16 只有一个地球 第二课时 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《只有一个地球》第二课时，聚焦“地球资源有限”“无法移居”核心内容，通过听写“晶莹”“资源”等词语复习导入，衔接上节课地球的美丽与渺小，搭建探索资源现状的学习支架。 其亮点在于以“总—分—总”结构梳理逻辑，运用列数字（“40万亿千米”）、作比较（火星与地球环境对比）等说明方法提升语言运用能力，小组合作探究培养思维能力。情感升华环节设计宣传语、实践活动，树立环保意识，体现文化自信。学生能深化理解并转化行动，教师可借助清晰流程提升教学效果。

六年级上册语文 第六单元 16、只有一个地球（第二课时） —— 保护环境 · 珍爱家园 · 守护我们共同的未来 —— 1.7.2013 同学们好！今天我们将一起走进六年级上册语文第六单元的学习。本单元的主题是“保护环境、珍爱家园”。首先，我们来学习第一篇课文——《只有一个地球》。让我们一起探索我们美丽而唯一的家园。 ‹#› 学习目标 01 知识与技能 • 深入理解课文内容，体会“只有一个地球”的深刻含义。 • 掌握并运用列数字、打比方、作比较等说明方法。 • 有感情地朗读课文，感受作者对地球的深情与忧虑。 02 过程与方法 • 品读重点句段，探究地球资源的有限性与人类生存的唯一性。 • 梳理文章层层递进的逻辑结构，学习清晰的表达技巧。 • 通过小组合作探究，深化对文本内涵的理解与感悟。 03 情感与价值 • 树立“只有一个地球”的环保意识，增强保护家园的责任感。 • 养成珍惜资源、爱护环境的行为习惯，践行可持续发展理念。 • 激发对地球母亲的敬畏之心，主动参与环保宣传行动。 “ 保护地球，珍惜资源，让我们的家园永远生机勃勃！” 1.7.2013 本节课我们的学习目标是：深入理解课文，学习更多的说明方法，并进一步增强保护地球的意识。希望通过本节课的学习，大家能对“只有一个地球”有更深刻的认识。 ‹#› 复习导入 01 听写词语 晶莹 摇篮 和蔼 资源 矿产 恩赐 枯竭 滥用 威胁 目睹 02 回顾与思考 上节课我们共同领略了地球这位人类母亲的美丽与渺小。那么，慷慨的地球母亲所赋予我们的自然资源，真的是无穷无尽的吗？这节课，我们将带着这个问题，深入探索资源的现状与未来。 课堂准备：请同学们准备好练习本和笔，端正坐姿。听写时请认真拼读，注意字形结构，写完后同桌之间互相检查订正。 1.7.2013 首先，我们来复习一下上节课学过的词语。请大家准备好纸笔，我们来听写。听写完成后，我们回顾一下上节课的内容，然后带着新的问题开始今天的学习。 ‹#› 品读感悟：资源有限 矿产资源的开采不仅消耗巨大，更重要的是其形成周期长达亿万年。图片展示了现代化的开采场景，提醒我们每一份资源都来之不易，需倍加珍惜。 默读课文第3、4自然段，圈画出描写自然资源有限的关键语句，体会作者对资源珍贵的感叹。 “地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。” 写法赏析：列数字的妙用 作者运用“几百万年”“几亿年”这些具体数字，将漫长的时间具体化、可视化，有力地说明了矿物资源形成的艰难与漫长。这种说明方法不仅突出了资源的稀缺性，更让我们深刻感受到保护资源的紧迫性。 1.7.2013 现在，让我们聚焦课文的第三、四自然段。请大家默读这两个自然段，找出描写自然资源有限的句子。大家看，作者以矿物资源为例，用“几百万年”“几亿年”这样的数字，告诉我们这些资源的形成是多么漫长和不易。 ‹#› 品读感悟：资源有限 01 不可再生资源的危机 “如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。” 赏析：精准措辞揭示人类行为与资源枯竭的因果关系，警示挥霍将导致不可逆后果。 02 可再生资源的殇变 “资源本来可再生……但因随意毁坏与滥用，造成生态灾难。” 触目惊心的现实警示 污染的河流、疮痍的森林，直击人心。资源非取之不尽，人类贪婪正在透支未来。保护资源是守护生存根基，让我们珍惜资源，守护地球。 1.7.2013 作者接着指出，即使是可再生资源，也因为人类的随意毁坏和滥用化学品而变得不可再生，甚至引发了生态灾难。“本来”和“但是”的对比，强烈地突出了人类行为的破坏性。这些触目惊心的事实告诉我们，保护资源刻不容缓。 ‹#› 讨论：资源的警示 思考：为何强调“有限性”？ 作者阐述资源有限性，是为了唤醒对生存现状的反思。这种稀缺性意味着过度消耗将带来无法逆转的生存危机。 共识：守护地球的紧迫性 这不仅是资源盘点，更是未来警示。人类须树立环保意识、践行节约，否则地球将枯竭，人类未来将蒙阴影。 💡 行动指南：珍惜资源，不仅是今天的责任，更是留给明天的希望。 1.7.2013 同学们，我们来讨论一下，作者为什么要花这么多笔墨来写自然资源的有限性呢？是的，这正是为了强调保护地球的紧迫性和必要性。只有让我们深刻认识到资源的珍贵和脆弱，我们才会真正行动起来，去珍惜和保护它们。 ‹#› 品读感悟：无法移居 默读课文第5-7自然段，探寻人类难以移居其他星球的科学依据，感受地球作为人类唯一家园的珍贵。 “科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。” —— 选自《只有一个地球》 💡 写作手法赏析 运用列数字的说明方法，用“40万亿千米”的宏大尺度，直观展现了宇宙的浩瀚与地球的唯一性。“至少”体现了说明文语言的严谨性。 火星：环境恶劣 大气稀薄缺氧，温差极大，沙尘肆虐，缺乏液态水，难以支撑生命长期生存。 月球：死寂之地 无大气和液态水，昼夜温差超300℃，布满陨石坑，是荒芜的不毛之地。 1.7.2013 既然地球的资源如此有限，那我们能搬到别的星球去住吗？让我们来看课文的第五到七自然段。作者引用了科学家的研究成果，用“40万亿千米”这个巨大的数字告诉我们，在目前可探测的范围内，没有第二个适合人类居住的星球。 ‹#› 品读感悟：无法移居 “在火星或者月球上建造移民基地，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？” 修辞之妙：反问的力量 运用反问句式，将简单的疑问转化为强烈的语气，强调了移居外星的不现实性。这种修辞手法不仅增强了文章的感染力，更让读者深刻体会到“移民”只是一种遥远的幻想。 主旨升华：守护唯一家园 通过对“移居外星”这一设想的否定，文章层层递进地揭示了一个残酷的现实：地球是我们赖以生存的唯一家园。这不仅是对未来的理性判断，更是对当下保护地球的深情呼吁。 1.7.2013 有人可能会想，我们可以去火星或月球啊。作者也考虑到了这一点。他用“遥远的事情”和一个反问句，告诉我们，移居其他星球在目前看来是不现实的，而且即使实现了，也只是少数人的选择。这再次强调了地球是我们唯一的家园。 ‹#› 深入思考：为什么说“只有一个地球”？ 01 美丽而渺小 地球是宇宙中一颗璀璨的蓝色星球，但在浩瀚星河中却如此渺小。人类的生存空间极其有限，我们没有挥霍的资本。 02 资源并非无限 矿产等不可再生资源储量有限，而森林、淡水等可再生资源也因过度开发与污染，正面临枯竭的危机，难以恢复。 03 暂无可移居星球 以目前的科技水平，在可预见的未来，人类尚无法找到第二个适合大规模生存的星球，移居只是遥远的设想。 结论：地球是我们赖以生存的唯一家园，它的脆弱与珍贵需要我们每一个人用心守护。我们必须珍惜每一份资源，保护生态环境，共同捍卫这颗美丽的蓝色星球。 1.7.2013 现在，我们可以回答课前提出的问题了：为什么说“只有一个地球”？因为地球美丽而渺小，资源有限，而且我们无法移居到别的星球。这三点共同指向一个结论：地球是我们唯一的家园，我们必须珍惜和保护它。 ‹#› 总结写法：逻辑清晰，层层递进 01 总起 · 感知美好 开篇描绘地球的美丽壮观与宇宙中的渺小，直观展现地球的独特与珍贵，为下文的论述埋下伏笔，奠定情感基调。 02 分述 · 深入剖析 从“资源有限”与“无法移居”两个维度展开：前者揭示地球的物质基础并非取之不尽；后者强调地球是人类唯一的家园，论证严谨有力。 03 总结 · 发出呼吁 总结全文观点，发出“精心保护地球”的强烈呼吁，升华主题，让读者深刻认识到保护地球的紧迫性与重要性。 写作技巧点睛：这种“总—分—总”的结构，让文章脉络清晰、层层递进，既增强了论证的逻辑性，又让读者能够轻松把握文章主旨，是提升议论文说服力的经典写作范式。 1.7.2013 这篇文章不仅内容深刻，写法也非常值得我们学习。作者采用了“总—分—总”的结构，先总述地球的特点，然后分两个方面进行论证，最后得出结论。这种层层递进的写法，使文章的逻辑非常清晰，很有说服力。 ‹#› 总结说明方法 01 列数字 通过具体数据精准说明，增强说服力与准确性，让说明内容更具科学性与严谨性。 02 打比方 运用比喻修辞，将抽象事物具象化，使说明生动形象，让读者更直观地理解事物特征。 03 作比较 将两种事物对比，突出事物特征或差异，让读者清晰感知事物的独特性。 04 举例子 列举典型实例，将抽象知识具体化，把复杂概念变得通俗易懂，便于读者理解和接受。 05 作引用 引用权威资料、名言等，增强说明的可信度与权威性，使观点更具说服力。 1.7.2013 在说明过程中，作者还运用了多种说明方法。我们来总结一下：列数字、打比方、作比较、举例子、作引用。这些方法的综合运用，使得文章的说明既准确又生动，值得我们在写作中学习和借鉴。 ‹#› 情感升华：我们能做什么？ 让我们一起齐读课文最后一个自然段，用心体会作者呼吁保护地球的强烈情感，感受那份对家园的深切眷恋。 “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！” 💡 小小行动家：为了守护地球，我们可以做些什么？ 节约水电 随手关灯，循环用水 拒绝一次性 自带水杯，少用塑料 植树造林 守护绿色，净化空气 垃圾分类 科学投放，变废为宝 绿色出行 多乘公交，低碳生活 1.7.2013 学完了课文，让我们一起齐读最后一个自然段，感受作者那强烈的呼吁。那么，作为小学生，我们能为保护地球做些什么呢？请大家分组讨论一下，看看我们身边有哪些力所能及的事情可以做。 ‹#› 拓展延伸：设计宣传语 设计一条朗朗上口的保护地球宣传语，用简洁有力的语言传递环保理念，呼吁更多人加入守护家园的行列，让绿色成为生活的底色。 “善待地球就是善待自己。” 温柔以待我们赖以生存的星球，守护它就是守护人类的未来与希望。 “拯救地球，从我做起。” 环保并非遥不可及，从随手关灯、节约每一滴水的小事做起，积少成多。 “有限的资源，无限的循环。” 让资源在循环利用中焕发新生，拒绝浪费，让可持续成为生活的常态。 “地球是我家，保护靠大家。” 家园的美好需要我们共同守护，每一份微小的努力都能汇聚成改变的力量。 1.7.2013 为了让更多的人了解保护地球的重要性，让我们来设计一条宣传语吧。好的宣传语能够深入人心，起到很好的宣传效果。大家可以参考屏幕上的示例，发挥自己的创意，设计一条属于你自己的宣传语。 ‹#› 课堂小结 01 深入理解 深刻认识到地球资源的有限性，以及目前人类无法移居其他星球的现实，真切体会到“只有一个地球”的深刻内涵与珍贵价值。 02 学习写法 掌握了“总—分—总”的文章结构，学习了列数字、作比较、打比方等多种说明方法，学会如何用科学、严谨的语言阐述观点。 03 情感升华 激发了保护地球的责任感与使命感，从身边小事做起，将环保意识转化为实际行动，共同守护我们赖以生存的唯一家园。 “善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未来。” 1.7.2013 这节课我们深入学习了课文，不仅理解了“只有一个地球”的深刻含义，还学习了作者的写作方法，更重要的是，我们将保护地球的意识内化于心，并思考了外化于行的具体方法。 ‹#› 课后作业 01 词句摘抄 细读课文，找出运用说明方法的句子并摘抄，注明说明方法（如举例子、列数字），加深对表达技巧的理解。 02 创意实践 任选一项：制作“保护地球”手抄报，或撰写环保倡议书，用创意传递绿色环保理念。 03 身体力行 从力所能及的小事践行：随手关水、节电、垃圾分类，或参与社区环保活动，让环保成习惯。 “保护地球不仅是口号，更是我们每个人的责任。让我们从今天开始，用实际行动守护我们共同的家园！” 1.7.2013 这是我们今天的课后作业。请大家认真完成摘抄和实践任务，更重要的是，要将保护地球的理念付诸行动。让我们从身边的小事做起，共同守护我们唯一的家园。 ‹#› 谢谢观看 让我们携手呵护每一抹绿意，共同守护地球的美好未来 1.7.2013 今天的课就到这里，谢谢同学们！希望我们都能成为地球的守护者。 ‹#› $