第14课《诗词三首：行路难》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦李白《行路难（其一）》，涵盖诗歌情感变化、艺术手法及主题思想，通过李白画像情境导入，结合写作背景，以初步感知、逐句品读、情感历程梳理为支架，帮助学生构建从整体到局部的学习脉络。 其亮点在于通过用典解析（如“垂钓碧溪”“乘舟梦日”）和艺术手法赏析（夸张、对偶、动作描写），培养学生文化自信与语言运用能力，情感历程分析（欢乐到坚定）锻炼思维能力。课堂小结用关键词整合知识点，学生能提升诗词鉴赏素养，教师可高效开展教学。

行路难 (唐)李 白 一、作者简介 3 二、写作背景: 《行路难》作于天宝三年(744年)共三首,这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。李白遭受排挤,愤而离京,朋友为他践行 ,求仕无望的他深感艰难,满怀愤慨写下组诗。 三、初步感知 行路难(其一) 李白 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 1、读诗,注意断句及作者情感变化,了解诗文大意 读诗赏诗,体会作者情感 四、品读研讨 金樽清酒斗十千, 玉盘珍羞直万钱。 夸张,对偶。朋友践行的宴席丰盛 写出宴会的欢乐场景, 同“馐”, 美味的食物 同“值”,价值 停杯投箸不能食, 拔剑四顾心茫然。 动作描写, 写出诗人仕途失意,受挫后 极度苦闷、抑郁、悲愤的心情 欲渡黄河冰塞川, 将登太行雪满山。 比喻,对偶 象征人生道路的艰难和仕途的阻塞, 写出无法实现理想的迷惘、惆怅、愤慨 。 闲来垂钓碧溪上, 忽复乘舟梦日边。 用典, 表明作者内心仍期待得到朝廷的重用,仍抱有希望 行路难,行路难! 多歧路,今安在? 忧虑 焦灼 不安 迷惘 长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。 表达乐观不屈的精神、坚定的信念,豪迈气势,以及对理想的执着追求,要实现抱负的决心, 这首诗表现诗人远大抱负和坚定自信的千古名句是哪两句?请赏析这两句。 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 赏析:尽管前路障碍重重,但诗人相信自己总会有一天高挂云帆,乘风破浪,横渡沧海,到达理想的彼岸,这是一种积极的追求,乐观的自信。展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定的信念。 试着分析诗人的心情历程 欢乐宴会 苦闷、茫然 失望、痛苦 希望、期待 忧虑彷徨迷惘 坚定信念、乐观 清酒,珍馐 停、投、拔、顾 冰塞川 雪满山 垂钓碧溪 乘舟梦日 多歧路 今安在 长风破浪 直挂云帆 苦闷、抑郁、悲愤 痛苦、失望 (希望) (忧虑、焦灼不安、迷惘) 自信、 执着、 乐观 五、课堂小结: (欢乐场面,以乐景写哀情) 主题: 本诗写政治受挫后的苦闷、抑郁,同时也表现诗人乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念 这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。 一方面,长安两年的经历,使他认识到朝廷的黑暗和仕途的艰难,满怀悲愤,却又无可奈何,产生了进退失据、茫然无措的强烈痛苦,反复感叹:“行路难!行路难!”另一方面,积极用世的愿望,对自己才能的坚信不移及历史上一些贤人最终得到明主重用的事例,又使他对前途满怀希望,相信自己终会有乘风破浪之时,显示出对理想的执著追求和对前途的充分自信。 全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复杂心情,充满着一股抑郁不平之气,一种昂扬奋进之志。这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑,也表现出诗人豪放不羁、自强不息的个性。 以下对诗歌的理解有误的一项是( ) A、诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的宴饮气氛,体现了诗人愉悦的心情。 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C、诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。 A 18 古诗词中表雄心壮志的句子: (1)会当凌绝顶,一览众山小。 (2)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 (3)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 (4)我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。 (5)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 (6)老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已。 $