（教学课件）第1单元 语文园地一（讲解课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年六年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文课件聚焦“从所读内容想开去”的阅读方法、排比句运用、地名人名拼写规则及古诗品读，课堂导入从朗读自然景物课文入手，通过联系情感过渡到方法指导，再结合词句段运用和拼写规则，最后以古诗品读巩固，形成递进式学习支架。 其亮点在于以“从所读内容想开去”为核心，通过联系生活经验、视频资料培养思维能力，排比句对比阅读和创作提升语言运用能力，古诗品读结合情境想象涵养审美创造。例如读《草原》联系久别重逢场景，排比句对比突出画面感，助力学生深化理解与表达，为教师提供可操作的教学路径和丰富素材。

语 文 园 地 一 六年级语文·上册 第一课时 朗读梳理 课文中的大自然有声有色，趣味无穷。从本单元课文或其他描绘自然的诗文中，选择一篇朗读，读出对自然的情感。 课文 情景 情感 朗读 草原 草原的美丽风光，草原人民热情好客 蒙汉情深 语调舒展，开篇轻柔读出草原辽阔，后段热情欢快，结尾深沉舒缓，体现蒙汉情深。 丁香结 丁香花繁茂，丁香结象征着愁怨 从容、豁达、积极的人生态度 前半部分轻柔细腻，读出丁香雅致；后半部分明朗坚定，体现从容豁达的人生态度。 古诗词三首 《宿建德江》秋江暮色 羁旅之愁 语调低沉悠远，语速缓慢 《六月二十七日望湖楼醉书》西湖盛夏暴雨骤来骤去 对西湖美景的喜爱与赞美 前半激昂急促，后半清亮舒展 《西江月·夜行黄沙道中》乡村夏夜的宁静优美 对丰收的喜悦和对田园生活的热爱 语调轻快恬静 梳理方法 同学们，我们在读书的时候，看到书本上所写的内容，往往会自觉或不自觉地把它们和别的事物联系起来，人们把这种思维活动叫“联想”。阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。今天这节课，我们就一起来梳理梳理，如何从所读的内容想开去。 谁来说一说你在读课文的时候，是怎样从所读的内容想开去的？想到了什么？ 读《草原》主客联欢时，联系自己的生活，想到和好朋友久别重逢又分开的场景。 读《丁香结》中作者由丁香结引发了对人生的思考，由此想到其他有象征意义的植物，如梅象征着坚韧不拔的精神品质。 读《宿建德江》里的月夜，我想到自己晚上独自在家时的孤单，更能体会诗人的心情。 请大家读一读课文中学习伙伴的话，说说还有哪些“从所读内容想开去”的经历？ 读《草原》时，我像到以前在视频中看到的草原风光，课文描写的美景仿佛就在眼前。 我联系生活经验，回想和别人相聚、分别的情景，体会到了《草原》中主客相会与惜别的情感。 学习《丁香结》时，我想到了同样通过描写事物抒发情感的《桂花雨》…… 提炼方法 结合相关视频资料或已有见闻 联系自己的生活经验 联系同类课文或写作手法 从所读的内容想开去 由课文内容拓展到同类事物 思考讨论：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？ 这样做不仅可以深化对文章内容的理解，还可以活跃思想、激发创造力。 词句段运用（1） 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 自由朗读这三组句子，说说它们在句式上有什么特点？读完可以和同桌交流你的发现。 我是……，我是……，我是……。 句1的句式 句2的句式 句3的句式 ……，就像……似的。……，就 像……似的。……，就像……似的。 漓江的水真静啊，静得……； 漓江的水真清啊，清得……； 漓江的水真绿啊，绿得……。 强调了花无私奉献的精神。 突出了漓江的水“静”“清”“绿”的特点。 展现了园子里的生机。 把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫排比，这样的句子就叫排比句。 排比句的特点 对比阅读，体会用法 ☆溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！ 同样的意思，用普通句子和用排比句写出来，感觉一样吗？我们来对比读一读。 ☆在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像天空的彩虹那么绚烂。 你觉得哪一句更生动、更有气势？为什么？ 第二句。排比句使画面感更强，读起来更有节奏，把野花的美写得更具体生动。 1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。 排比句的作用 2.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。 用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢，气势更为强烈。 3.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 用排比来说理，可以使条理分明，气势增强，更有说服力。 练习要求：以田野景色或花园景色为描写对象，写一个排比句。 田野是一幅画，画满了丰收的色彩；田野是一首歌，唱响了劳动的旋律；田野是一首诗，写尽了大地的深情。 花园的花真艳啊，艳得让你舍不得移开目光；花园的花真香啊，香得引得蜜蜂蝴蝶纷纷飞来；花园的花真多啊，多得像天上的星星数也数不清。 语 文 园 地 一 六年级语文·上册 第二课时 词句段运用（2） 请大家仔细观察这些路牌上的拼音，看看有什么特点？同桌之间可以互相说一说。 路牌 地名拼写规则 ·所有字母全部大写，没有声调。 ·专用名词（特指的）连写，不分开。 ·省、市、县、街、路、山、河、湖等要与前面的名字隔开。 WUHAN SHI（武汉市） WUYI LU（五一路） DONGTING HU（洞庭湖） 人名拼写规则 王芳 wáng] [fāng] Wáng Fāng 杨为民 wáng] [fāng] Yáng Wèimín 司徒文 wáng] [fāng] Sītú Wén ·姓在前名在后，姓和名分开写。姓和名中的第一个字母必须大写，其他的字母一律小写、连写，写声调。 刘杨帆 wáng] [fāng] Liú-Yáng fān ·复姓和双字名，字间不空格。 ·由双姓组合作为姓氏部分，双姓中间加半字连接线，每个姓氏开头字母大写。 随堂演练 关于春的诗句 春天是诗人喜爱的季节，谁来说说有关“春”的诗句。 ·春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐 孟浩然《春晓》 ·等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋 朱熹《春日》 ·碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——唐 贺知章《咏柳》 ·迟日江山丽，春风花草香。 ——唐 杜甫《绝句二首》（其一） 江畔独步寻花 （唐）杜甫 指江边独自一人一边散步，一边赏花。 日积月累 杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老，汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“大李杜”。 杜甫被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》“三吏”“三别”等名作。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。 知作者 品读古诗 江畔独步寻花 [唐] 杜 甫 黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？ yĭ cù 诗中写了春天里的哪些景物？ 明诗意 请同学们借助注释和插图，和同桌互相说一说每句诗的意思。有不懂的地方可以做上记号。 读一读，说说诗人什么时间在哪里散步？ 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 交代了地点。 交代了时间，即春天。 疲倦困怠。原来是因为春光融融，春风和煦造成的。 ：靠着。 “懒困”是什么意思？诗人为什么会懒困呢？ 根据自己的理解，说说这两句诗的意思。 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 诗意：黄师塔前，江水向东奔流。温暖的春天让人感到微微困倦，我沐浴着和煦的春风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 读一读，说说你从中体会到了什么？ ：无人照管和观赏。 ：究竟。 诗意：一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红的桃花，还是那浅红的桃花呢？ 悟诗情 闭上眼睛想象：春风和煦，江水东流，桃花开得热热闹闹，深红浅红交相辉映。此时，诗人的心情是怎样的？ 愉悦 轻松 惬意 品味主旨 诗人把这份喜悦藏在了景物描写里。 想一想，这首诗表达了诗人怎样的情感？这种感情诗人是如何表达的？ 诗人写黄师塔前看花，用“可爱”二字显示出赏花时的喜悦之情，蕴含春光难留之意。表现了诗人对美好春天的热爱之情。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $