下所用时间。

教师侧重引导学生对“扫荡”的了解，为学文埋下伏笔。

读课文。

二、检查预习，理清层次(用时：20分钟)

1.课件出示两组词语。(指名读，齐读）

2.指导学生写一写。(方法：观察字形，发现关键笔画，再范写。)

3.引导学生理解词语。

4.组织速读课文，思考：课文主要写了什么?

5.师生交流写作层次。引导学生分清详略，并形成“产生和作用一一式样和特点一一在历史上的地位”的板书。

1.正确读记词语。(互相纠正字音，重点掌握多音字“任”。)

2.在作业本上写下自己认为最难写或者最重要的两个词语，理解词语，并选择其中一个词语说一说。

3.可以运用查字典法、近义换词法及反义词否定法。

4.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，并用简练的语言概括出主要内容。

5.根据每个自然段的内容，试着总结各部分内容。(产生和作用一一式样和特点一一在历史上的地位）

1.教师在检查预习时，结合预学素中的内容，着重落实的词语，做到读准字音，理解词义。

2.重点强调生字的读音：“侵”是前鼻音，“碉、拐”是三拼音。

3.引导学生用区别形近字等方法识记生字。

4.书写生字时要注意引导学生注意“陷”字右下是“臼”，不是“白”。

三、再读课文，自读自悟(用时：13分钟)

1.速读课文，想一想课文中哪些内容能体现地道战是个奇迹。用横线画出来。

2.引导学生在书上标注。

1.速读课文，从字里行间细心地找一找，画一画，用心地读一读，初步感受地道战的神奇。

2.把自己的感受用概括性的词语标注在书上。

教师在引导学生做批注时应提示学生注意所画句子的描写特点，从内容、感悟上分别做批注。