精品解析：2026年山东郓城双桥中学中考考前自测语文试题

2026中考模拟语文试题（二） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 试卷说明：本套试题以“铭历史・忆征程・传精神” 为核心情境，聚焦红色文化传承与语文核心素养考查，围绕长征精神、经典阅读、家国情怀、和平守护等主题，设置积累运用、阅读鉴赏、写作三大板块。试题立足教材、贴近生活，注重语言运用、思维能力、审美鉴赏与文化传承的综合考查，引导考生在语文学习中铭记历史、感悟成长、涵养家国情怀，展现新时代青少年的精神风貌。 一、积累运用（27分） 下面是小齐为“铭历史·忆征程”展板写的文案，请你根据小组成员的意见完善展板内容。 长征，是一次理想信念的伟大远征，也是一次开创新局面的伟大实践。1934年10月，中央红军8.6万余名将士，星夜渡过于都河，勇毅出征，在中华大地留下了一条蜿蜒二万五千里的“红飘带”，书写了一部气壮山河的英雄史诗。五岭山脉逶迤起伏，红军 重重封锁；遵义会议拨云见日，正确决策 胜利根基；大渡河波涛翻涌，勇士们 ，跨跃天险……后来，美国记者埃德加·斯诺将这段历史记录在他的作品中，以客观的笔触向世界 了“红色中国”的真实面貌。如今，硝烟已散，这条地球上的“红飘带”愈发鲜艳，它承载着历史的厚重，传递着信仰的力量，成为中华民族永远的精神坐标。 1. 请你协助小齐完成基础字音、字形的辨析与修正。 （1）小齐对展板文案中加点字的读音把握不准，请你帮她写出正确读音。 承载________ （2）展板文案中有一处书写错误，请你排小齐找出来并改正。 应写为________ 2. 为了让展板文案内容更完整，需要在横线处补充恰当的词语，请选出依次填入最恰当的一项（ ） A. 攻克 奠定 勇往直前 展现 B. 突破 筑牢 前仆后继 显现 C. 攻克 筑牢 勇往直前 显现 D. 突破 奠定 前仆后继 展现 3. 完善展板文案时，小组成员对其中相关语法、标点用法的分析不正确的一项是（ ） A. “长征，是一次理想信念的伟大远征，也是一次开创新局面的伟大实践”是并列复句，突出了长征的伟大意义。 B. “勇毅出征”“波涛翻涌”均为偏正短语，短语结构一致。 C. “红飘带”一词前后两次加引号，作用相同，均表示特定称谓，指代红军长征的路线。 D. “美国记者埃德加·斯诺将这段历史记录在他的作品中”一句，主干为“埃德加·斯诺记录历史”，句子成分完整。 4. 为让展板更醒目、更有感染力，需要为这段文字拟写一个简洁、贴切的标题。请结合文案内容，拟写标题。（不超过12个字，并用正楷字写在下面的田字格中） 5. 青山承壮志，长征砺初心。2026年是红军长征胜利会师90周年，“向山图强·践红心”展板上以“长征薪火，青春奋进”为主题，展现红色实践风采，引领师生赓续红色血脉，勇担时代使命。 （1）校宣传部公开征集“红星引航，薪火相传”主题活动海报，目前配图仍需完善。请你从五个备选元素中选择至少两个补充到海报中，并从内容、寓意两个方面简要阐述你的设计意图。 （2）为更好地践行“长征薪火，青春奋进”的宗旨，校宣传部联合文学社开展“长征薪火·天下家国”主题活动，计划搜集相关红色素材。请你参照示例，再补充两种不同的资料搜集方法。 ①阅读有关红色经典书籍 ②________ ③________ 6. 班级开展主题为“英雄之心”的整本书阅读活动。请你参与完成以下任务。 （1）按要求填空。 甲骨文的“心”是人或动物心的轮廓，本义为心脏。小文回忆起《经典常谈》第一篇《_________》，这类与物形相似的字属于“六书”中的_________字。 甲骨文 （2）英雄之心并非生而有之。请你补充下面表格，梳理《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长经历，理解保尔的英雄之心。 成长经历 ①________________ 在战场冲锋陷阵，两次死里逃生 因阶级立场不同与冬妮娅分手 ③__________ 英雄之心 敢于反抗 ②__________ 信念坚定 坚韧顽强 （3）恒、悯、志、慧……很多“心”字旁汉字可概括英雄的优秀品质。请你从以下名著中选择一位英雄，结合相关情节简要分析。 ①《西游记》 ②《红星照耀中国》 7. “新时代·新长征”活动接近尾声，下面是小鲁同学写的一段活动感悟，请你将这段文字补充完整。 长征之路，镌刻奋斗足迹；精神之光，照亮前行征程。红军战士的坚忍，恰似郑燮《竹石》中“①________，任尔东西南北风”的不屈；他们的信念，堪比李白《行路难》（其一）中“长风破浪会有时，②________”的执着；他们的家国情怀，正如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，③________”的担当。传承长征精神，当秉持《〈论语〉十二章》中“④________，匹夫不可夺志也”的坚守；新时代青年更应如陆游借风雨梦境所言“⑤________，⑥________”[《十一月四日风雨大作》（其二）]，胸怀报国之志。 二、阅读与鉴赏（43分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 家国 [南宋]苏泂 长安①五月火云堆，客子②光阴鬓发催。 谋国已嗟无位及，忧家只怕有书来。 榴花照眼何曾摘，萱草③惊心不要开。 焉得儿男备征戍，等闲挈④取版图⑤回。 【注释】①长安：此处代指曾经的国都汴梁。②客子：离家在外的人。③萱草：可供观赏，古人认为种植此草，可以使人忘忧，故称忘忧草。④挈（qiè）：用手提着。⑤版图：疆域；领土。 8. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句中的“堆”字，生动形象地写出了五月的汴梁城战火连天的状态。 B. 第二句运用细节描写，写“客子”鬓角发白，旨在告诉人们要珍惜时光。 C. 颔联运用对偶修辞，先感叹自己无法为国家做出贡献，再抒发思亲之情。 D. 尾联诗人一扫内心的忧伤，对家人诉说保家卫国、最终凯旋的期望。 9. 颈联选取“榴花”“萱草”两个意象有什么作用？表达了诗人怎样的思想感情？请结合本诗内容，简要分析。 （二）（13分） 小语认为理解古诗文，要学会“知人论世”，读懂古人。于是他整理了一些有关苏轼的资料，请你和他一起完成下面小题。 乌台诗案 1079年，苏轼写《湖州谢上表》给神宗，却被新党曲解嘲讽，七月，苏轼被逮捕押往京师，后被贬为黄州团练副使，在此作《记承天寺夜游》。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 朋党之争 1094年，苏轼因“讥讪先朝”的罪名被贬到惠州，在此作《记游松风亭》。 【乙】 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭①下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末②，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接鼓声如雷霆进则死敌退则死法，当恁么时也不妨熟歇③。 （选自苏轼《记游松风亭》） 【注】①松风亭：在广东省惠阳区东弥陀寺后山岭上。苏轼贬官惠州期间曾游此处。②木末：树梢。③熟歇：好好地休息一番。 流放儋州 1097年，苏轼被流放至海南儋州，在此作《书上元夜游》。 【丙】 己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷③杂揉，屠沽④纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼⑥无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 【注】①上元：农历正月十五。②儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③民：指汉族。夷：指当地少数民族。④屠沽：泛指市井中做生意的人。⑤过：苏轼的小儿子。⑥韩退之钓鱼：韩愈曾在诗中借钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。 10. 下列选项中对词语和句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “有老书生数人来过”的“过”是“拜访”的意思，与“过中不至，太丘舍去”中的“过”意思相同。 B. “相与步于中庭”“纵步松风亭下”“步城西”三句中的“步”都是动词“步行、散步”的意思。 C. “思欲就亭止息”的“就”，通过比照《活板》中的“持就火炀之”，可理解为“靠近”。 D. “相与步于中庭”是特殊句式，与《曹刿论战》中“战于长勺”句式相同。 11. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这三篇文章分别作于黄州、惠州、儋州，都是“记游”，但作者并非为“游”而“记”，而是想借事明理，揭示主旨。 B. 【乙】【丙】两篇文章都有关于“钓鱼”的论述，【乙】文“‘我’如‘挂钩之鱼’”用比喻写我思想得到解脱，【丙】文用韩愈的典故，把人生比作钓鱼。 C. 【甲】【丙】两文都描述月夜赏游所见。【甲】文描绘黄州庭院里月色的空明澄澈，侧重人文景观；【丙】文描写儋州元宵节市井的热闹繁荣，侧重自然风景。 D. 三篇文章都用语简洁，内涵丰富。【甲】文一“遂”一“亦”，道出二人趣味相投、处境相似；【乙】文仅记作者生活中的一点感受，思之所至，笔亦随之，【丙】文连用三个动词“步”“入”“历”，写出苏轼出游的急切心情。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 “良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。作答不可超过三处。 虽兵阵A相接B鼓声C如雷霆D进则E死敌F退则G死法 14. 有人曾说：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请结合任意一篇，阐述苏轼是如何体现“从困苦中找到乐趣”的。 （三）（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 伊朗战争相关背景简介 伊朗地处中东核心区域，石油资源丰富，地缘政治位置重要，其局势长期受到国际社会关注。历史上，伊朗曾经历多次战乱与冲突，近年来，因核问题、地区霸权争夺等因素，伊朗与部分国家的矛盾持续升级，局部冲突时有发生。战争与冲突不仅导致伊朗大量平民流离失所、基础设施遭到严重破坏，也对中东地区的稳定乃至世界和平产生了负面影响。据相关数据统计，仅某一轮局部冲突中，伊朗就有上万人失去家园，数百名平民伤亡，大量学校、医院、住宅被战火摧毁，当地民众的正常生活被彻底打乱，和平成为他们最迫切的渴望。 （摘自凤凰网《刷爆全网的伊朗战争》） 【材料二】 国际社会对伊朗局势的态度 面对伊朗地区的冲突与动荡，国际社会普遍表达了担忧，多数国家及国际组织坚持“和平解决”的原则，呼吁相关各方保持克制，通过对话、协商而非武力的方式解决分歧。联合国多次召开紧急会议，敦促冲突双方停火止战，向伊朗战乱地区提供人道主义援助，帮助流离失所的平民重建家园。中国始终秉持客观公正立场，积极推动劝和促谈，呼吁国际社会尊重伊朗的主权和领土完整，共同维护中东地区的和平与稳定，为推动伊朗局势缓和发挥了重要作用。部分国家则呼吁加强国际合作，通过多边机制化解矛盾，避免冲突进一步扩大，守护世界和平的底线。 （摘自央广网《联合国:伊朗已有约320万人因冲突流离失所》） 【材料三】 伊朗平民的和平心声 “我曾经有一个幸福的家，有爸爸妈妈，有温暖的房子，可战火来了，房子没了，爸爸也在冲突中受伤了，我们只能住在临时帐篷里，每天都在担心下一场炮弹会不会到来。”12岁的伊朗女孩扎赫拉在接受采访时，眼里满是迷茫与渴望，“我不想再看到战火，我想回到学校，想和小伙伴们自由奔跑，想拥有一个安稳的家。”像扎赫拉一样，无数伊朗平民饱受战争之苦，他们渴望远离硝烟，渴望家人团聚，渴望能在和平的环境中生活、学习、工作。一位伊朗老人说：“战争没有赢家，只会带来伤痛与毁灭，唯有和平，才能让我们的国家重新充满希望，才能让孩子们拥有光明的未来。” （摘自凤凰网《凤凰记者走进伊朗普通家庭》） 【材料四】 和平守护的现实意义 和平是人类共同的追求，是国家发展、人民幸福的前提。对于伊朗而言，和平能够让国家集中精力发展经济、改善民生，修复被战火摧毁的基础设施，让流离失所的平民重返家园；对于中东地区而言，伊朗局势的缓和能够推动整个地区的稳定与发展，减少冲突与动荡；对于世界而言，守护伊朗及中东地区的和平，能够维护国际秩序，避免局部冲突扩大化，促进全球的和平与发展。拒绝战争、守护和平，不仅是对人类生命的尊重，更是人类文明得以延续和发展的基础。 （摘自腾讯新闻《中东和平：在不确定的世界里守护确定的美好》） 15. 阅读全文，判断下列说法，正确的一项是（ ） A. 伊朗因石油资源匮乏、地缘位置偏僻，其局势长期未受到国际社会关注，局部冲突频发。 B. 国际社会对伊朗局势态度不一，多数国家主张武力解决，中国则坚持和平谈判的立场。 C. 伊朗平民饱受战争之苦，扎赫拉和老人的话语，直接体现了他们对和平生活的迫切渴望。 D. 和平对伊朗而言毫无意义，唯有战争才能推动国家发展，让平民重返家园。 16. 材料三中引用扎赫拉和伊朗老人的话，有什么作用？请简要分析。 17. 简要梳理材料四的论证思路。 18. 结合材料内容和生活实际，谈谈我们应该如何践行“拒绝战争，守护和平”的理念。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 万水千山 陈其通 第二幕 ①人物： ②赵营长——21岁，红军先遣部队一营营长。 ③王连长——21岁，二连连长。 ④谢指导员——18岁，二连指导员。 ⑤小周——16岁，一连连部的通讯员。 ⑥李教导员——23岁，一营教导员。 ⑦吴队长——18岁，红军一师的宣传队长。 ⑧凤莲——18岁，师宣传队的宣传员。 ⑨时间：1935年5月16日的下午 ⑩幕前词 赵营长率全营同志，一夜强行军一百八十里，占领了大渡河的南岸。大渡河发源于大雪山脉的高原，两岸峭壁耸立，水急如箭。此地既无桥，又无船，敌人在北河岸，依据那天然的地形做顽强的对抗。可是我们英勇的红军战士们，就要克服一切困难，强渡大渡河。 ⑪王连长 （匆匆地跑上）营长，敌人已发现我们在架桥了，机枪、迫击炮在打我们。 ⑫赵营长 能打着我们吗？ ⑬王连长 不准确，我们一个伤亡都没有。 ⑭赵营长 好！架桥的情形如何？ ⑮王连长 太困难了，水又深又急；实在是困难呀！（小周跑上。） ⑯小 周 报告赵营长，这是团长给你的信。 ⑰赵营长 （看信面有惊色）同志们！团长的信上说情况有改变，敌军有六个团赶来堵击我们，而且明天早上就可能赶到；上级命令我们提前渡河，先消灭敌人这一个团，然后我们就摆好一个口袋，把敌人全部装在口袋里打！现在嘛，困难摆在我们前面，胜利也摆在我们前面。 ⑱王连长 渡河的时间提前到什么时候？ ⑲赵营长 提前了三个钟头！晚上十点钟。 ⑳王连长 哎呀！我的娘呀！这样短的时间，我的桥怎么架得起来呀！ ㉑赵营长 是啊！敌人知道我们没有船，只好架桥，可是桥是架不起来的，敌人就相信我们今天晚上不会渡河。王连长，你留一个排继续架桥，麻痹敌人，吸引敌人的火力，最好是叫敌人的迫击炮、机枪都向你这儿打。（谢指导员急上。） ㉒谢指导员 报告营长！西北边下起雨来了！河水也涨了！ ㉓赵营长 涨了多少？ ㉔谢指导员 涨了五六分。 ㉕赵营长 你们听着！大渡河是我们的敌人，也是我们的生命线，就是爬我们也得爬过去。明白不！如果渡不过河去，不是我们向回走，是革命向后退！ ㉖王连长 明白！ ㉗赵营长 现在你们快回去造木筏子！多一只木筏就是多一份胜利，把精神振作起来，快！（天空打了一个霹雷。） ㉘赵营长 （看看天，看看地图。） ㉙小 周 （提一壶水拿一个铁搪瓷盅走来，倒一钟开水给赵营长）营长，你要干粮吗？ ㉚赵营长 不要。 ㉛小 周 吃点吧！（从米袋里取出干粮给赵营长）你到现在没吃过早饭呢！ ㉜赵营长 （借题发作了火性）去！去！去！（李教导员走在大石前停住了。） ㉝李教导员 （热情而又中肯地）老赵，你今天怎么了呢？你为什么这样火儿呢？ ㉞赵营长 一条破船能修好，二十只木筏子能按时造好，我都相信，可是河宽、水急，天又在下雨！我们来算算：一只船能装二十个人，二十只木筏子能装一百人，就打算在渡河的时候一个都不伤亡，我们一次也只能渡过去一百二十人，我们的后续部队怎样上呢？没有后援、没有炮，机关枪还没有足够的子弹，懂吧？这就是摆在我这毛孩子面前的困难！ ㉟李教导员 你的话都对，一个指挥员是应该有这些顾虑的。可是你别愁，别发脾气，你先平静下来，我们一块来研究。要打胜仗，就要靠沉着、冷静。 ㊱赵营长 冷静？你说怎么办？（师宣传队的吴队长、凤莲上。） ㊲吴队长 胜利是有把握了吧？我们写了一个强渡大渡河的新歌，先唱给你们听听吧，凤莲，来！咱们唱。 ㊳凤 莲 （唱）大渡河，是天险！波浪滔天！峭壁耸立！无桥无船；红军战士一马当先！冲波踏浪，木筏渡险。有渡乌江的经验，有强渡金沙江的英雄儿男，小小的大渡河哪挂心间！机枪响！人呐喊！一只木船当利箭；插入敌人的心肝。谁敢阻拦呀，谁敢阻拦？先遣军的同志们再立功呀！看谁是好汉！（开始唱时有不少的红军战士跑来听，听完后散去。） ㊴赵营长 （兴奋起来）好哇！好哇！（拍吴队长肩）给我们增加了一门大炮。 ㊵吴队长 我还要给你添点儿，（拿出信来）这是师首长给你们写的慰问信，还有一些慰劳品，一会儿都给你们送来。 ㊶凤 莲 我也给你添点儿！十五名本地水手一会儿就送来。 ㊷赵营长 哎呀！好哇！这样说我们要先谢谢你们啦！ ㊸李教导员 ㊹吴队长 好了！我们先到鼓动棚去工作，等你们打响了我们再来。再见！（下） （有删改） 班级排练话剧《万水千山》第二幕，请你参与。 活动一：研读剧本 19. 下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 舞台说明提示了红军的表情、动作等，为演员的表演提供了依据。 B. 开头赵营长和王连长对话节奏急促、简洁有力，契合战争紧张氛围。 C. 红军以架桥麻痹敌人，吸引敌军火力，暗中赶造木筏提前渡河歼敌。 D. 李教导员对赵营长的严厉批评，体现他治军严明、刚正不阿的特点。 20. 梳理主要剧情，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与环境、人与人、人物内心的冲突。请概括文中戏剧冲突，完成下面的图表。 21. 赵营长为什么说凤莲演唱的歌曲“给我们增加了一门大炮”？请结合歌词简要分析。 活动二：演绎角色 22. 剧组认为文中画横线处可以增加一段演员独白，请你结合剧情，补写出赵营长的独白。 要求：①紧扣剧情，符合人物身份与当下心理；②台词富有感染力。 活动三：传承精神 23. 历史的精神穿越时空，启迪当代青年。请你结合生活实际，谈谈对“大渡河是我们的敌人，也是我们的生命线”这句话的理解与感悟。 三、写作 24. 按要求作文 成长从来不是独自前行的轻歌，而是一场关乎内心与远方的修行。有人在风雨来袭时选择避让，有人却在紧要关头选择挺立；有人满足于做好眼前小事，有人却把目光投向更辽阔的天地；有人在困境面前轻言放下，有人却凭着一份执着，把平凡的坚持走成不凡的道路。 时代浪潮奔涌，未来前路可期。当少年的你站在毕业的路口，回望过往、展望前路时，你的心中会有怎样的感想呢？ 请联系自身经历与体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不得出现真实的人名、校名；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026中考模拟语文试题（二） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 试卷说明：本套试题以“铭历史・忆征程・传精神” 为核心情境，聚焦红色文化传承与语文核心素养考查，围绕长征精神、经典阅读、家国情怀、和平守护等主题，设置积累运用、阅读鉴赏、写作三大板块。试题立足教材、贴近生活，注重语言运用、思维能力、审美鉴赏与文化传承的综合考查，引导考生在语文学习中铭记历史、感悟成长、涵养家国情怀，展现新时代青少年的精神风貌。 一、积累运用（27分） 下面是小齐为“铭历史·忆征程”展板写的文案，请你根据小组成员的意见完善展板内容。 长征，是一次理想信念的伟大远征，也是一次开创新局面的伟大实践。1934年10月，中央红军8.6万余名将士，星夜渡过于都河，勇毅出征，在中华大地留下了一条蜿蜒二万五千里的“红飘带”，书写了一部气壮山河的英雄史诗。五岭山脉逶迤起伏，红军 重重封锁；遵义会议拨云见日，正确决策 胜利根基；大渡河波涛翻涌，勇士们 ，跨跃天险……后来，美国记者埃德加·斯诺将这段历史记录在他的作品中，以客观的笔触向世界 了“红色中国”的真实面貌。如今，硝烟已散，这条地球上的“红飘带”愈发鲜艳，它承载着历史的厚重，传递着信仰的力量，成为中华民族永远的精神坐标。 1. 请你协助小齐完成基础字音、字形的辨析与修正。 （1）小齐对展板文案中加点字的读音把握不准，请你帮她写出正确读音。 承载________ （2）展板文案中有一处书写错误，请你排小齐找出来并改正。 应写为________ 2. 为了让展板文案内容更完整，需要在横线处补充恰当的词语，请选出依次填入最恰当的一项（ ） A. 攻克 奠定 勇往直前 展现 B. 突破 筑牢 前仆后继 显现 C. 攻克 筑牢 勇往直前 显现 D. 突破 奠定 前仆后继 展现 3. 完善展板文案时，小组成员对其中相关语法、标点用法的分析不正确的一项是（ ） A. “长征，是一次理想信念的伟大远征，也是一次开创新局面的伟大实践”是并列复句，突出了长征的伟大意义。 B. “勇毅出征”“波涛翻涌”均为偏正短语，短语结构一致。 C. “红飘带”一词前后两次加引号，作用相同，均表示特定称谓，指代红军长征的路线。 D. “美国记者埃德加·斯诺将这段历史记录在他的作品中”一句，主干为“埃德加·斯诺记录历史”，句子成分完整。 4. 为让展板更醒目、更有感染力，需要为这段文字拟写一个简洁、贴切的标题。请结合文案内容，拟写标题。（不超过12个字，并用正楷字写在下面的田字格中） 【答案】1. ①. zài ②. 跨越 2. D 3. B 4. 示例： 【解析】 【1题详解】 注意“载”的读音和“跨越”的字形。 【2题详解】 第一空：“突破”指冲破壁垒、包围圈、封锁线，专门搭配军事封锁、防线。“攻克”专指攻下城池、据点、难题，不能搭配“封锁”。五岭山脉遭遇敌军重重封锁，这里选“突破”，贴合红军突围行军场景。 第二空：“奠定”指确立，建立，通常搭配根基、基础。“筑牢”指牢固地建立、夯实基础，使事物更加稳固、可靠，多搭配防线。这里要表达的是遵义会议正确的决策，稳住了局势、确立了方向，为后面的胜利奠定了基础。因此这里应选“奠定”。 第三空：“前仆后继”指前面倒下，后面跟上。“勇往直前”指勇敢地一直向前。强渡大渡河，飞夺泸定桥，战事凶险、牺牲巨大，这里用“前仆后继”凸显出红军不畏牺牲、奋勇冲锋的壮烈场面。 第四空：“展现”指主动展示、全面呈现，带有主观对外传播、介绍的意味。“显现”指自然而然显露、被动浮现，无主动宣传之意。斯诺写书主动向外介绍红色中国，因此这里应选“展现”。 【3题详解】 B.“波涛翻涌”是主谓短语，不是偏正短语。 【4题详解】 选文围绕长征展开，核心关键词：长征、红飘带、信仰、精神、英雄史诗。其主旨情感是：歌颂长征壮举，传承长征精神，铭记红色征程。拟题可借助关键词和主旨情感来概括，如巧用“红飘带”意象，凸显信仰或长征精神等。 例如： 又如： 5. 青山承壮志，长征砺初心。2026年是红军长征胜利会师90周年，“向山图强·践红心”展板上以“长征薪火，青春奋进”为主题，展现红色实践风采，引领师生赓续红色血脉，勇担时代使命。 （1）校宣传部公开征集“红星引航，薪火相传”主题活动海报，目前配图仍需完善。请你从五个备选元素中选择至少两个补充到海报中，并从内容、寓意两个方面简要阐述你的设计意图。 （2）为更好地践行“长征薪火，青春奋进”的宗旨，校宣传部联合文学社开展“长征薪火·天下家国”主题活动，计划搜集相关红色素材。请你参照示例，再补充两种不同的资料搜集方法。 ①阅读有关红色经典书籍 ②________ ③________ 【答案】（1）示例：选择“红旗”和“红飘带”。红旗位于海报中心，象征革命引领；红飘带环绕红旗，形成流动感，连接画面上下方。红旗代表长征精神，红飘带象征薪火传承，寓意精神代代延续。 （2） ①. 示例：采访身边的老红军/革命后代，记录口述历史； ②. 参观本地革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地，收集图文资料。 【解析】 【小问1详解】 紧扣“红星引航，薪火相传、长征胜利90周年”的活动主题，选取至少两个红色视觉元素，合理规划画面布局；结合元素象征内涵，关联长征精神、民族脊梁、革命火种传承，阐释其承载的红色初心，呼应展板赓续红色血脉、青年勇担时代使命的核心主旨。 示例：选择“五角星”和“长城”。将醒目的五角星置于海报上方，光芒向四周发散；长城沿海报底部横向铺展，与“红星引航，薪火相传”的主题文字上下呼应。 五角星象征党的引领、革命信仰与长征初心，代表照亮前路的红色星光；长城象征中华民族不屈不挠的坚韧脊梁，寓意长征精神深植民族血脉，激励新时代青年传承红色薪火，勇担强国使命。 【小问2详解】 围绕“长征薪火·天下家国”搜集红色素材，方法需贴合学生实际、可操作性强。格式为：动词+具体活动名称/内容。可从线上查阅、观看影像、走访实地、开展红色调研等角度构思，紧扣长征、家国、红色主题。 示例：观看长征主题纪录片、红色影视片段，整理影像史料；开展线上红色研学，查阅党史官网、红色数字展馆的相关资料。 6. 班级开展主题为“英雄之心”的整本书阅读活动。请你参与完成以下任务。 （1）按要求填空。 甲骨文的“心”是人或动物心的轮廓，本义为心脏。小文回忆起《经典常谈》第一篇《_________》，这类与物形相似的字属于“六书”中的_________字。 甲骨文 （2）英雄之心并非生而有之。请你补充下面表格，梳理《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长经历，理解保尔的英雄之心。 成长经历 ①________________ 在战场冲锋陷阵，两次死里逃生 因阶级立场不同与冬妮娅分手 ③__________ 英雄之心 敢于反抗 ②__________ 信念坚定 坚韧顽强 （3）恒、悯、志、慧……很多“心”字旁汉字可概括英雄的优秀品质。请你从以下名著中选择一位英雄，结合相关情节简要分析。 ①《西游记》 ②《红星照耀中国》 【答案】（1） ①. 《说文解字》 ②. 象形 （2） ①. 少年时与维克多打架，被神父赶出学校 ②. 英勇无畏 ③. 在艰苦环境中修筑铁路，患重病仍坚持工作 （3）示例：选择《红星照耀中国》中的彭德怀。从“恒”的角度看，彭德怀为了实现共产主义理想，长期坚持革命斗争。他在艰苦的战争环境中，历经无数战斗，从未动摇过自己的信念。无论是在井冈山的斗争，还是在长征途中，他都以坚定的恒心带领部队克服重重困难，为革命事业不懈努力。 【解析】 【小问1详解】 第①空：根据题干中“《经典常谈》第一篇”可知，全书第一篇《说文解字》专门讲解汉字的起源、造字法（六书）与《说文解字》这部字书的价值。因此①处填《说文解字》。 第②空：题干明确甲骨文“心”是“人或动物心的轮廓”，这类描摹事物形状的造字法，属于“六书”中的象形字。象形字是通过描摹事物的外形来造字，与题干中“与物形相似”的描述完全对应。 【小问2详解】 ①根据《钢铁是怎样炼成的》原著，保尔少年时因痛恨神父的虚伪与不公，将烟末撒进神父的复活节面团，因此被学校开除；同时他也会主动反抗欺压自己的富家子弟维克多，这些情节都体现了他敢于反抗不公、不向恶势力低头的英雄初心，与“敢于反抗”的品质对应。 ②保尔投身革命后，在战场上奋勇杀敌、多次负伤，甚至两次濒临死亡，却始终没有退缩。这一经历集中体现了他英勇无畏、不怕牺牲、忠诚于革命事业的英雄品质，因此填“英勇无畏”（或“不怕牺牲、勇敢坚毅”等同类表述）。 ③保尔在全身瘫痪、双目失明的绝境中，没有放弃革命理想，而是克服生理与心理的双重痛苦，以笔为武器创作小说《暴风雨所诞生的》，用另一种方式继续战斗；也可填写他在极端艰苦的条件下修筑铁路，即便身患重病、冻伤严重，仍坚持完成任务的情节。 【小问3详解】 先从《西游记》或《红星照耀中国》中选定一位英雄人物，再选取恒、悯、志、慧等心字旁汉字，精准概括其核心品质；接着紧扣所选名著的典型情节，将人物行为与品质一一对应，比如分析孙悟空可用“慧”，结合三打白骨精识破伪装，分析革命英雄可用“志”，结合长征坚守信仰；最后围绕品质总结人物形象，使人物、汉字、情节三者紧密结合，条理清晰地完成分析。 示例一：我选择《西游记》中的孙悟空，用“慧”字概括其英雄品质。孙悟空的“慧”在于超凡的灵智与审辨力。在三打白骨精时，他一眼看穿妖怪化作村姑、老妇、老翁的诡计，即便被唐僧误解念咒驱逐，也能认清妖魔本质，凭借智慧识破红孩儿的三昧真火、黄风怪的妖风，用七十二变、筋斗云等神通破解重重危机，这份机智与清醒，是取经成功的关键。 示例二：我选择《红星照耀中国》中的红军战士，用“志”字概括其英雄品质。红军战士的“志”是坚定的革命信仰。长征途中，他们面对雪山草地的严寒饥饿、敌人的围追堵截，却始终坚守“为人民谋解放”的初心，即便身负重伤、身陷绝境，也从未动摇信念，毅然奔赴陕北，这份矢志不渝的志向，铸就了红军钢铁般的英雄意志。 示例三：我选择《西游记》中的孙悟空，用“恒”字概括其英雄品质。孙悟空的“恒”是面对磨难永不言弃的执着。从被压五行山五百年，到随唐僧取经后历经九九八十一难，即便多次被唐僧误解驱逐、遭遇生死危机，他也从未放弃护送使命，一次次归来化解危机，这份持之以恒的坚守，让他从桀骜妖猴成长为守护使命的英雄，最终修成正果。 7. “新时代·新长征”活动接近尾声，下面是小鲁同学写的一段活动感悟，请你将这段文字补充完整。 长征之路，镌刻奋斗足迹；精神之光，照亮前行征程。红军战士的坚忍，恰似郑燮《竹石》中“①________，任尔东西南北风”的不屈；他们的信念，堪比李白《行路难》（其一）中“长风破浪会有时，②________”的执着；他们的家国情怀，正如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，③________”的担当。传承长征精神，当秉持《〈论语〉十二章》中“④________，匹夫不可夺志也”的坚守；新时代青年更应如陆游借风雨梦境所言“⑤________，⑥________”[《十一月四日风雨大作》（其二）]，胸怀报国之志。 【答案】 ①. 千磨万击还坚劲 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 大庇天下寒士俱欢颜 ④. 三军可夺帅也 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】注意“沧”“俱”等字词的写法。 二、阅读与鉴赏（43分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 家国 [南宋]苏泂 长安①五月火云堆，客子②光阴鬓发催。 谋国已嗟无位及，忧家只怕有书来。 榴花照眼何曾摘，萱草③惊心不要开。 焉得儿男备征戍，等闲挈④取版图⑤回。 【注释】①长安：此处代指曾经的国都汴梁。②客子：离家在外的人。③萱草：可供观赏，古人认为种植此草，可以使人忘忧，故称忘忧草。④挈（qiè）：用手提着。⑤版图：疆域；领土。 8. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句中的“堆”字，生动形象地写出了五月的汴梁城战火连天的状态。 B. 第二句运用细节描写，写“客子”鬓角发白，旨在告诉人们要珍惜时光。 C. 颔联运用对偶修辞，先感叹自己无法为国家做出贡献，再抒发思亲之情。 D. 尾联诗人一扫内心的忧伤，对家人诉说保家卫国、最终凯旋的期望。 9. 颈联选取“榴花”“萱草”两个意象有什么作用？表达了诗人怎样的思想感情？请结合本诗内容，简要分析。 【答案】8. B 9. （1）以乐景衬哀情，借明艳榴花、忘忧萱草反衬诗人内心深重愁绪，情景交融，强化悲情。 （2）抒发诗人报国无门的苦闷、对家国沦陷的悲痛、对亲人的担忧，以及渴望收复失地的壮志。 【解析】 【导语】这首南宋小诗将个人身世之愁与家国收复之志熔铸得浑然一体，章法绵密。开篇以火云堆的昏热之景衬羁旅苍老之悲，继而层层铺写无位谋国的愧疚、忧家念亲的忐忑，末句振起，直抒收复故土的慷慨抱负，沉郁中见雄气，道尽南宋士人赤诚的家国情怀。 【8题详解】 B.“客子光阴鬓发催”句意：漂泊在外的岁月，催促着人鬓发变白。此句写年华老去、漂泊异乡，抒发的是身世飘零、报国无门的悲叹，并非劝人珍惜时光，故该项错误。 【9题详解】 （1）颈联“榴花照眼何曾摘，萱草惊心不要开”诗句大意：石榴花开得明艳耀眼，我却从来没有心思去采摘；萱草本是让人忘却忧愁的草，可我见了反而心惊，只希望它不要开放。 榴花是夏日盛开、色彩艳丽的景物，象征美好热闹的景象，属于乐景。诗人眼前榴花盛开却无心采摘，以乐景衬哀情，突出内心愁苦之深。萱草古称忘忧草，本是用来排解忧愁的意象。诗人见萱草反而心惊，不愿它开放，说明忧愁深重到连忘忧草都无法慰藉，进一步强化悲情。两个意象均为眼前实景，以景衬情，情景交融，让抽象的忧思变得具体可感。 （2）无心摘榴花，体现诗人因家国沦陷、漂泊异乡，完全没有赏景的闲适心情，饱含对故国的思念与悲痛。见萱草而惊心，表明诗人忧国忧家，内心焦虑不安，连本应忘忧的萱草都让他更添愁绪，突出报国无门、牵挂家人的苦闷。整体表达诗人深沉的家国之痛、对亲人的担忧，以及壮志难酬、忧愁无法排遣的复杂情感。 （二）（13分） 小语认为理解古诗文，要学会“知人论世”，读懂古人。于是他整理了一些有关苏轼的资料，请你和他一起完成下面小题。 乌台诗案 1079年，苏轼写《湖州谢上表》给神宗，却被新党曲解嘲讽，七月，苏轼被逮捕押往京师，后被贬为黄州团练副使，在此作《记承天寺夜游》。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 朋党之争 1094年，苏轼因“讥讪先朝”的罪名被贬到惠州，在此作《记游松风亭》。 【乙】 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭①下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末②，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接鼓声如雷霆进则死敌退则死法，当恁么时也不妨熟歇③。 （选自苏轼《记游松风亭》） 【注】①松风亭：在广东省惠阳区东弥陀寺后山岭上。苏轼贬官惠州期间曾游此处。②木末：树梢。③熟歇：好好地休息一番。 流放儋州 1097年，苏轼被流放至海南儋州，在此作《书上元夜游》。 【丙】 己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷③杂揉，屠沽④纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼⑥无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 【注】①上元：农历正月十五。②儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③民：指汉族。夷：指当地少数民族。④屠沽：泛指市井中做生意的人。⑤过：苏轼的小儿子。⑥韩退之钓鱼：韩愈曾在诗中借钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。 10. 下列选项中对词语和句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “有老书生数人来过”的“过”是“拜访”的意思，与“过中不至，太丘舍去”中的“过”意思相同。 B. “相与步于中庭”“纵步松风亭下”“步城西”三句中的“步”都是动词“步行、散步”的意思。 C. “思欲就亭止息”的“就”，通过比照《活板》中的“持就火炀之”，可理解为“靠近”。 D. “相与步于中庭”是特殊句式，与《曹刿论战》中“战于长勺”句式相同。 11. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这三篇文章分别作于黄州、惠州、儋州，都是“记游”，但作者并非为“游”而“记”，而是想借事明理，揭示主旨。 B. 【乙】【丙】两篇文章都有关于“钓鱼”的论述，【乙】文“‘我’如‘挂钩之鱼’”用比喻写我思想得到解脱，【丙】文用韩愈的典故，把人生比作钓鱼。 C. 【甲】【丙】两文都描述月夜赏游所见。【甲】文描绘黄州庭院里月色的空明澄澈，侧重人文景观；【丙】文描写儋州元宵节市井的热闹繁荣，侧重自然风景。 D. 三篇文章都用语简洁，内涵丰富。【甲】文一“遂”一“亦”，道出二人趣味相投、处境相似；【乙】文仅记作者生活中的一点感受，思之所至，笔亦随之，【丙】文连用三个动词“步”“入”“历”，写出苏轼出游的急切心情。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 “良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。作答不可超过三处。 虽兵阵A相接B鼓声C如雷霆D进则E死敌F退则G死法 14. 有人曾说：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请结合任意一篇，阐述苏轼是如何体现“从困苦中找到乐趣”的。 【答案】10. A 11. C 12. “在这月光皎洁的美好夜晚，先生能一起出去走走吗？”我高兴地听从了他们的提议。 13. BDF 14. 示例一：甲文。当时苏轼被贬黄州，处于人生的低谷，但他并没有一味地沉浸在痛苦之中。在文中，他与友人一起在承天寺的庭院中散步，看到“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的美景，以细腻的笔触将月光下的庭院描绘得如梦幻般美妙。他能在这样的困苦环境中，发现并欣赏到自然之美，从平凡的事物中寻得乐趣，获得心灵的片刻宁静与愉悦。 示例二：乙文。苏轼被贬惠州，在登山途中感到疲惫不堪，本想放弃登山。但他看到松风亭时，突然领悟到“此间有甚么歇不得处”，意识到不必执着于到达山顶，在途中亦可休息，亦可享受周围的景色和闲适的心境。他从这种随遇而安的心态中获得乐趣，不再被目标和困境所束缚，而是学会在当下的处境中找到自在与快乐。 示例三：丙文。苏轼被贬儋州，上元节时他应几位老书生的邀约出游，看到当地“民夷杂揉，屠沽纷然”的热闹景象，感受到了百姓生活的质朴与美好。尽管身处偏远的海岛，条件艰苦，但他能融入当地的生活，从民间的节日氛围中发现乐趣，体会到生活中的点滴美好，以乐观豁达的心态面对困苦的境遇。 【解析】 【导语】这组文本以苏轼数次贬谪经历为线索，串联起黄州、惠州、儋州三篇小品，借知人论世的视角观照苏轼的精神世界。同样身处逆境，三篇短文记录下不同境遇里的瞬间感悟，有月下闲游的淡然，有旅途顿悟的超脱，也有夜游市井看淡得失的旷达，让读者透过生活片段读懂苏轼于苦难之中自寻欢愉的生命境界。 【10题详解】 A.“有老书生数人来过”句意：有几位老书生前来拜访。过：拜访。“过中不至，太丘舍去”句意：过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了。过：超过。二者含义不一样。 【11题详解】 C.【甲】文描绘黄州庭院里月色的空明澄澈，侧重自然风景；【丙】文描写儋州元宵节市井的热闹繁荣，侧重人文景观。选项表述颠倒。 【12题详解】 重点词语如下： 良：美好。嘉：美好。予：我。欣然：高兴的样子。 【13题详解】 句意：即使两军对阵交锋，战鼓轰鸣如同雷霆，前进就会死于敌人之手，后退就会死于军法。这句话写身处战场的处境，按照事件逻辑，先交代两军交战，再写鼓声声势，接着分别说明前进、后退的两种结果，据此在语意转换处断开。故断句为：虽兵阵相接/鼓声如雷霆/进则死敌/退则死法。 【14题详解】 紧扣题干核心“困苦”和“找到乐趣”两个关键词，答题时首先要点明文本对应的贬谪困苦处境，也就是苏轼遭遇的人生逆境，再结合文中具体事件、语句，写出他做了什么事，从中获得怎样的精神慰藉，最后落脚到豁达乐观的精神品质。 示例一：甲文。苏轼受乌台诗案牵连被贬黄州，仕途受挫，内心满是失意苦闷。但他见月色入户便欣然起身，邀约张怀民夜游中庭，静心欣赏如水月色。身处贬谪的困苦，他没有沉浸悲伤，从赏月闲游当中收获精神的愉悦，借月夜感悟人生，体现出于逆境之中自寻乐趣的旷达胸襟。 示例二：乙文。苏轼被贬惠州，游松风亭时脚力疲乏，望见亭子尚在高处，一时间陷入困顿，而后忽然顿悟，不必非要抵达亭中才可歇息。如同脱钩之鱼，内心瞬间解脱，即便身处贬谪的艰难境遇，他从生活小事中参悟道理，放下执念，在精神解脱之中寻得乐趣，尽显乐观通透。 示例三：丙文。苏轼被流放到荒远的儋州，生活条件十分艰苦。上元之夜，他应允老书生的邀约出门夜游，穿行街巷，感受市井热闹，深夜归家，笑看得失。面对流放的困苦，他不纠结人生荣辱得失，在市井游玩之中体味生活趣味，于磨难之中寻得精神上的乐趣。 【点睛】参考译文：【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正解开衣服准备睡觉，月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一同在庭院里散步。庭院中的月光像积水那样澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。 【乙】我曾经寄居在惠州嘉祐寺，在松风亭下散步，脚力疲惫，想要靠近亭子休息。望见亭子还在树梢高处，心想怎样才能到达。过了许久，忽然想到：这里为什么就不能休息呢？于是就像上钩的鱼忽然挣脱鱼钩一样，内心顿时解脱。如果人能领悟这点，即使两军对阵交锋，战鼓轰鸣如雷霆，前进会死于敌人之手，后退会死于军法，又何尝不能好好休息一番。 【丙】己卯年正月十五上元节，我在儋州，有几位老书生前来拜访，说：“在这月光皎洁的美好夜晚，先生能一起出去走走吗？”我高兴地听从了他们的提议。走到城西，进入僧舍，穿过小巷，汉人与当地少数民族百姓混杂，市井商贩热闹纷繁。回到家中已经三更。家里人关门熟睡，都已经鼾声大作。我放下手杖大笑，什么是得，什么又是失呢？儿子苏过问我笑什么，原来是笑我自己。不过我也笑韩愈钓鱼没有收获，还想要去往更远的地方，却不知道出海的人，也未必就能钓到大鱼。 （三）（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 伊朗战争相关背景简介 伊朗地处中东核心区域，石油资源丰富，地缘政治位置重要，其局势长期受到国际社会关注。历史上，伊朗曾经历多次战乱与冲突，近年来，因核问题、地区霸权争夺等因素，伊朗与部分国家的矛盾持续升级，局部冲突时有发生。战争与冲突不仅导致伊朗大量平民流离失所、基础设施遭到严重破坏，也对中东地区的稳定乃至世界和平产生了负面影响。据相关数据统计，仅某一轮局部冲突中，伊朗就有上万人失去家园，数百名平民伤亡，大量学校、医院、住宅被战火摧毁，当地民众的正常生活被彻底打乱，和平成为他们最迫切的渴望。 （摘自凤凰网《刷爆全网的伊朗战争》） 【材料二】 国际社会对伊朗局势的态度 面对伊朗地区的冲突与动荡，国际社会普遍表达了担忧，多数国家及国际组织坚持“和平解决”的原则，呼吁相关各方保持克制，通过对话、协商而非武力的方式解决分歧。联合国多次召开紧急会议，敦促冲突双方停火止战，向伊朗战乱地区提供人道主义援助，帮助流离失所的平民重建家园。中国始终秉持客观公正立场，积极推动劝和促谈，呼吁国际社会尊重伊朗的主权和领土完整，共同维护中东地区的和平与稳定，为推动伊朗局势缓和发挥了重要作用。部分国家则呼吁加强国际合作，通过多边机制化解矛盾，避免冲突进一步扩大，守护世界和平的底线。 （摘自央广网《联合国:伊朗已有约320万人因冲突流离失所》） 【材料三】 伊朗平民的和平心声 “我曾经有一个幸福的家，有爸爸妈妈，有温暖的房子，可战火来了，房子没了，爸爸也在冲突中受伤了，我们只能住在临时帐篷里，每天都在担心下一场炮弹会不会到来。”12岁的伊朗女孩扎赫拉在接受采访时，眼里满是迷茫与渴望，“我不想再看到战火，我想回到学校，想和小伙伴们自由奔跑，想拥有一个安稳的家。”像扎赫拉一样，无数伊朗平民饱受战争之苦，他们渴望远离硝烟，渴望家人团聚，渴望能在和平的环境中生活、学习、工作。一位伊朗老人说：“战争没有赢家，只会带来伤痛与毁灭，唯有和平，才能让我们的国家重新充满希望，才能让孩子们拥有光明的未来。” （摘自凤凰网《凤凰记者走进伊朗普通家庭》） 【材料四】 和平守护的现实意义 和平是人类共同的追求，是国家发展、人民幸福的前提。对于伊朗而言，和平能够让国家集中精力发展经济、改善民生，修复被战火摧毁的基础设施，让流离失所的平民重返家园；对于中东地区而言，伊朗局势的缓和能够推动整个地区的稳定与发展，减少冲突与动荡；对于世界而言，守护伊朗及中东地区的和平，能够维护国际秩序，避免局部冲突扩大化，促进全球的和平与发展。拒绝战争、守护和平，不仅是对人类生命的尊重，更是人类文明得以延续和发展的基础。 （摘自腾讯新闻《中东和平：在不确定的世界里守护确定的美好》） 15. 阅读全文，判断下列说法，正确的一项是（ ） A. 伊朗因石油资源匮乏、地缘位置偏僻，其局势长期未受到国际社会关注，局部冲突频发。 B. 国际社会对伊朗局势态度不一，多数国家主张武力解决，中国则坚持和平谈判的立场。 C. 伊朗平民饱受战争之苦，扎赫拉和老人的话语，直接体现了他们对和平生活的迫切渴望。 D. 和平对伊朗而言毫无意义，唯有战争才能推动国家发展，让平民重返家园。 16. 材料三中引用扎赫拉和伊朗老人的话，有什么作用？请简要分析。 17. 简要梳理材料四的论证思路。 18. 结合材料内容和生活实际，谈谈我们应该如何践行“拒绝战争，守护和平”的理念。 【答案】15. C 16. ①引用伊朗平民的真实话语，增强材料内容的真实性、可信度与感染力；②通过孩子和老人的亲身感受，具体、生动地展现战争给伊朗普通民众带来的痛苦与灾难，使读者更易共情；③直接抒发伊朗人民厌恶战争、渴望和平的心声，点明材料三的中心，深化文章主题。 17. 首先，开门见山提出中心论点：和平是人类共同的追求，是国家发展、人民幸福的前提；接着，从三个层次展开论证：先论述和平对伊朗自身发展与民生恢复的意义，再论述对中东地区稳定的意义，最后论述对世界和平与国际秩序的意义；最后，总结全文，强调拒绝战争、守护和平是尊重人类生命、保障人类文明延续和发展的基础。 18. 示例：①我们要珍惜当下的和平生活，努力学习知识，增强自身本领，为维护国家和平稳定打下基础；②树立反对战争、珍爱和平的意识，支持以对话协商解决国际争端，不宣扬暴力；③向身边人宣传和平的重要性，共同维护和谐安定的生活环境。 【解析】 【导语】这组围绕伊朗局势的时政材料，脉络清晰层层递进：从冲突背景引入，再到国际态度、平民心声，最终落点到和平的价值。文本结合真实访谈、权威数据，既揭露战争对平民的伤害，也鲜明传递呼吁和平的核心立场，兼具客观性与共情力，颇具现实警醒意义。 【15题详解】 A.根据材料一第一句，可知伊朗石油资源丰富，地缘政治位置重要，局势长期受到国际社会关注，因此并非“资源匮乏、位置偏僻、不受关注”； B.材料二第一句说“多数国家及国际组织坚持‘和平解决’的原则”，并非“多数国家主张武力解决”； D.材料四强调和平是发展和民生的前提，战争只会带来毁灭，本项说法完全相反。 【16题详解】 材料三直接引用12岁女孩扎赫拉的原话：“房子没了，爸爸也在冲突中受伤了，我们只能住在临时帐篷里，每天都在担心下一场炮弹会不会到来”，以及伊朗老人的原话：“战争没有赢家，只会带来伤痛与毁灭”，都是当事人的第一手感受，增强了内容的真实性。引用战争亲历者的亲口表述，而非作者抽象概括，能大幅提升内容说服力与感染力。 作为未成年人的扎赫拉，说出了“我不想再看到战火，我想回到学校，想和小伙伴们自由奔跑，想拥有一个安稳的家”，清晰展现了战争对孩童正常成长、生活的剥夺；作为经历过世事的长辈，伊朗老人从国家发展和后代未来的角度发出感慨，覆盖了全年龄段民众的遭遇，说明战争无差别地伤害了每一个普通伊朗人。通过不同年龄层平民的亲身感受，具体生动地展现了战争对所有普通民众的摧残，这种具象化的表达，比抽象的“平民饱受战争之苦”更有冲击力，让读者更容易共情伊朗民众的苦难。 材料三的核心是展现伊朗平民的和平诉求，两人的话语直接带出了平民的核心渴望。扎赫拉的诉说直白表达了普通民众对安稳生活的向往，老人的论断“唯有和平，才能让我们的国家重新充满希望，才能让孩子们拥有光明的未来”，点明了和平对于伊朗的核心价值。既呼应了材料三“伊朗平民的和平心声”的标题，突出和平对伊朗民众的重要性，也深化了全文“拒绝战争、呼吁守护和平”的核心主旨。 【17题详解】 材料四开门见山，直接提出中心论点：“和平是人类共同的追求，是国家发展、人民幸福的前提”，开宗明义点明了本段的论述核心，为下文的展开做铺垫。 接着，按由小到大的区域分层展开论证，由伊朗本土到中东区域，再到全世界逐层推进，具体阐述和平守护的现实意义。第一层首先针对伊朗本土论述，原文明确提出对于伊朗而言，和平能够让国家集中精力发展经济、改善民生；第二层将论证范围拓展到整个中东地区，原文指出对于中东地区而言，伊朗局势的缓和能够推动整个地区的稳定与发展，减少冲突与动荡； 第三层将论述上升到世界范围，原文提到对于世界而言，守护伊朗及中东地区的和平，能够维护国际秩序，促进全球的和平与发展。 分层论证结束后，作者总结全篇，进一步深化核心观点：拒绝战争、守护和平，不仅是对人类生命的尊重，更是人类文明得以延续和发展的基础，这句话既回应了开篇提出的中心论点，又将和平的意义提升到人类文明发展的高度，完整完成了整个论述过程。 【18题详解】 要求结合材料与生活实际作答，谈谈如何“拒绝战争，守护和平”，合理即可。 材料核心观点是：战争带来灾难，和平珍贵且需要共同守护，应通过对话协商解决矛盾。联系自身实际，可从思想认识、日常行动、社会责任三个角度回答：思想上认清战争危害，树立和平观念；行动上珍惜和平环境，认真学习，不参与暴力行为；影响他人方面，主动宣传和平理念，支持国际社会的劝和促谈行为。 示例：我们可以从自身出发践行“拒绝战争，守护和平”的理念：首先，主动了解战争给普通民众带来的创伤，像材料中伊朗平民流离失所、渴望和平的遭遇，能让我们从心底建立对战争的厌恶、对和平的珍视。其次，在日常网络生活中，自觉抵制鼓吹冲突、煽动对立的言论，主动传递和平共识。最后，我们要珍惜当下的和平生活，支持我国劝和促谈的和平外交立场，向身边人传递和平理念。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 万水千山 陈其通 第二幕 ①人物： ②赵营长——21岁，红军先遣部队一营营长。 ③王连长——21岁，二连连长。 ④谢指导员——18岁，二连指导员。 ⑤小周——16岁，一连连部的通讯员。 ⑥李教导员——23岁，一营教导员。 ⑦吴队长——18岁，红军一师的宣传队长。 ⑧凤莲——18岁，师宣传队的宣传员。 ⑨时间：1935年5月16日的下午 ⑩幕前词 赵营长率全营同志，一夜强行军一百八十里，占领了大渡河的南岸。大渡河发源于大雪山脉的高原，两岸峭壁耸立，水急如箭。此地既无桥，又无船，敌人在北河岸，依据那天然的地形做顽强的对抗。可是我们英勇的红军战士们，就要克服一切困难，强渡大渡河。 ⑪王连长 （匆匆地跑上）营长，敌人已发现我们在架桥了，机枪、迫击炮在打我们。 ⑫赵营长 能打着我们吗？ ⑬王连长 不准确，我们一个伤亡都没有。 ⑭赵营长 好！架桥的情形如何？ ⑮王连长 太困难了，水又深又急；实在是困难呀！（小周跑上。） ⑯小 周 报告赵营长，这是团长给你的信。 ⑰赵营长 （看信面有惊色）同志们！团长的信上说情况有改变，敌军有六个团赶来堵击我们，而且明天早上就可能赶到；上级命令我们提前渡河，先消灭敌人这一个团，然后我们就摆好一个口袋，把敌人全部装在口袋里打！现在嘛，困难摆在我们前面，胜利也摆在我们前面。 ⑱王连长 渡河的时间提前到什么时候？ ⑲赵营长 提前了三个钟头！晚上十点钟。 ⑳王连长 哎呀！我的娘呀！这样短的时间，我的桥怎么架得起来呀！ ㉑赵营长 是啊！敌人知道我们没有船，只好架桥，可是桥是架不起来的，敌人就相信我们今天晚上不会渡河。王连长，你留一个排继续架桥，麻痹敌人，吸引敌人的火力，最好是叫敌人的迫击炮、机枪都向你这儿打。（谢指导员急上。） ㉒谢指导员 报告营长！西北边下起雨来了！河水也涨了！ ㉓赵营长 涨了多少？ ㉔谢指导员 涨了五六分。 ㉕赵营长 你们听着！大渡河是我们的敌人，也是我们的生命线，就是爬我们也得爬过去。明白不！如果渡不过河去，不是我们向回走，是革命向后退！ ㉖王连长 明白！ ㉗赵营长 现在你们快回去造木筏子！多一只木筏就是多一份胜利，把精神振作起来，快！（天空打了一个霹雷。） ㉘赵营长 （看看天，看看地图。） ㉙小 周 （提一壶水拿一个铁搪瓷盅走来，倒一钟开水给赵营长）营长，你要干粮吗？ ㉚赵营长 不要。 ㉛小 周 吃点吧！（从米袋里取出干粮给赵营长）你到现在没吃过早饭呢！ ㉜赵营长 （借题发作了火性）去！去！去！（李教导员走在大石前停住了。） ㉝李教导员 （热情而又中肯地）老赵，你今天怎么了呢？你为什么这样火儿呢？ ㉞赵营长 一条破船能修好，二十只木筏子能按时造好，我都相信，可是河宽、水急，天又在下雨！我们来算算：一只船能装二十个人，二十只木筏子能装一百人，就打算在渡河的时候一个都不伤亡，我们一次也只能渡过去一百二十人，我们的后续部队怎样上呢？没有后援、没有炮，机关枪还没有足够的子弹，懂吧？这就是摆在我这毛孩子面前的困难！ ㉟李教导员 你的话都对，一个指挥员是应该有这些顾虑的。可是你别愁，别发脾气，你先平静下来，我们一块来研究。要打胜仗，就要靠沉着、冷静。 ㊱赵营长 冷静？你说怎么办？（师宣传队的吴队长、凤莲上。） ㊲吴队长 胜利是有把握了吧？我们写了一个强渡大渡河的新歌，先唱给你们听听吧，凤莲，来！咱们唱。 ㊳凤 莲 （唱）大渡河，是天险！波浪滔天！峭壁耸立！无桥无船；红军战士一马当先！冲波踏浪，木筏渡险。有渡乌江的经验，有强渡金沙江的英雄儿男，小小的大渡河哪挂心间！机枪响！人呐喊！一只木船当利箭；插入敌人的心肝。谁敢阻拦呀，谁敢阻拦？先遣军的同志们再立功呀！看谁是好汉！（开始唱时有不少的红军战士跑来听，听完后散去。） ㊴赵营长 （兴奋起来）好哇！好哇！（拍吴队长肩）给我们增加了一门大炮。 ㊵吴队长 我还要给你添点儿，（拿出信来）这是师首长给你们写的慰问信，还有一些慰劳品，一会儿都给你们送来。 ㊶凤 莲 我也给你添点儿！十五名本地水手一会儿就送来。 ㊷赵营长 哎呀！好哇！这样说我们要先谢谢你们啦！ ㊸李教导员 ㊹吴队长 好了！我们先到鼓动棚去工作，等你们打响了我们再来。再见！（下） （有删改） 班级排练话剧《万水千山》第二幕，请你参与。 活动一：研读剧本 19. 下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 舞台说明提示了红军的表情、动作等，为演员的表演提供了依据。 B. 开头赵营长和王连长对话节奏急促、简洁有力，契合战争紧张氛围。 C. 红军以架桥麻痹敌人，吸引敌军火力，暗中赶造木筏提前渡河歼敌。 D. 李教导员对赵营长的严厉批评，体现他治军严明、刚正不阿的特点。 20. 梳理主要剧情，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与环境、人与人、人物内心的冲突。请概括文中戏剧冲突，完成下面的图表。 21. 赵营长为什么说凤莲演唱的歌曲“给我们增加了一门大炮”？请结合歌词简要分析。 活动二：演绎角色 22. 剧组认为文中画横线处可以增加一段演员独白，请你结合剧情，补写出赵营长的独白。 要求：①紧扣剧情，符合人物身份与当下心理；②台词富有感染力。 活动三：传承精神 23. 历史的精神穿越时空，启迪当代青年。请你结合生活实际，谈谈对“大渡河是我们的敌人，也是我们的生命线”这句话的理解与感悟。 【答案】19. D 20. ①. 红军战士与大渡河恶劣自然环境的冲突 ②. 赵营长面对渡河困难时的焦虑、急躁与坚定信念之间的内心冲突 21. 因为这首歌曲充满昂扬的战斗激情，歌词赞颂红军英勇无畏、不惧天险的英雄气概，鼓舞了战士们的士气，坚定了大家强渡大渡河的必胜信念，起到了鼓舞军心、振奋精神的巨大作用，力量堪比作战的大炮，所以赵营长用“增加了一门大炮”的比喻，对这首歌曲赞许。 22. 示例：（眉头紧锁，望向漫天阴雨，指尖抚过地图上大渡河河道，语气沉重又满含坚毅）大雨越下越急，河水还在猛涨，渡河时间又骤然提前，敌军重兵转眼就到。架桥行不通，木筏数量有限，兵力不足、弹药紧缺，前路处处是死局。可身后是革命前路，万千战友还在等候，再难这道天险也必须闯过去！哪怕拼尽所有，也要带领兄弟们冲破险阻，守住革命的希望！ 23. 示例：这句话意思是大渡河既横亘在前，是阻挡红军前行的凶险难关，又是红军突围求生、完成革命使命的必经之路。放到当下，艰难险阻如同我们成长路上的“大渡河”，既是阻碍我们前行的对手，也是磨砺自我、实现成长的必经之路。面对学习与生活中的困境，我们不能畏惧退缩，要像红军战士一样迎难而上，在攻坚克难中锤炼意志、积攒力量，跨越重重难关，走好自己的人生道路。 【解析】 【导语】1935年5月16日下午，红军先遣部队一营在赵营长带领下，于大渡河南岸面临渡河难题。敌军逼近、河水暴涨、架桥困难，战士们在困境中积极筹备木筏，宣传队的鼓舞更让大家坚定了强渡天险、夺取胜利的信念。 【19题详解】 D.根据原文第㉟段可知，李教导员他只是温和劝解、耐心安抚赵营长焦躁情绪，没有严厉批评指责，更体现不出治军严明、刚正不阿的特点，故此项错误。 【20题详解】 第（1）空：根据原文第⑩段第二句点明了大渡河的凶险，是红军强渡的天然障碍。第⑮段直接体现了水流湍急给架桥作业带来的阻碍。第㉒-㉔段进一步加剧了渡河的难度，恶劣天气与洪水成为红军必须面对的环境冲突。第㉕段赵营长的话直接将“大渡河”视为红军的敌人，点明了人与环境的核心冲突。因此概括为：红军战士与大渡河恶劣自然环境的冲突。 第（2）空：原文第⑰段，赵营长看到团长的信后“面有惊色”，得知敌军六个团即将赶到，渡河时间提前三个钟头，这一消息让他承受巨大压力，内心的焦虑开始显现。根据第㉞段，面对李教导员的询问，赵营长爆发了情绪，说出了内心的顾虑，这里体现了他对现实困难的焦虑、对能否完成任务的担忧，是内心冲突的直接体现。第㉜段，他对通讯员小周的干粮不耐烦地“借题发作了火性”，是内心压力外化为急躁情绪的表现，侧面印证了他的内心冲突。第㉟段李教导员提醒他“要打胜仗，就要靠沉着、冷静”，以及第㊴段他听完宣传队的歌后“兴奋起来”，前后情绪的转变，展现了他从焦虑动摇到重拾信心的过程，进一步凸显了内心冲突的消解与升华。因此可以概括为：赵营长面对渡河困难时的焦虑、急躁与坚定信念之间的内心冲突。 【21题详解】 ①歌词写道“大渡河，是天险！波浪滔天！峭壁丛立！无桥无船”，直白点出渡河环境极度险恶，正视眼前艰难处境，让战士们直面困难，不逃避险阻；②歌词中的“有渡乌江的经验，有强渡金沙江的英雄儿男”，回顾红军以往征战取胜的光荣经历，用过往胜利激励众人，让战士们拥有战胜大渡河的经验与信心；“红军战士一马当先！冲波踏浪，木筏渡险”“一只木船当利箭；插入敌人的心肝”，生动描绘出红军将士不畏强敌、冲锋陷阵的勇猛姿态，点燃大家的战斗热情；③歌词气势豪迈，充满革命乐观主义精神，在部队处境艰难、任务紧迫、人心焦灼之时，极大提振全军士气，凝聚战斗力量。战场上大炮是克敌制胜的武器，这首鼓舞人心的歌曲振奋精神、凝聚力量，精神力量堪比实战武器，因此，赵营长用“增加了一门大炮”的比喻，高度评价了这首歌的精神鼓舞作用。 【22题详解】 根据材料⑰-㉗段可知，此时天降雷雨、河水上涨，架桥受阻，又接到提前三小时连夜渡河的紧急命令，敌军大批援军即将赶来，局势万分危急，独白需紧扣天气恶劣、任务紧迫、敌情严峻三大现实处境。但是，年仅21岁的赵营长是红军先遣营军事指挥员，肩上扛着全军渡河重任，独白还要需有指挥员对战局、兵力、物资的清醒考量，同时心底深藏红军战士的铁血信念，没有一味消沉，忧虑之余满是誓死强渡的决心。句式铿锵有力，情感层层递进，符合话剧独白台词激昂走心、带动情绪的要求即可。 示例：(望着阴沉沉的天，手指攥紧地图，低声独白)这雨偏赶在这个时候来！河水涨了，时间又提前了，可我们没有退路啊！渡不过大渡河，革命就走不通！哪怕浪比刀急，我也得带着弟兄们闯过去！必须按时打响，绝不能等敌人赶来合围！ 【23题详解】 需明确“敌人”是指大渡河自然险恶、敌军阻拦，是前行最大阻碍、艰难困境；“生命线”是指渡过此河关乎全军安危、革命前途，是唯一出路、生存与前进的希望。联系生活实际，如学习难题、考试压力、成长挫折、追梦路上的磨难、生活困境等，将红军精神转化为当代青年面都困难事的勇气和担当即可。 示例：这句话中，大渡河既是阻挡红军前进的险恶天险，又是决定革命前途、关乎全军生死的必经之路。它告诉我们，艰难困苦既是阻碍我们前行的敌人，也是成就自我、走向成功的必经之路。作为当代青年，学习与生活中难免遭遇挫折压力，我们要传承红军不畏艰险、迎难而上的精神，不畏惧眼前困境，主动直面挑战，在困境中锤炼意志，冲破重重难关，守住人生成长的“生命线”，以奋进姿态肩负时代使命。 三、写作 24. 按要求作文 成长从来不是独自前行的轻歌，而是一场关乎内心与远方的修行。有人在风雨来袭时选择避让，有人却在紧要关头选择挺立；有人满足于做好眼前小事，有人却把目光投向更辽阔的天地；有人在困境面前轻言放下，有人却凭着一份执着，把平凡的坚持走成不凡的道路。 时代浪潮奔涌，未来前路可期。当少年的你站在毕业的路口，回望过往、展望前路时，你的心中会有怎样的感想呢？ 请联系自身经历与体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不得出现真实的人名、校名；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）字数不少于600字。 【答案】 例文： 以坚守，赴成长 成长从来不是独自前行的轻歌，而是一场在坚守中蜕变的修行。站在毕业的路口回望，那段墨香萦绕、执笔不辍的时光，早已沉淀为心底最坚实的力量，让我深深懂得：平凡的坚持，终能走出不凡的道路。 初次遇见书法，我便被宣纸上流转的笔墨、刚柔相济的线条深深吸引。可真正提笔练习，才知美好背后全是枯燥与煎熬。日复一日重复横竖撇捺，手腕僵硬酸痛，笔画总是歪斜不稳，满腔热情很快被消磨殆尽。窗外传来同伴们的欢声笑语，我无数次想放下毛笔，躲开这份辛苦与煎熬。 父亲看出了我的浮躁与退缩。他不言不语，轻轻铺好宣纸，蘸墨、落笔、运笔、收笔，一气呵成。沉稳有力的字迹跃然纸上，藏着静气，更见风骨。“写字如成长，耐得住寂寞，才守得住花开。”父亲的话，如一缕清风，吹散我心头的迷茫。 从那天起，书桌前多了一个执着坚守的身影。寒来暑往，晨昏交替，墨香伴着书香，笔尖伴着初心。手指磨出薄茧，手臂酸胀难忍，我却不再轻言放弃。从歪扭的笔画到工整的字迹，从焦躁不安到静心凝神，我在一笔一画里褪去稚气，在一撇一捺中学会沉淀。 校级书法比赛如期而至。站在案前，我深吸一口气，摒弃杂念，提笔、运笔、转折、收锋，将日夜的练习与坚守倾注于笔尖。作品完成的那一刻，我心中没有胜负，只有释然与骄傲——我战胜的不是对手，而是那个曾经轻言放弃的自己。 成长路上，从不会一帆风顺。有人在困境前低头，有人在枯燥中退场，而我选择在风雨中挺立，把平凡的坚持走成成长的勋章。毕业在即，前路浩荡。这段书法修行赋予我的沉稳、执着与勇气，将伴我奔赴远方。我将带着这份坚守，以少年意气，赴成长之约，让每一步努力都铿锵有力，让每一次坚持都光芒万丈。 【解析】 【详解】第一、审题立意。“成长”指少年在经历、感悟、选择中心智成熟、品格塑造、视野拓宽的过程；核心是在陪伴、挑战、坚持、选择中实现自我蜕变，强调成长不是孤立前行，而是有思考、有担当、有力量的旅程。立意可从多个维度切入：可写成长需要直面风雨、勇敢挺立；可写成长是目光放远、追求不凡；可写成长源于执着坚守、平凡中成就不凡；可写毕业之际，回望成长路，感恩陪伴、明确方向；也写少年当以青春之我，奔赴远方、担当时代使命。 第二、构思选材。本题要求写成记叙文，以自身经历与体验为核心，叙写成长故事。写作时开头可以毕业回望入题，用场景对比引出成长感悟，点出成长是一场修行；中间选取真实典型事例，叙写一次关键经历，如备考中坚持拼搏突破自我、比赛失利后重拾信心、为集体荣誉挺身而出、在困境中得到鼓励与支撑、坚持一项爱好从平庸到优秀等，注重动作、心理、环境细节描写，写出从迷茫到坚定、从退缩到勇敢、从浮躁到沉稳的转变过程；结尾回扣主题，升华成长意义，表明少年将带着成长力量，奔赴未来、不负时代。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $