（配套教案）第2单元 6 什么比猎豹的速度更快（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦“借助关键词句提高阅读速度”核心要点，以猎豹奔跑视频导入，回顾《冀中的地道战》等课文阅读方法，引出本课“抓关键语句”新策略，搭建从旧知到新知的学习支架。 特色是循序渐进培养阅读与提问能力，通过计时阅读、关键句梳理提升语言运用效率，引导学生从内容、写法、启示多角度提问发展思维能力，如借“大约”体会说明文严谨性，助力学生掌握方法，为教师提供分层教学实用方案。

6 什么比猎豹的速度更快 【教学目标】 1.认识“鸵、冠”等生字，读准多音字“冠”，会写“赛、冠”等字，会写“速度、赛跑”等词语。 2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 3.能针对课文内容提出自己的问题。 【教学重难点】 1.借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 2.能针对课文内容提出自己的问题。 【教学准备】计时器、猎豹奔跑的视频 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“鸵、冠”等生字，读准多音字“冠”，会写“赛、冠”等字，会写“速度、赛跑”等词语。 2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 一、谈话导入，引入新课 1.趣味谈话，视频激趣。 师：同学们，你知道哪种动物是陆地上跑得最快的动物吗？（出示猎豹奔跑的视频）那么，什么比猎豹的速度更快呢？今天我们就一起走进这篇说明文去寻找答案。 2.揭示课题，发现特点。 师：你发现这个课题有什么特别之处？（它是一个问句）是的，课题本身就是一个问题。我们在读课文的时候就要带着这个问题，一边读一边找答案，这样也能提高阅读的速度。 3.过渡：那本课提高阅读速度的方法是什么呢？让我们先来回顾之前学过的方法。 二、回顾旧知，确定方法 1.回顾旧知。 师：学习了《冀中的地道战》《将相和》这两篇课文后，我们是怎么提高阅读速度的？ 预设1：集中注意力，不停读，不回读。 预设2：连词成句地读，不要一个字一个字地读。 2.阅读提示，明确新法。 师：朗读课题下方的阅读提示，说一说：本课重点学习的提高阅读速度的方法是什么？ 预设：借助关键语句。 3.过渡：掌握了阅读方法，我们先一起扫清字词障碍，为读懂课文打好基础。 三、字词学习，指导书写 1.出示词语，进行认读。 鸵鸟 速度 赛跑 冠军 陆地 游隼 俯冲 超过 高度 火箭 摆脱 浩瀚 呼啸 赤道 （1）指名认读，开火车读、全班齐读，教师正音。 （2） 多种形式，识记生字。 ①组词识记“鸵、啸”。鸟+它=鸵 鸵鸟 口+肃=啸 海啸 呼啸。 ②形近字识记“隼”。集——隼 组词：鹰隼、游隼。 ③借助形声字识记“瀚”，意为“广大”。组词：浩瀚、瀚海。 （3） 认读多音字“冠”。 读作“ɡuàn”时，是动词“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思，文中的“冠军”一词取第一个义项。 2.指导写字。 （1）出示本课会写字。 师：同学们，仔细观察这些会写字，看看哪些字的结构、笔画需要我们特别注意？ （2）重点指导。 ①“赛”：上下结构，宝盖头宽度适中，中部笔画紧凑，下部“贝”略扁，注意不要少写横画。 ②“冠”：上面是“冖”，不是“宀”，下部“元”稍扁，竖弯钩要舒展。 ③“箭”：“⺮”左右等大，左低右高。“前”横画宜长，点撇居中；竖向笔画平行；竖钩略长。 （3）学生练写，教师巡视，纠错指导，展示优秀书写。 四、记录时间，交流体会 1.默读实践，计时阅读。 师：请同学们带着“什么是猎豹的速度更快”这个问题，快读默读课文。边读边圈出文中事物，读完后记下所用的时间。 2.检测效果，互动反馈。 （1）出示检测题，学生独立完成。 我读课文用了____分____秒。 结合课文内容，按事物运动速度的快慢进行排序。 光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 （2）同桌互查，教师巡视整体情况。 3.交流体会，分享方法。 师：本课共700余字，阅读时间大约是2~5分钟。你读课文花了多长时间？你为什么读得快？还答得对？和同学交流自己的阅读体会。 预设1：我读课文用了2分30秒。我带着“什么比猎豹的速度快”这个问题读，边读边找答案，不仅读得快，而且还了解了课文的内容。 (带着问题有目的读) 预设2：我读这篇课文用了2分45秒。在阅读的时候，遇到“游隼”这样 不明白的词语，我联系句子“游华向下俯冲时的速度更快”，猜它是一种飞得很快的鸟，直接越过，继续读下去。（初读课文时，有的字不认识，不会读，不一定影响理解，不必停下来认读，也不要回读） 预设3：我用了大概3分钟，我发现基本上每个自然段都介绍了一种事物，这个事物就是关键词。在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。（抓住关键词句） 五、聚焦关键句，把握内容 1.片段引路，找出关键句。 （课件出示课文第3自然段） （1）师：看来抓关键词句确实能提升阅读速度。那请大家默读这一段，想一想：哪句话最能概括这段话的主要意思？说说你的理由。 预设：这段话的第1句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第2句讲的是猎豹到底有多快，第3句是讲猎豹在陆地上的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键句是第1句，说的就是“猎豹比鸵鸟的速度快”。 （2）小结：像这样在一段话或一篇文章中，能够提示文章或者段落主要意思的句子就是关键句。它有时在段首，有时在段尾，还有时也会在段中。 2.找出关键句，发现表达特点。 （1）师：请同学们再次快速默读课文第2-8自然段，围绕“什么比什么速度快”，用横线画出每个自然段的关键句。借助关键句，梳理自然段的主要信息。 （2）学生自主阅读并讨论交流。 ·在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。 ·比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。 ·但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。 ·不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 ·火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。 ·有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最 大速度的6倍多。 ·光的速度是惊人的，大约是30刀千来海砂，比流星体的速度要快几千倍。 师：读一读这些关键语句，说说你的发现。 预设1：我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点，我读得更快了。 预设2：我发现课文是按速度从慢到快的顺序写的，速度最快的是光。 小结：借助关键语句，可以帮助我们发现课文在表达上的特点，快速了解文章内容,从而提高阅读速度。 3.概括主要内容。 本文是一篇介绍事物运动速度的说明文，从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。 4.小结：这节课，我们不仅掌握了本课的生字新词，还学会了用借助关键词句的方法提高阅读速度，快速理清了事物速度的快慢顺序。下节课，我们将继续品读课文。 第2课时 ◆课时目标 1.能针对课文内容提出自己的问题。 2.体会说明文语言的严谨性和准确性。 一、复习导入。 1.词语游戏：猎豹奔跑大闯关。 2.回顾提高阅读速度的方法。 3.过渡：我们在训练较快阅读速度的时候，会把不重要的内容跳过去。但在阅读中，大家肯定还会遇到一些特别感兴趣、或者不太懂的地方，这些都可以提出来一起交流。今天这节课，我们就带着问题再读课文，一边解决疑问，一边继续学习怎样把文章读得又快又明白。 二、带着问题再读课文，分享阅读收获 1.回顾提问方法。 师：在四年级上册《夜间飞行的秘密》中，我们学过从哪些角度提问？ 预设：可以从内容、写法、启示等角度提问。 小结：内容角度可以问“写了什么”，可以针对全文或部分内容分别提问；写法角度可以问“怎么写的、为什么这样写”；启示角度可以联系生活问“有什么启发、还想到什么”。 2.互动提问，梳理问题。 （1）师：请同学快速浏览课文，想一想：关于这篇课文，你还有哪些感兴趣或者不懂的问题？（提示：可针对文章的内容、写法等方面提问） （2） 小组交流。 师：先在小组里说一说自己的问题，把意思差不多的问题合并在一起，选出你们组最想解决的几个问题。 （3） 全班分类汇总。 （教师根据学生发言，板书整理问题） ①针对全文内容提问：课文按什么顺序介绍了事物的速度？ ②针对部分内容提问：什么是游隼？流星体是什么？“比流星体运动速度快 得多的东西”是什么？ ③针对写法提问：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”? “光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度更快几千倍！”这一句中，“大约”能否去掉，为什么？ ④针对启示提问：还有没有比光速更快的事物呢？ 3.聚焦问题，合作解答。 师：同学们提出了这么多有价值的问题。请大家带着问题再次快速默读课文，边读边找答案。 （1） 针对内容提问： 问题1：课文按什么顺序介绍了事物的速度？ 问题2：什么是游隼？流星体是什么？ （出示游隼俯冲、流星体划过夜空的图片） 预设：我读到游隼、流星体这些不理解的词语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我再通过查字典来了解。 问题3：“比流星体运动速度快得多的东西”是什么？ 预设：通过阅读课文最后一个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。 （2） 针对写法提问： 问题1：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？ 预设：题目是问句，能吸引读者兴趣，引发思考。猎豹是人们熟知的陆地上跑得最快的动物，以它为参照，更能突出后面事物速度更快。 问题2：“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”这一句中，“大约”能否去掉，为什么？ 预设：不能去掉(表明态度)。因为“大约”表示估计（解释本义），去掉就是“光的速度是30万千米每秒”的意思，说法不严谨(假设删除)。这也体现了说明文语言的准确性和严谨性(文体特点)。 问题3：人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。 这句话里破折号的作用是什么？（解释说明） （3） 针对启示/拓展提问： 提问：还有没有比光速更快的事物呢？ 预设：这个问题我在课文里没有找到答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。 （4）小结：这节课我们不仅巩固了抓关键词句的阅读方法，还学会了从多角度提问、自己解决问题，真正做到了边读边思、读有所获。 3、 了解说明方法，体会语言严谨 1.师：通过学习我们知道了光是速度最快的事物，现在就请同学们朗读课文，讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？ 2.聚焦语段，辨析方法。 课件出示语段： （1）人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。 但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。 点拨：这两句中的“44”和“320”运用了列数字的说明方法。 （2）有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 点拨：这两句中的“是火箭运动最大速度的6倍多”运用了列数字、作比较这两种说明方法，突出流星体速度快。 2.找一找，说一说。 师：请在课文中找一找还有哪些句子运用了举例子、列数字的说明方法？ 预设1：第5自然段中，“在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。”从“1050”“数倍”可以看出运用了列数字和作比较的说明方法。 预设2：第6自然段中，“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。”从“4万”“30多倍”可以看出运用了列数字和作比较的说明方法。 预设3：第8自然段中，“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”从“30万”“快几千倍”可以看出运用了列数字和作比较的说明方法。 3.那么运用这些说明方法有什么好处呢？ 预设1：运用作比较的说明方法能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。 预设2：运用列数字的说明方法，能使说明更加科学、准确、严谨、具体、直观、有说服力。 4、 随堂演练，布置作业 1.小练笔。 我们常把很慢的速度叫“龟速”。事实上，有许多动物的速度比乌龟慢得多。从所给资料中选取一种事物，仿照课文，运用准确的数据和比较说明的方法，写一写什么比乌龟的速度更慢吧。 2.分层作业。 （必做）课后自己制作小卡片，先自己提出一个问题，然后试着查资料答疑。 （选做）用课文中所学到的说明方法，介绍你喜欢的一种动物。 ［教学板书］ 【教学反思】 1.教学亮点：从“集中注意力、不回读”到“连词成句读”，再到本课重点“借助关键词句提高阅读速度”，方法教学循序渐进，学生在多次实践中基本掌握技巧，能做到带着问题读、抓关键信息读，阅读效率明显提升。结合四年级提问策略，引导学生从内容、写法、启示三个角度，针对全文和部分内容主动质疑，再通过自主阅读、小组合作解决问题。课堂真正实现了“以问促读、以读解惑”，学生不仅读懂课文，更学会了阅读方法。 2.教学不足：学生阅读速度差异较大，部分学生追求速度忽略理解，少数学生则因纠结生字词影响阅读节奏，分层指导不够细致。第二课时学生提出的问题较多，课堂上未能全部梳理和解答，对有探究价值的课外问题拓展不足。个别内向学生参与度不高，更多依赖同伴发言，教师巡视指导覆盖面有限。 3.教学措施：对不同水平学生提出不同阅读时间目标，加强“连词成句、抓关键词句”的微练习，课前进行短时词语、句子速读热身，提升整体阅读速度。规范问题筛选，教给学生“合并同类问题、筛选核心问题”的方法，聚焦2～3个关键问题展开探究，对课外拓展问题可布置成课后任务，下节课集中分享。结合课文内容适度补充科普小知识，鼓励学生课后查阅资料、制作知识卡片，将语文学习与科学探究相结合，提升综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 6.什么比猎豹的速度更快 预习目标 1. 掌握本课的生字词。 2. 能借助关键词语提高阅读速度，了解主要内容。 3. 能针对课文内容提出自己的问题。 预习目标一：掌握字词 音 1. 课文讲了这些事物的速度，请正确地读出下列词语。 游隼 流星体 鸵鸟 火箭 喷气式飞机 形 2.我能正确、流利地朗读课文，圈画出课文中的生字词，把易错的生字词写一写。 义 3.在文中找出表示下列意思的词语，填写在括号里。 ①以高速度和大角度向下飞。 （ ） ②形容广大或繁多。 （ ） ③很难让人相信。 （ ） 预习目标二：整体感知 4.本文共700余字，我的阅读时间约________分钟。 看到课题后，我脑海中首先涌现出的问题是： ______________________________________________________________ 预习目标三：思考质疑 5.我的发现： 第_____自然段告诉我们______比______的速度快；第_____自然段告诉我们______比______的速度快；第_____自然段告诉我们______比______的速度快；第_____自然段告诉我们______比______的速度快；第_____自然段告诉我们______比______的速度快；第_____自然段告诉我们______比______的速度快；第_____自然段告诉我们______比______的速度快。 拓展资料 6.背景知识介绍： 猎豹：一种哺乳动物，像虎而较小，身上有很多斑点或花纹，奔跑速度非常快。 游隼：一种中型猛禽，体长41-50厘米，翅长而尖，是俯冲速度最快的鸟。 鸵鸟：现代鸟类中最大的。主要生活在非洲的草原和沙漠地带。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $