湖南长沙麓山国际实验学校2026-2027学年高二上学期开学语文试题

**基本信息** 这份高二开学学情检测语文试卷以经典文本与文化传承为核心，通过多文本阅读、语言实践与思辨写作，全面考查学生的文化理解、语言运用及思维能力，适配开学初学情诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/19分|中国建筑特征、《红楼梦》建筑文化|跨文本整合，考查信息筛选与文化阐释，强化文化自信| |文学类阅读|4题/18分|《雷雨》《牡丹亭》经典片段|戏剧语言分析与情感体悟，提升审美创造与思维能力| |文言文阅读|5题/20分|《资治通鉴》史传、《谏太宗十思疏》奏疏|文言翻译与史料概括，培养逻辑思维与文化传承意识| |诗歌阅读|3题/15分|杜甫、戴复古登岳阳楼诗|意象对比与情感分析，深化语言运用与审美鉴赏| |语言文字运用|5题/18分|《红楼梦》科学情节辨析|语言纠错与探究提问，落实语言建构与思维独创性| |写作|1题/60分|“知行不一”现象思辨|联系生活实际，考查辩证思维与表达能力，呼应核心素养要求|

语文试卷参考答案 1. B【解析】A 项，“形成于公元前 15 世纪” 错误，原文是 “至迟在公元前 15 世纪，这个独特的体系已经基本上形成了”；C 项，“《红楼梦》中的建筑创作素材主要取自于江南园林” 错，原文是素材主要取自北京、江浙一带，大观园类似江南园林；D 项，“天人合一” 错，建筑对称布局体现的是儒家 “中庸”“礼” 的等级观念、崇尚团聚统一的文化观念。B 项对应材料一第三段，表述正确。 2. A【解析】A 项 “匠师们才无需完全遵守‘文法’” 错误。原文指出建筑 “文法” 有拘束性也有灵活性，灵活性是在遵守 “文法” 法式前提下的多样创作，并非不需要遵守文法。B、C 对应材料一，D 对应材料二第④段，表述正确。 3. C【解析】材料二第④段核心观点：《红楼梦》建筑讲究与周围自然环境和谐相融，贯彻 “虽由人作，宛自天开” 美学原则。A 项翠竹苍苔，B 项建筑隐于山坳树杪，D 项依据山水地势命名亭台，均体现建筑和自然相融。C 项写槅扇式样繁多，只写建筑构件装饰，没有涉及与自然环境的关系，不能支撑观点。 4.【答案】①建筑作为媒介，承载人物活动，借宁荣国府宏伟森严的建筑外观，暗示贾府显赫的社会地位与贵族世家身份。②建筑环境可以侧面映照人物的处境、心理。黛玉初入贾府，穿行大门、垂花门、抄手游廊、穿堂、正房大院，层层递进的建筑空间，烘托黛玉初到外祖母家步步留心、时时谨慎的心理状态。③建筑布局、形制折射封建家族的礼法秩序，借空间载体展现封建大家族的生存环境，为小说人物性格、命运提供环境基础。 【解析】本题考查对重要语句内涵理解，结合文本三的建筑描写，从社会地位、人物心理、时代礼法环境三个角度作答。 【评分参考】每点 2 分，答出两点得满分。意思对即可。 5.【答案】①中轴对称、主次分明。荣国府有正门、东西角门，垂花门、穿堂之后是正房大院，正房高大，两侧设置穿山游廊厢房，主要建筑居于中心，次要建筑分列两侧，体现中轴线对称布局。②体现封建宗法等级观念。正门平时不开，只有重大典礼使用，日常走角门；正房规格最高，厢房居于两侧，建筑形制规格区分尊卑长幼，恪守儒家之 “礼”。③院落组合的布局模式。由大门、垂花门、抄手游廊、穿堂、正房大院组成完整院落，以单座建筑组合成庭院，是中国传统院落式建筑的典型体现。 【解析】本题信息筛选整合，结合材料二建筑布局、文化观念，对接材料三文本细节。 【评分参考】布局特征每点 2 分，答出两点布局 + 对应的文化观念，共 6 分；只罗列现象不分析文化内涵酌情扣分，言之成理即可。 6. B【解析】B 项 “直接驱动了周朴园和蘩漪之间的矛盾，激化了冲突” 错误。矛盾根源本就是周朴园强迫蘩漪喝药，周冲求情只是矛盾发展过程中的助推，并非矛盾直接驱动因素。A 项分析台词语言张力正确；C 项景物烘托抒情，继承古典诗歌手法分析正确；D 项杜丽娘伤春怀人，对青春逝去的焦灼理解正确。 7. B【解析】B 项，周萍的台词 “听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的” 言外之意是劝周冲顺从强权，认清周朴园霸道冷酷的性格，并非表达 “父亲是为母亲好”。A、C、D 对潜台词理解正确。 8.【答案】①台词语气、副词修饰层层加码：从最初平缓要求，到高声命令，再到 “忽然严厉”“冷峻”，周朴园的语调由平缓转为厉声呵斥，压迫逐步升级。②借助他人裹挟蘩漪，转移矛盾：先命令周冲劝母亲喝药，又逼迫周萍下跪劝药，利用母子、父子亲情，把家庭伦理变成逼迫服从的工具，压迫不断加剧。③舞台说明辅助强化冲突：穿插蘩漪 “反抗地”“声颤”“恳求地”、周冲 “手发颤”“含着泪” 等舞台提示，以其他人的恐惧痛苦反衬周朴园的专制，放大压迫感。④步步紧逼，不断压缩蘩漪的选择空间：从 “先放在这儿” 的妥协，到不许拖延，逼迫蘩漪没有缓冲余地，最终蘩漪为阻止周萍下跪被迫妥协，把专制压迫推至顶点。 【解析】本题考查戏剧艺术手法赏析，从人物台词语气、情节动作、舞台说明、情节逻辑分层分析。 【评分参考】一点 1 分，四点 4 分；要点包含台词、他人裹挟、舞台说明、情节逼迫，意思相近酌情给分。 9.【答案示例】（眼神慢慢变得柔和，手指轻轻摩挲着旧家具雕花，语调低沉怅惘）一晃这么多年过去了，物是人非。我时常还会想起她当年的模样。只是，那些往事，也只适合安安静静留在这里，不必再多提起。 【解析】语境：周朴园谈及鲁侍萍，既有怀念的伪装，又带着克制，回忆旧人，衔接前后文。包含动作、神态、心理、台词，60?100 字。 【评分参考】舞台说明（动作神态）2 分，人物心理贴合周朴园复杂虚伪性格 3 分，语言衔接上下文 2 分，字数符合 1 分；脱离人物性格不得分。 10. BDF【解析】译文：号令不讲信用，那么百姓就不知道听从什么，天下靠什么得到大治呢，我的过失实在深重！“号令不信” 语意完整，B 处断开；“则民不知所从” 句意完整，D 处断开；“天下何由而治乎” 反问句完整，F 处断开。故选 BDF。 11. B【解析】B 项错误，文中 “召而让之” 的 “让” 是 “责备”；《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“其言不让” 中 “让” 是 “谦让”，二者意义不相同。A 项三处 “敕” 都是皇帝诏令；C 项文中 “征役” 指征发兵役；D 项 “夫兵在御之得其道” 的 “道” 是方法；“故今具道所以” 的 “道” 是述说，意义不同。 12. C【解析】C 项 “百姓对此虽无责怪之意” 错，原文 “百姓固已不能无怪”，百姓已经生出埋怨责怪之心。A、B、D 均符合原文内容。 13.【解析】 (1) 每思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副朕此意。 【翻译】常常思考治国的方略，有时到深夜才入睡。你们各位也应当谨慎勤勉地对待本职工作，来契合我的这份心意。 【采分点】治道：治国方略；或：有时；恪勤职业：恪尽职守，勤勉工作；副：契合、相称；句意 1 分。 (2) 念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川。 【翻译】想到君位高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养；害怕骄傲自满，就要想到江海居于百川之下（容纳百川）。 【采分点】谦冲：谦虚；自牧：自我约束修养；满溢：骄傲自满；下：居于…… 之下；句意 1 分。 14.【答案】①唐太宗主动多次把魏征召入内室，向魏征询问治国政事得失，虚心接纳魏征的谏言。②面对魏征激烈的反驳指责，唐太宗没有发怒拒谏，而是耐心听完魏征全部分析。③能够正视自身政令失信的过错，接纳魏征建议，停止征召中男入伍，并且赏赐魏征，改正施政错误。 【解析】“虑壅蔽则思虚心以纳下” 指君主要虚心接纳臣下意见，不被蒙蔽。结合材料一筛选太宗行为。 【评分参考】每点 1 分，3 分。意思对即可。 15. C【解析】C 项，杜诗没有使用神话典故；戴诗多处使用灵槎、河汉、蓬莱、吕洞宾等神话传说典故。A、B、D 理解赏析正确。 16.【答案】①杜诗尾联：“戎马关山北，凭轩涕泗流” 直抒胸臆。诗人倚靠岳阳楼栏杆，遥望北方战火未熄，将个人老病漂泊、孤苦无依的身世之悲，和国家战乱不安的家国之忧融为一体，流下热泪，抒发忧国忧民的深沉感慨。②戴诗尾联：“物物尽随波浪去，君山一点独崔嵬” 借景抒情，以物喻理。世间万事万物都随洞庭波浪消逝，只有君山巍然屹立。借君山的岿然不动，抒发对世事浮沉、万物变迁的慨叹，寄托坚守自我、不随世俗浮沉的精神追求。 【解析】本题考查诗歌情感与抒情手法，分别解析两首诗，点明手法 + 诗句分析 + 情感。 【评分参考】杜诗 3 分：手法 1 分，分析 1 分，情感 1 分；戴诗 3 分：手法 1 分，分析 1 分，情感 1 分。言之成理酌情给分。 17.【答案】 (1) 浴乎沂，风乎舞雩 (2) 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (3) 是以泰山不让土壤，故能成其大 【评分参考】每空 1 分，有错字漏字多字，该空不得分。 18.【答案】⑧，修改为：遵循了中医 “望闻问切” 与 “辨证论治” 的原则。⑦，修改为：构成了一个完整的诊断链条。 【解析】第⑦句 “形成” 搭配不当，链条搭配 “构成”；第⑧句成分残缺，缺少宾语中心词，“遵循” 后需要宾语 “原则”。 【评分参考】找出序号 1 分，修改 1 分；两处共 4 分。只找序号不改不给分。 19. B【解析】故弄玄虚：故意玩弄花招，迷惑欺骗别人。语境指冷香丸配方看似玄妙，不是曹雪芹故意迷惑世人。虚张声势：夸大张扬制造声势；矫揉造作：过分做作；哗众取宠：用浮夸言行博取众人好感。三者均不合语境。故选 B。 20.【答案】水份改为水分；伏天晒一日的 “晒” 不做修改；简结改为简洁。 【解析】“水份” 应为 “水分”；“简结” 应为 “简洁”。 【评分参考】找出错别字并改正，一处 1 分，共 3 分。 21.【答案】示例：《红楼梦》蕴含哪些古代科学知识？这些科学描写有何文学与文化价值？ 【解析】要求两个递进问题，第一层问书中有什么科学内容，第二层问价值意义；不超过 40 字。 【评分参考】每一问 2 分，体现递进逻辑，符合文本内容，超字数酌情扣分。 22.【示例】新问题：《红楼梦》描写的胭脂制作工艺，多大程度还原了明清时期真实的闺阁手工技艺？ 理由：文本称它是 “简洁专业的手工艺手册”，需要区分文学艺术加工与真实历史工艺，厘清文学描写的虚实，能够深化对文本科学情节的理解。 【解析】问题要有探究价值，不是简单是 / 否提问；理由紧扣材料观点。 【评分参考】提出问题 2 分；理由 2 分；问题没有探究价值不得分。 23.【题目解析】 材料由唐太宗君臣历史故事引入，核心话题：知行不一。帝王颁布诚信的政令，现实却反复失信；引申到普通人成长：道理认知清晰，行动难以跟上，知与行产生割裂，追问背后原因，思考如何破解知行分离。 审题指导 1. 核心概念辨析：“知” 不等于仅仅知道道理，是认知、明理；“行” 是实践落地。知行不一，即道理认知和现实行动脱节。 2. 挖掘知行不一的原因：①意志薄弱，惰性，缺少坚持执行的毅力；②认知浮于表面，道理只是口头知道，并未内心真正认同内化；③现实处境、外部利益诱惑，阻碍行动；④缺少从小事落实的行动路径，知易行难。 3. 辩证思考：知行合一是追求的目标，但人难免出现知行不一，不必全盘否定，关键是正视差距，主动弥合认知与行动的鸿沟。 4. 写作落脚点：联系青年学生现实，学习、修身、品德实践，谈青年如何做到知行合一。 立意角度参考 1. 知而不行，只是未知；真正的认知，需要实践落地来完成闭环。 2. 正视知行鸿沟，以笃行弥合认知与实践之间的距离。 3. 莫让道理停留在口头，青年人当知行相济，以行证知。 4. 剖析知行不一的多重根源：克服惰性欲望，把道理内化于心外化于行。 参考译文 材料一译文 唐太宗对裴寂说：“近来很多人上书议论朝政，我把奏章都粘贴在屋壁上，出入就能够浏览查看。常常思考治国的方略，有时到深夜才入睡。你们各位也应当谨慎勤勉对待本职工作，契合我的这份心意。” 唐太宗励精图治，多次把魏征召入卧室，向他询问治理得失；魏征知道的事情没有不直言进谏的，太宗全都高兴地赞许采纳。太宗派遣使者点选士兵，封德彝上奏说：“中男虽然不满十八岁，那些身材高大健壮的，也可以一并征召入伍。” 太宗听从这个建议。敕令已经发出，魏征坚决认为不可行，不肯签署敕令，反复争辩多次。太宗发怒，召见魏征责备他说：“中男当中身材高大健壮的，都是奸民虚报年龄逃避兵役，征召他们入伍又有什么害处，而你却这样固执！” 魏征回答说：“军队贵在统帅得法，不在于士兵数量众多。陛下选拔健壮的男子，用正确的方法统领他们，就足以天下无敌，何必多征集弱小少年增加虚浮的兵员数字呢！况且陛下常常说：‘我用诚信治理天下，想要让官吏百姓都没有欺诈行为。’如今即位时间不长，失信的事已经发生很多次了！” 太宗十分惊愕说：“我哪里做了失信的事？” 魏征回答：“陛下刚刚即位，下诏说：‘百姓拖欠官府的财物，全部免除。’主管官吏认为亏欠秦王府国司的财物，不属于官府财物，依旧催收。陛下以秦王身份登上天子之位，秦王府国司的财物，难道不是官府财物吗！另外又下诏说：‘关中地区免除两年租调，关外百姓免除一年徭役赋税。’不久又下达敕令：‘已经服过徭役、已经缴纳赋税的，从下一年开始实行减免。’已经归还百姓之后，又重新征收赋税，百姓内心已经不能没有埋怨。如今既已经征收了赋税，又要征点他们当兵，怎么能说从下一年开始减免呢！再者，和陛下共同治理天下的是地方官吏，平时选拔考察，都托付给他们；到了征兵的时候，唯独怀疑百姓弄虚作假，这难道就是用诚信治理天下吗！” 太宗喜悦地说：“之前我认为你固执，怀疑你不通晓政务，现在你谈论国家大政，确实说到核心要义。号令不讲信用，那么百姓就不知道听从什么，天下靠什么得到大治呢！我的过失实在深重！” 于是停止征召中男入伍，赏赐魏征一个金瓮。 材料二译文 统治天下的人，如果真的能够做到：看见能引起喜好的东西，就想到知足来自我警戒；将要兴建宫室土木，就要想到适可而止，使百姓安宁；想到君位高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养；害怕骄傲自满，就要想到江海居于百川之下；喜爱狩猎，就要想到网开一面留有余地；担忧意志懈怠，就要想到做事慎始慎终；忧虑被蒙蔽，就要想到虚心接纳臣下意见；想到谗言奸邪，就要想到端正自身斥退恶人；施加恩泽，就要想到不要因为一时高兴而奖赏不当；动用刑罚，就要想到不要因为一时发怒滥用刑罚。 学科网（北京）股份有限公司 $ 麓山国际2025级高二9月入学学情检测语文试卷 高二 年级 语文 试卷 总分: 150分 时量：150分钟 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： ①中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系。它是中华民族数千年来世代经验的累积所创造的。考古学家所发掘的殷代遗址证明，至迟在公元前15世纪，这个独特的体系已经基本上形成了，它的基本特征一直保留到了近代。3500年来，中国世世代代的劳动人民发展了这个体系的特长，不断地在技术上和艺术上把它提高，使之达到了高度水平，取得了辉煌成就。 ②这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因而沿用的惯例，成了法式。在西方，希腊、罗马体系创造了它们的“五种典范”，成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架，成为斗拱，成为一“间”，成为个别建筑物的框架；怎样布置并联系各种不同的个别建筑，组成庭院：这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗栱、正脊、垂脊、正吻、戗兽、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 ③这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭。文字上有一面横额，一副对子，纯粹做点缀装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构 成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。 （节选自梁思成《中国建筑的特征》） 材料二： ①艺术创作的灵感源自于创作者的生命体验，艺术创作的素材同样源自创作者的生活体验。曹雪芹一生主要生活在北京、江浙一带，《红楼梦》中的建筑创作素材也主要取自于这两地。大观园类似于江南园林，它以“间”为构成特点，组成单座建筑，再以单座建筑构成单个庭院，进而由单个庭院构成错落有致的院群，主次分明，不拘一格，在直线和曲线的相结合下，呈现出多维的美感，院群空间变化丰富，同周围的自然环境相辅相成，融为一体。 ②《红楼梦》中对于建筑位置的设定极为讲究，它将主要的建筑安置在对称轴上，而次要的建筑则安置在中轴线两侧的位置上，这种平面设计的布局原则来自于北京故宫的组群布局和北方四合院，它更是我国古代封建宗法和等级观念的集中体现。《红楼梦》中位于中轴线上的建筑是最高等级，为贾母起居处，其他建筑则按照尊卑、长幼、男女、主仆等关系依次排列。每个房屋外部都有界限分明的围墙，前院有倒座，后院有东西厢房，厢房院落左右对称，次要的其他殿阁则以正厅为圆心环绕排开。 ③我国自古有“天圆地方”的自然观，认为自己处于天地的中心，所以“中”字特别能代表古代中国人的处事态度，儒家文化更把这种“中”的概念升华提炼，创造出“中庸”思想。“中者”，天下之大本也。因此《红楼梦》中的建筑在空间布局和平面设计上都遵循了对称的规则，以中轴线对称均等布置，严谨规整，恪守强者居中、等级严格的儒家之“礼”，这样不仅使建筑在构图上取得一种均衡，给人以天然的安全感，而且建筑的对称之美，更突出了中国人民崇尚家庭团聚，国家统一的文化观念，是中华民族伟大凝聚力和向心力的集中体现。 ④《红楼梦》中的建筑与周围自然环境珠联璧合，相得益彰。例如贾母等在缀锦阁吃酒，命梨香院的女孩子们在藕香榭奏乐，贾母说“就铺排在藕香榭的水亭子上，借着水音更好听”，实现了建筑和水的有机结合，实乃精妙。中国古代就有“天人合一”的哲学思想，现在更有“人与自然和谐共处”的发展理念。建筑要想获得整体和谐的美感，也必然要与自然环境和谐统一，自然环境为建筑起到点缀和烘托的作用，建筑赋予自然环境新的生机与颜色。《红楼梦》就是贯彻了“虽由人作，宛自天开”这一艺术与美学的原则，从而塑造了一副和谐美丽的豪门巨宅画卷。 ⑤另外，《红楼梦》中的建筑不仅仅只有居住价值和审美价值，更是一种媒介和桥梁。它用姿态万千的府邸和园林来描绘纷繁复杂的人物性格，刻画人物的性情和行为，使人物形象更丰满生动，个性更深入人心。 （摘编自原孝颖、宋国庆《论<红楼梦>建筑文化中的美学意蕴》） 材料三： 又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。……众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。 (曹雪芹《红楼梦》选段) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( ) A.中国的建筑体系是世界各民族数千年文化史中独特的建筑体系之一，形成于公元前15世纪，积聚了中华民族数千年来的世代经验。 B.路头的影壁、跨街的牌楼也被认为是中国建筑，是因为它们具有共同的中国建筑的特性和特色，遵循中国建筑的“文法”和“词汇”。 C.艺术创作的素材源自于创作者的生命体验，曹雪芹一生主要生活在北京、江浙一带，《红楼梦》中的建筑创作素材主要取自于江南园林。 D.对称规则被广泛运用在中国古代建筑，这不仅体现了建筑在布局设计上的美学追求，更深刻地反映了中国古人“天人合一”的哲学思想。 2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(3分)( ) A.建筑的“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性。也正因为这种灵活性，匠师们才无需完全遵守“文法”，才有了建筑的丰富性。 B.不同的民族在建筑实践中，运用各自独特的“文法”规则和“词汇”，创造出迥异的建筑物，以满足不同的需求，解决不同的问题。 C.中国人民用梁、柱、斗栱、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等建筑的“词汇”组织喜欢的建筑形式，形成中国的特性和特色。 D.《红楼梦》中描述的园林建筑遵循“虽由人作，宛若天开”的美学原则，与周围的自然环境相辅相成，和谐共生，相得益彰。 3.下列选项中不支持材料二第④段主要观点的一项是(3分)( ) A.先到了潇湘馆，一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满。 B.再进数步……两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。 C.其槅各式各样，或天圆地方，或葵花蕉叶，或连环半璧。真是花团锦簇，剔透玲珑。 D.可知当时盖这园子时就有学问。这山高之处，就叫凸碧，山之近水低洼处，就叫凹晶。 4.材料二第⑤段认为，《红楼梦》中的建筑“更是一种媒介和桥梁”。请结合材料三谈谈你对这句话的理解。(4分) 5.材料三有关荣国府的描写，体现了哪些中国建筑的布局特征和民族文化观念?试结合材料二作简要分析。(6分) (二)阅读II(18 分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 雷 雨(节选)① 曹 禺 四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。 周 冲 (犹豫地)爸爸。 周朴园 (知道他又有新花样)嗯，你? 周 冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园 什么? 周 冲 (低下头)我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园 哦。 周 冲 (鼓起勇气)把我的学费拿出一部分送给—— 四凤端茶，放朴园前。 周朴园 四凤，——(向周冲)你先等一等。——(向四凤)叫你给太太煎的药呢? 鲁四凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来? 鲁四风 (看蘩漪，不说话) 周蘩漪 (觉出四周的征兆有些恶相)她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么?(停，向四凤)药呢? 周蘩漪 (快说)倒了，我叫四凤倒了。 周朴园 (慢)倒了?哦?(更慢)倒了！——(向四凤)药还有么? 鲁四凤 药罐里还有一点。 周朴园 (低而缓地)倒了来。 周蘩漪(反抗地)我不愿意喝这种苦东西。 周朴园 (向四凤，高声)倒了来。 四凤走到左面倒药。 周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢? 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。(向蘩漪低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。 周蘩漪 (顺忍地)好，先放在这儿。 周朴园 (不高兴地)不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪 (忽然)四凤，你把它拿走。 周朴园 (忽然严厉地)(1)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪 (声颤)我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周 冲 (反抗地)爸！ 周朴园 (怒视)去！ 周冲只好把药端到蘩漪面前。 周朴园 说，请母亲喝。 周 冲 (拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。 周朴园 (高声地)我要你说。 周 萍 (低头，至周冲前，低声)(2)听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周 冲 (无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 周蘩漪 (恳求地)哦，留着我晚上喝不成么? 周朴园 (冷峻地)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周蘩漪 (四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦，不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周 萍 爸!我—— 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 周萍走至蘩漪前。 周 萍 (求恕地)哦，爸爸！ 周朴园 (高声)跪下！ 周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。 周朴园 叫你跪下！ 周 萍 正向下跪。 周蘩漪 (望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝！ 拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下。哦……哭着，由右边饭厅跑下。 半晌。 周朴园 (看表)还有三分钟。(向周冲)你刚才说的事呢? 周 冲 (抬头，慢慢地)什么? 周朴园 你说把你的学费分出一部分?——嗯，是怎么样? 周 冲 (低声)(3)我现在没有什么事情啦。 周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么? 周 冲 (哭声)没有什么，没有什么，——妈的话是对的。(跑向饭厅) 周朴园 冲儿，上哪儿去? 周 冲 到楼上去看看妈。 周朴园 (4)就这么跑了么? 周 冲 (抑制着自己，走回去)是，爸，我要走了，您有事吩咐么? 周朴园 去吧。 周冲向饭厅走了两步。 周朴园 回来。 周 冲 爸爸。 周朴园 你告诉你的母亲，说我已经请德国的克大夫来，给她看病。 周 冲 妈不是已经吃了您的药了么? 周朴园 我看你的母亲，精神有点失常，病像是不轻。(回头向周萍)我看，你也是一样。 周 萍 爸，我想下去，歇一回。 周朴园 不，你不要走。我有话跟你说。(向周冲)你告诉她，说克大夫是个有名的脑病专家，我在德国认识的。来了，叫她一定看一看，听见了没有? 周 冲 听见了。(走了两步)爸，没有事啦? 周朴园 上去吧。 周冲由饭厅下。 周朴园 (回头向四凤)四风，我记得我告诉过你，这个房子你们没有事就得走的。 鲁四风 是，老爷。(也由饭厅下) 文本二： 《牡丹亭》(节选)② 汤显祖 【一江风】(贴③扶病旦④上)(旦)病迷厮。为甚轻憔悴?打不破愁魂谜。梦初回，燕尾翻风，乱飒起湘帘翠。春去偌多时，春去偌多时，花容只顾衰。井梧声刮的我心儿碎。 〔行香子〕春香呵，我“楚楚精神，叶叶腰身，能禁多病逡巡！(贴)你星星措与，种种生成，有许多娇，许多韵，许多情。(旦)咳，咱弄梅心事，那折柳情人，梦淹渐暗老残春。(贴)正好箪炉香午，枕扇风清。知为谁颦，为谁瘦，为谁疼?” (旦)春香，我自春游一梦，卧病如今。不痒不疼，如痴如醉。知他怎生?(贴)小姐，梦儿里事，想他则甚！(旦)你教我怎生不想呵！ [注]①节选自《雷雨》(人民文学出版社1994年版)第一幕。剧中，蘩漪出身于书香门第，周朴园将她当作满足家庭“体面”的工具来严格管束。②节选自《牡丹亭》(人民文学出版社1963年版)第十八出。全剧讲的是备受礼教约束的太守之女杜丽娘与书生柳梦梅的爱情故事。③〔贴〕“贴旦”的简称，次要的女主角。④〔旦〕女主角 ★6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A.文本一中“药呢?”“倒了?哦?倒了！”，通过周朴园的追问和语气变化强化压迫感，展现话剧语言的张力。 B.文本一中周冲站出来替母亲求情，其恳求父亲的行为，直接驱动了周朴园和蘩漪之间的矛盾，激化了冲突。 C.文本二中借“井梧声”等景物咏情，含蓄而不直露，体现出中国传统戏曲对中国古典诗歌相关手法与精神传统的继承。 D.文本二中杜丽娘感知病体憔悴的痛苦，惊觉梦醒后春光消逝、花容衰败，表达出青春虚度的焦灼和对梦中人的思念。 ★7.话剧台词常有“言外之意”。关于文本一中的画横线语句，下列说法不正确的一项是(3 分)( ) A.第(1)句的言外之意：你如果还在意在孩子面前作为母亲的体面，就适可而止。 B.第(2)句的言外之意：作为子女本该听父亲的话，父亲是为母亲好，你是知道的。 C.第(3)句的言外之意：现在我没心思、也知道说了您也不会同意，没事要商量了。 D.第(4)句的言外之意：怎么在父亲面前这样不懂规矩和礼数，就这样擅自离开吗? 8.文本一中，周朴园“逼喝药”的压迫感层层推进，请结合相关台词与舞台说明，谈谈这种艺术效果是如何表达出来的。(4分) 9.原著中，四凤、周冲先后退下，屋里只剩周朴园与周萍父子。下面就是周朴园谈起周萍生母的一段戏，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写一段文字，写出周朴园此刻的举动和心理(可辅以舞台说明)，衔接自然，字数在60~100字之间。(8分) 周朴园(擦着眼镜，看四周的家具)这屋子的家具多半是你生母顶喜欢的东西。我从南边移到北边，搬了多少次家，总是不肯丢下的。( ) (三)阅读Ⅲ (20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 上谓裴寂曰：“比多上书言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省览。每思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副朕此意。” 上厉精求治，数引魏征入卧内，访以得失；征知无不言，上皆欣然嘉纳。上遣使点兵，封德彝奏：“中男虽未十八，其躯干壮大者，亦可并点。”上从之。敕出，魏征固执以为不可，不肯署敕，至于数四。上怒，召而让之曰：“中男壮大者，乃奸民诈妄以避征役，取之何害，而卿固执至此！”对曰：“夫兵在御之得其道，不在众多。陛下取其壮健，以道御之，足以无敌于天下，何必多取细弱以增虚数乎！且陛下每云：‘吾以诚信御天下，欲使臣民皆无欺诈。’今即位未几，失信者数矣！”上愕然曰：“朕何为失信?”对曰：“陛下初即位，下诏云：‘逋负官物，悉令蠲免。’有司以为负秦府国司者，非官物，征督如故。陛下以秦王升为天子，国司之物，非官物而何！又曰：‘关中免二年租调，关外给复一年。’既而继有敕云：‘已役已输者，以来年为始。’散还之后，方复更征，百姓固已不能无怪。今既征得物，复点为兵，何谓来年为始乎！又，陛下所与共治天下者在于守宰，居常简阅，咸以委之；至于点兵，独疑其诈，岂所谓以诚信为治乎！”上悦曰：“向者朕以卿固执，疑卿不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。夫号令不信则民不知所从天下何由而治乎朕过深矣！”乃不点中男，赐征金甕一。 (节选《资治通鉴·唐纪》) 材料二： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。 (节选自魏征《谏太宗十思疏》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 夫A号令不信B则民不知C所从D天下何由E而治乎F朕过G深矣 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( ) A.敕，在古代一般与皇权相联系，文中三处“敕”意思相同，皆指皇帝下的命令。 B.让，文中指责备，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“其言不让”的“让”意义相同。 C.征役，常用来表示赋税、徭役、行役，文中的“征役”特指朝廷征发百姓服兵役。 D.文中“夫兵在御之得其道”的“道”与《答司马谏议书》中“故今具道所以”的“道”意义不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)( ) A.唐太宗励精图治，不仅将奏章贴在寝宫的墙壁上，常常思考为政之道，而且希望臣下也都能恪尽职守。 B.魏征认为，要无敌天下，就要“御之得其道”，不在于士兵人数众多，不必征用“中男”入伍。 C.唐太宗并未立即执行免除租赋和徭役的命令，魏征认为，百姓对此虽无责怪之意，但也是君王失信的表现。 D.为政不能失信于民，既然许诺了百姓就当兑现，既然任用官员就应信任，太宗对魏征的这一说法表示赞同。 ★13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)每思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副朕此意。 (2)念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川。 ★14.魏征在《谏太宗十思疏》中写到“虑壅蔽则思虚心以纳下”，请结合材料一概括唐太宗哪些做法体现了这一点。(3分) (四)阅读Ⅳ(15分) 阅读下面这两首诗，完成15~17题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 陪虞使君登岳阳楼 戴复古 片帆飞过洞庭来，百尺巍巍水面开。 疑泛灵槎①上河汉②，如从弱水到蓬莱③。 钧天广乐④无闻矣，袖剑仙人⑤安在哉。 物物尽随波浪去，君山一点独崔嵬。 [注]①灵槎：出自晋代张华《博物志》“浮槎通天”传说，指通往天河的木筏。②河汉：指银河。③蓬莱：出自《山海经》，指海中仙山。④钧天广乐：指天上的音乐。⑤袖剑仙人：指吕洞宾，《唐才子传》载，吕洞宾曾醉酒岳阳。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( ) A.两首诗均围绕登岳阳楼展开，杜诗以今昔对举点题，戴诗以飞帆渡湖写登临行程。 B.杜诗颔联“坼”“浮”二字化静为动，写出洞庭湖浩瀚磅礴、吞吐天地的宏大气势。 C.两首诗都化用了古代神话传说典故，增添了诗歌的浪漫色彩与深厚文化底蕴。 D.两诗皆是登临之作，放眼天地湖川，营造壮阔的意境，体现出洞庭湖的磅礴气象。 16.两首诗尾联是如何抒发登岳阳楼的感慨的?请结合诗句简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)孔子问志，曾皙用“ ， ”两句描绘了暮春时节人们在沂水边逍遥游乐的情景，表达了对和谐美好生活的向往。 (2)杜牧在《阿房宫赋》中描写秦的纷奢是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉的句子是“ ， ?” (3)古人常以自然物象喻治学、治国的道理，荀子在《劝学》中用“积土成山，风雨兴焉”阐释积累方能成事的道理；李斯在《谏逐客书》中用“ ， ”阐明君主唯有包容各方人才，才能成就功业的道理。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22小题。 曹雪芹绘就的煌煌画卷《红楼梦》，被誉为“中国封建社会的百科全书”。书中诸多“科学情节”，犹如散落在锦绣文章间熠熠生辉的星辰，使人得以窥见那个时代中科学的“吉光片羽”。 《红楼梦》中有许多出诊情节，所描述的医案、药方，以及对病理与药理的辨析，反映了明清时期的诊病技术和丰富的中医药文化内涵。 ①如“张太医论病细穷源”，②张友士为秦可卿切脉诊病，③从具体的脉象出发，④推导出脏腑的功能状态，⑤再将这些内在病机与外在症状一一对应，⑥诊断秦可卿病症为忧思伤脾、肝木过旺所致，⑦形成了一个完整的诊断链条，⑧遵循了中医的“望闻问切”与“辨证论治”。 如“周瑞家的”在薛姨妈处，提及为宝钗治热毒病的“冷香丸”，其制作需在春夏秋冬四个节气分别采集四样花蕊(牡丹花、荷花、白芙蓉、白梅花)，配以纯净的“无根之水”(露水、雨水、霜水、雪水)，加入蜂蜜、白糖调和，犯病时用黄柏煎汤送下。这看似极尽玄奇的配方虽然不尽科学，但也并非曹雪芹( )，它实则表达的是古人将药理与物候结合的一种探索，是对传统医学“顺时养生”思想的艺术化表达。 在“喜出望外平儿理妆”中，贾宝玉在怡红院为平儿介绍自己亲手制作的胭脂：“上好的胭脂拧出汁子来，淘澄净了渣滓，配了花露蒸叠成。”调和后“盛在瓷盒内……伏天晒一日”，最终制成“细腻如脂”的成品。 这段描述包含了从原料提纯到配方添加，再到工艺成型，最后经过自然凉晒去除水份到浓缩而成的全过程。这种对“日常小物”的技术打磨，展现了当时对物质材料进行深度加工与优化的技术，是当时手工业精细化发展在“闺阁生活”中的缩影，甚至可以看作是一份简结专业的手工艺品制作手册。 18.文中第三段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.填入文中第四段括号内的词语，恰当的一项是(3分)( A.虚张声势 B.故弄玄虚 C.矫揉造作 D.哗众取宠 20.文中最后一段有三处错别字，请找出来并加以改正。(3分) 21.请将这篇材料的主要内容，转化为两个递进的问题，不超过40字。(4分) 22.材料最后一段指出，《红楼梦》中的胭脂制作工艺“甚至可以看作是一份简洁专业的手工艺品制作手册”。请针对这一判断，提出一个有探究价值的新问题，并简要说明你提出这个问题的理由。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 文言文材料一提到唐太宗深知“以诚信御天下”的道理，为此接连下诏免除赋役。然而诏令下达后，该免的照常征收，许诺的屡屡反复。魏征直言批评：陛下说的是一套，做的却是另一套。 其实，每个人成长中都不乏知行不一的时刻——道理很清楚，行动却跟不上，说到的做不到。为什么会出现这样的情况? 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 学科网（北京）股份有限公司 $