01 春：赏春景之美 品表达之妙（情境任务分层作业）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“基础巩固+能力提升+素养拓展”为框架，梯度覆盖《春》的基础知识、语言实践与文本深度赏析，构建从单一知识点到综合素养的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|生字词、修辞手法、名句默写等基础知识点|以《春》文本为情境，通过字音字形辨析、词语运用选择等题型夯实基础，培养语言运用能力| |能力提升|语言实践、综合应用，如通知修改、对联匹配、诗句评价|结合“春日文韵”活动，设置研学通知修改、徽标寓意解读等情境化任务，渗透文化自信与思维能力| |素养拓展|文本对比阅读、深层赏析，涉及思路梳理、修辞效果、情感体悟|通过《春》与《芦花雪》《春天来敲门》对比阅读，提升思辨能力与审美创造，深化文化底蕴|

第01课 《春》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 春光润课堂，书香沁童心。我校“春日文韵” 主题语文实践活动正式拉开帷幕。为贴合每位同学的学习节奏，精准品读朱自清经典美文《春》，特设置阶梯式分层任务，邀请全体同学积极参与、逐层进阶。让我们共赴一场与经典同行、与春日共生的诗意语文之旅！   基础巩固 【春光浏览・基础闯关营】 基础知识是品读美文的第一块基石！本营聚焦《春》生字、词语、重点句梳理夯实，邀全体同学踊跃打卡闯关，筑牢语文根基，用扎实基础开启春日散文品读之旅。 1.小文同学在阅读朱自清的《春》时，十分喜欢下面这段描述并将其摘抄下来，请你赏读并完成相关任务。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在缭亮地响。 （1）小文对语段中字音字形不是很确定，请你帮她写字或注音。 kē( )巢   应和( ) （2）在摘抄过程中，小文由于粗心抄错了一个词语，请你找出来并改正。 ( )改为( ) （3）下列选项中，与语段画线句所运用的修辞手法不同的一项是（    ） A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B．漫天飞舞的樱花，仿佛洁白的雪精灵在空中欢快地跳动。 C．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候 D．飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。 （4）“吹面不寒杨柳风”语出南宋志南和尚的诗，“杨柳风”指 。 2.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（   ） A．许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行。 B．每天早晨，潇湘公园内有不少老人晨练，个个精神抖擞。 C．春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程。 D．为庆祝教师节，礼堂被布置得花枝招展，师生们一个个喜笑颜开，处处洋溢着喜庆的气氛。 3.小文同学准备在课堂上为大家朗读《春》，练习时，当读到“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”时，小文拿不定主意怎么读。下面是同学们的建议，你认为不恰当的一项是（   ） A．甲同学：读到“风里带来些”“混着”“空气里”处，应该分别停顿一下，这样可以起到强调后面的内容的作用，同时读起来更有语言的节奏美感。 B．乙同学：“泥土的气息”“青草味儿”和“香”应该读重音，能给人以嗅觉上的美感。 C．丙同学：“酝酿”也应该读重音，这样读来能让人回味无穷。 D．丁同学：按照这句话的标点符号来停顿就行了，这样读起来效果更好。 4.默写。 （1）春天像刚落地的娃娃， ，他生长着。春天像小姑娘， ，笑着，走着。 （2）“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （3）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， ， ， 。 （4）看， ， ， ，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 5.小文在“读春、颂春”读书环节写下了这样一段感受。请按要求完成题目。 春天，像五线谱里的一个音符，刚一弹响，就拨动了人们的心弦；春天，像笔架上的一支画笔，刚一描摹，就绘出动人的美景；春天，像高举的一支号角，刚一吹响，就演奏出蓬勃向上的旋律；春天，【甲】 ， ， 。 春天，总让我们向往，总让我们感受到希望。走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，感悟到了人生的哲理。通过这次活动，我们开阔了视野，丰富了知识，培养了能力。【乙】“ ”，正处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才不枉青春。 （1）仿照画波浪线句子，在【甲】处横线上再仿写一个句子，要求语意连贯，句式一致。 ， ， （2）根据文段语意，请在【乙】处横线上补写一句俗语。 6.下列说法不正确的一项是（   ） A．朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 B．《春》是一篇写景抒情散文，运用了抒情和描写的表达方式，把一个生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。 C．“春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。”这句话—运用了比喻和排比的修辞手法。 D．春季有三个月，称为孟春、仲春和季春，分别对应春季的第一个月、第二个月和第三个月。   能力提升 【春语品味・语言实践坊】 读懂文字、品好语言是关键！语言实践坊围绕语言运用表达，号召同学们静心研读，积极参与本次春日文字研习活动。 7.校团委将在美丽的植物园里开展以“赏春日美景，探自然课堂”为主题的专题学习活动，邀请你一起参与。 （1）【任务一：走出校园迎春光】小语同学帮校团委拟写了一则研学春游通知，请你帮忙检查。 通知 春光明媚，万物复苏，正是春季研学的好时节。为了开拓学生的视野，提高学生热爱大自然的情感，复兴中学将于2026年5月13日开展植物园春季研学活动，请各班同学早上8点集合，统一乘坐大巴前往植物园。 校团委 2026年5月7日 ①画线句子有搭配不当的语病，请修改。 ②通知的内容中遗漏了一个重要信息，请提出修改意见。 （2）【任务二：亲近自然赏春景】校团委在这次活动中编写了研学手册，在封面绘制了春游徽标，如右图（该图主色调为绿色）。请你指出其构图要素，并描述其寓意。 （3）【任务三：体验生活享春意】小文同学来到了黑龙江植物园，他看到了“黑龙江植物园丁香园”的一段介绍文字。 黑龙江植物园中的丁香园，占地1.5公顷，以引种栽植丁香属植物为主，丁香是哈尔滨市市花。该园共引种栽植金圆丁香、裂叶丁香、匈牙利丁香、重瓣洋丁香、兰丁香等30余个品种。花色有紫色、白色、黄色、粉色等。丁香的花序多为大型的圆锥花序。丁香树为著名的观赏芳香类树种。 ①请你梳理文本内容，帮小文用一句话激发同学们前来植物园观赏的兴趣。（20字左右） ②核心素养 小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然。想用一副对联来描述此时，请你帮他选择最合适的下联（   ） 上联：千条嫩柳垂青琐 下联： A．春光占断唯此花    B．万树繁花闹春意 C．满园春色醉宜人    D．百啭流莺入建章 8.我国是诗意的国度，唐诗宋词里那些春天的诗句足以醉倒每一个华夏儿女。为此某校准备开展“春天与诗意”为主题的综合性学习活动。 （1）活动一：寻找诗句里的春天。请同学们参照示例到诗里寻找春天的花、春天的风，并做出评价。 示例：写春天雨的诗：沾衣欲湿杏花雨，你品，春天的雨下得温柔。 示例：写春天水的诗：一池春水碧如苔，你瞧，春天的水绿得执著。 写春天花的诗：日出江花红胜火， 。 写春天风的诗：春风又绿江南岸， 。 （2）活动二：品味诗句里春天的哲思。班级里要选一组诗句来警醒同学们珍惜时间，不负春光。请你从以下链接材料中选出一组，并说明理由。 链接材料： ①读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首》 ②无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》 （3）活动三：描绘心海里的春天。春水初生，春林初盛，春天的美已经溢满你的心中。请同学们写一段话，用富有诗意的语言描绘你心中的春天。（至少体现两种描写角度）   素养拓展 【春思涌动・素养提升阁】 阅读文本，提升素养。本阁立足《春》全文主旨、写作思路、拓展对比阅读、思辨探究等综合题型，面向愿意深度钻研文本的同学发出邀请，深耕散文阅读思维，提升综合文学素养，快来参与高阶阅读挑战，解锁散文品读新深度！ （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 甲文：春（节选） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 乙文：芦花雪 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 9.通读乙文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 飘飘洒洒地飞舞 （1） 晨光尽洒，蓝天白云下 （2） 迷人，充满诗意、柔情 小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 优哉游哉，令人陶醉 10.仔细揣摩下列划线句子，从修辞的角度分析其表达效果。 （1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （2）洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。 11.在朱自清笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。甲文描绘了两幅不同的春日图景，你最喜欢其中哪一幅图画？任选一幅并说说你的理由。 12.乙文结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。 （二）阅读《春天来敲门》，回答下列小题。 春天来敲门 厉彦林 沉睡一冬，季节忘记带钥匙，敲起春天的门环。门刚被推开一条缝儿，春天就踮着脚尖，顽皮活泼地踏进门槛。金黄的连翘花早早开口：“春天来了，春天来了……” 2018年春节前立春，“春脖子长”，北方大地缺雪少雨，冬天早已失去威风。最早敲春天门的是风，轻轻地，悄悄地，春天淡粉浅黛，袅袅婷婷走来，叩动人心弦。开门一看，春光已经行走在村庄田野上。春风从袖筒、裤腿里钻进来，柔柔地触摸。人们开始祭春、咬春、鞭春、踏春、忙春、颂春，脸膛红扑扑的孩童奔跑着、雀跃着，农人犁耙和良种下地，在家的主人唤鸡狗、赶鹅鸭，一幅质朴温馨的中国乡村风景画，闪耀岁月亮光。 大地和大地上的植物开始苏醒，山冈原野到处闪动奔跑着春天顽皮的身影。杏树、桃树、梨树听到温暖的敲门声，忙着吐露新嫩与鲜美的花蕾。“春到人间万物鲜”，荠菜醒来，萌发簇簇新绿，被村姑村妇灵巧的手，一棵棵采摘进竹提篮。荠菜、马兰、山蕨、水芹、苦菜、香椿、马齿苋等各种野菜，为餐桌增添鲜嫩与清香。最开心的当数孩子，折一截柳枝，轻轻拧动，抽出雪白的茎，用剥下来的嫩皮做成筒状的柳笛，吹响阔别一冬的恣肆，声音悠扬。街头巷尾弥漫春草和小米粥缕缕的清香。 动物伴随春天脚步活泼起来。温暖的阳光下，蜂蝶抖动翅膀溅飞淡淡的草香花香，大红公鸡站在麦秸垛上引颈高唱，黄鹂鸟站在树杈上欢鸣，黑白相间的燕子，衔着春泥，拖儿携女栖落老屋木梁上的燕窝，一会又在街巷和村边麦田上自由地飞翔，偶尔会眼前耳畔箭一般掠过。夜里燕窝里又传出低声细气的呢喃。春江水暖鸭先知。你看，那河畔的鸭群，只见第一只先抖起翅膀、贴着水面腾飞，接着是第二只、第三只……湖面上划出层层涟漪…… 松软的大地滚过悠远而沉闷的春雷声，土地温煦而松软。春风吹在脸颊上，痒痒的舒服极了。抬头看看天空，雾霾已经少见影踪，蓝天点缀着飘逸的白云。深深吸一口早春的空气，顿感周身充满青春活力。春雨后的沂蒙大地一片繁忙，悠扬的《沂蒙山小调》唱出渴望丰收的满腔热情和厚重底气。结伴劳作的人眯缝着眼，看晨雾冉冉飘向空中，侧耳聆听冰消雪融的声音，分明听懂了大地急促的心跳。 咚、咚、咚……乡村回响着春天持续的敲门声，新时代的鼓点回荡在希望田野上。在春天的敲门声中，英俊挺拔的白杨树举起绿叶片“哗哗”鼓掌，簇簇花朵张开嘴巴齐声喝彩，温暖的阳光飘飘洒洒，松软的大地萌发着彩色的笑容与希望。 （选自《人民日报》2018年） 13.阅读文章，说说作者描写了春天的哪些事物，它们体现了春天怎样的特点？ 14.品味赏析句子。 最早敲春天门的是风，轻轻地，悄悄地，春天淡粉浅黛，袅袅婷婷走来，叩动人心弦。（从词语运用的角度，说说加点词语的表达作用） 15.批注是一种很好的读书方法。请对下面的句子作批注。 批注的句子：结伴劳作的人眯缝着眼，看晨雾冉冉飘向空中，侧耳聆听冰消雪融的声音，分明听懂了大地急促的心跳。（从修辞运用的角度进行批注） 16.以《春天来敲门》作文章的题目，你认为该题目好不好？为什么？ 17.本文与朱自清先生的散文《春》十分相似，除了写景，也有抒情，请你结合文章说说作者抒发了怎样的情感。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01课 《春》情境任务分层作业 参考答案   基础巩固 1.（1）窠 hè （2）缭 嘹 （3）C （4）春风 2.D 3.D 4.（1）从头到脚都是新的 花枝招展的 （2）吹面不寒杨柳风 （3）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子 与轻风流水应和着 （4）像牛毛 像花针 像细丝 5.（1）（示例）像万里花海的一朵花儿，刚一开放，就引起了人们的遐想（2）一年之计在于春 6.C   能力提升 7.（1）①将“提高”改为“激发”（或将“情感”改为“兴趣”）。②添加具体的集合地点。（2）构图要素：春游研学徽标选择能够代表春天的绿色调为主色调，巧用绿植化作双手作为徽标内圈，内圈中心有学生、大树和书本。寓意：大自然是一本读不完的书，让学生走进自然，在自然的怀抱中探索、成长；同时也要热爱并保护大自然。（3）①（示例）“万紫”正烂漫，丁香花展最佳观赏期即将来临。②D 8.（1）你看，春天的花开得多么热烈。 你感，春天的风吹得多么深情。（2）示例一：选①，“读书不觉春已深，一寸光阴一寸金”写出了春光珍贵，千金难买，警醒同学们不要虚度。示例二：选②，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，写出了春光流逝得飞快，任谁也无法留住春天的脚步，警醒同学们要珍惜春光。（3）示例：远处的高山，开满了鲜艳的花儿的，像一匹五彩的锦缎，近处的田野里，绿油油地麦苗飞快地往上蹿，农民伯伯乐得笑呵呵的，天空中小鸟飞来飞去，风筝高高地飘着，这是一幅多么诱人的春天的风景画呀！   素养拓展 （一） 9.浪漫、美妙 芦花如雪肆意飞扬 10.（1）该句运用了比喻和排比的修辞手法。将春雨分别比作“牛毛”“花针”“细丝”，精准地描绘出春雨细密、闪亮、绵长的不同特点，使抽象的春雨变得具体可感；其次，三个比喻句构成排比，句式整齐，节奏感强，不仅增强了语言的气势，更从多个角度突出了春雨的形态美，让读者能清晰地感受到春雨“密密斜织”的动态与春日温润的氛围。（2）运用比喻，将芦花比作雪花，比作白蝴蝶翩然飞舞的情态，表达了作者的陶醉和赞美之情。 11.示例一：我最喜欢“春风图”。朱自清没有直接写风的形态，而是用“像母亲的手抚摸着你”这个温暖的比喻，把春风的柔和具象化。更妙的是，他还写了春风里的气息——混着青草味儿、各种花的香，还有泥土的清新，甚至加入了牧童短笛的嘹亮声响。这种多感官的描写，让春风不再抽象，而是带着暖意与生机，温柔地包裹着每一个人。示例二：我最喜欢“春雨图”。朱自清用“牛毛、花针、细丝”喻春雨，精准写出其细密柔长的特点；雨后树叶亮绿、小草鲜青，满是生机。傍晚黄晕灯光下，撑伞路人与静默草屋相映，满是平和气息。这样的描写让春雨不再是抽象的自然现象，而是一幅浸着暖意、藏着诗意的画面，让人仿佛能真切触摸到春雨的温柔。 12.芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸；芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境；芦花荡的文化美，让作者获得超然世俗、宁静淡泊之美。 （二） 13.作者描写了柔和的春风，苏醒的植物，活泼起来的动物，觅菜的村妇与游戏的孩子以及春雨后劳作的人民。体现了春天万物复苏，充满生机，充满希望，充满欢乐的特点。 14.“轻轻地”“悄悄地”两个表示动作的叠词连用，充分表现了春风和煦温柔的特点。（或者连用叠音词，表现了春风和煦温柔。调皮可爱的特点。） 15.批注：运用拟人的修辞手法形象地写出大地解冻的状态，体现出大地中蕴藏的生命力量。 16.好。全文中心内容是描写初春之景，正如最后一段所说的，“乡村回响着春天持续的敲门声”，文题相互照应；此外，该题目运用了拟人的修辞手法，生动形象，具有表现力。 17.作者描写了春天“敲开门”后的一系列生机勃勃的春景图，表现了作者面对春天的欣喜之情；极尽笔力写春天带来的希望，表现了他对春天的热爱以及向往之情。（答喜爱赞美之情即可） 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01课 《春》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 春光润课堂，书香沁童心。我校“春日文韵” 主题语文实践活动正式拉开帷幕。为贴合每位同学的学习节奏，精准品读朱自清经典美文《春》，特设置阶梯式分层任务，邀请全体同学积极参与、逐层进阶。让我们共赴一场与经典同行、与春日共生的诗意语文之旅！   基础巩固 【春光浏览・基础闯关营】 基础知识是品读美文的第一块基石！本营聚焦《春》生字、词语、重点句梳理夯实，邀全体同学踊跃打卡闯关，筑牢语文根基，用扎实基础开启春日散文品读之旅。 1.小文同学在阅读朱自清的《春》时，十分喜欢下面这段描述并将其摘抄下来，请你赏读并完成相关任务。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在缭亮地响。 （1）小文对语段中字音字形不是很确定，请你帮她写字或注音。 kē( )巢   应和( ) （2）在摘抄过程中，小文由于粗心抄错了一个词语，请你找出来并改正。 ( )改为( ) （3）下列选项中，与语段画线句所运用的修辞手法不同的一项是（    ） A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B．漫天飞舞的樱花，仿佛洁白的雪精灵在空中欢快地跳动。 C．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候 D．飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。 （4）“吹面不寒杨柳风”语出南宋志南和尚的诗，“杨柳风”指 。 【答案】（1）窠 hè （2）缭 嘹 （3）C （4）春风 【解析】 （1）本题考查字音字形。 kē——窠，窠巢：鸟兽栖身处；动物栖身的地方。喻指房屋；家庭。 应和：yìng hè，应声唱和。 （2）本题考查字形。 缭亮——嘹亮：形容声音清脆洪亮。“嘹”不能写作“缭”。 （3）本题考查修辞手法理解。画线句运用了比喻的修辞手法； A.“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”句把“春天”比作“小姑娘”，运用了比喻的修辞手法； B.“漫天飞舞的樱花，仿佛洁白的雪精灵在空中欢快地跳动”句把“樱花”比作“精灵”，运用了比喻的修辞手法； C.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”句三个分句句式相同，运用了排比的修辞手法； D.“飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲”句把“雨丝”比作“手指”，运用了比喻的修辞手法； 故选C。 （4）本题考查词语理解。 “吹面不寒杨柳风”意思是：春风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意。杨柳风：春风。 2.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（   ） A．许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行。 B．每天早晨，潇湘公园内有不少老人晨练，个个精神抖擞。 C．春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程。 D．为庆祝教师节，礼堂被布置得花枝招展，师生们一个个喜笑颜开，处处洋溢着喜庆的气氛。 【答案】D 【解析】本题考查成语运用。 A.呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴，常用来形容人们结伴出行等热闹的场景。在“许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行”这句话中，用“呼朋引伴”来体现人们结伴远行的情况，符合语境，使用恰当； B.精神抖擞：形容人精神振奋、饱满的样子，用来形容晨练的老人们充满活力的状态是合适的； C.一年之计在于春：强调春天对于一年的重要性，人们要早早做好规划。用词恰当，符合语境； D.花枝招展：通常用来形容女子打扮得十分艳丽，多侧重于人的外观打扮。而此处是说礼堂布置的情况，对象用错； 故选D。 3.小文同学准备在课堂上为大家朗读《春》，练习时，当读到“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”时，小文拿不定主意怎么读。下面是同学们的建议，你认为不恰当的一项是（   ） A．甲同学：读到“风里带来些”“混着”“空气里”处，应该分别停顿一下，这样可以起到强调后面的内容的作用，同时读起来更有语言的节奏美感。 B．乙同学：“泥土的气息”“青草味儿”和“香”应该读重音，能给人以嗅觉上的美感。 C．丙同学：“酝酿”也应该读重音，这样读来能让人回味无穷。 D．丁同学：按照这句话的标点符号来停顿就行了，这样读起来效果更好。 【答案】D 【解析】本题考查朗读设计。 D.有误，这句话按照标点符号来停顿不行，长句子中间还要有停顿，这样读起来效果更好； 风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。 “风里带来些新翻的泥土的气息”中“新翻的泥土的气息”是上句“风里带来些”的解释说明，应停顿；“混着青草味儿”中“青草味儿”是“混着”的解释说明，中间应停顿；酝酿：本意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。在前面停顿，并重读这个词语，可以表现春风的馨香与醉人。 故选D。 4.默写。 （1）春天像刚落地的娃娃， ，他生长着。春天像小姑娘， ，笑着，走着。 （2）“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （3）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， ， ， 。 （4）看， ， ， ，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【答案】（1）从头到脚都是新的 花枝招展的 （2）吹面不寒杨柳风 （3）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子 与轻风流水应和着 （4）像牛毛 像花针 像细丝 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解散文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“弄、宛”等字词容易写错。 5.小文在“读春、颂春”读书环节写下了这样一段感受。请按要求完成题目。 春天，像五线谱里的一个音符，刚一弹响，就拨动了人们的心弦；春天，像笔架上的一支画笔，刚一描摹，就绘出动人的美景；春天，像高举的一支号角，刚一吹响，就演奏出蓬勃向上的旋律；春天，【甲】 ， ， 。 春天，总让我们向往，总让我们感受到希望。走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，感悟到了人生的哲理。通过这次活动，我们开阔了视野，丰富了知识，培养了能力。【乙】“ ”，正处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才不枉青春。 （1）仿照画波浪线句子，在【甲】处横线上再仿写一个句子，要求语意连贯，句式一致。 ， ， （2）根据文段语意，请在【乙】处横线上补写一句俗语。 【答案】 （1）（示例）像万里花海的一朵花儿，刚一开放，就引起了人们的遐想 （2）一年之计在于春 【解析】 （1）本题考查句子仿写。 仿写时，要认真分析例句，所仿写的句子一定要与例句句子意思相关，格式相同，修辞相同。 本题需要围绕春天的特点进行语句仿写。仿写语句要使用比喻的修辞手法，采用的句式为“春天，像……的……，刚一……，就……了人们的……” 示例：春天，像颜料盒里的一种颜色，刚一填涂，就吸引人们的眼球。 （2）本题考查俗语积累。 依据文段整体内容，结合“正处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才不枉青春”，文中提到年轻时应把握机会，做好开始的计划，与俗语“一年之计在于春”蕴含的未雨绸缪，重视开始的思想契合。故在【乙】处补写“一年之计在于春”这句俗语。 6.下列说法不正确的一项是（   ） A．朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 B．《春》是一篇写景抒情散文，运用了抒情和描写的表达方式，把一个生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。 C．“春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。”这句话—运用了比喻和排比的修辞手法。 D．春季有三个月，称为孟春、仲春和季春，分别对应春季的第一个月、第二个月和第三个月。 【答案】C 【详解】本题考查文学文化常识。 C.该项以“从……从……从……”的句式构成排比，同时将春天赋予“涌来”“飞来”“醒来”等人的动作，运用了拟人手法；但句中无本体、喻体及比喻词，并未使用“比喻”修辞； 故选C。   能力提升 【春语品味・语言实践坊】 读懂文字、品好语言是关键！语言实践坊围绕语言运用表达，号召同学们静心研读，积极参与本次春日文字研习活动。 7.校团委将在美丽的植物园里开展以“赏春日美景，探自然课堂”为主题的专题学习活动，邀请你一起参与。 （1）【任务一：走出校园迎春光】小语同学帮校团委拟写了一则研学春游通知，请你帮忙检查。 通知 春光明媚，万物复苏，正是春季研学的好时节。为了开拓学生的视野，提高学生热爱大自然的情感，复兴中学将于2026年5月13日开展植物园春季研学活动，请各班同学早上8点集合，统一乘坐大巴前往植物园。 校团委 2026年5月7日 ①画线句子有搭配不当的语病，请修改。 ②通知的内容中遗漏了一个重要信息，请提出修改意见。 （2）【任务二：亲近自然赏春景】校团委在这次活动中编写了研学手册，在封面绘制了春游徽标，如右图（该图主色调为绿色）。请你指出其构图要素，并描述其寓意。 （3）【任务三：体验生活享春意】小文同学来到了黑龙江植物园，他看到了“黑龙江植物园丁香园”的一段介绍文字。 黑龙江植物园中的丁香园，占地1.5公顷，以引种栽植丁香属植物为主，丁香是哈尔滨市市花。该园共引种栽植金圆丁香、裂叶丁香、匈牙利丁香、重瓣洋丁香、兰丁香等30余个品种。花色有紫色、白色、黄色、粉色等。丁香的花序多为大型的圆锥花序。丁香树为著名的观赏芳香类树种。 ①请你梳理文本内容，帮小文用一句话激发同学们前来植物园观赏的兴趣。（20字左右） ②核心素养 小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然。想用一副对联来描述此时，请你帮他选择最合适的下联（   ） 上联：千条嫩柳垂青琐 下联： A．春光占断唯此花    B．万树繁花闹春意 C．满园春色醉宜人    D．百啭流莺入建章 【答案】 （1）①将“提高”改为“激发”（或将“情感”改为“兴趣”）。②添加具体的集合地点。 （2）构图要素：春游研学徽标选择能够代表春天的绿色调为主色调，巧用绿植化作双手作为徽标内圈，内圈中心有学生、大树和书本。寓意：大自然是一本读不完的书，让学生走进自然，在自然的怀抱中探索、成长；同时也要热爱并保护大自然。 （3）①（示例）“万紫”正烂漫，丁香花展最佳观赏期即将来临。②D 【解析】 （1）本题考查病句和通知内容修改。 ①搭配不当，依据“提高学生热爱大自然的情感”可知，句中“提高”与“情感”搭配不当，可将“提高”改为“激发”，或将“情感”改为“兴趣”。 ②通知一般包括标题、称呼、正文、落款四部分。依据本则通知的结构可知，本则通知缺少早上集合的地点，导致同学们不知道在哪里集合。可在“8点”后添加具体的集合地点，如学校大门口。 （2）本题考查图文转换能力。 要结合图标中的主要文字和要素，用简洁语言概括即可。 示例：构图要素：本图的主体是由一株绿色植物构成的双手和“春游研学”构成的环形图标，图形中以绿色的色调为主。 寓意：象征着美丽的春天来了，学生们可以走出课堂，走向大自然，从生活中学习知识，提高自己的生活能力和语文知识运用能力。 （3）①本题考查提炼概括能力。 内容要能激发同学们前来植物园观赏的兴趣。20字左右。 示例：梅花烂漫争奇斗妍，种类繁多惹人爱。 ②本题考查对联拟写能力。 首先根据题意“小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然”可知，下联应围绕“鸟语花香”展开； ABC只写了花，没有鸟，因此内容不适当。 D.上联“千条”对“百啭”均是数量词；“嫩柳”对“流莺”，均为二字名词且符合“梅柳争春，鸟语花香”这一语境；“垂青琐”对“入建章”，均是动宾短语。两联平仄相对、语境相合，因此下联为：百啭流莺入建章； 故选D。 8.我国是诗意的国度，唐诗宋词里那些春天的诗句足以醉倒每一个华夏儿女。为此某校准备开展“春天与诗意”为主题的综合性学习活动。 （1）活动一：寻找诗句里的春天。请同学们参照示例到诗里寻找春天的花、春天的风，并做出评价。 示例：写春天雨的诗：沾衣欲湿杏花雨，你品，春天的雨下得温柔。 示例：写春天水的诗：一池春水碧如苔，你瞧，春天的水绿得执著。 写春天花的诗：日出江花红胜火， 。 写春天风的诗：春风又绿江南岸， 。 （2）活动二：品味诗句里春天的哲思。班级里要选一组诗句来警醒同学们珍惜时间，不负春光。请你从以下链接材料中选出一组，并说明理由。 链接材料： ①读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首》 ②无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》 （3）活动三：描绘心海里的春天。春水初生，春林初盛，春天的美已经溢满你的心中。请同学们写一段话，用富有诗意的语言描绘你心中的春天。（至少体现两种描写角度） 【答案】 （1）你看，春天的花开得多么热烈。 你感，春天的风吹得多么深情。 （2）示例一：选①，“读书不觉春已深，一寸光阴一寸金”写出了春光珍贵，千金难买，警醒同学们不要虚度。示例二：选②，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，写出了春光流逝得飞快，任谁也无法留住春天的脚步，警醒同学们要珍惜春光。 （3）示例：远处的高山，开满了鲜艳的花儿的，像一匹五彩的锦缎，近处的田野里，绿油油地麦苗飞快地往上蹿，农民伯伯乐得笑呵呵的，天空中小鸟飞来飞去，风筝高高地飘着，这是一幅多么诱人的春天的风景画呀！ 【解析】 （1）本题考查对诗句的理解。 “日出江花红胜火”意思是：太阳照着江边的花儿比火还红。写出了春天的花开得灿烂。可评价为：你看，春天的花开得多么烂漫。 “春风又绿江南岸”意思是：暖和的春风啊，吹绿了江南的田野。写出了春风极富生命力。可评价为：你感，春天的风吹得多么深情。 （2）本题考查语言表达。 “读书不觉春已深，一寸光阴一寸金”意思是：专心读书，不知不觉已经到了暮春时节，一寸光阴就像一寸黄金珍贵。以金子喻光阴，谓时间宝贵，理应倍加珍惜，勉励人们珍惜时间，不断充实和丰富自己。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”意思是：无可奈何中落花已纷纷凋落，似曾相识的燕子又飞了回来。通过对易逝的春天自然风光的描写，蕴含着一切美好的事物都必然消逝，抒发了对时光易逝的惆怅惋惜之情。 （3）本题考查语言表达。本题为开放性试题，要求用富有诗意的语言描绘你心中的春天，注意要至少使用两种描写角度，可以视觉听觉等，或远景近景等。答案不唯一。 示例：春风吹过大地，大地变成一幅清新美丽的图画：各种花草树木在春风的吹拂下慢慢地生长起来了。大地变绿了，柳树发芽了，衬托着红的、白的、黄的、紫的……五颜六色的野花，多美呀！春风吹来，那清新的花草气息，沁人心脾，无论是谁，都会深深的吸上一口，像痛饮甘露一样畅快。   素养拓展 【春思涌动・素养提升阁】 阅读文本，提升素养。本阁立足《春》全文主旨、写作思路、拓展对比阅读、思辨探究等综合题型，面向愿意深度钻研文本的同学发出邀请，深耕散文阅读思维，提升综合文学素养，快来参与高阶阅读挑战，解锁散文品读新深度！ （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 甲文：春（节选） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 乙文：芦花雪 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 9.通读乙文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 飘飘洒洒地飞舞 （1） 晨光尽洒，蓝天白云下 （2） 迷人，充满诗意、柔情 小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 优哉游哉，令人陶醉 10.仔细揣摩下列划线句子，从修辞的角度分析其表达效果。 （1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （2）洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。 11.在朱自清笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。甲文描绘了两幅不同的春日图景，你最喜欢其中哪一幅图画？任选一幅并说说你的理由。 12.乙文结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。 【答案】 9.浪漫、美妙 芦花如雪肆意飞扬 10.（1）该句运用了比喻和排比的修辞手法。将春雨分别比作“牛毛”“花针”“细丝”，精准地描绘出春雨细密、闪亮、绵长的不同特点，使抽象的春雨变得具体可感；其次，三个比喻句构成排比，句式整齐，节奏感强，不仅增强了语言的气势，更从多个角度突出了春雨的形态美，让读者能清晰地感受到春雨“密密斜织”的动态与春日温润的氛围。（2）运用比喻，将芦花比作雪花，比作白蝴蝶翩然飞舞的情态，表达了作者的陶醉和赞美之情。 11.示例一：我最喜欢“春风图”。朱自清没有直接写风的形态，而是用“像母亲的手抚摸着你”这个温暖的比喻，把春风的柔和具象化。更妙的是，他还写了春风里的气息——混着青草味儿、各种花的香，还有泥土的清新，甚至加入了牧童短笛的嘹亮声响。这种多感官的描写，让春风不再抽象，而是带着暖意与生机，温柔地包裹着每一个人。示例二：我最喜欢“春雨图”。朱自清用“牛毛、花针、细丝”喻春雨，精准写出其细密柔长的特点；雨后树叶亮绿、小草鲜青，满是生机。傍晚黄晕灯光下，撑伞路人与静默草屋相映，满是平和气息。这样的描写让春雨不再是抽象的自然现象，而是一幅浸着暖意、藏着诗意的画面，让人仿佛能真切触摸到春雨的温柔。 12.芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸；芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境；芦花荡的文化美，让作者获得超然世俗、宁静淡泊之美。 【导语】这篇阅读材料通过两篇风格迥异的散文，展现了自然之美的不同维度。A文《春》以细腻笔触描绘春日生机，运用通感手法将春风、春雨具象化；B文《芦花雪》则以冬日芦苇为意象，通过时空交错的叙事结构，将自然景观与历史人文巧妙融合。两文均善用比喻、拟人等修辞，A文明快热烈，B文含蓄隽永，共同构成对自然美的诗意礼赞。文章语言优美，意象丰富，情感真挚，体现了散文“形散神聚”的特点。 【解析】 9.本题考查内容理解和概括。 （1）根据第⑥段“微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌”可知，微风过处时，芦花的特点是浪漫。 （2）根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”可知，晨光尽洒，蓝天白云下的芦花如雪肆意飞扬。 10.本题考查句子赏析。 （1）结合“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”可知，该句运用比喻和排比的修辞手法。把春雨比作“牛毛”，生动写出春雨细密的特点；比作“花针”，突出其闪亮的特点；比作“细丝”，体现其绵长的特点。通过这三个比喻，从不同角度精准描绘出春雨的形态。同时，三个比喻句构成排比，句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口。不仅增强了语言的节奏感和表现力，还多维度、全方位地展现出春雨“密密地斜织着”的动态画面，营造出一种温润、柔和的春日氛围，让读者仿佛身临其境，感受到春雨的独特魅力。 （2）结合“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”可知，该句运用比喻的修辞手法。将洁白的芦花比作浪漫纷飞的雪花，又比作千万只翩然展翅的白蝴蝶。雪花和白蝴蝶都是洁白、轻盈、灵动的形象，生动形象地描绘出芦花飞舞时轻盈、优美、飘逸的姿态，给人以强烈的视觉冲击和美的享受。此句通过对芦花的生动比喻，营造出一种浪漫、美好的意境，表达了作者对眼前芦花飞舞这一景象的陶醉和由衷的赞美之情，让读者也能深切感受到芦花之美。 11.本题考查内容理解和赏析。要求从A文中两幅春日图景里任选一幅并说明喜欢的理由。解题关键在于先明确A文描绘的两幅图景，即春风图和春雨图，然后针对所选图景，从其描写内容、表现手法、营造氛围、表达情感等方面进行分析阐述。 若选春风图，可先指出其描写了春风轻柔温暖的特点。接着分析运用多种感官描写，如“像母亲的手抚摸着你”从触觉写春风的柔和；“新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”从嗅觉写春风带来的清新香气；“鸟儿唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛嘹亮地响”从听觉写春风中的声音，展现出生机勃勃的景象，表达出对春风的喜爱。 若选春雨图，可说明其描绘了春雨细密、轻柔的特点。分析运用比喻，如“像牛毛，像花针，像细丝”，生动形象写出春雨形态；还描写了雨中宁静和平的乡村景象，烘托出静谧氛围，表达对春雨及宁静乡村生活的喜爱。 示例一：喜欢春风图。我钟情于A文中的春风图。在这幅图里，作者调动多种感官，全方位展现春风的独特魅力。“像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度，将春风轻柔温暖的特点刻画得入木三分，让人仿佛真切感受到那轻柔的抚摸，惬意又舒适。嗅觉上，“新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，多种气味交织，清新自然，那是春天独有的芬芳，令人心旷神怡。听觉方面，“鸟儿唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛嘹亮地响”，各种声音交织成一首动听的春日交响曲，充满了生机与活力。整幅春风图，生动地描绘出春天万物复苏、生机勃勃的景象，让我深深沉醉其中，怎能不喜爱？ 示例二：喜欢春雨图。我更偏爱A文中的春雨图。文中对春雨的描写细腻而生动，“像牛毛，像花针，像细丝”，运用比喻和排比的修辞手法，将春雨细密、闪亮、绵长的特点展现得淋漓尽致，让人对春雨的形态有了直观而深刻的感受。雨中的乡村，静谧又祥和，“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，在春雨的滋润下，一切都焕发出勃勃生机。傍晚时分，“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”，营造出温馨宁静的氛围。还有那撑着伞慢慢走着的人、披着蓑戴着笠的农夫，为画面增添了生活气息。这幅春雨图，让我感受到了春天的温柔与宁静，所以格外喜欢。 12.本题考查内容理解。 首先，芦花飘扬的外形美让作者沉醉。第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”。作者运用比喻，将芦花比作雪花和白蝴蝶，生动形象地描绘出芦花轻盈、洁白、飘逸的姿态，这种素净之美让作者为之倾心，沉醉于芦花的外在形态。 其次，芦花荡的诗意美让作者沉醉。第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”。芦花与蓝天白云、水光相互映衬，构成了一幅如诗如画的迷人画卷，这种诗意般的意境，让作者仿佛置身于梦幻之中，从而沉醉其中。 最后，芦花荡的文化美让作者沉醉。第⑩段“相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌”。穆柯寨悠久的历史以及穆桂英的传奇故事，为芦花荡增添了深厚的文化底蕴，让作者在欣赏芦花美景的同时，获得超然世俗、宁静淡泊之美，进而深深沉醉。 据此概括作答即可。 （二）阅读《春天来敲门》，回答下列小题。 春天来敲门 厉彦林 沉睡一冬，季节忘记带钥匙，敲起春天的门环。门刚被推开一条缝儿，春天就踮着脚尖，顽皮活泼地踏进门槛。金黄的连翘花早早开口：“春天来了，春天来了……” 2018年春节前立春，“春脖子长”，北方大地缺雪少雨，冬天早已失去威风。最早敲春天门的是风，轻轻地，悄悄地，春天淡粉浅黛，袅袅婷婷走来，叩动人心弦。开门一看，春光已经行走在村庄田野上。春风从袖筒、裤腿里钻进来，柔柔地触摸。人们开始祭春、咬春、鞭春、踏春、忙春、颂春，脸膛红扑扑的孩童奔跑着、雀跃着，农人犁耙和良种下地，在家的主人唤鸡狗、赶鹅鸭，一幅质朴温馨的中国乡村风景画，闪耀岁月亮光。 大地和大地上的植物开始苏醒，山冈原野到处闪动奔跑着春天顽皮的身影。杏树、桃树、梨树听到温暖的敲门声，忙着吐露新嫩与鲜美的花蕾。“春到人间万物鲜”，荠菜醒来，萌发簇簇新绿，被村姑村妇灵巧的手，一棵棵采摘进竹提篮。荠菜、马兰、山蕨、水芹、苦菜、香椿、马齿苋等各种野菜，为餐桌增添鲜嫩与清香。最开心的当数孩子，折一截柳枝，轻轻拧动，抽出雪白的茎，用剥下来的嫩皮做成筒状的柳笛，吹响阔别一冬的恣肆，声音悠扬。街头巷尾弥漫春草和小米粥缕缕的清香。 动物伴随春天脚步活泼起来。温暖的阳光下，蜂蝶抖动翅膀溅飞淡淡的草香花香，大红公鸡站在麦秸垛上引颈高唱，黄鹂鸟站在树杈上欢鸣，黑白相间的燕子，衔着春泥，拖儿携女栖落老屋木梁上的燕窝，一会又在街巷和村边麦田上自由地飞翔，偶尔会眼前耳畔箭一般掠过。夜里燕窝里又传出低声细气的呢喃。春江水暖鸭先知。你看，那河畔的鸭群，只见第一只先抖起翅膀、贴着水面腾飞，接着是第二只、第三只……湖面上划出层层涟漪…… 松软的大地滚过悠远而沉闷的春雷声，土地温煦而松软。春风吹在脸颊上，痒痒的舒服极了。抬头看看天空，雾霾已经少见影踪，蓝天点缀着飘逸的白云。深深吸一口早春的空气，顿感周身充满青春活力。春雨后的沂蒙大地一片繁忙，悠扬的《沂蒙山小调》唱出渴望丰收的满腔热情和厚重底气。结伴劳作的人眯缝着眼，看晨雾冉冉飘向空中，侧耳聆听冰消雪融的声音，分明听懂了大地急促的心跳。 咚、咚、咚……乡村回响着春天持续的敲门声，新时代的鼓点回荡在希望田野上。在春天的敲门声中，英俊挺拔的白杨树举起绿叶片“哗哗”鼓掌，簇簇花朵张开嘴巴齐声喝彩，温暖的阳光飘飘洒洒，松软的大地萌发着彩色的笑容与希望。 （选自《人民日报》2018年） 13.阅读文章，说说作者描写了春天的哪些事物，它们体现了春天怎样的特点？ 14.品味赏析句子。 最早敲春天门的是风，轻轻地，悄悄地，春天淡粉浅黛，袅袅婷婷走来，叩动人心弦。（从词语运用的角度，说说加点词语的表达作用） 15.批注是一种很好的读书方法。请对下面的句子作批注。 批注的句子：结伴劳作的人眯缝着眼，看晨雾冉冉飘向空中，侧耳聆听冰消雪融的声音，分明听懂了大地急促的心跳。（从修辞运用的角度进行批注） 16.以《春天来敲门》作文章的题目，你认为该题目好不好？为什么？ 17.本文与朱自清先生的散文《春》十分相似，除了写景，也有抒情，请你结合文章说说作者抒发了怎样的情感。 【答案】 13.作者描写了柔和的春风，苏醒的植物，活泼起来的动物，觅菜的村妇与游戏的孩子以及春雨后劳作的人民。体现了春天万物复苏，充满生机，充满希望，充满欢乐的特点。 14.“轻轻地”“悄悄地”两个表示动作的叠词连用，充分表现了春风和煦温柔的特点。（或者连用叠音词，表现了春风和煦温柔。调皮可爱的特点。） 15.批注：运用拟人的修辞手法形象地写出大地解冻的状态，体现出大地中蕴藏的生命力量。 16.好。全文中心内容是描写初春之景，正如最后一段所说的，“乡村回响着春天持续的敲门声”，文题相互照应；此外，该题目运用了拟人的修辞手法，生动形象，具有表现力。 17.作者描写了春天“敲开门”后的一系列生机勃勃的春景图，表现了作者面对春天的欣喜之情；极尽笔力写春天带来的希望，表现了他对春天的热爱以及向往之情。（答喜爱赞美之情即可） 【解析】 13.考查对文章内容的梳理和概括。在阅读文章内容的基础上，筛选出符合题意的内容概括作答。依据“春风从袖筒、裤腿里钻进来，柔柔地触摸”“人们开始祭春、咬春、鞭春、踏春、忙春、颂春，脸膛红扑扑的孩童奔跑着、雀跃着，农人犁耙和良种下地，在家的主人唤鸡狗、赶鹅鸭，一幅质朴温馨的中国乡村风景画，闪耀岁月亮光”“大地和大地上的植物开始苏醒，山冈原野到处闪动奔跑着春天顽皮的身影”“动物伴随春天脚步活泼起来”“松软的大地滚过悠远而沉闷的春雷声，土地温煦而松软”等语句可知，作者抓住春风、植物、动物和村妇、孩子、劳作的人民来进行描写。突出表现了春天到来，万物复苏，充满生机和活力，充满欢乐的特点。据此理解作答。 14.考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。语句“最早敲春天门的是风，轻轻地，悄悄地，春天淡粉浅黛，袅袅婷婷走来，叩动人心弦”中的“轻轻地，悄悄地”是叠词的连用，加之拟人的修辞手法，突出表现了春风和煦、温柔、可爱的特点。据此理解作答。 15.体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。语句“结伴劳作的人眯缝着眼，看晨雾冉冉飘向空中，侧耳聆听冰消雪融的声音，分明听懂了大地急促的心跳”赋予大地以人的情态，运用了拟人修辞手法，生动形象地写出大地解冻、冰消雪融的状态，体现出大地中蕴藏的生命力量，表达了作者的赞美之情。据此理解作答。 16.本题考查对题目作用的理解。解答时，通读全文，在对文章主旨进行分析和把握的基础上进行作答。当题目有使用了修辞手法的时候，对题目的分析要从修辞手法的运用、文章内容、表达作用三个方面进行分析。本文以“春天来敲门”为题，既交代了文章所要描写的中心内容——初春之景；又运用拟人的修辞手法，语言生动形象，奠定了文章的感情基调，暗示了文章的主旨；结构上，又与文章结尾相呼应，使文章结构严谨。据此分析作答。 17.体会文章表达的思想感情。体会思想感情的方法：①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。②依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。③依据含意深刻的语句、段落体会文章的思想感情。本文通过描写了春天到来后生机勃勃的春景图，表达了作者对春天的热爱以及向往之情；同时也写春天带来的希望。这可从“深深吸一口早春的空气，顿感周身充满青春活力”“温暖的阳光飘飘洒洒，松软的大地萌发着彩色的笑容与希望”等语句中体会到。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $