7 散文诗二首：品诗韵之美，悟亲情之深（情境任务分层作业）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“诗韵母爱”诵读策划为情境，通过“基础巩固+能力提升+素养拓展”三层设计，实现从语言基础到跨文本探究的进阶，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|汉字书写、词语辨析、内容理解|结合策划案文本设题，如汉字填空、词语选择题，夯实语言基础，渗透文化自信| |能力提升|文本细节分析、手法赏析、情感解读|聚焦诗段深度品鉴，如概括嬉戏场景、分析“坏孩子”语气，培养思维的深刻性与审美创造| |素养拓展|跨文本比较、主题探究、表达应用|联读四则母爱作品，通过表格比较写作特点、撰写推介语，提升文化视野与语言运用能力|

第7课《散文诗二首》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 诵读展区·策划案闯关 学校文学社“诗韵母爱”主题诵读活动即将开幕，“散文诗二首”专题展区正在筹备中。作为“诵读策划人”，你需要为展区撰写活动策划案初稿。请先完成以下语文基础闯关，为策划案撰写扫清语言障碍。 阅读下面这段活动策划案，完成1—8题。 ①泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》是两首以“母爱”为主题的散文诗。②《金色花》中，一个调皮的孩子想象自己变成一朵金色花，悄悄地与妈妈嬉戏——妈妈做（dǎo）_______告时，他散发花香；妈妈读书时，他将影子投在书页上；妈妈去牛棚时，他（nì）_______笑着变回原形，依偎在妈妈身边。③《荷叶·母亲》中，冰心在雨中看到红莲被（qī）_______斜的风雨吹打，忽见一个大荷叶（yīn）_______蔽着红莲，由此联想到母亲对儿女的庇护，结尾深情写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的（yīn）_______蔽？”④两首诗以不同的方式诠释了母爱的无私与伟大——前者含蓄灵动，后者直抒胸臆，却都像一束温暖的阳光，照进每一位读者的心灵深处。⑤散文诗这种文体，兼有散文和诗的特点，表象是散文，本质是诗，（bān）_______斓多姿，意蕴悠长。 1.根据拼音在括号内填写正确的汉字。 做（dǎo）_______告 （nì）_______笑 （qī）_______斜 （yīn）_______蔽 （bān）_______斓 2.下列词语书写全部正确的一项是（ ）。 A.祷告 匿笑 菡萏 截然不同 B.沐浴 攲斜 萌蔽 恍然大悟 C.烦闷 莲篷 并蒂 各得其所 D.繁杂 烦燥 覆盖 心绪不宁 3.下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ）。 A.“匿笑”指偷偷地笑，在文中表现了孩子的调皮可爱和游戏的快乐。 B.“攲斜”指倾斜、歪斜，在文中写出了红莲被风雨吹打的姿态。 C.“荫蔽”指遮蔽、隐蔽，在文中指荷叶遮盖住红莲，保护了它。 D.“含蓄”指表达委婉，在文中指《金色花》通过孩子的想象间接表达对母亲的爱。 4.下列对文中画线句“两首诗以不同的方式诠释了母爱的无私与伟大——前者含蓄灵动，后者直抒胸臆，却都像一束温暖的阳光，照进每一位读者的心灵深处”的理解，正确的一项是（　　）。 A.“含蓄灵动”指的是《荷叶·母亲》通过荷叶护莲的场景表达母爱。 B.“直抒胸臆”指的是《金色花》结尾直接呼喊“母亲啊”，表达对母爱的赞美。 C.画线句中的“一束温暖的阳光”是比喻，形象地写出了两首诗对读者心灵的感染和触动。 D.这句话的意思是《金色花》比《荷叶·母亲》更能打动读者的心灵。 5.文中第②段“妈妈做祷告时，他散发花香；妈妈读书时，他将影子投在书页上；妈妈去牛棚时，他匿笑着变回原形”运用的修辞手法及其表达效果是（ ）。 A.比喻——生动形象地写出了孩子与妈妈嬉戏的场景。 B.拟人——赋予金色花以人的动作，形象生动。 C.排比——增强节奏感，突出孩子对妈妈的陪伴是持续不断的。 D.对偶——句式整齐，富有韵律美。 6.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A.《金色花》中，孩子三次与妈妈嬉戏，分别是在妈妈做祷告、读书、去牛棚时。 B.《荷叶·母亲》中，作者由荷叶护莲联想到母亲对儿女的庇护，最后直抒胸臆。 C.两首诗都运用了想象的手法来表现母爱。 D.散文诗兼有散文和诗的特点，表象是散文，本质是诗。 7.以下哪个选项最能概括两首散文诗的共同主题？（ ） A.对自然景色的热爱与赞美 B.对母爱的深情讴歌与感恩 C.对童年生活的怀念与眷恋 D.对人生哲理的深刻思考   能力提升 诵读展区·深度品鉴 策划案初稿完成后，主编要求你深入品读两首诗，为展区“深度解读”板块提供更细腻的赏析内容。 （一）阅读《金色花》选段，完成8—12题。 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 8.下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A.选段开头的“假如”一词，点明了全诗是以想象的方式来写的。 B.“笑嘻嘻地在风中摇摆”“在新叶上跳舞”表现了孩子的活泼与快乐。 C.孩子变成金色花后，妈妈始终没有发现孩子的秘密，因为孩子不想让妈妈知道。 D.孩子“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，写出了孩子调皮可爱的心理。 9.选段中，孩子与妈妈进行了几次嬉戏？请简要概括每次嬉戏的内容。 10.选段中“你到哪里去了，你这坏孩子？”一句，“坏孩子”是真的坏吗？妈妈为什么要这样说？请结合诗句简要分析，并说说这句话应该用怎样的语气来读。 11.选段中，孩子变成金色花陪伴妈妈，却始终不让妈妈知道。请结合诗句，说说孩子这样做的原因有哪些。 12.冰心曾评价泰戈尔的诗“语句清新，意味隽永”。请结合《金色花》选段，谈谈你对这一评价的理解。（从“语句清新”和“意味隽永”两个角度各选一处进行分析） （二）阅读《荷叶·母亲》选段，完成13—16题。 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 13.下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A.“那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面”运用比喻，写出了白莲凋零的场景，也为下文红莲的命运做了铺垫。 B.“我”的心情从“烦闷”到“不适意”“不宁”，再到“不宁的心绪散尽了”，这一变化的原因是母亲唤“我”过去坐下。 C.“红莲却不摇动了”是因为荷叶倾侧过来覆盖在红莲上面，为红莲遮挡了风雨。 D.结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”运用比喻的修辞手法，将母亲比作荷叶，将自己比作红莲。 14.选段中，“我”的心情经历了怎样的变化？请填写下表。 时间节点 红莲的状态“我”的心情 “我”的心情 半夜听雨、早起观莲 白莲已谢，红莲开满 ①__________ 雷声作响，大雨愈下 ②__________ 不适意，不宁 回头看见荷叶护莲 荷叶覆盖红莲 ③__________ 雨势不减，红莲不动 ④__________ 深深地感动 15.选段结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”一句运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？ 16.有同学认为，《荷叶·母亲》中对红莲和荷叶的描写过于细腻，显得有些拖沓。你是否同意这种观点？请结合选段内容，阐述你的看法。   素养拓展 诵读展区·深度对话 策划案进入终审阶段，主编要求你拓展视野，将两首散文诗与其他关于母爱的作品进行联读，完成更深层的主题探究。 阅读下面的材料，完成17—18题。 【材料一】 金色花 泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ …… “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 （节选自《新月集》，郑振铎译） 【材料二】 荷叶·母亲 冰心 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （节选自《往事（一）》） 【材料三】 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 【材料四】 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 ——冰心《繁星·一五九》 17.四则材料都写了“母爱”，但在写法上各有不同。请根据提示，完成下表。 材料 核心意象 写作特点 情感表达方式 《金色花》（材料一） 金色花 儿童视角，想象自己变成花陪伴母亲 ①______________ 《荷叶·母亲》（材料二） 荷叶、红莲 ②______________ 直抒胸臆，反问强化情感 《游子吟》（材料三） 针线、寸草、春晖 细节描写，通过缝衣场景表现母爱 ③______________ 《繁星·一五九》（材料四） ④_____________ 类比联想，由物及人 直抒胸臆，句式工整 18.班级公众号“经典有约”栏目即将推出“母爱·诗韵”专题。请你从以上四则材料中任选一则（或一组）进行推介，撰写一段150字左右的推介语，向同学们说明推荐理由。要求：①结合材料中的具体语句；②突出其独特之处；③语言有感染力。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第7课《散文诗二首》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 诵读展区·策划案闯关 学校文学社“诗韵母爱”主题诵读活动即将开幕，“散文诗二首”专题展区正在筹备中。作为“诵读策划人”，你需要为展区撰写活动策划案初稿。请先完成以下语文基础闯关，为策划案撰写扫清语言障碍。 阅读下面这段活动策划案，完成1—8题。 ①泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》是两首以“母爱”为主题的散文诗。②《金色花》中，一个调皮的孩子想象自己变成一朵金色花，悄悄地与妈妈嬉戏——妈妈做（dǎo）_______告时，他散发花香；妈妈读书时，他将影子投在书页上；妈妈去牛棚时，他（nì）_______笑着变回原形，依偎在妈妈身边。③《荷叶·母亲》中，冰心在雨中看到红莲被（qī）_______斜的风雨吹打，忽见一个大荷叶（yīn）_______蔽着红莲，由此联想到母亲对儿女的庇护，结尾深情写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的（yīn）_______蔽？”④两首诗以不同的方式诠释了母爱的无私与伟大——前者含蓄灵动，后者直抒胸臆，却都像一束温暖的阳光，照进每一位读者的心灵深处。⑤散文诗这种文体，兼有散文和诗的特点，表象是散文，本质是诗，（bān）_______斓多姿，意蕴悠长。 1.根据拼音在括号内填写正确的汉字。 做（dǎo）_______告 （nì）_______笑 （qī）_______斜 （yīn）_______蔽 （bān）_______斓 2.下列词语书写全部正确的一项是（ ）。 A.祷告 匿笑 菡萏 截然不同 B.沐浴 攲斜 萌蔽 恍然大悟 C.烦闷 莲篷 并蒂 各得其所 D.繁杂 烦燥 覆盖 心绪不宁 3.下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ）。 A.“匿笑”指偷偷地笑，在文中表现了孩子的调皮可爱和游戏的快乐。 B.“攲斜”指倾斜、歪斜，在文中写出了红莲被风雨吹打的姿态。 C.“荫蔽”指遮蔽、隐蔽，在文中指荷叶遮盖住红莲，保护了它。 D.“含蓄”指表达委婉，在文中指《金色花》通过孩子的想象间接表达对母亲的爱。 4.下列对文中画线句“两首诗以不同的方式诠释了母爱的无私与伟大——前者含蓄灵动，后者直抒胸臆，却都像一束温暖的阳光，照进每一位读者的心灵深处”的理解，正确的一项是（　　）。 A.“含蓄灵动”指的是《荷叶·母亲》通过荷叶护莲的场景表达母爱。 B.“直抒胸臆”指的是《金色花》结尾直接呼喊“母亲啊”，表达对母爱的赞美。 C.画线句中的“一束温暖的阳光”是比喻，形象地写出了两首诗对读者心灵的感染和触动。 D.这句话的意思是《金色花》比《荷叶·母亲》更能打动读者的心灵。 5.文中第②段“妈妈做祷告时，他散发花香；妈妈读书时，他将影子投在书页上；妈妈去牛棚时，他匿笑着变回原形”运用的修辞手法及其表达效果是（ ）。 A.比喻——生动形象地写出了孩子与妈妈嬉戏的场景。 B.拟人——赋予金色花以人的动作，形象生动。 C.排比——增强节奏感，突出孩子对妈妈的陪伴是持续不断的。 D.对偶——句式整齐，富有韵律美。 6.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A.《金色花》中，孩子三次与妈妈嬉戏，分别是在妈妈做祷告、读书、去牛棚时。 B.《荷叶·母亲》中，作者由荷叶护莲联想到母亲对儿女的庇护，最后直抒胸臆。 C.两首诗都运用了想象的手法来表现母爱。 D.散文诗兼有散文和诗的特点，表象是散文，本质是诗。 7.以下哪个选项最能概括两首散文诗的共同主题？（ ） A.对自然景色的热爱与赞美 B.对母爱的深情讴歌与感恩 C.对童年生活的怀念与眷恋 D.对人生哲理的深刻思考 【答案】 1.祷 匿 攲 荫 斑 2.A 【解析】B项“萌蔽”应为“荫蔽”；C项“莲篷”应为“莲蓬”；D项“烦燥”应为“烦躁”。 3.C 【解析】“荫蔽”在文中指荷叶遮蔽红莲，是动词，意为“遮蔽、遮挡”；A、B、D三项理解均正确。 4.C 【解析】A项“含蓄灵动”指的应是《金色花》而非《荷叶·母亲》；B项“直抒胸臆”指的应是《荷叶·母亲》结尾的呼喊；D项句子是并列关系，并非比较两首诗的高低。故选C。 5.C 【解析】三个“妈妈……时，他……”构成排比，句式整齐，节奏感强，突出了孩子全天候的陪伴。A项未使用比喻；B项此处并非拟人而是事实描写；D项三个分句字数不完全相同，不是严格的对偶。 6.C 【解析】《荷叶·母亲》主要运用的是联想而非想象——由眼前的荷叶护莲联想到母亲护儿，是触景生情的联想。《金色花》运用的是想象。故选C。 7.B 【解析】两首诗的核心主题都是表现母爱的伟大与无私，表达对母亲的感恩与赞美。   能力提升 诵读展区·深度品鉴 策划案初稿完成后，主编要求你深入品读两首诗，为展区“深度解读”板块提供更细腻的赏析内容。 （一）阅读《金色花》选段，完成8—12题。 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 8.下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A.选段开头的“假如”一词，点明了全诗是以想象的方式来写的。 B.“笑嘻嘻地在风中摇摆”“在新叶上跳舞”表现了孩子的活泼与快乐。 C.孩子变成金色花后，妈妈始终没有发现孩子的秘密，因为孩子不想让妈妈知道。 D.孩子“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，写出了孩子调皮可爱的心理。 9.选段中，孩子与妈妈进行了几次嬉戏？请简要概括每次嬉戏的内容。 10.选段中“你到哪里去了，你这坏孩子？”一句，“坏孩子”是真的坏吗？妈妈为什么要这样说？请结合诗句简要分析，并说说这句话应该用怎样的语气来读。 11.选段中，孩子变成金色花陪伴妈妈，却始终不让妈妈知道。请结合诗句，说说孩子这样做的原因有哪些。 12.冰心曾评价泰戈尔的诗“语句清新，意味隽永”。请结合《金色花》选段，谈谈你对这一评价的理解。（从“语句清新”和“意味隽永”两个角度各选一处进行分析） （二）阅读《荷叶·母亲》选段，完成13—16题。 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 13.下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A.“那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面”运用比喻，写出了白莲凋零的场景，也为下文红莲的命运做了铺垫。 B.“我”的心情从“烦闷”到“不适意”“不宁”，再到“不宁的心绪散尽了”，这一变化的原因是母亲唤“我”过去坐下。 C.“红莲却不摇动了”是因为荷叶倾侧过来覆盖在红莲上面，为红莲遮挡了风雨。 D.结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”运用比喻的修辞手法，将母亲比作荷叶，将自己比作红莲。 14.选段中，“我”的心情经历了怎样的变化？请填写下表。 时间节点 红莲的状态“我”的心情 “我”的心情 半夜听雨、早起观莲 白莲已谢，红莲开满 ①__________ 雷声作响，大雨愈下 ②__________ 不适意，不宁 回头看见荷叶护莲 荷叶覆盖红莲 ③__________ 雨势不减，红莲不动 ④__________ 深深地感动 15.选段结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”一句运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？ 16.有同学认为，《荷叶·母亲》中对红莲和荷叶的描写过于细腻，显得有些拖沓。你是否同意这种观点？请结合选段内容，阐述你的看法。 【答案】 8.C 【解析】孩子变成金色花后，妈妈并非“始终没有发现”。结尾妈妈问“你到哪里去了”，说明妈妈意识到孩子可能就在身边。孩子不告诉妈妈，是想保持这个“秘密游戏”的快乐。 9.孩子与妈妈进行了三次嬉戏：①妈妈做祷告时，孩子散发花香；②妈妈读书时，孩子将影子投在书页上；③妈妈去牛棚时，孩子变回原形，回到妈妈身边。 10.“坏孩子”不是真的坏，而是嗔怪中透着疼爱，焦急之后满是欣慰。妈妈一整天没见到孩子，心里十分担心；此刻突然见到孩子回来，悬着的心终于放下，又惊又喜，自然要嗔怪一句。一个“坏”字，藏着妈妈对孩子深深的牵挂与疼爱。朗读指导： 这句话要读出妈妈由焦急转为惊喜、嗔怪中满含疼爱的复杂语气，不能读成真的生气。“坏”字要读得轻柔、亲昵，语气上扬，带出那份释然与疼惜。 11.①童心使然——“暗暗地匿笑”“不告诉你”体现了孩子游戏的心理，享受“只有我知道”的秘密快乐；②爱的纯粹性——孩子陪伴妈妈，不图夸奖和回报，只希望妈妈生活得更温馨；③爱的含蓄表达——孩子对妈妈的爱不需要用语言说出来，行动本身就是最好的表达。 12.语句清新：“笑嘻嘻地在风中摇摆”“又在新叶上跳舞”等语句，语言清新明快，充满童真童趣，画面感强。 意味隽永：孩子变成金色花陪伴妈妈却不让妈妈知道，这个情节看似简单，却蕴含着深刻的意义——爱的最高境界是不求回报、不事张扬，体现了含蓄深沉的母子之情。 13.B 【解析】“我”心情变化的原因不止是母亲唤“我”坐下，更重要的是“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”这一自然景象让“我”联想到了母亲的庇护。母亲的呼唤和荷叶护莲共同触动了“我”的情感。 14.①烦闷 ②被雨打得左右攲斜 ③不宁的心绪散尽 ④在荷叶的覆盖下不摇动 15.运用了比喻（将母亲比作荷叶，将“我”比作红莲，形象地写出了母亲对“我”的庇护）、反问（“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”以反问强化语气，强调母亲是唯一的庇护者）和借代（“心中的雨点”借代人生中的困难与挫折）。三者结合，直抒胸臆，强烈地表达了对母爱的赞美与感激之情。 16.示例一（不同意）：我认为并不拖沓。作者对红莲状态的细致描写（从“菡萏”到“开满”再到“左右攲斜”），是为了与荷叶护莲形成对比——前文的铺垫越充分，荷叶在关键时刻“倾侧下来覆盖红莲”的守护就越感人。这种先抑后扬、层层铺垫的写法，让结尾的抒情水到渠成，更有感染力。 示例二（同意）：我同意这种观点。作者用了较多笔墨描写红莲在不同雨势下的状态，似乎有些重复。其实可以用更简洁的语言直接点明荷叶护莲的场景，尽快过渡到对母爱的联想和抒情，让文章节奏更紧凑。   素养拓展 诵读展区·深度对话 策划案进入终审阶段，主编要求你拓展视野，将两首散文诗与其他关于母爱的作品进行联读，完成更深层的主题探究。 阅读下面的材料，完成17—18题。 【材料一】 金色花 泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ …… “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 （节选自《新月集》，郑振铎译） 【材料二】 荷叶·母亲 冰心 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （节选自《往事（一）》） 【材料三】 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 【材料四】 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 ——冰心《繁星·一五九》 17.四则材料都写了“母爱”，但在写法上各有不同。请根据提示，完成下表。 材料 核心意象 写作特点 情感表达方式 《金色花》（材料一） 金色花 儿童视角，想象自己变成花陪伴母亲 ①______________ 《荷叶·母亲》（材料二） 荷叶、红莲 ②______________ 直抒胸臆，反问强化情感 《游子吟》（材料三） 针线、寸草、春晖 细节描写，通过缝衣场景表现母爱 ③______________ 《繁星·一五九》（材料四） ④_____________ 类比联想，由物及人 直抒胸臆，句式工整 18.班级公众号“经典有约”栏目即将推出“母爱·诗韵”专题。请你从以上四则材料中任选一则（或一组）进行推介，撰写一段150字左右的推介语，向同学们说明推荐理由。要求：①结合材料中的具体语句；②突出其独特之处；③语言有感染力。 【答案】 17.①含蓄，通过嬉戏暗含依恋，不直接赞美 ②成人视角，由荷叶护莲联想到母亲护儿（由实入虚） ③比喻，含蓄表达对母爱的感恩 ④鸟巢、鸟、母亲的怀抱（寸草心难以报答春晖） 18.示例一（推介《金色花》）： 翻开泰戈尔的《金色花》，你会遇上一个世界上最可爱的孩子。他想象自己变成一朵金色花，“笑嘻嘻地在风中摇摆”，在妈妈做祷告时散发花香，在妈妈读书时投下影子。他不告诉妈妈，只是“暗暗地在那里匿笑”。泰戈尔不写“妈妈我爱你”，却让每一片花瓣都飘着爱的香气。读这首诗，你会想起自己童年时那些“你不说，但妈妈全懂”的秘密。那是一个孩子能给世界的最纯真的礼物。 示例二（推介《荷叶·母亲》+《繁星·一五九》）： 母亲是什么？冰心给了我们两个最美的答案。她是“一只大荷叶，慢慢地倾侧了下来”，在暴风雨中为红莲遮风挡雨；她也是那只鸟巢，“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”，而“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”。冰心从不喊口号，她只让你看见荷叶怎么倾侧、鸟儿怎么回巢——然后你忽然明白，那就是母爱最真实的模样。当“心中的雨点”落下，你知道，总有一片荷叶为你倾侧。 示例三（推介《游子吟》）： 你会背“慈母手中线，游子身上衣”，但你一定没想过那根针线的分量——孟郊用最朴素的白描，让一个“密密缝”的动作流传千年。母亲怕孩子迟迟不归，所以缝得格外密实。那根针穿透的不是布，是“意恐迟迟归”的忐忑。结尾“谁言寸草心，报得三春晖”以比喻和反问收束，将母爱比作春晖，将儿女的回报比作寸草，含蓄而深沉地道出了母爱的浩荡与恩情的难报。 示例四（综合推介）： 四首诗，四种写母亲的方式。泰戈尔让孩子变成一朵金色花，“匿笑”着陪伴；冰心把自己比作红莲，把母亲比作“倾侧下来”的荷叶；孟郊用一个“密密缝”的细节，缝进了千年的牵挂；冰心又在《繁星》中告诉我们——天上的风雨来了躲进鸟巢，心里的风雨来了躲进母亲的怀里。四首诗的写法各不相同，但共同告诉我们一件事：母爱是这个世界最温柔、最坚定的力量。翻开它们，就是翻阅一个民族对母亲最深情的告白。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第7课《散文诗二首》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 参考答案   基础巩固 1.祷 匿 攲 荫 斑 2.A 【解析】B项“萌蔽”应为“荫蔽”；C项“莲篷”应为“莲蓬”；D项“烦燥”应为“烦躁”。 3.C 【解析】“荫蔽”在文中指荷叶遮蔽红莲，是动词，意为“遮蔽、遮挡”；A、B、D三项理解均正确。 4.C 【解析】A项“含蓄灵动”指的应是《金色花》而非《荷叶·母亲》；B项“直抒胸臆”指的应是《荷叶·母亲》结尾的呼喊；D项句子是并列关系，并非比较两首诗的高低。故选C。 5.C 【解析】三个“妈妈……时，他……”构成排比，句式整齐，节奏感强，突出了孩子全天候的陪伴。A项未使用比喻；B项此处并非拟人而是事实描写；D项三个分句字数不完全相同，不是严格的对偶。 6.C 【解析】《荷叶·母亲》主要运用的是联想而非想象——由眼前的荷叶护莲联想到母亲护儿，是触景生情的联想。《金色花》运用的是想象。故选C。 7.B 【解析】两首诗的核心主题都是表现母爱的伟大与无私，表达对母亲的感恩与赞美。   能力提升 8.C 【解析】孩子变成金色花后，妈妈并非“始终没有发现”。结尾妈妈问“你到哪里去了”，说明妈妈意识到孩子可能就在身边。孩子不告诉妈妈，是想保持这个“秘密游戏”的快乐。 9.孩子与妈妈进行了三次嬉戏：①妈妈做祷告时，孩子散发花香；②妈妈读书时，孩子将影子投在书页上；③妈妈去牛棚时，孩子变回原形，回到妈妈身边。 10.“坏孩子”不是真的坏，而是嗔怪中透着疼爱，焦急之后满是欣慰。妈妈一整天没见到孩子，心里十分担心；此刻突然见到孩子回来，悬着的心终于放下，又惊又喜，自然要嗔怪一句。一个“坏”字，藏着妈妈对孩子深深的牵挂与疼爱。朗读指导： 这句话要读出妈妈由焦急转为惊喜、嗔怪中满含疼爱的复杂语气，不能读成真的生气。“坏”字要读得轻柔、亲昵，语气上扬，带出那份释然与疼惜。 11.①童心使然——“暗暗地匿笑”“不告诉你”体现了孩子游戏的心理，享受“只有我知道”的秘密快乐；②爱的纯粹性——孩子陪伴妈妈，不图夸奖和回报，只希望妈妈生活得更温馨；③爱的含蓄表达——孩子对妈妈的爱不需要用语言说出来，行动本身就是最好的表达。 12.语句清新：“笑嘻嘻地在风中摇摆”“又在新叶上跳舞”等语句，语言清新明快，充满童真童趣，画面感强。 意味隽永：孩子变成金色花陪伴妈妈却不让妈妈知道，这个情节看似简单，却蕴含着深刻的意义——爱的最高境界是不求回报、不事张扬，体现了含蓄深沉的母子之情。 13.B 【解析】“我”心情变化的原因不止是母亲唤“我”坐下，更重要的是“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”这一自然景象让“我”联想到了母亲的庇护。母亲的呼唤和荷叶护莲共同触动了“我”的情感。 14.①烦闷 ②被雨打得左右攲斜 ③不宁的心绪散尽 ④在荷叶的覆盖下不摇动 15.运用了比喻（将母亲比作荷叶，将“我”比作红莲，形象地写出了母亲对“我”的庇护）、反问（“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”以反问强化语气，强调母亲是唯一的庇护者）和借代（“心中的雨点”借代人生中的困难与挫折）。三者结合，直抒胸臆，强烈地表达了对母爱的赞美与感激之情。 16.示例一（不同意）：我认为并不拖沓。作者对红莲状态的细致描写（从“菡萏”到“开满”再到“左右攲斜”），是为了与荷叶护莲形成对比——前文的铺垫越充分，荷叶在关键时刻“倾侧下来覆盖红莲”的守护就越感人。这种先抑后扬、层层铺垫的写法，让结尾的抒情水到渠成，更有感染力。 示例二（同意）：我同意这种观点。作者用了较多笔墨描写红莲在不同雨势下的状态，似乎有些重复。其实可以用更简洁的语言直接点明荷叶护莲的场景，尽快过渡到对母爱的联想和抒情，让文章节奏更紧凑。   素养拓展 17.①含蓄，通过嬉戏暗含依恋，不直接赞美 ②成人视角，由荷叶护莲联想到母亲护儿（由实入虚） ③比喻，含蓄表达对母爱的感恩 ④鸟巢、鸟、母亲的怀抱（寸草心难以报答春晖） 18.示例一（推介《金色花》）： 翻开泰戈尔的《金色花》，你会遇上一个世界上最可爱的孩子。他想象自己变成一朵金色花，“笑嘻嘻地在风中摇摆”，在妈妈做祷告时散发花香，在妈妈读书时投下影子。他不告诉妈妈，只是“暗暗地在那里匿笑”。泰戈尔不写“妈妈我爱你”，却让每一片花瓣都飘着爱的香气。读这首诗，你会想起自己童年时那些“你不说，但妈妈全懂”的秘密。那是一个孩子能给世界的最纯真的礼物。 示例二（推介《荷叶·母亲》+《繁星·一五九》）： 母亲是什么？冰心给了我们两个最美的答案。她是“一只大荷叶，慢慢地倾侧了下来”，在暴风雨中为红莲遮风挡雨；她也是那只鸟巢，“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”，而“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”。冰心从不喊口号，她只让你看见荷叶怎么倾侧、鸟儿怎么回巢——然后你忽然明白，那就是母爱最真实的模样。当“心中的雨点”落下，你知道，总有一片荷叶为你倾侧。 示例三（推介《游子吟》）： 你会背“慈母手中线，游子身上衣”，但你一定没想过那根针线的分量——孟郊用最朴素的白描，让一个“密密缝”的动作流传千年。母亲怕孩子迟迟不归，所以缝得格外密实。那根针穿透的不是布，是“意恐迟迟归”的忐忑。结尾“谁言寸草心，报得三春晖”以比喻和反问收束，将母爱比作春晖，将儿女的回报比作寸草，含蓄而深沉地道出了母爱的浩荡与恩情的难报。 示例四（综合推介）： 四首诗，四种写母亲的方式。泰戈尔让孩子变成一朵金色花，“匿笑”着陪伴；冰心把自己比作红莲，把母亲比作“倾侧下来”的荷叶；孟郊用一个“密密缝”的细节，缝进了千年的牵挂；冰心又在《繁星》中告诉我们——天上的风雨来了躲进鸟巢，心里的风雨来了躲进母亲的怀里。四首诗的写法各不相同，但共同告诉我们一件事：母爱是这个世界最温柔、最坚定的力量。翻开它们，就是翻阅一个民族对母亲最深情的告白。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $