2.2 养成亲社会行为 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“养成亲社会行为”，系统讲解其含义、表现、意义及养成方法。通过新闻导入引发“做好事遇麻烦还要不要做”的思考，结合热搜解码活动、跨学科理论解析、实践行动路线图，搭建从认知到践行的学习支架。 其亮点在于跨学科整合埃里克森、马斯洛等理论阐释亲社会行为必要性，通过小组合作设计行动路线图落实实践，融合道德修养、责任意识与健全人格。如用涂尔干理论说明善意对社会凝聚力的作用，随堂练习结合古诗词与现实案例，助力学生提升道德实践能力，为教师提供丰富教学资源与活动设计。

2.2养成亲社会行为 八年级 道德与法治 上册 ---当我说”我想帮助别人”时，我究竟是在”付出”，还是在”成为”? 1 目标 学习 理解亲社会行为对构建和谐社会、凝聚社会正能量的意义。 在日常生活中主动践行谦让、分享、合作、帮助他人等亲社会行为。 增强关注社会、服务社会的主动性和责任感，认识到青少年在社会化关键期的使命与担当，学会在法律保护下勇敢行善。 2 导入：一则新闻引发的“灵魂拷问” 看完这条新闻，你的第一感受是什么？如果你就是那位店主，下次遇到老人需要帮助，你还会伸出援手吗？ 这则新闻把一个问题推到了我们面前：当做好事可能带来麻烦时，我们还要不要做亲社会的人？ My First Template 分享 谦让 合作 帮助他人 关心社会发展 热搜解码：什么是亲社会行为？ 活动挑战：同桌合作，将热搜词条分别归类到以下五个亲社会行为表现中。 My First Template 问题笔记：亲社会行为的含义及表现 答：【含义（性质）】亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 【表现】谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。 My First Template 跨学科拓展：三把钥匙解锁‘为什么’ 爱利克·埃里克森《同一性：青少年与危机》：“青少年阶段是个体建立自我同一性的关键时期。个体必须将童年期的自我认知与社会赋予的角色期待进行整合，在社会互动中获得他人和社会的认可；如果这一整合失败，个体将陷入角色混乱，难以确立自己在社会中的位置。” 为什么青少年阶段特别需要走出自我、融入社会？长期独来独往、不关心他人和社会，可能会带来什么问题？ My First Template 跨学科拓展：三把钥匙解锁‘为什么’ 亚伯拉罕·马斯洛《动机与人格》： “归属与爱的需要是人的基本需要之一。只有当个体感受到被他人接纳和认可时，才能发展出健康的自尊和自我价值感。” 帮助别人为什么会让自己感到有价值？这种“被需要”的感觉对我们的成长有什么作用？ My First Template 跨学科拓展：三把钥匙解锁‘为什么’ 埃米尔·涂尔干《社会分工论》：“社会的团结不仅依赖于物质利益的相互依赖，更依赖于个体之间共同的道德情感。当个体的行为与社会的集体情感相契合时，社会凝聚力便得以增强；反之，社会便可能陷入失范与冷漠。” 一个人的善意举动是如何影响周围人的？为什么班级里有人带头做好事，会带动更多人加入？ My First Template 问题笔记：★为什么要养成亲社会行为？ 答：【必要性】青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。 【重要性（意义）】亲社会行为促进个人成长和社会进步。①亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；②能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 My First Template 实践探索：亲社会行动路线图 小组合作：完成一张“亲社会行动路线图”，呈现从“面对社会信任危机”到“勇敢而智慧地行善”的行动路径。路线图必须包含以下三个环节，并对应填写具体做法。 My First Template 实践探索：亲社会行动路线图 小组合作：完成一张“亲社会行动路线图”，呈现从“面对社会信任危机”到“勇敢而智慧地行善”的行动路径。路线图必须包含以下三个环节，并对应填写具体做法。 My First Template 实践探索：亲社会行动路线图 小组合作：完成一张“亲社会行动路线图”，呈现从“面对社会信任危机”到“勇敢而智慧地行善”的行动路径。路线图必须包含以下三个环节，并对应填写具体做法。 My First Template 问题笔记：★如何养成亲社会行为？ 答：①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 ②我们要主动了解社会，关注社会变化发展； ③了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活； ④热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 My First Template 随堂练习 1. 2026年“五一”假期，中学生小明和同学在景区游玩时，看到一位老奶奶提着很重的行李艰难前行。他们主动上前帮助，轮流将行李送到老奶奶乘坐的公交车上。小明和同学的行为体现的亲社会行为是（ ） A. 谦让 B. 分享 C. 帮助他人 D. 关心社会发展 C 随堂练习 2. 八年级学生小华以前性格内向，很少与同学交流。后来，在老师的鼓励下，他参加了学校志愿服务队，经常去敬老院陪伴老人。慢慢地，小华变得开朗自信，还被评为“校级美德少年”。小华的变化告诉我们（ ） ①亲社会行为有利于养成良好的行为习惯 ②亲社会行为能让我们获得他人和社会的接纳与认可 ③参加志愿服务是提高学习成绩的唯一途径 ④养成亲社会行为有助于促进个人成长 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ B 随堂练习 3. 语文课上，同学们开展“古诗词中的社会情怀”主题学习活动，老师展示了以下诗句。其中，最能体现亲社会行为中“关心社会发展”这一表现的是（ ） A. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 B. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 C. 海内存知己，天涯若比邻 D. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 B 随堂练习 4. 科学家在研究动物行为时发现：黑猩猩会把食物分给没有亲缘关系的同伴，吸血蝙蝠会反哺饿肚子的同类。这些利他行为有助于种群的生存和延续。人类作为社会性动物，同样具有关心他人、帮助他人的行为倾向。这一研究启示我们（ ） A. 亲社会行为完全是先天遗传决定的 B. 亲社会行为具有一定生物学基础，但更需要在社会实践中养成 C. 动物也有道德观念，其行为与人类亲社会行为完全相同 D. 帮助他人只对他人有利，对自己没有意义 B 随堂练习 5. 某市共享单车乱停乱放问题突出，影响市容和通行。八年级学生小华和同学利用地理课学到的城市空间规划知识，实地调查后绘制了“共享单车规范停放区域示意图”，提交给社区并被采纳。小华和同学的行为主要体现的亲社会行为是（ ） A. 谦让 B. 分享 C. 合作 D. 关心社会发展 D 分层作业 B类（基础层）：抄写《养成亲社会行为》知识点一遍，并熟读两遍。 A类（拓展层）：完成下面的问题，不抄材料，只抄题目。 【材料】2026年寒假，某市开展“暖冬行动”志愿服务活动。八年级学生小华和同学报名参加，他们走进社区，帮助独居老人打扫卫生、教老人使用智能手机，还协助社区工作人员进行安全宣传。活动中，小华发现一位老人突发身体不适，他立即拨打120并联系社区医生，老人得到及时救治。事后，老人家属专程到学校致谢。小华说：“以前我总觉得做好事离自己很远，这次活动让我明白，帮助别人其实也是在提升自己。”但也有同学在班级群里说：“学生的主要任务是学习，参加这些活动没必要。” 【问题题目】结合材料，运用“养成亲社会行为”的相关知识，对小华同学“学生的主要任务是学习，参加这些活动没必要”的观点进行评析。 社会生活在本质上是实践的。凡是把理论导致神秘主义方面去的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。 ——马克思 20 Lavf61.7.106 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.3.42 $