2.4 材料的来源（教学课件）科学冀人版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“材料的来源”，核心知识点为天然材料（直接来自大自然）与人造材料（天然材料加工而成）的区别。课堂以小明制作船模的情境导入，通过探索材料来源、分类辨析、研讨实践等环节，构建从生活问题到科学概念的学习支架。 其亮点在于以科学思维为核心，通过对比木头与塑料、棉花与玻璃等材料，引导学生归纳分类本质；以探究实践为路径，设计观察身边物品判断材料类型的活动，结合练习中的分类题强化应用。同时培养学生留心生活的态度责任，学生能提升观察与分类能力，教师可依托结构化流程高效教学。

2.4材料的来源 三年级上册第二单元 冀人版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：明确天然材料是直接从大自然获取、没有经过深度加工的材料；人造材料是由天然材料经过人工加工、制造形成的新材料。 科学思维：通过对比、分类、辨析，归纳天然材料和人造材料的本质区别，建立分类思维。 探究实践：能观察身边常见物品，自主判断、小组合作区分天然材料、人造材料。 态度责任：乐于观察生活、善于发现科学，养成留心身边材料的科学学习习惯。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 我们身边的物品是由材料制成的， 各种各样的材料构成了丰富多彩的物质世界 聚焦 周末到了，小明想亲手制作一艘漂亮的船模。他找来了各种各样的材料：有从树林里捡来的小树枝，有爸爸工具箱里的塑料板和铁丝，还有妈妈缝衣服用的棉花。看着这些材料，小明有点犯难了：这些材料都是从哪里来的呢？它们有什么不一样吗？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：认识材料的来源 探索 探索一：认识材料的来源 探索 木头 塑料 棉花或蚕丝 金属 玻璃 其他 探索二：材料的分类 探索 直接来自大自然的材料有： 木头、         ； 棉花 蚕丝 探索二：材料的分类 探索 像树木、棉花、铁矿石、沙子这样，直接从大自然中获取的材料，我们称之为天然材料。它们是大自然送给我们的宝贵礼物。 大自然真是太神奇了！它为我们提供了这么多有用的材料。你还能想到哪些天然材料呢？比如我们吃的粮食、水果，它们也是天然材料哦！ 探索二：材料的分类 探索 不能直接来自大自然的材料有： 塑料、         ； 玻璃 金属 纸 探索二：材料的分类 探索 人们把天然材料进行加工和改造，制造出了许多新的材料，这些材料我们称之为人造材料。它们是人类智慧的结晶，让我们的生活变得更加便利和美好。 小智：看，人类的双手多么灵巧！我们把大自然的礼物变得更加有用了。你能开动脑筋，说说我们身边还有哪些常见的人造材料吗？ 探索二：材料的分类 探索 直接来自大自然的材料称为天然材料 利用天然材料加工而成的材料 称为人造材料 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一：观察、判断周围的物品是用天然材料还是人造材料制成的。 研讨 研讨 天然材料 人造材料 研讨二：在分类过程中遇到了哪些问题？是怎么解决的？ 研讨 4.回顾与学习 学习任务 回顾 天然材料 直接来自大自然的馈赠，未经人工深度加工。例如：木头、棉花、矿石、羊毛等，是人类生产生活的基础原料。 人造材料 利用天然材料经过化学或物理方法加工改造而成。例如：塑料、玻璃、不锈钢、纸张等，让我们的生活更加便利多彩。 一、选择题。 练习 1. 下列全部属于天然材料的一组是（ ） A. 木头、棉花、石头 B. 纸、玻璃、塑料 C. 金属、布料、橡胶 2. 下列材料中，属于人造材料的是（ ） A. 沙子 B. 玻璃 C. 羊毛 A B 二、填空题。 练习 1. 生活中所有物品都是由______制成的。 2. 材料可以分为两大类：______材料和______材料。 3. 直接从大自然获取，没有经过深度加工的材料叫______材料。 材料 天然 人造 天然 三、分类题。 练习 ①石头 ②塑料尺 ③棉花 ④玻璃杯 ⑤木地板 ⑥羊毛 ⑦纸张 ⑧铁矿石 天然材料：________________________________ 人造材料：________________________________ ①③⑥⑧ ②④⑤⑦ 5.总结与评价 学习任务 总结 材料 人造材料 天然材料 木头 棉花 蚕丝 石头 ...... 塑料 玻璃 金属 纸 ...... 科学态度 合作学习 评价 作业 回家寻找10种生活用品，判断制作材料属于天然材料还是人造材料，简单记录在笔记本上。 感谢您的聆听 THANKS 冀人版 28 $