第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教案--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该教案聚焦资本主义世界殖民体系的形成，通过展示瓜分非洲漫画导入，引发“殖民体系如何建立及影响”的问题，上承资本主义制度确立与两次工业革命，下接亚非拉民族独立运动，构建完整知识脉络。 以唯物史观为指导辩证分析殖民体系双重影响，结合时间轴与历史地图落实时空观念，运用教材史料、漫画、表格开展史料实证，通过小组讨论探究殖民方式演变，提升学生历史解释能力，助力教师高效落实核心素养。

第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教案 一、课标分析 课程标准：了解西方列强建立世界殖民体系的过程；认识世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响。 本课课标包含两层要求：第一是史实层面，梳理近代西方列强在拉丁美洲、亚洲、非洲开展殖民扩张的基本史实，掌握殖民扩张的阶段、主要国家、扩张方式；第二是历史解释层面，辩证分析资本主义世界殖民体系形成带来的多重历史影响，既要看到殖民掠夺给亚非拉地区带来的深重灾难，也要客观认识其客观上带来的近代化因素，理解“东方从属于西方”的世界格局的由来，落实唯物史观、时空观念、历史解释等历史学科核心素养。 二、教材分析 本课是部编版高中历史必修《中外历史纲要》（下）第12课，上承资本主义制度的确立、两次工业革命，下接亚非拉民族独立运动。 本课分为四大部分：拉丁美洲的殖民地化、亚洲沦为殖民地半殖民地、西方列强瓜分非洲、资本主义世界殖民体系的形成。教材按照地域顺序，梳理了从新航路开辟到19世纪末20世纪初，列强对外殖民扩张的历程，揭示两次工业革命是推动殖民扩张不断加剧的根本动力。教材设置史料、历史图片、学思之窗，帮助学生理解殖民体系的双重影响。资本主义世界殖民体系是资本主义世界体系重要组成部分，它与资本主义政治体系、资本主义世界市场共同构成完整的资本主义世界体系，学好本课，能够帮助学生理解近代世界格局演变，为后续学习民族解放运动、两次世界大战埋下伏笔。 三、学情分析 本节课授课对象为高一下学期学生。 1. 已有基础：学生已经学习新航路开辟、早期殖民扩张、两次工业革命等内容，知道西方资本主义发展的基本脉络，具备一定的时空概念，能够初步阅读历史地图、史料漫画。 2. 存在不足：学生容易把早期殖民扩张和工业时代殖民扩张混为一谈；对殖民地、半殖民地概念区分不清；看待殖民历史容易简单化、片面化，容易只看到殖民罪恶，忽视客观的建设性影响，辩证分析历史问题能力有待提升。 3. 学习特点：高中生对历史漫画、历史地图、史料探究兴趣较高，适合采用问题探究、小组讨论的方式开展课堂。 四、教学重难点 教学重点 1. 西方列强在拉美、亚洲、非洲殖民扩张的主要史实。 2. 资本主义世界殖民体系形成的时间、原因。 教学难点 1. 不同阶段列强殖民扩张方式变化及其背后动因。 2. 辩证认识资本主义世界殖民体系带来的多重历史影响。 五、教学目标 1.唯物史观：认识资本主义经济的扩张性是世界殖民体系形成的根本原因；辩证看待殖民统治的破坏性与客观建设性，坚持一分为二评价历史事件。 2.时空观念：结合时间轴与历史地图，定位15世纪—20世纪初列强在拉美、亚洲、非洲殖民活动，梳理殖民扩张不同阶段特征，掌握资本主义世界殖民体系最终形成的时空坐标：19世纪末20世纪初。 3.史料实证：依托课本史料、漫画、表格材料，提取有效信息，分析殖民扩张的手段、柏林会议的影响，锻炼史料解读能力。 4.历史解释：能够区分殖民地与半殖民地；理解不同工业发展阶段殖民方式变化：暴力掠夺→商品输出→资本输出；多角度阐释世界殖民体系建立对世界、宗主国、殖民地半殖民地的历史影响。 5.家国情怀：认识殖民主义给亚非拉人民带来深重灾难，理解近代亚非拉国家苦难的历史根源；树立反对殖民压迫、追求民族独立的价值观念。 六、教学方法 讲授法、史料探究法、地图演示法、小组讨论法、问题链教学法 七、教学过程 导入新课 展示瓜分非洲漫画 抛出问题：19世纪末欧洲列强掀起瓜分世界的狂潮，到20世纪初，世界绝大部分土地被列强瓜分。什么是资本主义世界殖民体系？它是如何一步步建立起来，又给世界带来什么？由此导入本课。 资本主义世界体系：主要指资本主义国家在形成和发展的过程中，以全世界为活动舞台，通过殖民扩张、文化输出、商品倾销、原料掠夺、资本输出、瓜分世界等方式，确立了一个无所不包的资本主义世界整体。 第一子目：拉丁美洲的殖民地化 1. 殖民扩张过程 展示《列强在拉丁美洲的殖民地地图》。 西班牙：1496年海地建立第一个永久殖民地；16世纪中叶控制除巴西以外大部分拉美。 葡萄牙：占据巴西。 荷英法：抢占圭亚那等小块地区。 2. 殖民统治方式 政治：设立总督制度，实行专制统治，带有浓厚封建色彩。 经济：种植园经济、开采金银矿、黑奴贸易、垄断贸易，掠夺大量贵金属。 在农业方面：西班牙不许拉丁美洲种植宗主国所出产的橄榄、葡萄和桑树等，强迫种植市场上特别需要的产品，如棉花、可可、蓝靛、烟草等，这样就使拉美许多地区走上畸形的种植单一农作物的道路。 在工业方面：西班牙禁止殖民地生产宗主国能够输出的产品，在对外贸易方面，不许在殖民地各地区之间有贸易往来，不准跟外国进行贸易。实行专卖制，如烟草、食盐都在政府专卖之列；征收重税。 3. 合作探究：西葡殖民统治给拉美带来哪些影响？ 材料：殖民者从拉丁美洲殖民地掠夺了巨额财富。据统计，16、17世纪时，西班牙在殖民地开采的黄金白银超过当时世界总产量的2/3。1500—1650年间，西班牙从美洲掠夺的黄金多达180吨，白银多达16000吨。 ——教材 “学思之窗” 学生回答，教师总结： 对美洲：灾难深重，经济畸形发展；客观冲击旧生产方式。 对欧洲：资本原始积累，引发价格革命，推动欧洲社会转型。 知识拓展：拉美留下的历史遗留问题：单一产品经济、考迪罗独裁制度、人种与文化变化。 经济：拉丁美洲殖民地单一产品制经济结构形成，导致社会经济畸形发展。 政治：出现军人专政来维持其政治统治的局面，形成考迪罗制度（拉丁美洲特有军阀、大地主和教会三位一体本土化独裁制度；外投靠外国势力，对内残酷镇压人民反抗。）。 思想文化：殖民国的社会制度、风俗习惯、宗教信仰以及文化传统，随移民大批涌入，传播到南美各地，西、葡语取代印第安语，成为普遍使用的正式语言。 人种：美州的土著民族印第安人几乎被灭绝殆尽。今天的加勒比海诸国只有黑人、白人和黑白混血人种。 现代化进程：拉丁美洲现代化步履维艰。 建筑风格：深受西班牙、葡萄牙等国风格影响。 第二子目：亚洲沦为殖民地半殖民地 1. 早期西葡扩张（15‑16世纪） 葡萄牙：建立商站，垄断商路（果阿、马六甲、澳门）； 西班牙：直接统治菲律宾。 设问：为什么西葡不能像美洲一样占领亚洲大片领土？ 小结：亚洲封建国家实力较强；西葡自身资本主义发展程度有限。 2. 17世纪之后列强瓜分亚洲 南亚（英国）：东印度公司控制印度。介绍东印度公司：集军政商一体殖民特权机构。 东南亚：荷兰占印尼；英国占缅甸、马来；法国占印度支那；美国夺取菲律宾。 西亚：奥斯曼、伊朗沦为半殖民地，列强划分势力范围。 东亚：中国沦为半殖民地；日本吞并朝鲜。 探究思考：列强殖民方式发生怎样变化？ 材料1：1757年，克莱武指挥英国殖民军队侵占了孟加拉，放手让部下抢劫，他自己一人就从当地土王的金库中抢夺了价值23万英镑的金银财宝。 材料2：……农村村社赖以存在的基础——农业和手工业——两大支柱被摧毁,到19世纪中叶农村村社基本上瓦解了，英国价格低廉的工业产品很快占领了印度市场，传统的手工业部门被冲垮，印度也由棉纺织品的输出国变为输入国。 材料3：列强对中国的资本输出“1894年估计约有1亿多美元，到1914年时已增至9.6亿多美元……这些投资有很大部分不是来自于国外的资本流入，而是由对中国的暴力掠夺转化而成的。例如“庚子赔款”（即《辛丑条约》的赔款）有一部分就转化为帝国主义在中国的企业投资”。 工业革命前：直接暴力掠夺； 第一次工业革命：商品输出； 第二次工业革命：资本输出。 原因：资本主义发展阶段不同，需求不同。 第三子目：西方列强瓜分非洲 分三个阶段梳理： 1. 15‑19世纪中叶：只占领沿海据点，开展黑奴贸易，不深入内陆。 2. 工业革命时期：英法争夺北非（埃及、苏伊士运河）；探险家深入非洲内陆。 【思考】为什么工业革命后西方列强开始全面入侵非洲？ ①工业革命后生产力水平的提高；②交通工具的改进； ③工业革命对市场的需求；④强大的军事力量； ⑤非洲拥有庞大的市场和价格低廉的原料 3. 第二次工业革命之后瓜分狂潮 英国2C计划、法国2S计划、德国赤道两侧建立殖民地。 重点讲解柏林会议（1884）。 背景：列强争夺非洲矛盾尖锐； 原则：有效占领、地图上作业； ①“有效占领”：任何国家在非洲占领新的土地，必须通知其他国家，占领方为有效。 ②“地图上作业”：各国可先在地图上划定彼此的势力范围，然后再去占领。 影响：加速瓜分非洲。 展示非洲地图，设问：非洲国界为什么很多是直线？ 特点：分界线大多平直，多按经纬线划分，或用直线、曲线几何方法划分，自然边界较少。 问题：欧洲列强瓜分非洲，无视非洲国家主权，人为划定疆界。 影响： ①造成土著部落、民族的分离， ②破坏了当地传统政治、经济及人文结构， ③给非洲国家间的边界、种族等冲突埋下隐患。 小结：列强人为划分边界，无视民族部落，埋下后世冲突隐患。19世纪末20世纪初非洲几乎被瓜分完毕。 第四子目：资本主义世界殖民体系的形成 1. 形成标志：19世纪末20世纪初 绝大多数亚非拉地区沦为殖民地、半殖民地。辨析概念：殖民地、半殖民地。 2. 形成原因 ①根本原因：资本主义经济的开放性和扩张性的结果。 ②工业革命与科技进步，特别是交通和通讯技术也为资本主义的扩张提供必要条件。 ③在向垄断资本主义的过渡中，资本主义各国越来越要求独占更大的商品市场、原料产地和投资场所。 ④殖民地半殖民地国家的落后。 3. 小组讨论：多角度评价世界殖民体系的影响 教师归纳总结： ①对世界：世界紧密连为一体；形成西方中心、东方从属西方的世界格局。 ②对宗主国：获取原料市场，促进本国资本主义；列强争夺殖民地矛盾激化，埋下一战隐患。 ③对殖民地半殖民地： 破坏性：深重灾难，经济遭到掠夺，传统社会遭到破坏； 建设性（客观）：传播先进生产方式、思想，客观推动近代化。 课堂小结 时间轴梳理：新航路开辟（早期殖民）→第一次工业革命（商品输出）→第二次工业革命（资本输出瓜分世界），19世纪末20世纪初殖民体系最终形成。 殖民体系是工业革命产物，充满暴力掠夺，同时客观推动世界一体化。 课堂训练 1879年,德国的杜伊斯堡成为世界最大的内河港口，输入矿砂和粮食，输出煤和钢铁制品。1900年，德国船队总吨位由1870年不足百万吨发展至近200万吨,成为蒸汽时代以来第一个能与大英帝国一争高低的船队。由此可知，这一时期的德国（ ） A.已经确立“世界工厂”的地位 B.航运业的发展助长其海外扩张 C.海上实力飞跃源于蒸汽机的改进 D.共和政体确立推动经济飞速发展 八、教学反思 1. 成功之处 本课充分利用历史地图、漫画、原始史料，落实时空观念与史料实证；采用问题链引导学生层层深入，对比不同时期殖民扩张手段，帮助学生理解工业革命和殖民扩张之间内在联系；坚持唯物史观，引导学生辩证评价殖民体系，避免简单化道德评判。课堂把概念辨析（殖民地/半殖民地，资本主义世界体系三大部分）作为重点，夯实学生基础知识。 2. 不足之处 课堂时间有限，小组讨论时间较为紧张，部分学生对于“客观建设性”理解存在困难，容易混淆主观动机与客观后果；对于考迪罗制度、东印度公司等拓展内容，部分基础薄弱学生消化吃力。 3. 改进设想 ①课前布置预习学案，提前梳理基础时间线，减轻课堂负担； ②可以增加短视频素材，直观展示黑奴贸易、柏林会议背景； ③课后布置开放性作业：以史料小短文形式，评价殖民扩张的双重影响，进一步训练历史解释素养； 学科网（北京）股份有限公司 $