3《珍珠鸟》导学案-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文导学案围绕《珍珠鸟》展开，引导学生认识“蔓、幽”等生字，梳理珍珠鸟从胆怯怕人到完全信赖的情感变化，品读细节描写，理解“信赖创造美好境界”的主旨及借事悟理写法。通过课前预习（字词积累、初读感知）与课中探究（脉络梳理、细节品读、原因分析、主旨感悟）的阶梯式设计，搭建学习支架，帮助学生逐步深入文本。 资料以“语言运用”为基础，通过朗读训练、字词辨析夯实语言基础；以“思维能力”为核心，设计情感变化梳理、小组讨论等活动培养分析归纳能力；以“审美创造”为目标，引导体会人鸟和谐画面。习题梯度分明，从基础积累到能力提升，辅以收获反思，助力学生自主学习与核心素养发展。

第一单元第3课《珍珠鸟》导学案 班级：__________ 姓名：__________ 一、学习目标 1. 认识“蔓、幽、雏、睑、眸、咂”等生字，会写“幽、享、陪、趴、睑、咂、泻”等生字，理解“深幽、神气十足、不动声色、信赖”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文主要内容，理清珍珠鸟从胆怯怕人到信任亲近作者的变化过程。 3. 抓住课文细节描写，体会人与鸟儿和谐相处的美好画面，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 4. 掌握本文借具体事物、生活小事表达真情与感悟的写作方法。 二、学习重难点 重点：梳理珍珠鸟的情感变化线索，品读文中外形、动作、神态的细节描写，感受人鸟之间的温情。 难点：结合课文内容，理解中心句的深刻含义，体会信赖带来的美好，掌握借事悟理的表达方法。 三、课前预习 （一）作者简介 冯骥才，当代作家、画家，擅长以细腻的文字描写生活小事、抒发真情实感，代表作有《俗世奇人》《花脸》等。 （二）字词积累 1. 给下列加点字选择正确的读音（打“√”） 垂蔓（màn wàn） 雏儿（chú zhòu） 眼睑（jiǎn liǎn） 咂嘴（zā zhā） 挨近（āi ái） 流泻（xiè xiě） 2. 形近字组词 幽（________） 陪（________） 趴（________） 泻（________） 悠（________） 培（________） 扒（________） 泄（________） 3. 理解词语 神气十足：________________________________________________ 不动声色：________________________________________________ 信赖：____________________________________________________ （三）初读课文，整体感知 1. 朗读课文2遍，读准字音、读通句子，标注自然段序号。 2. 用横线画出描写小珍珠鸟外形的句子，用波浪线画出描写小鸟动作、神态的句子。 3. 梳理课文脉络：课文主要写了作者精心照料珍珠鸟，珍珠鸟从__________到__________，最终在作者肩头熟睡，让作者感悟出__________的道理。 四、课中探究 探究一：梳理脉络，初识人鸟相伴 1. 自由朗读课文，简要概括课文主要内容。 ____________________________________________________________ 2. 梳理珍珠鸟对作者的态度变化，补充完整变化过程。 胆怯怕人 → __________ → __________ → 完全信赖 探究二：品读细节，感受小鸟可爱 1. 品读描写珍珠鸟外形的语句，完成填空。 作者把小珍珠鸟比作__________，生动写出了小鸟__________、__________的特点，体现出作者对珍珠鸟的__________之情。 2. 品读句子：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 （1）句中描写小鸟动作的词语有：________、________、________。 （2）“神气十足”运用__________的修辞手法，写出了小鸟__________的样子。 探究三：深究变化，读懂温柔呵护 小组讨论：原本十分怕人的珍珠鸟，为什么会一步步亲近、信任作者？作者做了哪些努力？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 探究四：感悟主旨，品味美好境界 品读课文重点片段： 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！ 1. “居然”“竟”两个词语，体现出作者__________的心情。 2. 结合全文，说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 五、课堂小结 课文以细腻的笔触，描写了作者与珍珠鸟相伴相处的过程，通过一系列细节描写，展现了小鸟从胆怯到信赖的变化，告诉我们：真诚的尊重、包容与信任，能创造出和谐美好的相处氛围。本文借珍珠鸟这一具体事物，抒发感悟、点明道理，是本单元借物抒情、借物悟理的经典写法。 六、课堂检测 （一）基础积累 1. 看拼音写词语 yōu jìng（________） xiǎng shòu（________） péi bàn（________） pā zài（________） zā zā zuǐ（________） liú xiè（________） 2. 选词填空（信赖 信任 相信） （1）同学之间彼此（________），才能和睦相处。 （2）珍珠鸟在作者肩头熟睡，是对作者极致的（________）。 （二）能力提升 1. 课文最后一句话在文中的作用是（________） A. 总结全文，点明中心 B. 承上启下 C. 引出下文 2. 小鸟能够亲近作者、信赖作者的根本原因是：________________________。 七、收获与反思 本节课我的收获：________________________________________________ 我还存在的疑问：________________________________________________ 参考答案 三、课前预习 2. 组词示例：幽深、悠闲；陪伴、培养；趴下、扒开；流泻、发泄 3. 神气十足：形容精神饱满、自在活泼的样子。 不动声色：神态、语气没有变化，形容态度平静、沉稳。 信赖：信任并依靠，是真挚、踏实的信任。 3. 胆怯怕人；亲近信任人；信赖，往往创造出美好的境界 四、课中探究 探究一：1. 课文记叙了作者悉心照料珍珠鸟，从不惊扰它们，让小鸟逐渐放下胆怯、亲近自己，最终小鸟在作者肩头安然入睡，作者由此感悟出信赖创造美好的道理。 2. 试探靠近；自在亲近 探究二：1. 蓬松的球儿；圆润、可爱；喜爱 2. （1）落、站、撞 （2）拟人；自由自在、活泼淘气 探究三：作者用心为珍珠鸟营造安全舒适的生活环境，始终温柔包容、从不惊扰、不伤害小鸟，给予小鸟足够的自由与尊重，慢慢化解了小鸟的胆怯，让小鸟逐渐放下戒备，彻底信任作者。 探究四：1. 意外、惊喜、感动 2. 无论是人与动物，还是人与人之间，真诚的信赖、尊重与包容，能消除隔阂、拉近距离，营造出和谐、温暖、美好的相处状态。 六、课堂检测 （一）1. 幽静、享受、陪伴、趴下、咂咂嘴、流泻 2. （1）信任 （2）信赖 （二）1. A 2. 作者温柔善待、尊重包容，从不惊扰伤害小鸟 学科网（北京）股份有限公司 $