第6课《国行公祭，为佑世界和平》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》展开，涵盖学习目标、字词积累、历史背景及文体解读等核心内容。课堂导入通过播放短片、回顾南京大屠杀史实与国家公祭日设立背景，结合字词清单、文体对比（消息、通讯与新闻评论）等学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于以文化自信为引领，通过公祭鼎铭文引用、国际正义之士与日本右翼行径的正反对比，强化学生对历史的敬畏与和平信念。语言运用上分析庄严肃穆（如“祀我国殇”）与严厉谴责（如“百般抵赖”）的语句特色，提升表达能力。思维能力方面通过梳理段落观点逻辑（如第2-4段与第1段的支撑关系）培养批判性思维。采用任务驱动法与阅读策略小结，学生能深化对新闻评论的理解，教师可高效落实专题教学目标。

钟声 1. 理解文章的观点、把握思路,感受文章体现的严正立场和充沛气势。 2. 思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的,体会其开阔的视野和运用事实的技巧。 3. 发挥新闻评论对培养学生思维能力、写作能力的作用。 学习目标 2 zh ng 初衷 l 杀戮 cu n 篡改 l i 抵赖 w ng 妄图 m 辱没 y 呓语 d n 遁形 zh n 铭记 zh n 彰显 sh n 沧海桑田 振聋发聩 惨绝人寰 一以贯之 字词清单 国殇 悼念 警惕 矢志 缅怀 磅礴 d o t sh mi n b hu n ku c n u n 词语释义 国殇 缅怀 初衷 杀戮 悼念 为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。 怀念;追想(以往的人或事)。 最初的心愿。 杀害(多指大量地);屠杀。 用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。 篡改 抵赖 怀念死者,表示哀痛。 别有用心地改动或曲解。(贬义) 呓语 梦话。 4 词语释义 惨绝人寰 丑态百出 振聋发聩 人世上还没有过的悲惨,形容悲惨到了极点。人寰,人间。 各种丑恶的样子都表现出来了。 发出很大的声响,使耳聋的人也能听见。比喻用语言、文字唤醒糊涂麻木的人。聩,聋。 沧海桑田 比喻世事变化巨大。不能用于海变成了田,只用于比喻意 一以贯之 泛指用一种思想理论贯穿于始终。贯,贯穿。 震耳欲聋:耳朵都快要被震聋了。形容声音特别大。 5 看到这篇文章的题目,你获得了哪些信息?产生了怎样的疑惑? 疑惑:“公祭”是什么?为什么说“国行公祭是 “为佑世界和平”? 信息:国家举行公祭日,是“为佑世界和平”。 初步感知 请看短片 初步感知 1937年12月13日,侵华日军野蛮侵入南京,随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案,30万中国同胞惨遭杀戮,人类文明史上留下最黑暗的一页。 在战争中直接以平民和居民街道为目标实施空袭,突破了战争伦理的底线。 对中国人,特别是解除了武装的军警人员进行若干次大规模的“集体屠杀”。大规模屠杀方法有机枪射杀、集体活埋等,手段极其残忍。 杀人比赛 历史背景 2014年2月27日,十二届全国人大常委会第七次会议,表决通过了“关于设立南京大屠杀死难者国家公祭日”的决定,将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日,每年的这一天国家举行公祭活动。外交部负责人就此发表谈话,指出设立这一公祭日“是为了悼念南京大屠杀死难者和所有在日本军国主义侵华战争期间,惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞,揭露日本侵略者的战争罪行,牢记侵略战争给中国和世界人民造成的深重灾难。表明中国人民反对侵略战争,捍卫人类尊严和历史正义,维护世界和平的坚定立场。 国家公祭日 写作背景 南京大屠杀死难者国家公祭仪式 写作背景 同学们,此前我们已学习新闻两种体裁,分别是:消息、通讯。现结合以下几个标题,找找它们在表达上的共同点。 《我三十万大军胜利南渡长江》 《人民解放军百万大军横渡长江》 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 消息标题:直接概括新闻事件; 通讯标题、副标题:概述事件,主标题用形象化描述传递新闻的价值与作者赞美之情。 文体解读 无论是消息、特写还是通讯的标题,核心都是概括新闻事件,那本篇文章的标题是否符合这一特点? 概括新闻事件 体现作者对事件的评价 这类既概括事件、又表达对事件的认识与评论的文体,就是“新闻评论”。 文体解读 新闻评论是社会各界对新近发生的新闻事件及其新闻中的事实或新闻中表现出的乃至隐藏的问题,作者发表自己的见解,或归纳、整理出新的结论、观点。简单地说,就是评说一件事情、一个问题,或几件事情、几个问题。 ⑥便于传播。 新闻评论 主要特征 ①导向正确; ②就事论理; ③新闻性强; ④有的放矢; ⑤科学合理; 文体解读 “钟声”是《人民日报》以此为笔名的国际评论,是“中国之声”的简称,把“中”字改成“钟”,取“警世钟声”的寓意。自2008年11月此笔名推出后产生了较大影响。 这是人民日报国际部继“国纪平”之后创立的又一新的署名评论,以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点,在风格上以快速反应尖锐鲜明见长,与“国纪平”的重大题材、深入评析形成互补。 作者作品 整体感知 1. 从时间、地点、人物、事件几个要素入手梳理信息,并概括新闻事件; 2. 围绕这一新闻事件,作者首先摘录了国家公祭鼎铭文中的一句铭文,接着简述了南京大屠杀惨案的历史。通过列举这两个相关事实,作者想表达什么观点? 学习任务一 概括第 1 段的新闻事件,明确作者观点 学习任务一 概括第 1 段的新闻事件,明确作者观点 “国行公祭,法立典章。铸兹宝鼎,祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上,国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实,讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日,侵华日军野蛮侵入南京随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案,30万中国同胞惨遭杀戳。南京的历史,人类的记忆。今天,第四个南京大屠杀死难者国家公祭日,中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史,与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 尝试概括新闻事件 1. 从时间、地点、人物、事件几个要素入手梳理信息,并概括新闻事件; “国行公祭,法立典章。铸滋宝鼎,祀我国殇。” 1 概括国家公祭活动的意义; 2 是奠定了全文隆重哀悼的感情基调。 开头引用公祭鼎铭文有何作用? 学习任务一 插叙。这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数,补充说明文章的背景,使情节更加完整。 1.第一段“1937年12月13日,侵华日军野蛮侵入南京,随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案,30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序?这样写有什么好处? 2. 围绕这一新闻事件,作者首先摘录了国家公祭鼎铭文中的一句铭文,接着简述了南京大屠杀惨案的历史。通过列举这两个相关事实,作者想表达什么观点? 从哪些细节可以捕捉到作者的态度? 野蛮、惨绝人寰、杀戮…… 表达对侵华日军暴行的愤怒 作者的观点? 试着在原文中找一找 “中华人民永远牢记南京大屠杀历史,与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。” 学习任务二 归纳第 2-4 段的新闻事实,梳理其关系,明确作者观点 1. 分别梳理第 2、3、4 段所列举的新闻事实。 思考:这几个新闻事实之间有怎样的关系?作者想表达什么观点? 注意标点符号 第2段: 美国、加拿大、日本 政府议会、新闻媒体、一般民众 动议、举办活动、发表文章、落成纪念碑、修改教科书 近日、2017年10月、不久前 涉及国家 涉及层面 涉及活动 发生时间 列举了南京大屠杀80年后,全世界的正义之士以不同方式纪念死难者的事例,表明他们对 “南京大屠杀”历史的尊重和对正义的坚持,有力证明了“历史,不可能被忘却”的观点,从侧面强调了中国政府设立国家公祭日、开展公祭活动的深远意义。 “南京大屠杀发生80年后,全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。” 第2段: 美国、加拿大、日本 政府议会、新闻媒体、一般民众 动议、举办活动、发表文章、落成纪念碑、修改教科书 近日、2017年10月、不久前 涉及国家 涉及层面 涉及活动 发生时间 多国度、多层面、多角度组织材料,这些新闻事实表明—— 正面论证 举例论证 学习任务二 归纳第 2-4 段的新闻事实,梳理其关系,明确作者观点 1. 分别梳理第 2、3、4 段所列举的新闻事实。 思考:这几个新闻事实之间有怎样的关系?作者想表达什么观点? 列举了日本右翼否认历史的一系列做法,揭露日本右翼扭曲历史,颠倒黑白的丑态,与上文正义之士的做法形成鲜明对比,突出对日本右翼的批判,从反面强化“牢记历史” 和公祭日设立的必要性。 (3)在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍,大规模篡改历史教材,阻止有良知的日本国民追寻事实真相,在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后,属于日本右翼的大阪市市长却表示,要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系……在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天,日本右翼还在不断寻找各种借口,对当年的军国主义罪行百般抵赖,扭曲历史,美化战争,颠倒黑白,并企图通过修宪复活军国主义。 学习任务二 归纳第 2-4 段的新闻事实,梳理其关系,明确作者观点 注意标点符号 第3段:找出作者的观点。 “右翼分子否认历史的态度仍然顽固。” 反面论证 举例论证 1. 分别梳理第 2、3、4 段所列举的新闻事实。 思考:这几个新闻事实之间有怎样的关系?作者想表达什么观点? 日本右翼,扭曲历史 了解事实 学习任务二 归纳第 2-4 段的新闻事实,梳理其关系,明确作者观点 第4段:哪一句是本段的中心句? “日本右翼越顽固,越会引起爱好和平的人们高度警惕。” 1. 分别梳理第 2、3、4 段所列举的新闻事实。 思考:这几个新闻事实之间有怎样的关系?作者想表达什么观点? (4)2017年11月,日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格;联合国人权理事会提出218项建议,狠批日本在历史问题上的态度,要求日本“正视历史,应努力向后代讲述真实的历史”。 用两个事实具体印证日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为,正义的力量对之反击,进而阐明“历史不会因时代变迁而改变,事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断,使文章论证更有说服力。 默读第 5、6 段,想一想,这两段列举了什么新闻事实? 这一新闻事实支撑了什么观点? 学习任务三 归纳第5-6段的新闻事实,梳理其关系,明确作者观点 第5段 第6段 南京从“恐怖之城”到“和平之城”的变化何其珍贵 中国人民将矢志不渝地牢记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来 承接 呼应 第1段 1. 纵观全文,说说第 2-4 段、第 5-6 段与第1段之间分别有怎样的关系? 学习任务四 分析各段观点之间的关系,理解本文的核心观点 2. 本文的核心观点是什么? 第2-4段 第5-6段 第1段观点 中国人民牢记南京大屠杀历史 与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平 我们要牢记历史,共同维护世界和平 请快速圈画各段落最关键、最具概括性语句,思考这些语句间的逻辑关系。 1 中国人民永远牢记南京大屠杀历史,与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 2 历史,不可能被忘却! 3 4 5 在日本,右翼分子否认历史的态度仍然顽固。 (那些人以丑态百出的表演,妄图辱没人类的良知) 历史不会因时代变迁而改变,事实也不会因巧舌抵赖而消失。 6 2017年9月,国际和平城市协会宣布,南京成为“国际和平城市”。 铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来,中国以一以贯之的和平誓言,彰显坚定的信念、磅礴的力量。 开宗明义提出核心观点“牢记历史,维护和平” 从历史必然性、驳斥错误行径角度展开阐述 结合南京变迁深化观点,首尾呼应,形成完整论证闭环。 呈现观点 阐述观点 深化观点 锁定观点 29 请在文中圈画体现“庄严肃穆” 的关键词句,分析其情感表达效果。 新闻评论的态度鲜明、立场严正,既有庄严肃穆的表达,也有对否认历史行径的严厉谴责。 示例: ①“国行公祭,法立典章。铸兹宝鼎,祀我国殇”。 ②从“恐怖之城”到“和平之城”,南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。 ③国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩。 ④“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来,中国以一以贯之的和平誓言,彰显坚定的信念、磅礴的力量”。 语句多用陈述句、排比句,语气平稳庄重;词语正式且饱含敬意,精准传递对逝者的缅怀、对历史的敬畏,为文章奠定庄重基调,让“守护和平”的观点更具严肃性,“一以贯之”强调中国维护世界和平的信念始终不变。 识别立场 请在文中圈画体现“严厉谴责”的关键词句,分析其情感表达效果。 新闻评论的态度鲜明、立场严正,既有庄严肃穆的表达,也有对否认历史行径的严厉谴责。 关键语句 ①在日本,右翼分子否认历史的态度仍然顽固。 ②日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖,扭曲历史,美化战争,颠倒黑白,并企图通过修宪复活军国主义。 ②那些人以丑态百出的表演,妄图辱没人类的良知。 ③历史不会因时代变迁而改变,事实也不会因巧舌抵赖而消失。 语句简短有力,词语带强烈讽刺、批判色彩,直接戳穿日本右翼行径的荒谬,语气尖锐愤慨,鲜明传递对否认历史行为的谴责,让“牢记历史”的立场更坚定。 识别立场 通过分析两类语言的表达效果差异,思考:这两种表达效果如何凸显文章核心观点。 新闻评论的态度鲜明、立场严正,既有庄严肃穆的表达,也有对否认历史行径的严厉谴责。 识别立场 两类语言风格虽不同,但相互补充:庄严肃穆的语言贴合公祭主题,奠定情感基调;严厉谴责的语言直指错误行径,强化立场态度。二者共同服务于“铭记历史、守护和平”的核心观点,让文章立论更严正、感染力更强。 32 结合课文范例,小结新闻阅读的五个策略。 聚焦标题 速览首尾(关键句) 锁定观点 了解事实 识别立场 阅读小结 勿忘国耻,维护和平 历史不会因时代变迁而改变,事实也不会因巧舌抵赖而消失。南京大屠杀铁证如山、不容篡改。任何人要否认南京大屠杀惨案这一事实,历史不会答应,30万无辜死难者不会答应,13亿中国人民不会答应,世界上一切爱好和平与正义的人民都不会答应。历史告诉我们,和平是需要争取的,和平是需要维护的。只有人人都珍惜和平、维护和平,只有人人都记取战争的惨痛教训,和平才是有希望的。 ——《习近平在南京大屠态死难者国家公祭仪式上的讲话》 情感延伸 同学们,今天我们循着文本脉络,从南京大屠杀的苦难史实入手,认识了新闻评论“以事实为基、以观点为魂” 的特点,也通过语言对比,体会到文字背后“敬畏历史”的庄重与“驳斥谬误” 的坚定。作为新时代青年,我们既要以敬畏之心回望过去,铭记历史教训;更要以坚定之力立足当下,守护来之不易的和平,让“开创未来”的承诺,在每一次对历史的铭记中,转化为前行的力量。 课堂小结 新闻评论与消息、新闻特写、通讯的区别如下: 消息 通讯 新闻评论 时效 性 篇幅 强 较弱(有日益变强的趋势) 较强 整件新闻 详细记述新闻事件或表现特定人物 对新闻事件等发表评论 主要 内容 表达 方式 一般比较短 较长 一般比较短 以记叙为主 综合运用多种表达方式 以记叙、议论为主 作业布置 【链接材料】 1. 国际冲突热点:2026年7月,中东局势持续升级,多国爆发武装袭击,大量平民流离失所;全球社交平台涌现大量极端言论,不少网友单纯鼓吹“武力冲突才能解决争端”,认为谈判、维和软弱无力,唯有开战才能平息矛盾。 2. 中国和平实践同期新闻:同月,中国赴阿卜耶伊维和直升机分队完成年度大规模兵力空中投送任务,转运上千名维和人员、60余吨人道救援物资;中方在联合国安理会公开呼吁中东各方立即停火,坚持对话协商化解分歧,以维和行动守护平民安全。 3. 网络舆论现象:短视频、社交平台评论区里,每当国际冲突新闻登上热搜,总会出现“直接开战、武力碾压”的情绪化主战言论,忽略战争带来的民生灾难与全球连锁危机。 请你结合今天所学,以《人民日报》评论员身份,写一篇120—150字新闻短评,辩驳“武力可以解决一切国际争端”的网络极端观点。 37 Lavf58.30.100 Lavf59.14.100 $