1.5 空气流动有力量（教学课件）【含AI视频】科学教科版四年级上册

该小学科学课件聚焦“空气流动有力量”核心知识点，通过视频中灾难现象提问导入，引导学生联系水流等已知流动力量知识，搭建从生活现象到科学原理的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维与科学观念。通过气球吹纸杯对比实验（改变距离记录数据）和制作气球小火箭（观察反作用力），让学生动手验证假设，分析数据。既培养学生的实验操作与数据分析能力，又帮助教师通过结构化实验设计提升教学效率。

教科版小学科学四年级 1.5空气流动有力量 1 （一）科学观念 ①知道空气流动能产生力量，这种力量可以推动物体运动； ②理解空气流动力量大小与气流速度有关，力量方向与空气流动方向有关； （二）科学思维 ①能基于观察到的现象提出“空气流动产生力量”的假设，并设计实验进行验证； ②能通过对比实验（气球远近、大小）收集证据，分析空气流动力量大小的影响因素； （三）探究实践 ①能利用气球、吸管、细绳等材料制作气球小火箭，进行空气动力实验； ②能改变变量（气球大小、吸管位置等）进行对比实验，规范记录实验数据；（四）态度责任 ①对空气动力现象保持探究热情，乐于用实验验证自己的猜想； ②在“认知冲突”中体验科学发现的乐趣，养成实事求是的科学态度； 教学目标 2 聚焦 视频中的灾难是什么引发的？ 空气怎么会有这么大的力量？让我们研究流动空气的力量吧！ 3 气球吹纸杯： 探索1：感受流动空气的力量 1.用充满气的气球吹动纸杯。 2.想一想，是什么力量使纸杯移动的？ 注意：气球口距离纸杯约5厘米；观察纸杯是否被吹动；记录纸杯移动的距离。 空气流动的力量到底有多大？如果把气球离纸杯远一些，纸杯还能动吗？ 4 改变气球与纸杯的距离（5厘米、10厘米、15厘米），分别实验并记录纸杯移动距离？ 探索1：感受流动空气的力量 空气流动的力量随距离增加而减弱。 距离 5厘米 10厘米 15厘米 纸杯被吹动的距离 从实验数据中你有什么发现吗？ 空气流动→产生力量→力量可以推动物体 5 探索2：利用空气流动的力量 我们能不能利用以下材料把空气流动的力量变成一个小火箭，让它沿着绳子飞出去？ 6 将吸管穿在拉直的细绳上，气球通过胶带固定在吸管上，吹满气后松手，气球就会沿着细绳“飞”出去。如果成功了，尝试让气球尽可能跑得远？ 探索2：注射器实验——定量探究 气球喷气的方向和小火箭运动的方向有什么关系？ 7 研讨1： 小火箭向哪个方向运动？空气向哪个方向流动？。 气球喷气口朝后，空气向后流动，产生的反作用力推动小火箭向前 8 回忆学习过的人们利用水流产生力量的例子，和风的里哟个有什么相同点？ 研讨2： 相同点——①都是“流动”产生的力量； ②流动越快，力量越大； ③都能推动物体运动。 不同点——①空气看不见，水看得见； ②空气比水轻得多； ③空气可以在任何方向流动。 9 如果没有空气，气球小火箭还能飞吗？？ 研讨3： 没有空气就没有空气流动，也就没有力量推动小火箭，所以不能飞。 （空气流动产生力量，力量推动物体运动）。 10 巩固训练 1. 手里拿着充满空气的气球，如果突然松手，气球会（　B　）。 A. 原地不动　　 B. 立刻飞出　　 C. 过一会儿飞出 2. 当我们放风筝时，让风筝飞上天的力量来自（　A　）。 　　A. 空气流动　　 B. 水的流动　　 C. 绳子拉动 3. 手拿充满空气的气球，突然松手后气球会飞出去，这是因为（　B　）。 A. 空气有质量　　 B. 空气流动产生了推力　　 C. 气球很轻 11 巩固训练 4. 下列生活场景中，利用空气流动产生力量的是（　B　）。 A. 磁铁吸引回形针　　 B. 风吹动风车转动　　 C. 苹果从树上掉落 5. 拍打空气炮时，纸杯被推倒，主要原因是（　B　）。 A. 手直接推倒了纸杯　　 B. 空气快速流动形成气流，推动纸杯　　 C. 纸箱的弹力把纸杯推倒 12 感谢您的聆听 13 Lavf58.46.101 $nullThe charge带来。This is all your all. He's just going be OK, you know, us get out there . still on your.