精品解析：2026年河北保定市莲池区第一实验中学初中毕业升学适应性检测语文试题

莲池区第一实验中学2026年初中毕业升学适应性检测（中考一模）语文试题 考试时间:120分钟 满分:120分 第一部分 积累与运用（1-4题 20分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 保定，一座承载着千年历史的文化名城。古莲花池的亭台楼阁，在岁月的洗礼中依然(yì lì)生辉；直隶总督署的威严庄重，诉说着往昔的辉煌与沧桑。漫步在保定街头，你能感受到这座城市独特的魅力——既有历史的厚重，又有现代的活力。近年来，保定市大力推进古城保护与城市更新，让古老的文化遗产在新时代焕发出新的光彩。这不仅是城市建设的需要，更是对中华优秀传统文化的弘扬与传承。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①yì lì________ ②cāng sāng________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 承载（zǎi） 魅力（mèi） B. 承载（zài） 魅力（mèi） C. 承载（zǎi） 魅力（mò） D. 承载（zài） 魅力（mò） （3）文段中画线句子有语病，请提出修改意见。 修改意见：________________________________________________________ 【答案】（1） ①. 屹立 ②. 沧桑 （2）B （3）修改意见：将“传承”与“弘扬”互换位置。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“载”“魅”的读音。 【小问3详解】 画线句语序不当，对待传统文化要先完成基础性的继承传续，之后才能进一步推广发扬。应将“传承”与“弘扬”互换位置。 2. 阅读下面文字，回答后面的问题。 【甲】“________________，________________。所谓伊人，在水一方。”这是《诗经·蒹葭》中脍炙人口的诗句，描绘了诗人对心中所爱的执着追求。 【乙】李白的诗歌充满了豪迈之气。“________________，________________”这两句诗（《行路难（其一）》）以壮阔的意象表达了诗人对未来的坚定信念。 【丙】《岳阳楼记》中“________________，后天下之乐而乐”两句，表现了作者范仲淹超越个人得失、心系天下的博大胸怀。 【答案】 ①. 蒹葭苍苍 ②. 白露为霜 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 先天下之忧而忧 【解析】 【详解】注意易错字：蒹、葭、露、霜、海。 3. 鲁迅先生是修改文章的典范。比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。 原稿 改定稿 从此就看见陌生的先生，听到新鲜的讲义。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 （1）原稿中“陌生的先生”改为“许多陌生的先生”，这样修改的好处是：________________ （2）原稿中“戴着眼镜”改为“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，这样修改的好处是： ________________ 【答案】 ①. 加上“许多”，使“先生”的数量更加明确，体现了作者初到日本时接触到的先生数量之多，也暗示了作者对新环境的陌生感，使表达更准确、更具体。（意思对即可） ②. 增加“挟着一叠大大小小的书”这一细节，生动地刻画了藤野先生严谨治学、认真负责的形象，使人物形象更加丰满、具体，避免了人物描写的单薄。（意思对即可） 【解析】 【详解】第一处，文段内容是鲁迅刚到仙台医专上学的初见闻，刚进入完全陌生的新学校，接触的未见过的老师肯定不止一位，加上“许多”之后，避免了读者误以为只见到一位陌生老师的歧义，也更能传递出人地生疏时的真实感受。 第二处，原句只描写了藤野先生的外貌特征，补充的“挟着一叠大大小小的书”是教师上课的典型细节，既符合他来授课的场景，也能从“大大小小的书”里暗含他博学、对待教学严谨的特质，让人物出场更有辨识度，也为后文展现藤野先生的品质做了铺垫。 综合性学习。（3分） 4. 学校开展“走进保定文化”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）活动中，你需要向同学们介绍保定的一项非物质文化遗产。请从以下选项中选择一项，并简要说明推荐理由。 A.保定老调 B.定州秧歌 C.易水砚制作技艺 我选择（ ），推荐理由：________________________________________ 【答案】（1）示例：走进保定文化，感受古城魅力；传承保定文脉，弘扬古城精神（要求：简洁、有感染力，贴合“保定文化”主题，合理即可） （2）示例1：选择A。保定老调是保定地区特有的地方戏曲，具有浓郁的地方特色和深厚的文化底蕴，是保定人民智慧的结晶，承载着保定的地域文化记忆。 示例2：选择B。定州秧歌是流传于保定定州的传统戏曲，唱腔朴实自然，表演贴近生活，展现了当地的民俗风情和人文特色，是珍贵的非物质文化遗产。 示例3：选择C。易水砚制作技艺是保定易县的传统手工技艺，工艺精湛，兼具实用性与艺术性，体现了古代工匠的智慧，是中华传统技艺的重要组成部分。（言之成理即可） 【解析】 【小问1详解】 宣传标语需紧扣“走进保定文化”的活动主题，语言简洁凝练、朗朗上口，具有号召力和感染力。可从保定深厚的历史底蕴、丰富的文化遗产、鲜明的地域特色等角度切入，运用对偶、比喻等修辞手法增强表达效果。 示例：走进保定文化，感受千年古韵。 【小问2详解】 本题要求从保定老调、定州秧歌、易水砚制作技艺三项中任选一项，向同学们简要介绍并说明推荐理由，推荐理由需突出该非遗项目的核心价值，如历史渊源、艺术特色、文化意义等，语言要通俗易懂，便于同学们理解。 示例一：我选择①A.保定老调。推荐理由：②保定老调是流传于保定一带的传统戏曲，又称“老调梆子”，唱腔质朴激越、雄浑宽厚，尽显慷慨悲歌的燕赵风骨。当地流传“做饭离不开锅灶，听戏离不开老调”的俗语，是保定地域文化的重要符号。 示例二：我选择①B.定州秧歌。推荐理由：②定州秧歌是发源于河北定州的古老戏曲剧种，其唱词通俗易懂、明白如话，大量运用方言俚语，生活气息浓郁，深受百姓喜爱，是研究北方民俗文化和戏曲艺术的珍贵素材。 示例三：我选择①C.易水砚制作技艺。推荐理由：②易水砚是中国传统名砚，素有“南端北易”的美誉，它制作工序繁复，包含采石、选料、设计、雕刻等环节。匠人因石构图、依料定型，综合运用平雕、浮雕、透雕等雕刻技法。成品发墨迅速且不伤笔毫，兼具北国的刚劲雄浑与江南的秀美灵动，既是实用的文房用具，也是极具观赏价值的艺术珍品。 第二部分 阅读理解（5-21题 50分） 一、古诗文阅读（25分） （一）（5分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗以“蒹葭”“白露”起兴，描绘了一幅凄清、朦胧的秋景图。 B. 诗中“溯洄从之”“溯游从之”反复出现，表现了诗人对“伊人”的执着追求。 C. “宛在水中央”中的“宛”字，暗示了“伊人”可望而不可即，增添了诗歌的朦胧美。 D. 这首诗主要运用了赋的手法，直接铺陈叙述，没有运用比兴手法。 6. 请简要分析这首诗中“伊人”的多重含义。 【答案】5. D 6. “伊人”有多重含义：①指诗人心中思念、追求的心上人；②象征诗人追求的理想、目标；③象征美好、高洁、难以企及的事物。 【解析】 【导语】《蒹葭》以秋苇霜露的凄清之景起兴，反复铺陈上下求索的追寻过程，用“宛”字勾勒伊人缥缈朦胧的姿态，将执着怅惘的情思融于水乡幻境，含蓄空灵，是《诗经》比兴艺术的经典之作。 【5题详解】 D.《蒹葭》开篇就以水边蒹葭、白露的秋景起兴，引出对“伊人”的追寻，是典型的比兴手法的作品，并非“主要用赋、没有比兴”。 【6题详解】 首先，“伊人”可指诗人心中思念、追求的心上人。诗中写道“所谓伊人，在水一方”，主人公心中牵挂思念着这位伊人，于是“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，主人公无论逆流而上还是顺流而下，都苦苦追寻这位对岸的人，把对意中人的爱慕、思念与求而不得的惆怅表现出来，这是爱情层面上所思慕的恋人形象。 其次，“伊人”象征诗人追求的理想、目标。“所谓伊人，在水之湄”，伊人伫立在水边，主人公“溯洄从之，道阻且跻”，道路艰险又高陡，依旧执着追寻。追寻伊人的艰难路途，对应人追逐理想的过程：理想就在前方，可奔赴它的道路坎坷重重，纵然奋力求索，“溯游从之，宛在水中坻”，理想仿佛就在眼前，却难以真正触及，借追寻伊人的情景，写出追求理想时执着又怅惘的心境。 最后，“伊人”象征美好、高洁、难以企及的事物。全诗以“蒹葭苍苍，白露为霜”的清冷洁净秋景烘托伊人，“所谓伊人，在水之涘”，伊人置身白露蒹葭的清幽环境之中，自带高洁美好的气质。又有“溯游从之，宛在水中沚”，伊人仿佛就在水中沙洲之上，缥缈恍惚，可望而不可即。无论主人公怎样努力，都无法真正靠近，体现出这类美好事物的珍贵，同时也点明它高邈虚幻、难以企及的特点。 综上，“伊人”既是具体思念的恋人，又升华为理想与一切高洁美好的事物，虚实结合，丰富了诗歌的意蕴。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 《岳阳楼记》（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 《醉翁亭记》（节选） 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）予尝求古仁人之心 求：________ （2）不以物喜 以：________ （3）树林阴翳 翳：________ （4）太守谓谁 谓：________ 8. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. ①居庙堂之高则忧其民 ②醉能同其乐 B. ①处江湖之远则忧其君 ②禽鸟知山林之乐 C. ①然则何时而乐耶 ②游人去而禽鸟乐也 D. ①先天下之忧而忧 ②而不知人之乐 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 10. 请简要概括【甲】【乙】两文所表达的思想情感有何异同。 【答案】7. ①. 探求 ②. 因为 ③. 遮盖 ④. 为，是 8. A 9. （1）如果没有这种人，我同谁一道呢？ （2）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。 10. 相同点：两文都体现了作者心系百姓、以苍生为念的家国情怀，展现了古代仁人志士的崇高精神追求。不同点：【甲】文还表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民、心怀天下的情怀；【乙】文则侧重于表达作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀和对山水之乐的热爱。 【解析】 【导语】两则选文同为宋代散文经典，都围绕“乐”展开士大夫的精神抒怀。范仲淹直抒心志，跳出个人悲喜，以“先忧后乐”道出心怀天下的宏大家国格局。欧阳修描摹山间日暮实景，于山水宴游之中，含蓄流露与民同乐的治世理想。二者表达方式一显一隐，理想各有落点，共同展现出古代仁人志士可贵的精神境界。 【7题详解】 （1）句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。求：探求。 （2）句意：不因外物的好坏而喜悦。以：因为。 （3）句意：树林里枝叶茂密成荫。翳：遮盖。 （4）句意：太守是谁。谓：为，是。 【8题详解】 A.均为人称代词，他的、他们的； B.定语后置的标志，不译/结构助词，的； C.连词，表修饰/连词，表顺承； D.连词，表顺承/连词，表转折。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）微：如果没有；斯：这。 （2）同：一同；述：记述；以：用。 【10题详解】 相同点：根据【甲】文“居庙堂之高则忧其民”可知，作者心中挂念百姓；根据【乙】文“醉能同其乐”可知，太守和百姓共享欢乐。两文都把百姓放在心上，有着体恤民众的情怀。 不同点：根据【甲】文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，作者不只着眼于眼前游乐，抒发忧国忧民，心怀天下的远大抱负，即便身处逆境，依旧心系家国百姓；根据【乙】文“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，作者沉醉山林美景，借山水排遣贬谪的失意，侧重寄情山水，享受和百姓同游的欢愉，流露的是被贬之后的旷达自适和对山水的喜爱。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的朝堂上，就为百姓担忧；被贬到边远的地方，就为君主担忧。这样进朝廷做官也担忧，被贬谪在外也担忧。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】不久，夕阳落到西山，人的影子散乱一地，太守回去，宾客们跟随着。树林枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，游人离开后鸟儿们就欢乐起来。但是鸟儿只知道山林的快乐，却不知道游人的快乐；游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐作为自己的快乐。喝醉了能够和大家一同欢乐，酒醒之后又能用文章记述这件事的，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 （三）（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 11. 请从“炼字”的角度，赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这两句诗。 12. 这首诗中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，表达了诗人怎样的思想情感？ 【答案】11. “停”“投”“拔”“顾”四个动词，生动形象地刻画了诗人内心的苦闷、茫然和愤懑。诗人面对美酒佳肴却无心享用，停下酒杯、扔下筷子，拔剑环顾四周却不知何去何从，精准地表现了诗人仕途受阻、抱负难施的复杂心情。 12. 这两句诗表达了诗人对未来的坚定信念和乐观进取的精神。尽管前路坎坷、困难重重，但诗人坚信总有一天能乘风破浪、勇往直前，实现自己的人生理想和抱负，展现了诗人豪迈不屈的气概。 【解析】 【导语】《行路难（其一）》以美酒珍馐的盛景反衬失意的茫然，用冰塞黄河、雪满太行喻仕途梗阻，又借姜尚、伊尹典故振起，末句破局抒怀，抑扬之间尽现李白困踬中仍不失的雄豪意气。 【11题详解】 “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”意思是：（我）放下酒杯，扔下筷子不能下咽，拔出宝剑，环顾四周，心里一片茫然。 结合诗的开头“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”可知，这里描绘的宴饮场景是欢乐、奢华的。美酒价值高昂，佳肴满桌，这种场面通常会让人联想到欢乐、愉悦的氛围。然而，诗人却通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这一系列动作，与前面的宴饮气氛形成了鲜明的对比。“停”“投”“拔”“顾”这四个动作紧密相连，如同一组流畅的镜头，展现出诗人情绪变化的连贯性。诗人先是“停杯”，停下正在进行的饮酒动作，紧接着“投箸”，扔掉手中的筷子，这两个动作的迅速转换，体现出诗人情绪从轻微的波动到强烈的烦躁。随后“拔剑”，将情绪进一步升级，从烦躁转向愤懑与冲动。最后“四顾”，拔剑后的张望动作，让情绪定格在茫然无措的状态。这四个动作层层递进，一气呵成，生动地勾勒出诗人内心情绪的急剧变化过程。诗人用“停、投、拔、顾”四个动词生动地写出了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。在与首句的奢华宴会场面的对比中，进一步衬托出作者内心的苦闷。 【12题详解】 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的句意：坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。此时诗人虽然面对困境，但他相信终有一天，能够突破困境，实现理想。这两句诗抒发了诗人在失意困境中没有放弃，仍旧坚信自己终能冲破阻碍、实现理想的乐观豪迈、自信昂扬的进取精神。 二、现代文阅读（25分） （一）（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 母亲的针线盒 ①在我家的老柜子里，一直珍藏着一个小小的针线盒。那是母亲的嫁妆，也是她一生最珍爱的物件。 ②针线盒是木质的，漆面已经斑驳，边角也磨得圆润。打开盒盖，里面整齐地摆放着各种针线：粗的、细的、长的、短的，还有各色线团——红的、蓝的、黑的、白的。最引人注目的是盒底那枚银色的顶针，上面密密麻麻的凹痕，记录着母亲无数个挑灯夜战的时光。 ③小时候，家里穷，买不起新衣服。母亲就用这针线盒里的针线，把哥哥穿小的衣服改给我穿，把我的衣服改给妹妹穿。每次改衣服，母亲总是先仔细地量好尺寸，然后小心翼翼地拆线、裁剪、缝合。她的针脚又细又密，像一排排整齐的蚂蚁。穿上改好的衣服，虽然旧，却总是合身又暖和。 ④记得有一年冬天，我的棉袄破了一个大洞。母亲连夜给我补。昏黄的煤油灯下，她低着头，一针一线地缝着。针尖穿过厚厚的棉布，发出“嗤嗤”的声音。我躺在被窝里，看着母亲的身影在墙上晃动，心里涌起一股暖流。第二天早上，我穿上补好的棉袄，发现那个破洞处，母亲用彩线绣了一朵小花。那朵小花，让原本破旧的棉袄变得格外好看。 ⑤后来，我长大了，到城里读书。每次离家，母亲都会在我的行李里塞一个针线包，里面装着几根针和几团线。她说：“出门在外，衣服破了没人补，自己学着缝几针。”我嫌麻烦，总是偷偷拿出来。母亲发现后，也不生气，只是默默地又放回去。 ⑥如今，母亲老了，眼睛花了，再也穿不了针引不了线。那个针线盒，静静地躺在柜子里，像一个沉默的老人。偶尔，我会打开它，看着那些针线，仿佛又看到母亲在灯下缝补衣服的身影。那些密密麻麻的针脚，缝进去的，是母亲对儿女无尽的爱。 ⑦母亲常说：“针线活儿，急不得。一针一线，都要用心。”是啊，人生何尝不是如此？每一步，都要走得踏实；每一件事，都要做得用心。母亲用她的针线盒，教会了我做人的道理。 13. 文章围绕“母亲的针线盒”写了哪几件事？请简要概括。 14. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子。 “她的针脚又细又密，像一排排整齐的蚂蚁。” 15. 文章第④段中，母亲在“我”的棉袄破洞处绣了一朵小花，这一细节有什么作用？ 16. 文章结尾说“母亲用她的针线盒，教会了我做人的道理”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】13. ①母亲用针线盒里的针线，把哥哥、“我”、妹妹的旧衣服互相改穿；②母亲连夜用针线盒里的针线给“我”补棉袄，并在破洞处绣了一朵小花；③“我”离家读书时，母亲在“我”的行李里塞装着针线的针线包。 14. 运用了比喻的修辞手法，将母亲的针脚比作“一排排整齐的蚂蚁”，生动形象地写出了母亲针脚的细密、整齐，表现了母亲心灵手巧、做事认真细致的特点。 15. ①表现了母亲心灵手巧、热爱生活，善于将平凡的事物变得美好；②体现了母亲对“我”的细心关爱，让“我”在寒冷的冬天感受到温暖；③为下文写“我”对母亲的感激、怀念以及对针线盒的珍视做铺垫。 16. ①母亲用针线盒做针线活时“一针一线都用心”，教会了“我”做人要踏实、认真，不能急躁；②母亲用针线盒里的针线默默为子女缝补衣物、付出关爱，教会了“我”要珍惜亲情、懂得感恩；③母亲在艰苦的生活中依然用心生活、乐观向上，教会了“我”要热爱生活、积极面对困境。 【解析】 【导语】这篇短文以针线盒为情感锚点，串联起母亲改旧衣、夜补棉袄、塞针线包数件日常小事，细节鲜活质朴。以针线喻人生，将母爱与“踏实用心”的处世哲思自然相融，无刻意煽情，于细碎烟火里藏着滚烫的亲情，共情力十足。 【13题详解】 结合第③段中“小时候，家里穷，买不起新衣服。母亲就用这针线盒里的针线，把哥哥穿小的衣服改给我穿，把我的衣服改给妹妹穿。每次改衣服，母亲总是先仔细地量好尺寸，然后小心翼翼地拆线、裁剪、缝合”可知，写小时候家境贫寒，母亲借助针线盒中的针线，循环改造兄弟姐妹的旧衣服，让孩子们都有合身暖和的衣服穿，体现母亲的勤俭能干。可概括为：母亲用针线盒里的针线，把哥哥、“我”、妹妹的旧衣服互相改穿； 结合第④段中“记得有一年冬天，我的棉袄破了一个大洞。母亲连夜给我补。昏黄的煤油灯下，她低着头，一针一线地缝着……第二天早上，我穿上补好的棉袄，发现那个破洞处，母亲用彩线绣了一朵小花”可知，冬天“我”的棉袄破损，母亲连夜在煤油灯下为“我”缝补棉袄，还特意在破洞绣上小花，既修补衣物，又用心美化，饱含对孩子细腻的疼爱。可概括为：母亲连夜用针线盒里的针线给“我”补棉袄，并在破洞处绣了一朵小花； 结合第⑤段中“后来，我长大了，到城里读书。每次离家，母亲都会在我的行李里塞一个针线包，里面装着几根针和几团线。她说：‘出门在外，衣服破了没人补，自己学着缝几针。’我嫌麻烦，总是偷偷拿出来。母亲发现后，也不生气，只是默默地又放回去”可知，“我”进城读书，母亲担心我在外衣服破损无处缝补，反复往我的行李中放入针线包，默默牵挂远行的孩子。可概括为：“我”离家读书时，母亲在“我”的行李里塞装着针线的针线包。 【14题详解】 结合“针脚又细又密，像一排排整齐的蚂蚁”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将母亲细密整齐的针脚比作一排排整齐的蚂蚁。生动形象地写出母亲缝补衣物时针脚均匀、缜密规整的样子，直观展现出母亲针线活的精湛。结合文中母亲细心改旧衣的情节，能体现母亲心灵手巧、做事认真细致的品性，暗含“我”对母亲的敬佩与感念，也为后文抒发母爱深沉的情感做了铺垫。 【15题详解】 结合第④段中“第二天早上，我穿上补好的棉袄，发现那个破洞处，母亲用彩线绣了一朵小花。那朵小花，让原本破旧的棉袄变得格外好看”可知，棉袄本是破洞修补，母亲绣上小花，把破损难看的地方修饰得美观，表现了母亲心灵手巧、热爱生活，善于将平凡的事物变得美好。冬日棉袄破损，母亲连夜缝补还特意绣花，不只是补好衣服御寒，更顾及孩子的感受，体现了母亲对“我”的细心关爱，让“我”在寒冷的冬天感受到温暖。这个温暖动人的生活细节，留存下深刻的童年记忆，为下文写“我”对母亲的感激、怀念以及对针线盒的珍视做铺垫，深化母爱的主题。 【16题详解】 结合第⑦段中“母亲常说：‘针线活儿，急不得。一针一线，都要用心。’是啊，人生何尝不是如此？每一步，都要走得踏实；每一件事，都要做得用心。母亲用她的针线盒，教会了我做人的道理”可知，母亲做针线活讲究“一针一线都用心”，做针线不能急躁，由此类比人生，教会了“我”做人要踏实、认真，不能急躁，做事要全力以赴。 结合第③④段母亲用针线盒为儿女改衣、连夜缝补棉袄的情节，母亲借针线默默付出无微不至的关爱，让“我”体会到母爱的厚重，教会了“我”要珍惜亲情、懂得感恩。 生活贫苦艰难，母亲依旧细心缝补，还在破棉袄上绣小花美化衣物，在困境中用心对待生活，教会了“我”要热爱生活、积极面对困境。小小的针线盒承载母亲的言行与母爱，既是生活物件，也是“我”的人生课堂。 （二）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 让文化遗产“活”起来 ①文化遗产是中华民族的瑰宝，承载着历史的记忆，延续着文化的血脉。然而，随着时代的发展，一些文化遗产面临着被遗忘、被破坏的困境。如何让文化遗产“活”起来，成为我们面临的重要课题。 ②让文化遗产“活”起来，首先要保护好文化遗产。保护是传承的基础。近年来，我国不断加强文化遗产保护工作，建立了较为完善的法律法规体系。从《文物保护法》到《非物质文化遗产法》，从“中华优秀传统文化传承发展工程”到“考古中国”重大项目，一系列举措为文化遗产保护提供了有力保障。只有保护好，才能让文化遗产有“根”可寻、有“源”可溯。 ③让文化遗产“活”起来，还要让文化遗产走进现代生活。文化遗产不是束之高阁的古董，而是可以融入现代生活的活态资源。比如，故宫博物院通过数字化手段，让文物“活”了起来。观众可以通过手机APP欣赏高清文物图片，可以通过VR技术“走进”故宫的宫殿，还可以参与线上互动体验。这些创新举措，让古老的故宫焕发出新的生机。 ④让文化遗产“活”起来，更要让文化遗产融入教育。青少年是文化传承的主力军。将文化遗产融入学校教育，可以增强青少年对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。例如，一些学校开设了剪纸、泥塑、书法等传统文化课程，让学生在学习中感受传统文化的魅力。还有一些学校组织学生参观博物馆、非遗工坊，让学生在实践中了解文化遗产的价值。 ⑤让文化遗产“活”起来，还需要创新传播方式。在互联网时代，短视频、直播等新媒体为文化遗产传播提供了新的平台。一些非遗传承人通过短视频展示传统技艺，吸引了大量粉丝关注。还有一些地方通过举办“非遗购物节”“非遗进景区”等活动，让文化遗产走进大众视野。这些创新传播方式，让文化遗产“飞入寻常百姓家”。 ⑥让文化遗产“活”起来，是一项系统工程，需要全社会共同努力。只有让文化遗产真正“活”起来，才能让中华优秀传统文化在新时代绽放出更加绚丽的光彩。 17. 请简要概括本文的中心论点。 18. 文章第③段运用了什么论证方法？请结合具体内容分析其作用。 19. 请结合文章内容，为“让文化遗产‘活’起来”提出两条具体建议。 【答案】17. 让文化遗产“活”起来，需要做好保护、让其走进现代生活、融入教育、创新传播方式，需要全社会共同努力。（或：让文化遗产“活”起来，需要全社会共同努力，通过保护、融入生活、融入教育、创新传播等方式实现） 18. 运用了举例论证的方法。以故宫博物院通过数字化手段（手机APP、VR技术、线上互动等）让文物“活”起来为例，具体有力地论证了“让文化遗产走进现代生活”这一分论点，使论证更具体、更具说服力，让读者更容易理解如何让文化遗产融入现代生活。 19. 示例：①学校开设剪纸、泥塑、书法等传统文化课程，组织学生参观博物馆、非遗工坊，让青少年在学习和实践中感受文化遗产的魅力，增强文化认同感；②利用短视频、直播等新媒体平台，让非遗传承人展示传统技艺，举办“非遗购物节”“非遗进景区”等活动，创新文化遗产传播方式，让文化遗产走进大众视野。 【解析】 【导语】这篇议论文紧扣“让文化遗产‘活’起来”核心，逻辑清晰层层递进，从保护基底、融入生活、嵌入教育、创新传播多维度展开，辅以故宫数字化、校园非遗课程等鲜活实例，说理平实接地气，兼具思想引导性与现实指导性，是一篇贴合大众认知、传递文化传承理念的通俗议论短文。 【17题详解】 结合第②段中“让文化遗产‘活’起来，首先要保护好文化遗产。保护是传承的基础”可知，点明保护是文化遗产传承的根基，依靠法律法规与各类项目筑牢保护根基，为文化遗产留存根源； 结合第③段中“让文化遗产‘活’起来，还要让文化遗产走进现代生活。文化遗产不是束之高阁的古董，而是可以融入现代生活的活态资源”可知，文化遗产不能脱离现实，借助数字化手段可以使其对接当代生活，焕发新的生机； 结合第④段中“让文化遗产‘活’起来，更要让文化遗产融入教育。青少年是文化传承的主力军”可知，强调立足学校教育，通过课程与实践活动培育青少年的文化认同感，接续传承力量； 结合第⑤段中“让文化遗产‘活’起来，还需要创新传播方式。在互联网时代，短视频、直播等新媒体为文化遗产传播提供了新的平台”可知，要依托新媒体与特色活动拓宽文化遗产的传播渠道，拉近和普通大众的距离； 结合第⑥段中“让文化遗产‘活’起来，是一项系统工程，需要全社会共同努力”可知，保护、走进现代生活、融入教育、创新传播这些举措并非孤立，这项工作离不开全社会合力，唯有多方协同发力，才能真正实现文化遗产活化，让中华优秀传统文化绽放绚丽光彩。 综上可知，本文的中心论点是：让文化遗产“活”起来，需要做好保护、让其走进现代生活、融入教育、创新传播方式，需要全社会共同努力。 【18题详解】 结合第③段中“比如，故宫博物院通过数字化手段，让文物‘活’了起来。观众可以通过手机APP欣赏高清文物图片，可以通过VR技术‘走进’故宫的宫殿，还可以参与线上互动体验”可知，运用了举例论证的方法，以故宫博物院通过数字化手段（手机APP、VR技术、线上互动等）让文物“活”起来为例，具体有力地论证了“让文化遗产走进现代生活”这一分论点，证明文化遗产是可融入现代生活的活态资源，使论证更具体、更具说服力，让读者更容易理解如何让文化遗产融入现代生活。 【19题详解】 结合文章第④段中“一些学校开设了剪纸、泥塑、书法等传统文化课程，让学生在学习中感受传统文化的魅力。还有一些学校组织学生参观博物馆、非遗工坊，让学生在实践中了解文化遗产的价值”可知，可推行校园文化遗产普及教育，各校常态化开设剪纸、泥塑、书法等非遗特色课程，定期组织学生走访博物馆、非遗工坊，通过课堂学习与实地实践相结合的方式，让青少年感知传统文化魅力，增强对文化遗产的认同感与传承意识，为文化遗产活化筑牢青年根基。 结合第⑤段中“在互联网时代，短视频、直播等新媒体为文化遗产传播提供了新的平台。一些非遗传承人通过短视频展示传统技艺，吸引了大量粉丝关注。还有一些地方通过举办‘非遗购物节’‘非遗进景区’等活动，让文化遗产走进大众视野”可知，可创新文化遗产传播与推广模式，鼓励非遗传承人借助短视频、直播等新媒体平台展示传统技艺，同时常态化开展非遗购物节、非遗进景区等线下特色活动，线上线下联动拓宽传播路径，让文化遗产全面走进大众视野，真正实现活态传播。 三、名著阅读（10分） 20. 阅读下面文字，回答后面的问题。 （1）《水浒传》中，武松“醉打蒋门神”的故事发生在________（地名），这一情节表现了武松________的性格特点。 （2）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在________（人名）的影响下，走上了革命道路。保尔身上最值得我们学习的精神是________。 【答案】（1） ①. 快活林 ②. 嫉恶如仇、行侠仗义、打抱不平 （2） ①. 朱赫来 ②. 钢铁般的意志、坚韧不拔、为理想而奋斗的精神 【解析】 【小问1详解】 结合《水浒传》第二十九回可知，武松发配至孟州后，施恩见到武松的勇猛表现，便把与蒋门神蒋忠争夺快活林失利一事告诉武松。武松要立即为施恩报仇，并与施恩结为兄弟。施恩先陪着武松喝酒，后又让仆人陪同武松。武松喝了许多酒来到快活林，在“河阳风月”酒肆故意闹事，将蒋门神的小妾丢进酒缸，打趴酒保，与蒋门神交战时使了个“玉环步，鸳鸯脚”，打得蒋门神直求饶。这体现他见不平就出手、重情义又有谋略的性格。 【小问2详解】 第一空，结合《钢铁是怎样炼成的》第二章可知，红军把沙皇打仗时留下来的两万支枪分发给群众后，部队便撤退了，只将朱赫来留在镇上工作。朱赫来来到保尔工作的工厂做电工，保尔和朱赫来成了好朋友，朱赫来教会保尔一套英式拳击，还时常给保尔讲一些革命道理，保尔在朱赫来的影响下，走上了革命道路。 第二空，保尔十六岁参加红军，和战友们一起为保卫苏维埃政权而浴血奋战，几次死里逃生；在医治战争创伤、恢复国民经济的艰难岁月里，他又以全部的热情投身于和平劳动中；后来身体状况恶化，不得不躺在病床上时，他又克服种种困难，拿起笔来，以顽强的毅力开始创作，以另一种方式践行着他生命的誓言。他身上体现出为理想不懈奋斗、钢铁般的顽强意志，不畏艰难、甘于奉献的革命精神，这是值得我们学习的精神。 21. 阅读下面文字，回答后面的问题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” （1）这段文字出自英国作家________（人名）的小说《________》。 （2）这段话是主人公________（人名）对________（人名）说的。这段话表现了主人公__________怎样的性格特点？ 【答案】（1） ①. 夏洛蒂·勃朗特 ②. 简·爱 （2） ①. 简·爱 ②. 罗切斯特 ③. 自尊自爱（追求平等、独立自主、敢于反抗、坚守本心，言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 结合“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！”可知，文段出自《简·爱》。说这段话的“我”是简·爱，简·爱到桑菲尔德庄园做家庭教师，遇到并爱上了罗切斯特，罗切斯特为了试探她，告诉她自己要和别人结婚，自尊的简·爱决定要离开，对罗切斯特说了这番话。《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。 【小问2详解】 这段台词出现的情节背景是：罗切斯特为了试探简·爱对自己的心意，故意编造了自己即将和贵族小姐英格拉姆成婚的谎言，简·爱误以为自己必须离开桑菲尔德庄园，情绪激动之下对罗切斯特说出了这段话。 结合语段中“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了……”的内容可知，简·爱明确表达了自己并不因为外在条件（如贫穷、低微的社会地位、身材矮小、外貌不美）而感到自卑或低人一等。她强调自己的灵魂和心灵与罗切斯特是平等的，这体现了她高度的自尊心。她坚决地维护自己的尊严，不愿意因为任何外界因素而贬低自己，这展示了她的自爱精神。 第三部分 写作（22题 50分） 22. 阅读下面文字，根据要求写作。 生活中，总有一些人、一些事、一些物，让我们感受到温暖。温暖，可能来自家人的一句叮咛，可能来自朋友的一个拥抱，可能来自陌生人的一次帮助，也可能来自一本好书、一首好歌、一部好电影…… 请以“温暖”为话题，写一篇文章。 要求:①自选角度，自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 心底常驻一份温暖 岁月匆匆，许多往事会随着时光慢慢淡去，可总有一份温暖，藏在记忆深处，在失意迷茫的时候，轻轻抚慰我的心灵。这份温暖，来自身边平凡细碎的善意。 那是一个深秋的傍晚，天色阴沉，放学之后天空下起了冷雨。我站在公交站台下，望着淅淅沥沥的雨幕，心里满是焦躁。出门时忘记带伞，书包里的模拟试卷还印着不尽如人意的分数，低落的情绪像雨水一样漫上心头。冷风裹挟着雨点打在身上，我缩着肩膀，不由得叹了口气。 就在我手足无措的时候，一把浅蓝色的雨伞挪到了我的头顶。我转头看去，是一位素不相识的阿姨。她眉眼温和，笑着对我说：“孩子，别淋着雨，一起等车吧。”雨伞不大，她刻意把伞往我这边倾斜，半边肩膀暴露在雨里，很快就被雨水打湿。 我有些局促，连忙道谢。她只是摆摆手，和我闲聊起来。没有追问我的烦恼，只是轻声安慰，一次失利不算什么，慢慢来总会有所收获。简简单单几句话，像一束柔和的光，驱散了我心里的阴霾。冰冷的雨夜，因为这把倾斜的雨伞，变得不再寒凉。 公交车缓缓驶来，临上车前，我再三向她致谢。她挥挥手，消失在朦胧雨雾之中。我握着扶手望向窗外，雨依旧在下，可我的心底却暖洋洋的。我不曾知晓她的姓名，可这份陌生人给予的善意，深深烙印在我的心里。 原来温暖不一定是轰轰烈烈的大事，它藏在一把雨伞、几句宽慰的话语之中。这份温暖，教会我感受世间的善意，也提醒我把这份善意传递出去。往后的日子里，当看见别人陷入困境，我也愿意伸出双手，把曾经收获的温暖继续传递。 那些细碎的温暖，汇聚成成长路上的光，陪伴我跨过迷茫与失意，让我带着温柔与勇气，坚定地向前走去。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题是话题作文，以“温暖”为写作话题，需要考生自行拟定作文题目。材料拓展了“温暖”的内涵，温暖不只是身体感受到的暖意，更多是心灵层面的感动，它既可以来源于家人、朋友、陌生人这些身边的人，也能够来自书籍、歌曲、电影等精神载体。立意上，既可以写自己接收来自外界的善意，体会被温暖包裹的感动；也可以转换视角，写自己向他人释放善意，在付出的过程中体会温暖的真谛。写作切忌只简单复述事件，一定要挖掘事件背后的情感内核，写出内心真实的触动，表现温暖带给自己的慰藉、力量与成长。 二、选材构思。 选材扎根真实的日常生活，选材角度丰富多元。可以选取现实生活中的人事：雨天陌生人递来的一把伞、失意低落时朋友耐心的陪伴开导、家人藏在细碎日常里的关心叮嘱；也可以选取精神类素材，品读一本好书、聆听一首乐曲，从中获得精神慰藉，收获心灵上的温暖。尽量避开老套陈旧的事例，多用小而细腻的生活小事，以小见大。行文可以选用顺叙的结构：开头描绘一处生活场景，自然引出“温暖”这一核心；中间主体部分完整叙述事件经过，着重刻画环境、动作、神态、语言、心理等细节，细致还原当时的情景，重点描摹内心情绪变化，把被打动、被治愈的心理过程写具体，摒弃空洞抒情。结尾回归现实，抒发自我感悟，点明这份温暖长久留存于心底，对自己的成长产生怎样的影响，回扣“温暖”话题。也可以采用倒叙构思：由眼前一件物品、一处场景触发回忆，引出往事；中间细致叙事刻画细节；结尾回到当下，再次抒发感悟，首尾呼应，让文章结构完整。如果擅长议论抒情，也可以写成散文，围绕温暖的价值展开，结合生活实例，表达对温暖的理解。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 莲池区第一实验中学2026年初中毕业升学适应性检测（中考一模）语文试题 考试时间:120分钟 满分:120分 第一部分 积累与运用（1-4题 20分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 保定，一座承载着千年历史的文化名城。古莲花池的亭台楼阁，在岁月的洗礼中依然(yì lì)生辉；直隶总督署的威严庄重，诉说着往昔的辉煌与沧桑。漫步在保定街头，你能感受到这座城市独特的魅力——既有历史的厚重，又有现代的活力。近年来，保定市大力推进古城保护与城市更新，让古老的文化遗产在新时代焕发出新的光彩。这不仅是城市建设的需要，更是对中华优秀传统文化的弘扬与传承。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①yì lì________ ②cāng sāng________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 承载（zǎi） 魅力（mèi） B. 承载（zài） 魅力（mèi） C. 承载（zǎi） 魅力（mò） D. 承载（zài） 魅力（mò） （3）文段中画线句子有语病，请提出修改意见。 修改意见：________________________________________________________ 2. 阅读下面文字，回答后面的问题。 【甲】“________________，________________。所谓伊人，在水一方。”这是《诗经·蒹葭》中脍炙人口的诗句，描绘了诗人对心中所爱的执着追求。 【乙】李白的诗歌充满了豪迈之气。“________________，________________”这两句诗（《行路难（其一）》）以壮阔的意象表达了诗人对未来的坚定信念。 【丙】《岳阳楼记》中“________________，后天下之乐而乐”两句，表现了作者范仲淹超越个人得失、心系天下的博大胸怀。 3. 鲁迅先生是修改文章的典范。比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。 原稿 改定稿 从此就看见陌生的先生，听到新鲜的讲义。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 （1）原稿中“陌生的先生”改为“许多陌生的先生”，这样修改的好处是：________________ （2）原稿中“戴着眼镜”改为“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，这样修改的好处是： ________________ 综合性学习。（3分） 4. 学校开展“走进保定文化”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）活动中，你需要向同学们介绍保定的一项非物质文化遗产。请从以下选项中选择一项，并简要说明推荐理由。 A.保定老调 B.定州秧歌 C.易水砚制作技艺 我选择（ ），推荐理由：________________________________________ 第二部分 阅读理解（5-21题 50分） 一、古诗文阅读（25分） （一）（5分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗以“蒹葭”“白露”起兴，描绘了一幅凄清、朦胧的秋景图。 B. 诗中“溯洄从之”“溯游从之”反复出现，表现了诗人对“伊人”的执着追求。 C. “宛在水中央”中的“宛”字，暗示了“伊人”可望而不可即，增添了诗歌的朦胧美。 D. 这首诗主要运用了赋的手法，直接铺陈叙述，没有运用比兴手法。 6. 请简要分析这首诗中“伊人”的多重含义。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 《岳阳楼记》（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 《醉翁亭记》（节选） 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）予尝求古仁人之心 求：________ （2）不以物喜 以：________ （3）树林阴翳 翳：________ （4）太守谓谁 谓：________ 8. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. ①居庙堂之高则忧其民 ②醉能同其乐 B. ①处江湖之远则忧其君 ②禽鸟知山林之乐 C. ①然则何时而乐耶 ②游人去而禽鸟乐也 D. ①先天下之忧而忧 ②而不知人之乐 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 10. 请简要概括【甲】【乙】两文所表达的思想情感有何异同。 （三）（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 11. 请从“炼字”的角度，赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这两句诗。 12. 这首诗中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，表达了诗人怎样的思想情感？ 二、现代文阅读（25分） （一）（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 母亲的针线盒 ①在我家的老柜子里，一直珍藏着一个小小的针线盒。那是母亲的嫁妆，也是她一生最珍爱的物件。 ②针线盒是木质的，漆面已经斑驳，边角也磨得圆润。打开盒盖，里面整齐地摆放着各种针线：粗的、细的、长的、短的，还有各色线团——红的、蓝的、黑的、白的。最引人注目的是盒底那枚银色的顶针，上面密密麻麻的凹痕，记录着母亲无数个挑灯夜战的时光。 ③小时候，家里穷，买不起新衣服。母亲就用这针线盒里的针线，把哥哥穿小的衣服改给我穿，把我的衣服改给妹妹穿。每次改衣服，母亲总是先仔细地量好尺寸，然后小心翼翼地拆线、裁剪、缝合。她的针脚又细又密，像一排排整齐的蚂蚁。穿上改好的衣服，虽然旧，却总是合身又暖和。 ④记得有一年冬天，我的棉袄破了一个大洞。母亲连夜给我补。昏黄的煤油灯下，她低着头，一针一线地缝着。针尖穿过厚厚的棉布，发出“嗤嗤”的声音。我躺在被窝里，看着母亲的身影在墙上晃动，心里涌起一股暖流。第二天早上，我穿上补好的棉袄，发现那个破洞处，母亲用彩线绣了一朵小花。那朵小花，让原本破旧的棉袄变得格外好看。 ⑤后来，我长大了，到城里读书。每次离家，母亲都会在我的行李里塞一个针线包，里面装着几根针和几团线。她说：“出门在外，衣服破了没人补，自己学着缝几针。”我嫌麻烦，总是偷偷拿出来。母亲发现后，也不生气，只是默默地又放回去。 ⑥如今，母亲老了，眼睛花了，再也穿不了针引不了线。那个针线盒，静静地躺在柜子里，像一个沉默的老人。偶尔，我会打开它，看着那些针线，仿佛又看到母亲在灯下缝补衣服的身影。那些密密麻麻的针脚，缝进去的，是母亲对儿女无尽的爱。 ⑦母亲常说：“针线活儿，急不得。一针一线，都要用心。”是啊，人生何尝不是如此？每一步，都要走得踏实；每一件事，都要做得用心。母亲用她的针线盒，教会了我做人的道理。 13. 文章围绕“母亲的针线盒”写了哪几件事？请简要概括。 14. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子。 “她的针脚又细又密，像一排排整齐的蚂蚁。” 15. 文章第④段中，母亲在“我”的棉袄破洞处绣了一朵小花，这一细节有什么作用？ 16. 文章结尾说“母亲用她的针线盒，教会了我做人的道理”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （二）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 让文化遗产“活”起来 ①文化遗产是中华民族的瑰宝，承载着历史的记忆，延续着文化的血脉。然而，随着时代的发展，一些文化遗产面临着被遗忘、被破坏的困境。如何让文化遗产“活”起来，成为我们面临的重要课题。 ②让文化遗产“活”起来，首先要保护好文化遗产。保护是传承的基础。近年来，我国不断加强文化遗产保护工作，建立了较为完善的法律法规体系。从《文物保护法》到《非物质文化遗产法》，从“中华优秀传统文化传承发展工程”到“考古中国”重大项目，一系列举措为文化遗产保护提供了有力保障。只有保护好，才能让文化遗产有“根”可寻、有“源”可溯。 ③让文化遗产“活”起来，还要让文化遗产走进现代生活。文化遗产不是束之高阁的古董，而是可以融入现代生活的活态资源。比如，故宫博物院通过数字化手段，让文物“活”了起来。观众可以通过手机APP欣赏高清文物图片，可以通过VR技术“走进”故宫的宫殿，还可以参与线上互动体验。这些创新举措，让古老的故宫焕发出新的生机。 ④让文化遗产“活”起来，更要让文化遗产融入教育。青少年是文化传承的主力军。将文化遗产融入学校教育，可以增强青少年对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。例如，一些学校开设了剪纸、泥塑、书法等传统文化课程，让学生在学习中感受传统文化的魅力。还有一些学校组织学生参观博物馆、非遗工坊，让学生在实践中了解文化遗产的价值。 ⑤让文化遗产“活”起来，还需要创新传播方式。在互联网时代，短视频、直播等新媒体为文化遗产传播提供了新的平台。一些非遗传承人通过短视频展示传统技艺，吸引了大量粉丝关注。还有一些地方通过举办“非遗购物节”“非遗进景区”等活动，让文化遗产走进大众视野。这些创新传播方式，让文化遗产“飞入寻常百姓家”。 ⑥让文化遗产“活”起来，是一项系统工程，需要全社会共同努力。只有让文化遗产真正“活”起来，才能让中华优秀传统文化在新时代绽放出更加绚丽的光彩。 17. 请简要概括本文的中心论点。 18. 文章第③段运用了什么论证方法？请结合具体内容分析其作用。 19. 请结合文章内容，为“让文化遗产‘活’起来”提出两条具体建议。 三、名著阅读（10分） 20. 阅读下面文字，回答后面的问题。 （1）《水浒传》中，武松“醉打蒋门神”的故事发生在________（地名），这一情节表现了武松________的性格特点。 （2）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在________（人名）的影响下，走上了革命道路。保尔身上最值得我们学习的精神是________。 21. 阅读下面文字，回答后面的问题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” （1）这段文字出自英国作家________（人名）的小说《________》。 （2）这段话是主人公________（人名）对________（人名）说的。这段话表现了主人公__________怎样的性格特点？ 第三部分 写作（22题 50分） 22. 阅读下面文字，根据要求写作。 生活中，总有一些人、一些事、一些物，让我们感受到温暖。温暖，可能来自家人的一句叮咛，可能来自朋友的一个拥抱，可能来自陌生人的一次帮助，也可能来自一本好书、一首好歌、一部好电影…… 请以“温暖”为话题，写一篇文章。 要求:①自选角度，自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $