第1单元 2《落花生》导学案（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

课题

落花生

课型

新授课

教学目标

1.会认“亩、吩”等生字，会写“亩、荒”等字，会写“播种、收获”等词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

教学重难点

1.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师) 

2.查找有关花生生长、结果情况的资料，了解本文的写作背景及作者的相关资料。(师生) 

3.自学生字词；熟读课文，理解父亲的话的深刻含义，体会做人的道理。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、情景导入，激发兴趣(用时：5分钟)

1.出示花生实物，多媒体播放花生的图片等素材，引导学生交流关于花生的资料。 

2.出示题目，设疑引读：“落花生”是事物，以它为题，如果你是作者，有可能写哪些内容？为什么作者会对“落花生”有如此深刻的印象？ 

1.(1)集体欣赏花生图片、实物等。 

(2)小组交流有关花生的知识。 

(3)全班交流作者资料。 

2.小组内讨论交流以“落花生”为题会写哪些内容。(以“落花生”为题，可以写花生生长周期及特点，描述花生形状、用途等的

教师与学生一同搜集关于花生的生长过程的资料，为探索花生的优秀品质 做好铺垫。

3.引导学生读文思考：这篇课文是按怎样的顺序写的？一起学习这篇课文吧！

说明文；还可以以“落花生”为线索来叙事等。) 

3.根据问题快速浏览课文。小组分析讨论。

二、整体感知，识字学词(用时：20分钟)

1.指导学生朗读课文，纠正易错读音。

2.检查学生对生字、生词的掌握情况。提示易错读音。

3.指导写字，重点指导“播、浇”，强调易错点。

4.组织学生评价写字情况。  

5.组织分角色朗读课文，思考：课文为什么以“落花生”为题？围绕题目写了哪些内容？

6．引导学生交流课文主要内容。

1.按自然段朗读课文，画出文中的生字、新词。 

2.汇报明确： 

(1)“便”是多音字，本课读pián。“播”读bō；“榨”读zhà。 

(2)查词典并结合课文内容理解词语的意思。

3.观察生字的笔顺规则，在练习本上练写生字。 

4.写字后先在组内互评，然后全班评价。 

5.分角色朗读课文，全班交流、评价、正音。 

6.小组合作探究： 

(1)“落花生”是本文议论的中心事物，因此课文以“落花生”为题。 

(2)全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。

1.以同伴互助的方式学习。检测字词的环节，教师巡视，并适时指导，以小卷形式测试。    

2.在分角色朗读课文这一环节中，教师要提示学生概括自然段内容，抓住关键词了解课文内容。

1.组织学生自由读课文，画出不理解的句子。

2.多媒体出示课文第1

1.自主选择方式朗读课文，小组合作交流学习，画出课文里不理解的句子。 

1.不理解的句子在学生提出来后，首先让学生在小组内解决，解决

三、抓住重点，品读课文(用时：12分钟)

自然段。指导朗读，引导思考：作者一家人收获花生后的心情怎样？

3.抛出问题，组织讨论：姐弟几个认为花生有哪些好处？父亲认为花生最可贵之处是什么？

2．(1)同桌练读第1自然段，读出高兴、意外、惊喜之情。

(2)小组合作探究：从哪个词语可以看出一家人收获花生后的心情？(“居然”一词说明收获花生是一件意外的事。因为大家是在荒地上种的，而且没有经验，对能否收获没有把握，结果几个月后却收获了，所以一家人都感到很意外，很惊喜。) 

3.讨论交流： 

(1)姐弟几个认为花生的好处有味儿美、可以榨油和价钱便宜。 

(2)父亲认为花生最可贵之处是把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。

不了的再由教师解决。2.关于花生的好处，教师可以启发学生先结合对话画出相关句子，最后小组内总结。

四、深化主题，总结延伸(用时：3分钟)

1.课件出示课文第15自然段，引导学生体会父亲的话对“我”一生的影响  

2．启发思考：父亲的话对你有什么影响?

1.(1)朗读第15自然段，想一想从哪个词可以看出父亲的话给“我”留下很深的印象。 

(2)合作探究：为什么父亲的话“深深地印在我的心上”？

2．研读父亲的话，体会父

在理解父亲的话的环节中，教师引导学生练习联系上下文反复朗读，在朗读中感悟。