第2课 诸侯纷争与变法运动 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦春秋战国奴隶社会向封建社会转型，涵盖政治列国纷争与华夏认同、经济发展与变法运动、思想百家争鸣等核心内容，通过周郑矛盾案例导入，以唯物史观为支架串联经济基础与上层建筑关系，帮助学生构建知识脉络。 其亮点是以唯物史观贯穿，结合时空观念分析地图变化揭示统一趋势，通过史料实证（如《考工记》手工业记载、《老子》名言）和图示辅助，用问题链与国家形态时间线总结，培养学生历史解释能力，助力教师实施素养导向教学。

学习任务： 1.说出春秋战国时期政治变动和民族关系，分析产生的原因； 2.列举春秋战国时期的经济发展的具体表现，说出战国时期变法运动的必然性； 3.列举老子、孔子学说；掌握“百家争鸣”的表现和意义； 4.理解春秋战国时期政治、民族、经济、思想变动之间的关联及时代趋势。 社会大变革/转型：奴隶社会→封建社会 一、政治：列国纷争与华夏认同 1.列国纷争 P9课前导言：周平王死后，桓王继位，与郑国矛盾激化，刀兵相见，结果王室军队败北，桓王肩头还中了一箭，狼狈撤走。郑国派人去“慰问”，桓王只好忍气吞声，不了了之。此后诸侯纷争不断，“礼乐征伐自天子出”的时代一去不复返。 这段材料蕴含什么历史信息？ （1）背景：学习聚焦①周王室衰微，“天下共主”地位丧失，礼崩乐坏；②诸侯势力坐大 （2）表现 阶段 表现 性质和结果 春秋五霸 过渡表现 —— 战国七雄 （3）结果:周朝传统政治秩序完全被破坏，诸侯称王,周王室前256年被秦国吞并 齐国、晋国、楚国等先后建立霸权 奴隶主争霸战争，冲击奴隶制 三家分晋、田氏代齐 并存：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 地主阶级兼并战争，奠定统一 自诸侯出 自卿大夫出 一、政治：列国纷争与华夏认同 1.列国纷争 前770年 前476年 前475年 前221年 —— 春 秋 时 期 —— —— 战 国 时 期 —— 兼并：战国七雄 争霸：春秋五霸 因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名 因西汉刘向整理校订 《战国策》一书而得名 分裂 局部统一 秦：统一 前256周王室 被秦国吞并 观察下图，概括由春秋到战国的地图变化及其反映的趋势。 变化：①诸侯国数量减少； ②一些少数民族消失； ③北方出现长城； ④出现不少新兴城市，如邯郸、大梁等 趋势：①分封制进一步瓦解，统一趋势加强; ②华夏分布更为广泛，华夏认同观念增强； ③匈奴成为北方边境主要威胁； ④生产力进步，封建经济不断发展。 （1）时间：P10 （2）表现：P10 （3）意义 从春秋到战国，民族关系出现了重要变化 一、政治：列国纷争与华夏认同 1.列国纷争 2.民族关系：“华夏”认同 战争 迁徙 交流 促进民族交融,为中华文明多元一体的政治格局奠定基础 P10历史纵横：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。 华夏与蛮夷的分别，并非在于种族，而在于是否认同华夏文化。 二、经济：经济发展与变法运动1．经济发展（社会变革的根本原因） 农业 ①生产工具： 出现， 开始使用， 也得到推广 ②土地制度： ③劳作方式： ④水利： 手工业 商业 冶铁技术 铁制农具 牛耕 货币，中心城市，私营工商业主富比王侯 井田制逐步瓦解，封建土地私有制逐步建立起来 各国纷纷兴建水利灌溉工程，如都江堰、郑国渠、芍陂 从集体农耕转变到小农经济 战国时手工业分工更加细密 生产力的进步 材料：攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，设色之工五，刮摩之工五，抟埴[tuán zhí]之工二。 ——《周礼·考工记》 二、经济：经济发展与变法运动1．经济发展（社会变革的根本原因） 社会经济的发展为政治大一统奠定基础 铁犁牛耕逐渐推广→生产力发展 （农业、手工业、商业发展） 大量私田出现，生产方式：集体耕作→小农经济 土地制度：井田制→封建土地私有制逐渐确立 新兴阶级：地主、自耕农、士 政治：贵族政治逐渐瓦解→封建制 奴隶社会 逐渐瓦解 封建社会 逐渐确立 经济 基础 上层 建筑 决 定 变法成为一股潮流！ P11学习聚焦 唯物史观：经济基础决定上层建筑 二、经济：经济发展与变法运动2．变法运动 （1）背景： ①经济： ②阶级： ③政治： （2）目的： （3）结果： 铁农具和牛耕的出现，推动生产力的发展；井田制逐步瓦解，土地私有制不断建立。 新兴地主阶级崛起 P11 富国强兵 社会转型， 君主专制的政治体制 奴隶社会→封建社会 ◎战国形势图 齐·邹忌改革 燕·乐毅改革 赵武灵王变法 魏·李悝变法 韩·申不害改革 楚·吴起改革 商鞅变法 秦·商鞅变法 循法令，顺庶孽者，施及萌隶“察能而授官”；军事改革 以能任官；胡服骑射 谨修法律而督奸吏；广纳言路 食有劳而禄有功；尽地力；著《法经》；“武卒”制 提倡“术”治，因能授官；开垦荒地；兵器制造 明法审令；废公族疏远者，以抚养战斗之士；禁游客之民，精耕战之士 P14 问题探究 二、经济：经济发展与变法运动3．商鞅变法 (1)时间：开始于公元前356年 (2)内容：P12 西周财富生产与社会结构示意图 商鞅变法的内容 制度创新 经济 ①重农抑商，奖励耕织；②“废井田，开阡陌” 小农经济 土地私有 政治 ①奖励军功，剥夺限制… ②县制，县的主要官员由君主任免 官僚政治 中央集权 社会 ①大家庭拆散为个体小家庭 ②什伍连坐 户籍管理 增加赋税 奴隶社会国家（血缘） 君主专制中央集权的封建社会国家 强兵 集权 富国 顺应潮流 奠定霸业 二、经济：经济发展与变法运动3．商鞅变法 （1）时间：开始于公元前356年 （2）内容：P12 （3）地位： （4）意义： 奴隶社会国家（血缘） 君主专制中央集权的封建社会国家 顺应潮流 时间最长 涉面最广 最为彻底：从法律上确立封建制度； 富国强兵 统一基础 政治转型： 血缘国家→地缘国家 贵族政治→官僚政治 地方分权→中央集权 君权有限→君主专制 政治之变 周天子“天下共主”地位丧失 分封制、宗法制瓦解 礼崩乐坏 诸侯争霸 经济之变 井田制瓦解 铁犁牛耕，生产力发展 土地私有制 各国变法 思想之变 “学在官府”被打破 春秋思想先声：孔子、老子 战国百家争鸣 指导 刺激 华夏认同 社会转型 奴隶社会→封建社会 君主专制中央集权 开始形成 三、思想 （一）思想先声：春秋晚期的孔子和老子 1．孔子：P12 地位 政治主张 ① 问题提出了自己的一套理论。 ②孔子思想的核心观念是“ ”；主张统治者“ ”，通过以身作则的道德感化来治理国家。 ③主张恢复 ，但也承认制度随着时代变化应当有所改良。 教育主张 以“ ”的思想办学，打破了 局面，推动了私学的发展 儒学贡献 ①晚年对 等文献进行整理，成为儒家的经典。 ②他的主要思想和言论记载在 当中。 儒家学派的创始人，春秋后期鲁国人 仁 为政以德 西周等级森严的礼乐制度 有教无类 贵族阶层垄断文化教育的 《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《乐经》《春秋》 《论语》 伦理和政治重建 学在官府→学在民间 三、思想 （一）思想先声：春秋晚期的孔子和老子 2．老子：P12 地位 哲学主张 ①将天地万物本原归结为抽象的“ ”，朴素的唯物论 ②其思想包含着朴素的辩证法。 政治主张 对现实不满，反对制度束缚，主张 ，甚至退回到小国寡民的时代。 这些观点见于《老子》一书。 道家学派的创始人，春秋后期楚国人 道 顺其自然，无为而治 “道生一，一生二，二生三，三生万物。” “人法地，地法天，天法道，道法自然。” “邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相来。” “祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。” ——《老子》 三、思想 （二）战国时期百家争鸣 1．背景：P13 社会大变革 （1）经济： （2）阶级： （3）政治： （4）文化： 铁农具和牛耕出现，推动生产力发展；井田制逐步瓦解，土地私有制不断建立 P12 新兴的士阶层 P12 招揽人才 “学在官府”传统被打破，文化知识向民间普及 2．含义/争鸣问题：P12 提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣局面。 P13“学习聚焦”：百家争鸣是社会大变革在意识形态上的反映，各家学派针对当时社会现实问题，提出了自己的政治主张。 三、思想 （二）战国时期百家争鸣 3．学派：P13 派别 代表人物 主张 儒家 孟子认为 荀子认为 道家 阴阳家 墨家 法家 孟子和荀子 墨子 代表下层平民利益，节俭；“兼爱”“非攻”；“尚贤” 人性善，提倡“仁政”、民贵君轻。 人性恶，主张隆礼重法、君舟民水 相争→相融 庄子 崇尚逍遥自由 邹衍 认为五行间相互促进又相互制约，提出了“相生相胜”理论，这代表了中国古代对自然界朴素的科学认识 韩非 代表新兴地主阶级利益，主张以法为工具管理国家，控制臣民，体现了中央集权的政治思想。 三、思想 （二）战国时期百家争鸣 春秋战国时期的思想蕴含什么共性？ 孔子认为“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。”墨子指出：“察天下之所以治者，何也？天子唯能一同天下之义。是以天下治也。”梁襄王问孟子：“天下恶乎定？”孟子回答说：“定于一。”韩非子提出“一匡天下”。 ——王剑、范红军：《“国家转型”主题下教学内容重构——以“诸侯纷争与变法运动”为例》 蕴含大一统思想文化观念 三、思想 （二）战国时期百家争鸣 4．影响：P13 首先，百家争鸣在经济上促进了农业生产的繁荣，同时经济的发展又反过来促进文化的进一步繁荣，推动了中国的社会转型；在政治上，百家争鸣的局面也映射了各种力量的壮大崛起，动摇了周天子的地位，丰富繁荣的文化又影响着各个诸侯国的政治改革；在文化上，百家争鸣使文化传播和文明进步都跨入了一个新的阶段。其次，百家争鸣当中形成的学术派别构成了中国传统文化的基础，在构建和谐社会的今天，也要汲取这些传统文化的精华。 ——谭风雷《对春秋战国之际“百家争鸣”的几点分析》 （1）性质： （2）对当时： ①经济： ②政治： ③文化： （3）对后世： 春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映；是中国历史上第一次思想解放运动。 促进了经济发展，推动了社会转型； 新兴地主阶级为各国的变法运动准备了条件； 促进了文化的发展。 成为中华思想文化的源头活水。 天下大同，和而不同 人类命运共同体 民本、和谐、诚信、兼爱 社会主义核心价值观 小结：春秋战国时期的变动推动早期国家向成熟国家转型 新石器时代晚期 邦国时代：初始国家（有公共权力但尚未有王权） 夏商周 王国时代：早期国家（共主制下的贵族等级分权制王朝国家） 秦以后 帝国时代：成熟国家（大一统专制主义中央集权制度国家） 春秋战国 国家转型 一、政治： 列国纷争与华夏认同 春秋五霸、战国七雄 华夏认同 二、经济： 经济发展与变法运动 农业（生产力发展）、手工业、商业 变法运动 商鞅变法 三、思想 思想先声：春秋晚期的孔子和老子 战国时期百家争鸣 分裂中孕育统一 民族交融 小农经济 君主专制中央集权 官僚政治 大一统文化观 学习环节与任务 问题链 第2课 诸侯纷争与 变法运动 学习环节一 政治：列国纷争与华夏认同 1.春秋战国时期的政治变动有什么表现？为什么？ 2.春秋和战国时期民族关系分别有什么表现？ 任务一：说出春秋战国时期政治变动和民族关系，分析产生的原因 学习环节二 经济：经济发展与变法运动 1.春秋战国时期的经济发展有什么表现？ 2.为什么说“变法成为潮流”？ 3.商鞅变法顺应了什么历史潮流？ 任务二：列举春秋战国时期的经济发展的具体表现，说出战国时期变法运动的必然性 学习环节三 思想：思想先声与百家争鸣 1.为什么会出现百家争鸣？争鸣的内容是什么？有哪些代表性学派？ 2.你如何用史实来论证“春秋战国时期的变动推动早期国家向成熟国家转型”这句话？ 任务三：列举老子、孔子学说；掌握“百家争鸣”的表现和意义 任务四：理解春秋战国时期政治、民族、经济、思想变动之间的关联及时代趋势。 课后自测单 $