2.1群落的结构（第1课时）导学案-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学导学案聚焦群落的物种组成及种间关系，引导学生识别群落、分析物种组成并理解种间关系。课堂导入通过“问题探讨”中河蟹与底栖动物的关系等问题，衔接种群知识，搭建从种群到群落研究的学习支架。 资料以新疆针叶林与武夷山常绿阔叶林对比、草原放牧强度实验等资料分析培养科学思维，通过种间关系表格填写、曲线分析等活动任务促进探究实践，检测反馈巩固生态观，助力学生构建知识体系，提升分析解决问题能力。

2.1群落的结构第1课时 群落的物种组成及关系 学习目标 1. 识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2. 学会分析群落的物种组成。 3. 说明群落是通过复杂的种间关系形成的有机整体。 活动方案 阅读教材22页“问题探讨”，回答下列相关问题。 (1) 河蟹与底栖动物(如螺类)的关系是怎样的？ (2) 提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化？ (3) 什么是群落？ (4) 种群水平研究的主要内容是什么？ (5) 请列出群落水平上应该研究的问题。 阅读下列资料1和2，结合教材回答问题。 资料1：下图分别是新疆北部的针叶林和福建武夷山的常绿阔叶林图片。 图1　新疆北部的针叶林　　图2　福建武夷山的常绿阔叶林 资料2：某草原上有羊草、羽茅、糙隐子草、麻花头等，为了研究放牧强度与草原植物多样性的关系，研究者将草原划分为不同区域进行研究，两年后的结果如下表所示： 放牧强度 物种丰富度相对值 优势种 无放牧区 14.11 羊草 轻度放牧区 16.50 羊草、糙隐子草 中度放牧区 15.63 糙隐子草 重度放牧区 13.90 碱蓬 (1) 区分不同群落的主要依据是什么？你能说出资料1中两个森林群落在物种组成上的主要差别吗？ (2) 什么叫物种丰富度？我国从东北到海南的森林群落丰富度的特点是什么？ (3) 分析资料2，一个群落的优势种和物种丰富度是固定不变的吗？ (4) 哪种强度的放牧更有利于增加草原的物种丰富度？ (5) 这对畜牧业生产有什么启示？ 观察教材24页图23“种间关系举例”和25页“思考·讨论”，完成下列任务。 (1) 填写下面的表格(所举例子尽可能不要来自教材)： 种间关系 概念 举例 原始合作(互惠) 捕食 种间竞争 寄生 互利共生 (2) “思考·讨论”的资料1中红尾鸲和鹟的种间关系对两个种群的分布有什么影响？ (3) “思考·讨论”的资料2说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？ (4) 除了种间关系，还有哪些影响群落的因素？ (5) 下图的曲线分别表示两种生物数量随时间变化的情况，请分析并回答下列问题。 甲　　　 乙　　 丙 ①属于捕食关系的是________，其中捕食者是________，被捕食者是________。 ②属于竞争关系的是________，其中竞争能力强的生物是________。 ③属于互利共生关系的是________。 ④竞争和捕食关系中，两个种群之间的相互作用导致不同结果的原因是什么？ (6) 查阅相关资料，了解如何区别寄生和捕食关系？ 知识体系 检测反馈 1. 下列概括性结论，阐述生物群落定义的是(　　) A. 一定区域内同种生物个体的总体 B. 在相同时间内一定空间内所有种群的集合 C. 每个个体成为一定区域中各种生物集合的组分 D. 地球上全部生物及其相互作用的整体 2. 区分不同群落的首要特征是(　　) A. 群落的物种组成　 B. 物种的相对数量 C. 优势种　 D. 生长型 3. 下列关于优势种的叙述，错误的是(　　) A. 优势种对群落内其他物种的生存和生长有很大影响 B. 群落中稀有物种在一定条件下有可能转化成优势种 C. 群落中只能有一种生物成为优势种 D. 优势种的识别特征之一是个体数量多 4. 下列属于种间竞争实例的是(　　) A. 海葵和寄居蟹 B. 细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸 C. 某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少 D. 以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食 5. 某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可在一定程度上减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是(　　) A. 青蛙与稻飞虱是捕食关系 B. 水稻与青蛙是种间竞争关系 C. 病毒V与青蛙是寄生关系 D. 水稻和病毒V是互利共生关系 6. 图中a表示的是一种鹰在一个群落中的数量变化情况，那b可能代表的是(　　) A. 是该种鹰的天敌的种群 B. 与鹰有互利共生关系的一个种群 C. 群落的生产者数量变化的情况 D. 是被鹰捕食的一个种群 【活动方案】 活动一： (1) 河蟹捕食底栖动物，它们之间存在捕食关系；河蟹和某些底栖动物可能还会捕食水中的浮游生物，因此河蟹与底栖动物的种间关系可能还包括种间竞争。 (2) 河蟹会吃掉更多的底栖动物和杂草，导致底栖动物等的数量减少；河蟹的爬行活动对田泥有松动作用，可以改善田泥的土壤肥力而有利于水稻的生长，可能会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加。 (3) 在相同时间聚集在一定地域中的各种生物种群的集合，叫作群落。 (4) 研究种群时主要是研究种群的数量动态，如种群密度、出生率、死亡率、年龄结构、性别比例等。 (5) 范围和边界、物种组成和优势种、生态位、种间关系、群落的空间结构、群落的演替。 活动二： (1) 群落的物种组成是区分不同群落的主要依据：新疆北部以新疆五针松、新疆冷杉、新疆云杉等针叶植物为主，武夷山以米槠、甜槠、木荷等常绿阔叶植物为主。 (2) 一个群落中的物种数目，称为物种丰富度。越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。 (3) 群落中的物种组成不是固定不变的。随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势，原来占优势的物种可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。 (4) 轻度放牧更有利于增加草原的物种丰富度。 (5) 控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要。 活动三： (1) 种间关系 概念 举例 原始合作 (互惠) 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但是分开后，各自也能独立生活 海葵与寄居蟹、鳄鱼与牙签鸟 捕食 一种生物以另一种生物为食的现象 翠鸟捕鱼、蜥蜴吃蝗虫 种间竞争 两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象 同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗 寄生 一种生物从另一种生物的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象 马蛔虫和马、菟丝子和植物、噬菌体和细菌 互利共生 两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利 豆科植物和根瘤菌、地衣(藻类真菌共生体) (2) 红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。 (3) 藤壶、贻贝、帽贝、石鳖彼此存在种间竞争关系；人为去除捕食者海星之后，上述四种动物之间占优势的物种随时间推移而发生变化。可见，捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。 (4) 影响群落的因素有自然因素和人为因素，自然因素有生物因素和非生物因素。除种间关系外，生物因素还有种内竞争等；非生物因素主要有光照、温度、水、无机盐等。 (5) ①丙　E　F　②乙　C　③甲　④被捕食者是捕食者生存的必需条件，如果捕食者将被捕食者全部捕食，自身也就无法生存了。 (6) ①寄生者在宿主那里吸取的营养物质一般是宿主体内的汁液、组织或宿主从外界环境中摄取的营养物质；如果一种生物摄取其他生物的全部或部分为食，则为捕食关系。②捕食关系中，捕食者一般不会导致被捕食者灭绝；寄生关系中，寄生生物一般不会导致宿主死亡。这都与长期的自然选择有关，在相互选择的作用下，捕食者与被捕食者、寄生者与宿主长期共存。 【检测反馈】 1. B　2. A　3. C　4. C　5. A　6. D 学科网（北京）股份有限公司 $