Unit 1 第5课时 B Let's learn&Draw, write and say&C Project（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册英语同步备课（人教PEP版·新教材）

该小学英语教学设计聚焦“Different friends”单元第五课时，核心知识点为jump rope等四个能力短语及“What can...do?”“Can he/she...?”句型。通过歌曲《What can you do?》热身，创设Talent Show情景，结合图片教学词汇，猜谜游戏巩固，再以机器人Robin对话连接Let’s learn，搭建“词—句—篇”递进支架。 资料亮点在于情境化与实践性结合，以趣味机器人情境激发兴趣，播放《My Friend Robot!》及机器人功能视频辅助理解。Draw, write and say环节引导学生画机器人并描述，培养语言能力与思维品质；Project活动小组合作设计朋友相册，提升学习能力。助力学生在真实语境中运用语言，为教师提供生动高效的教学方案。

Unit 1 Different friends 第五课时 （B. Let’s learn & B. Draw, write and say & C. Project 1~3） 语篇研读 主题和内容： B. Let’s learn通过Sarah和Binbin的交谈介绍了智能机器人Robin的才艺；B. Draw, write and say引导学生发挥想象画出一个机器人，并结合语言输出框架描述机器人的外观及技能。 意义和价值：语篇通过趣味机器人情境，帮助学生学习用英语表达能力的句型，激发对科技与英语学习的兴趣，同时培养想象力和创造力，提升在真实语境中描述事物的交际能力。 方式和方法：语篇以“图片辅助词汇学习+对话操练+创意输出”为载体，采用直观图片展示能力动作，通过问答对话强化语言运用。创意环节引导学生从输入转向输出，实现“词—句—篇”的递进学习。 教学重点及难点 教学重点：能够听、说、读、写四个与兴趣爱好相关的短语；能够灵活运用句型“—What can ... do? —He/She can … —Can he/she ...?”“—Yes, he/she can. / No, he/she can’t.”询问或确认他人的能力。 教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用核心句型表达他人能力及能否做某事。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.学生能够在看、听、说、读的活动中掌握四个与兴趣爱好相关的短语：jump rope, play the piano, play Chinese chess, make robots；能够理解并运用句型“—What can ... do? —He/She can …”询问他人的能力；能够灵活运用句型“—Can he/she ...? —Yes, he/she can. / No, he/she can’t.”询问他人能否做某事。（学习理解） Step 1 Warm-up 教师播放歌曲What can you do?的动画视频，请学生观看视频，欣赏歌曲。 Step 2 Presentation & Practice 1.教师创设情景：Talent Show. 利用课件呈现舞台场景，请学生看人物图片使用句型“I can ...”描述人物能力。 2.教师利用课件出示一张男孩跳跃的图片，引出并教学单词jump。随后利用课件依次呈现跳远和跳高的图片，引导学生说：I can jump far/high. 教学短语jump far和jump high，巩固动词jump的常用法。接着过渡至跳绳的情景，引出并教学单词rope和短语jump rope。 3.教师利用课件呈现女孩弹钢琴的情景，引导学生说：I can play the piano. 教学单词piano和短语play the piano。 4.教师利用课件呈现男孩和爷爷下棋的情景，引导学生说：I can play Chinese chess. 教学单词chess和短语play Chinese chess。 5.教师利用课件呈现男孩制作机器人的情景，引导学生说：I can make robots。 6.Play a guessing game. 教师提问：What can you do? 一名学生上台表演动作，其他学生猜，并用句型“He/She can ...”描述。 7.教师播放歌曲My Friend Robot!的动画视频，请学生观看。 8.教师利用课件呈现Wu Binbin引出自己机器人的情景。机器人初次亮相，Wu Binbin介绍：Look! I also have a robot. Do you know him? 然后机器人进行简单的自我介绍：Hello! I’m Robin. I can do many things. 教师板书“Robin”。 9.课件呈现Let’s learn部分的插图，教师提问：What’s he like? What can he do? 请学生观察图片并使用核心句型说一说。 10.课件依次出示Let’s learn部分的句子，教师带学生理解并核对。同时板书“jump rope, play the piano, play Chinese chess, make robots”。播放录音，学生跟读，注意语音语调。 11.课件出示活动图片，教师请学生说短语，对比、强调球类运动、棋类前面不加the，乐器前面需加the。 12.课件出示Let’s learn部分的对话，教师带学生阅读并理解。（教师可播放视频，请学生模仿跟读。） 13.教师请学生使用本课所学核心句型及短语进行替换问答。 教师鼓励学生跟唱歌曲，营造轻松的课堂氛围。 教师鼓励学生积极参与游戏互动，大胆展示自我，通过鼓励性语言、音效和赞许的眼神等，给予学生及时的认可和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在教师的指导下获取关键信息，学习Let’s learn部分的核心词汇，同时，核心句型的运用始终贯穿在词汇学习中，使词汇和对话板块建立了语言知识上的连接。 2.学生能够通过活动巩固所学语言，内化并在模拟场景中灵活运用核心句型。（应用实践） 14.教师提问：What can robots do in our daily life? 请学生畅所欲言。随后播放机器人相关视频，请学生观看。 15.教师提问：If you have a robot, what do you want it to do for you? 请学生思考并说一说。 16. Draw, write and say：教师请学生用简笔画画出自己理想的机器人，并利用语言框架对机器人进行描述。教师请几位学生在班内展示画作并介绍。在学生介绍后，教师运用“What can it do? Can it...?”提问其余学生，引导学生运用“It can ...”“Yes, it can. / No, it can’t.”回答。 17. C部分Project活动1：课件出示该部分插图，教师提问“What can ... do?”，学生回答“He/She can …”。随后学生听录音完成练习，全班核对答案。 18. C部分Project活动2：课件出示该部分内容，学生听录音完成write and say任务，全班一起核对答案。然后运用该部分语言框架对四个人物的性格、外貌和能力进行问答。 教师巡视，观察学生语言运用的情况，必要时给予适当的提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在学习和掌握核心语言的基础上，通过活动进一步巩固和运用所学语言。从学习理解过渡到应用实践，为后面的迁移创新活动奠定语言基础。 3.学生能够通过小组合作，设计并完成相册，为后期班级内展示做准备。（迁移创新） Step 3 Consolidation & Extension C部分Project活动3：学生分成四个小组，组内交流确定朋友的名字、外貌、性格和能力，完成C部分Project活动3的表格，课后绘制相册。 教师观察学生参加活动的情况，及时予以提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动旨在通过趣味性的合作学习，引导学生将所学知识进行创造性运用，达到语言输出的目的，同时在完成任务的过程中培养他们的小组合作能力。 家庭作业 1.听录音，指读 Let’s learn 的句子和对话。 2.完成 Draw, write and say 的练习。 3.完成 Project 步骤3 制作朋友相册的任务。 板书设计 Unit 1 Different friends （B. Let’s learn & B. Draw, write and say & C. Project 1~3） jump rope —What can ... do? play the piano —He/She can ...Robin play Chinese chess —Can he/she ...? make robots —Yes, he/she can. / No, he/she can’t. 教学反思 本节课通过观察图片、趣味游戏、分享画作等多种方式帮助学生理解及应用新词汇和核心句型，课堂设计兼顾趣味性和教学性，本节课的教学设计基本达到了预期目标，但在时间管理和学生参与度方面还有改进空间。今后将优化课堂时间管理，把握课堂节奏，进一步提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $